地理八年級上冊第三節(jié) 民族教學設計及反思

這是一份地理八年級上冊第三節(jié) 民族教學設計及反思，共3頁。教案主要包含了創(chuàng)設情境　激情導入，自主研讀　初步感知，小組合作　深化探究，知識梳理　釋疑解惑，當堂檢測　提高升華，課后作業(yè)測評等內容，歡迎下載使用。



eq \a\vs4\al(教學目標)


1．使學生了解我國是由56個民族組成的統(tǒng)一的社會主義國家；了解我國的民族政策，知道各民族一律平等，民族區(qū)域自治，尊重少數(shù)民族的風俗習慣。


2．培養(yǎng)學生閱讀民族分布圖的能力。


eq \a\vs4\al(教學重難點)


1．我國民族構成、民族分布。


2．運用中國民族分布圖，說出我國民族分布特點。





eq \a\vs4\al(教學設計)一師一優(yōu)課 一課一名師 (設計者： )


eq \x(教)eq \x(學)eq \x(過)eq \x(程)eq \x(設)eq \x(計)


一、創(chuàng)設情境 激情導入


播放歌曲《愛我中華》，學生自由哼唱，在學生課前欣賞了《愛我中華》優(yōu)美的旋律和各民族風情的情景中導入新課：“五十六個星座，五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家……”，美麗動聽的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭。


二、自主研讀 初步感知


同學們自主預習教材15～20頁內容，完成學生用書有關題目。


【趣味活動】同學們，你們身上帶錢了嗎？請大家拿出人民幣的紙幣，互相對比觀察，辨認紙幣上的民族頭像和文字：


1．在人民幣上，除了漢字，還有其他文字嗎？如果有，是哪些民族的文字？想一想，這是為什么？


2．人民幣上有很多不同民族的人像，你知道他們分別是哪些民族嗎？


【討論】通過和其他學生的交流，親身體會到中國是個多民族的國家。


3．中國民族的數(shù)量及構成


【提問】中國有多少個民族，其中漢族和少數(shù)民族占的比例分別是多少？


【展示】網絡課件


由于本課是一堂基于網絡環(huán)境下的學科課程與信息技術整合課，所以教師要先給學生展示說明本課件的基本結構和使用方法，使學生能夠有效地利用網絡資源。


【教師示范】在課件右邊的民族概況中找到中國民族的數(shù)量共有56個，漢族人口數(shù)量最多，占中國人口總數(shù)的92%，其他55個民族人口較少，稱為少數(shù)民族，約占中國總人口的8%。


【板書】56個民族，漢族占92%，其余55個稱為少數(shù)民族。


【提問】少數(shù)民族中，人口最多和最少的分別是哪個民族？哪些民族人口超過了500萬？


【學生活動】利用網絡課件尋找答案，熟悉課件的使用(要求學生單人操作電腦，教師在教室巡視，幫助學生解決在學習中遇到的困難)


【歸納】少數(shù)民族中，壯族人口最多，約有1600萬人，主要集中在廣西壯族自治區(qū)，另外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、滿族、苗族、彝族、土家族的人口數(shù)量也較多，超過了500萬人。


【承轉】中國各民族人民情同手足，和睦相處，共同建設著美好的家園。但是各民族居住的地方不盡相同。


三、小組合作 深化探究


教師引導學生觀察教材19頁1.19“中國民族分布圖”，并設問：中國民族的分布有什么特點？漢族主要分布在哪里？少數(shù)民族主要分布在哪里？


【學生活動】根據課堂任務，利用網絡資源查找、提取、歸納和總結。


【學生發(fā)言】通過查找資料，回答上述問題。


【歸納】我國各民族在地區(qū)分布上具有“大散居、小聚居、交錯雜居”的特點。漢族人口遍布全國各地，主要集中在東部和中部，在邊疆，漢族多與少數(shù)民族雜居在一起。少數(shù)民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區(qū)。云南是中國少數(shù)民族最集中的省份，有20多個少數(shù)民族。


【板書】中國民族分布


總特點：大散居，小聚居，交錯雜居。


漢族：集中在東部和中部


少數(shù)民族：集中在西南、西北、東北


設計意圖：培養(yǎng)學生利用網絡結合教材的自學能力，鼓勵學生勇于展示自我，提高學生的口頭表達能力與抽象、概括能力。


【展示地圖】中國政區(qū)圖。


【讀圖思考】我國有哪些民族自治區(qū)？


【總結】在我國的行政區(qū)劃中，每級都有民族自治地方，省級行政區(qū)中共有5個民族自治區(qū)，分別是廣西壯族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)、內蒙古自治區(qū)。


【提問】這體現(xiàn)了我國在對待民族問題上是什么態(tài)度，我國目前的多民族之間的關系如何？


【總結】我國各民族無論大小，人口多少，都是平等的。


【鄉(xiāng)土問題】廣東有哪些民族自治地方？請在課件中找出(在課件右邊的“其他素材”中找到廣東省政區(qū)圖)。


【設置情境】王朋去杜鵑家做客，見杜鵑家不吃豬肉，就說：“你們回族怎么還這么落后，學學我們漢族吧?！蹦阌X得王朋說的對嗎，為什么？


【分組討論】學生分成若干學習小組，在討論中領會怎樣正確對待不同民族的風俗習慣。


【學生發(fā)言】每個小組派代表說說本小組觀點(學生暢所欲言，教師適時引導和評價學生的觀點)。


【網上游戲】用學生喜愛的學習形式，將具體事例和中國民族政策相連，從而體會中國的民族政策。


【提問】中國的民族政策體現(xiàn)了什么特點？


【歸納】中國的民族政策：平等團結，相互尊重，共同繁榮。


【承轉】中國民族眾多，由于地理環(huán)境、歷史傳統(tǒng)和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、住、行、節(jié)日風俗等生產和生活方面獨具特色，使中華民族的文化絢麗多彩。


【布置任務】在你們面前的電腦課件里，老師收集了各民族燦爛多姿的風土民情，請同學們以學習小組為單位，選擇一個你們最感興趣的民族，在課件網絡中找出有關這個民族的資料。


【溫馨提示】


1．小組分工合作，在規(guī)定的時間里完成小組的電子作品，我們看看哪個組的作品最好。電腦水平很高的同學還可以利用我提供的網址，找到更豐富的民族風情。


2．完成表格時，可以在網絡上選擇你需要的內容復制，然后粘貼在表格里。不僅可以粘貼文字，還可以粘貼圖片，甚至視頻資料也可以粘貼到表格，這能使你們的作品更加精彩。


【學生活動】小組為單位，學生分工合作，利用網絡完成電子作品(教師在教室巡視，及時解決學生提出的問題及指導學生完成電子作品，控制好時間)。


【展示作品】學生小組選派代表，對本組所選的民族各方面的風土民情向全班展示，同時可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力(教師適時地進行作品評價)。


【評比】學生發(fā)言，共同評出本堂課的最佳學習小組和最佳電子作品。


【歸納】中國的民族文化：絢麗多彩。


【教師引導】請同學們用一句話表達今天的收獲，或者用一句話表達你對中華民族的祝福。


【學生發(fā)言】自由發(fā)言(教師適當評價并鼓勵學生)。


【圖片交流】學生小組內或小組間交流課前準備的圖片。


引導學生討論導學案中課堂探究點，學生發(fā)言，教師點評后讓學生熟讀


四、知識梳理 釋疑解惑


板書設計


民族eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(中華民族大家庭,民族分布特點))


五、當堂檢測 提高升華


完成學生用書有關題目，教師講解答案。


六、課后作業(yè)測評


學習至此，請完成學生用書有關題目。