寫 作 目 標(biāo)


1．了解擴(kuò)寫的相關(guān)概念。


2．通過(guò)學(xué)習(xí)范例， 領(lǐng)會(huì)擴(kuò)寫的意義，掌握擴(kuò)寫的方法。


3．能根據(jù)提供的材料， 結(jié)合自己的生活實(shí)際，展開合理的想象，進(jìn)行擴(kuò)寫。


回 扣 課 文


祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)(節(jié)選)


我是你河邊上破舊的老水車，


數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌；


我是你額上熏黑的礦燈，


照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；


我是干癟的稻穗；是失修的路基；


是淤灘上的駁船


把纖繩深深


勒進(jìn)你的肩膊；


——祖國(guó)?。?br/>

精| 彩| 點(diǎn)| 評(píng)


詩(shī)人通過(guò)一系列意象，呈現(xiàn)出自己心目中的祖國(guó)的形象，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的情感。擴(kuò)寫此部分時(shí)，一定要突出“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等意象的內(nèi)涵，把握住詩(shī)人的情感。此外，還要在合理想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)致的描繪。


斷 章


你站在橋上看風(fēng)景，


看風(fēng)景的人在樓上看你。





明月裝飾了你的窗子，


你裝飾了別人的夢(mèng)。


精| 彩| 點(diǎn)| 評(píng)


詩(shī)中的“風(fēng)景”，既指“你”看到的風(fēng)景，又指“你”是“看風(fēng)景的人”眼中最亮麗的風(fēng)景。根據(jù)“你”的那扇被“明月裝飾了”的窗子，展開聯(lián)想與想象，此刻展現(xiàn)在你眼前的是一幅美麗迷人的月夜風(fēng)光圖，那橋、那水、那樓……那窗外的一切都溶在這迷蒙、縹緲的月色之中，顯得那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么愜意。


寫 作 探 究


閱讀下面的語(yǔ)段，深入思考，將其擴(kuò)寫成一篇議論性文章，題目自擬，不少于600字。


“茍有恒，何必三更眠五更起；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時(shí)抱佛腳。持之以恒，就要注意堅(jiān)持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上，也應(yīng)持之以恒。


【提示】[來(lái)源:學(xué)?？啤＞W(wǎng)]


1．閱讀所給的材料，分析材料論述的主要觀點(diǎn)是什么。


2．議論文擴(kuò)寫的要點(diǎn)在于補(bǔ)充論據(jù)。仔細(xì)思考有哪些事例、名人名言等可以作為論據(jù)。[來(lái)源:學(xué)?？?。網(wǎng)]


3．選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。在文章結(jié)構(gòu)上，可以采用層層深入的結(jié)構(gòu)，也可以設(shè)置幾個(gè)分論點(diǎn)，從不同的方面和角度進(jìn)行論證。


五步構(gòu)思法


第一步：審題擬題。針對(duì)具體文題或本單元詩(shī)歌進(jìn)行的擴(kuò)寫，只需要在要擴(kuò)寫的文題后添加“擴(kuò)寫”二字即可；如果針對(duì)材料進(jìn)行擴(kuò)寫，需要結(jié)合材料，提煉出觀點(diǎn)，如本材料可以提煉出“持之以恒”或“成功貴有恒”的觀點(diǎn)。


第二步：高遠(yuǎn)立意。擴(kuò)寫時(shí)，要注意理解材料中所表達(dá)的觀點(diǎn)或本單元詩(shī)歌的主旨，不要改變?cè)牡牧⒁狻?br/>

第三步：巧妙選材。擴(kuò)寫就是豐富擴(kuò)寫點(diǎn)的過(guò)程。因此在擴(kuò)寫時(shí)，一定要對(duì)原文進(jìn)行仔細(xì)的研讀和分析，梳理出擴(kuò)寫點(diǎn)。上述材料，擴(kuò)寫的要點(diǎn)在于補(bǔ)充論據(jù)，仔細(xì)思考有哪些事例、名人名言等可以作為論據(jù)。


第四步：謀篇布局。擴(kuò)寫時(shí)，不要影響或改變?cè)鞯乃悸?。如題干要求寫議論文，論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素要齊全，按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路行文，可采用層層深入的結(jié)構(gòu)，也可以設(shè)置幾個(gè)分論點(diǎn)，從不同的方面和角度進(jìn)行論證，力求文章嚴(yán)謹(jǐn)。在運(yùn)用論據(jù)時(shí)要注意文章的詳略得當(dāng)，根據(jù)需要選用相應(yīng)的論證方法。


第五步：開頭結(jié)尾。擴(kuò)寫時(shí)，文章的開頭、結(jié)尾至關(guān)重要。開篇可以直接提出論點(diǎn)，或運(yùn)用論據(jù)材料引出論點(diǎn)等；結(jié)尾可以點(diǎn)明論點(diǎn)或主旨，也可以照應(yīng)開頭，卒章顯志。


佳作展臺(tái)


堅(jiān)持不懈貴于金


張紹劍


“茍有恒，何必三更眠五更起；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，我對(duì)此頗有感觸，我認(rèn)為：堅(jiān)持是茫茫黑夜中的一盞光芒四射的啟明燈，賜給我們戰(zhàn)勝黑暗的力量；堅(jiān)持是洶涌大海中的一艘船，給予我們自信的力量，讓我們成為不畏艱險(xiǎn)的弄潮兒，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，乘風(fēng)破浪！


青春中，我們奮斗著，堅(jiān)持著，拼搏著，更是在收獲著：人生中那充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的酸甜苦辣。


發(fā)明大王愛迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！笔堑模恳粋€(gè)成功者都證明了那個(gè)廣為人知的真理：堅(jiān)持就是勝利！


我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周就證明了：堅(jiān)持會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的力量，讓你走向成功！當(dāng)成績(jī)不及格而面臨退學(xué)時(shí)，他沒有放棄，天不亮他就來(lái)到學(xué)校，在路燈下苦讀，他的這種行為被老師發(fā)現(xiàn)了好幾次后，便被制止了?？伤氡M一切辦法，利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，后來(lái)甚至在廁所苦讀。一學(xué)期后，他的各門功課都拿到了優(yōu)秀。他的堅(jiān)持，換來(lái)了他的留學(xué)機(jī)會(huì)。留學(xué)期間，他依然堅(jiān)持著。當(dāng)教授讓學(xué)生做剝青蛙卵的手術(shù)時(shí)，面對(duì)困難，其他學(xué)生都放棄了，只有童第周在堅(jiān)持不懈地努力著，一次、兩次……在失敗了上千次、上萬(wàn)次后，他終于取得了成功，震動(dòng)了整個(gè)歐洲，為中國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)！


這就是堅(jiān)持的力量。我想，只要“鍥而不舍”，相信“金石可鏤”，你的人生一定會(huì)無(wú)限精彩！


請(qǐng)相信，堅(jiān)持不懈貴于金！


亮| 點(diǎn)| 點(diǎn)| 評(píng)


選材：作者以明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)、愛迪生的名言作為道理論據(jù)，以童第周的事例作為事實(shí)論據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)——堅(jiān)持不懈貴于金。


立意：文章的觀點(diǎn)明晰，一目了然，符合材料的主題。


結(jié)構(gòu)：開篇點(diǎn)題，明確論點(diǎn)。“這就是堅(jiān)持的力量”一句巧妙過(guò)渡，使文章結(jié)構(gòu)連貫，行文流暢。文章結(jié)尾再次點(diǎn)明觀點(diǎn)，體現(xiàn)了作者對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整體把握。


語(yǔ)言：文章語(yǔ)言優(yōu)美，多化用名人名言，既顯示了文采，又能充當(dāng)論據(jù)，收到一箭雙雕的效果。[來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)]


技 法 提 高


技法一：忠于原文


擴(kuò)寫時(shí)，要準(zhǔn)確理解和把握原文的中心思想和基本內(nèi)容，不能隨意改變?cè)牡闹黝}、結(jié)構(gòu)等。


示例


《自相矛盾》擴(kuò)寫


楚國(guó)的集市上，人來(lái)人往，一個(gè)小販挑著一擔(dān)兵器——矛和盾，叫賣起來(lái)。


他拿起矛“呼呼”地掄起來(lái)，邊掄邊吆喝：“我的矛鋒利極了，矛頭由上好的精鐵打制。無(wú)論多么堅(jiān)固的東西，都可以穿透，可謂無(wú)堅(jiān)不摧??！”


接著，他放下矛，拿起了盾，使勁拍了拍，使之發(fā)出清脆的聲響。他夸耀道：“我的盾是精鋼煅燒九九八十一天煉成的，無(wú)論多么鋒利的刀劍都不能摧毀它，可謂堅(jiān)不可摧??！”


圍觀的人越來(lái)越多。這時(shí)從人群中走出一個(gè)高大威武的男子，他手持著矛，說(shuō)道：“說(shuō)得對(duì)，說(shuō)得對(duì)，這的確是好矛?！闭f(shuō)完，他放下矛，又舉起盾，拍了兩下，又贊嘆道：“嗯，好盾，好盾！”


接著他搔了搔后腦勺，隱隱感覺有些不對(duì)。他頓了頓說(shuō)：“如果用您鋒利的矛去刺您堅(jiān)固的盾，是您的矛鋒利，還是您的盾堅(jiān)固呢？”


小販被問(wèn)得啞口無(wú)言。


寫| 法| 借| 鑒


文章緊緊抓住了“自相矛盾”這一故事的諷刺主旨，對(duì)小販叫賣的前后矛盾展開描寫，通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫，豐滿了人物形象，豐富了故事內(nèi)容，增強(qiáng)了故事的諷刺效果。


技法二：找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)


并不是每句話、每段文字都需要擴(kuò)寫，擴(kuò)寫時(shí)要在仔細(xì)閱讀原文的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。片段擴(kuò)寫可以抓住原文的重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句等加以擴(kuò)充；全篇擴(kuò)寫要通盤考慮，根據(jù)原文體裁、主題等確定擴(kuò)寫點(diǎn)。


示例


《亡羊補(bǔ)牢》擴(kuò)寫(節(jié)選)


天剛破曉，張三揉揉惺忪的睡眼，走到羊圈前，只見羊圈里一片狼藉，又少了一只羊，再看看其他的羊，只見這些羊的眼睛里滿是哀怨。張三一屁股坐在地上，欲哭無(wú)淚，悔不當(dāng)初。他后悔不該不聽張旺老人的話，現(xiàn)在又少了一只羊，他終于醒悟：如果不及時(shí)修好自己的羊圈，這些羊還會(huì)丟。想到這兒，他二話不說(shuō)，趕緊找來(lái)幾根粗大的木棒，“乒乒乓乓”一陣忙活，那個(gè)羊圈上的窟窿很快就被他修好了。從此以后，張三的羊就再也沒有丟過(guò)。


寫| 法| 借| 鑒


選段抓住“亡羊補(bǔ)牢”的寓意，側(cè)重?cái)U(kuò)寫及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)補(bǔ)救的部分，這部分正是寓言寓意集中體現(xiàn)的高潮部分，這次擴(kuò)寫，把寓意深刻而清晰地表達(dá)出來(lái)。


技法三：發(fā)揮創(chuàng)造性


擴(kuò)寫不僅要“添枝加葉”，更要“增光添彩”。這就要求同學(xué)們放開思路，發(fā)散思維，展開想象，合理創(chuàng)造，使擴(kuò)寫后的文章更加充實(shí)豐富。


示例


《葉公好龍》擴(kuò)寫(節(jié)選)


這個(gè)消息一傳十，十傳百，鬧得遠(yuǎn)近皆知。有一天，這個(gè)消息竟然傳到了天上的真龍那兒。一開始，真龍還不相信，直到它手下的一條小龍喜滋滋地來(lái)向它報(bào)告這件事，它才相信。它心想：“既然葉公如此喜歡我們，我不如去會(huì)會(huì)他?！庇谑撬v身一躍，下凡了。





寫| 法| 借| 鑒


作者把天上真龍的反應(yīng)通過(guò)想象擴(kuò)寫出來(lái)，既增添了寓言的神話色彩，又增強(qiáng)了故事的趣味性，還烘托出葉公的愛好之獨(dú)特。創(chuàng)造性想象力的運(yùn)用，讓擴(kuò)寫后的寓言故事更有吸引力和可讀性。


寫 作 訓(xùn) 練


微 寫 作


學(xué)習(xí)完本單元的詩(shī)歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，寫了下面這句話。回顧讀過(guò)的詩(shī)歌，從中選擇幾首作為例子，任選一個(gè)特點(diǎn)將其擴(kuò)寫成一段話，更加清楚、具體地表現(xiàn)你對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，不少于200字。


詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來(lái)表達(dá)情感，二是語(yǔ)言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。


【提示】


1．針對(duì)你所選的特點(diǎn)，舉一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)具體說(shuō)明。


2．圍繞你所選的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)例子作一些分析。


大 作 文


閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬，不少于600字。


春秋時(shí)期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過(guò)，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說(shuō)：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。


【提示】


1．下筆前先仔細(xì)體會(huì)，確定中心。圍繞中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)(比如材料中最富有戲劇性的內(nèi)容)，設(shè)計(jì)好擴(kuò)寫提綱。


2．發(fā)揮想象，增加必要的神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫及場(chǎng)面描寫，力求生動(dòng)。


3．寫好以后，將擴(kuò)寫后的文章與原文作一番比較，分析擴(kuò)寫的成敗得失，體會(huì)擴(kuò)寫的方法。[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]








[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]


思路點(diǎn)撥與佳作示例


eq \a\vs4\al(微寫作)


【思路點(diǎn)撥】


題目要求任選材料中的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)寫，我們可以選擇“用意象來(lái)表達(dá)情感”這一特點(diǎn)，以《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》為例，有針對(duì)性地進(jìn)行擴(kuò)寫。


【佳作示例】


詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有一個(gè)突出特點(diǎn)是用意象來(lái)表達(dá)情感。如舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》這首詩(shī)，意象新穎、別致，集中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛深情。


“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“失修的路基”“淤灘上的駁船”這些意象，不僅寫出了祖國(guó)從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達(dá)了有著從迷茫到深思到沸騰的特殊情感經(jīng)歷的年輕一代的共同心聲。


亮點(diǎn)評(píng)析：作者抓住“用意象來(lái)表達(dá)情感”這一特點(diǎn)，以舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》為例，展開分析，讓例子更好地證明了自己的觀點(diǎn)。


eq \a\vs4\al(大作文)


【思路點(diǎn)撥】


寫作前要認(rèn)真審題，把握好以下幾點(diǎn)：一是題目要求——擴(kuò)寫，就是根據(jù)材料所設(shè)定的情景，擴(kuò)寫成符合要求的文段；二是要了解材料中人物之間的關(guān)系及人物的具體活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂笈c聯(lián)想，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，注意人物的矛盾沖突要重點(diǎn)描述；三是人稱和語(yǔ)氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過(guò)渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。


【佳作示例】


最美的賞賜


夜晚快要降臨了，西邊的夕陽(yáng)紅得鮮艷，鳥兒成群結(jié)隊(duì)地歸巢了。這時(shí)五鹿城外的荒野上有一隊(duì)人馬仍在不知疲倦地行駛著，他們就是被迫逃亡的晉國(guó)公子重耳和他的隨從。重耳坐在馬車上，被馬車顛得左搖右晃。耳邊是早已聽?wèi)T了的馬車輪子吱吱扭扭的噪音，重耳仰頭凝望著天空。


一群鳥從他頭頂上飛過(guò)，重耳長(zhǎng)嘆了一聲說(shuō)：“唉！鳥有巢能回，狗有窩能歸，可我一個(gè)晉國(guó)的公子為什么要在這荒野上漂泊呢？”他環(huán)視眾人，眾人垂頭不語(yǔ)。狐偃狠狠地抽了馬一鞭子，說(shuō)：“咱們也是不得已呀！當(dāng)初如果不出逃，獻(xiàn)公就要把咱們逼上死路了?，F(xiàn)在懷公不得民心，咱們只要到別的國(guó)家借來(lái)兵馬，一定能奪回王位?！敝囟[起眼睛看著太陽(yáng)，腦海中想象著自己身披王袍、君臨天下的景象。許久，他回過(guò)神來(lái)說(shuō)：“但愿天助我也，只是這荒野如此凄涼，我心中很惆悵呀！”眾人都不言語(yǔ)。


又走了一會(huì)兒，重耳說(shuō)：“今天一天都沒吃東西了，我餓得很?！焙日f(shuō)：“我們也餓了，不如繼續(xù)趕路，前面也許有人家，咱們?nèi)ビ懶┏缘??！?br/>

重耳一行來(lái)到一塊田地邊。這里土地貧瘠，麥苗稀疏，一位老農(nóng)正在田間除草。重耳走上前說(shuō)：“我是晉國(guó)的公子，逃亡到此，腹中實(shí)在饑餓，望老者施舍一些吃的。”老農(nóng)直起腰來(lái)，抹抹頭上的汗珠，上下打量著重耳，然后環(huán)顧了一下自己荒蕪的田地，心中想：我也已經(jīng)一天沒吃飯了，哪有吃的給你們。老農(nóng)苦笑了一下，蹲下身去拿了一塊土坷垃遞給重耳。重耳大怒，罵道：“你竟敢戲弄我！”說(shuō)罷揚(yáng)起鞭子就要抽老農(nóng)。狐偃趕緊拉住重耳說(shuō)：“公子不可，這是上天賜給的寶物呀！土塊是國(guó)家的象征，是建立國(guó)家的預(yù)兆?！敝囟宦牬笙?，立即叩頭謝了老農(nóng)，鄭重地接過(guò)土塊，包好放在車上。


重耳等人繼續(xù)策馬前進(jìn)，馬車駛過(guò)，卷起漫天的塵土。重耳已不覺得腹中饑餓，只覺得夕陽(yáng)很燦爛。


亮點(diǎn)評(píng)析：本文作者在擴(kuò)寫時(shí)，緊扣材料，展開合理的聯(lián)想與想象，對(duì)重耳落難時(shí)所處的環(huán)境進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，為成功刻畫重耳的形象作了鋪墊。在描寫人物時(shí)，重點(diǎn)突出了重耳這一人物形象。而對(duì)老農(nóng)的心理描寫，符合老農(nóng)的身份，想象合理。此外，文中人物的對(duì)話，也符合人物的身份。


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