【教學(xué)目標(biāo)】:


1.了解演講辭的文體特點(diǎn).


2.樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)敢于創(chuàng)造的精神.


教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)從分析題目,把握文體的角度來(lái)整體感知課文.


教學(xué)難點(diǎn):把握文章的大致內(nèi)容,了解作者的思想感情.


教學(xué)方法:討論法,比較法.


【課時(shí)安排】一課時(shí)。


【教學(xué)過(guò)程】


一、檢測(cè)有關(guān)議論文知識(shí)。


1）議論文三要素指什么？ 2）論據(jù)有哪幾種類型？


3）有哪些主要的論證方法？ 4）議論文有哪幾類？


5）駁論文有幾種批駁的方法？6）駁論文中需要作者的正確觀點(diǎn)嗎？


二、作者簡(jiǎn)介：陶行知(1891—1946),安徽歙縣人,是我國(guó)近現(xiàn)代著名教育思想家和實(shí)踐家，他早年留學(xué)美國(guó),歸國(guó)后,他終身致力于中國(guó)教育的改造,探索中國(guó)人民教育的新路,教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都十分豐富.他在實(shí)踐中創(chuàng)立的\'生活即教育\',\'教學(xué)做合一\',\'社會(huì)即學(xué)校\'為中心的教育理論,是我國(guó)教育思想史上的一座豐碑,是為世界所知曉的中國(guó)教育家。


二、分析文章題目,了解全文


1.\'宣言\'是一種演講辭,既是演講,它具備演講稿的特點(diǎn)——文詞優(yōu)美,感情充沛,說(shuō)理生動(dòng),鼓動(dòng)性強(qiáng).


2．學(xué)生在閱讀全文的基礎(chǔ)上，思考下列問(wèn)題：


（1）本文屬于駁論文，作者主要針對(duì)哪幾種錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行反駁？


①環(huán)境太平凡；②生活太單調(diào)；③年紀(jì)太小；④太無(wú)能；⑤山窮水盡，走投無(wú)路，陷入絕境，等死而已。


（2）作者是怎樣對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行批駁的？


總結(jié)：作者主要運(yùn)用了典型事例與名言警句來(lái)進(jìn)行反駁。也就是說(shuō)，此文主要運(yùn)用了舉例論證和引用論證這兩種論證方法。


（3）文章中有作者的正面觀點(diǎn)嗎？如果有，是什么？


總結(jié)：作者在批駁了五種錯(cuò)誤觀點(diǎn)后，直接提出“處處是創(chuàng)造之


地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)人們進(jìn)行創(chuàng)造。


（4）文章題為《創(chuàng)造宣言》，那么作者的宣言是什么？


總結(jié)：作者在文章結(jié)尾，充滿激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛(ài)住的行宮，就能開(kāi)創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。”


四、小結(jié)：在文章中，作者運(yùn)用典型事例和名言警句對(duì)五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)展開(kāi)了批駁，提出了“人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn)。最后發(fā)出了只要有一絲熱情，一滴血汗，都應(yīng)該創(chuàng)造，都能夠創(chuàng)造的創(chuàng)造宣言。


五、課后作業(yè)


1．思考文章所運(yùn)用的主要修辭手法及其作用，要求能舉例說(shuō)明。


2．思考本文運(yùn)用的主要的表達(dá)方式，并能結(jié)合課文具體分析。

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21* 創(chuàng)造宣言

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