
創(chuàng)造超越的人生
不知你有沒有聽過這個埃及古老的傳說——有個開羅人,一天到晚想發(fā)財,日有所思,夜有所夢。有一夜,他夢見從水里冒出一個人,渾身濕淋淋的,一張嘴,吐出一個金幣,并且對開羅人說:“你想發(fā)財嗎?有成千上萬的金幣在等著你呢。”
開羅人急著問:“在哪里?在哪里?我當然想發(fā)財了,我都想得快發(fā)瘋了。”
“好,”那吐金幣的人說,“想發(fā)財,你就得去伊斯法罕,只有到那里才能找到金幣?!闭f完就不見了。
開羅人醒過來,輾轉(zhuǎn)反側(cè),再也睡不著了?!疤炷模∫了狗ê边h在波斯啊,我到底去不去呢?去,我必須穿越阿拉伯半島,經(jīng)波斯灣,再攀上扎格羅斯山,才到得了那山巔之城?!遍_羅人想,“我很可能死在半路上,但是不去,我這輩子大概就發(fā)不了財了?!?br>去,他不見得一定能發(fā)財,誰能相信夢里的事?但是不去,他必定會悔恨。經(jīng)過幾天內(nèi)心的掙扎,開羅人還是決定冒險。
千山萬水我獨行。開羅人千里跋涉,歷經(jīng)了許多艱難險阻,終于風塵仆仆地到達了“山巔之城”伊斯法罕。
天哪!伊斯法罕不但窮困,而且正鬧土匪,開羅人隨身帶的一點值錢的東西都被土匪搶走了。
當?shù)氐木l(wèi)總算把土匪趕跑,發(fā)現(xiàn)奄奄一息的開羅人,喂他吃飯、喝水,把開羅人救活。
“看樣子、聽口音,你不是本地人?”警衛(wèi)隊長說。
“我從開羅來。”
“什么?開羅?你從那么遠,那么富有的城市,到這鳥不生蛋的伊斯法罕來干什么?”
“因為我夢見神對我的啟示,到這里來可以找到成千上萬的金幣?!遍_羅人坦白地說。
警衛(wèi)隊長大笑了起來:“笑死我了,我還常做夢,我在開羅有個房子,后面有7顆無花果樹和一個日晷,日晷旁邊有個水池,池底藏著好多金幣呢!真是胡說八道,快滾回你的開羅吧,別到伊斯法罕來說夢話了!”
開羅人衣衫襤褸,一無所有地回到了開羅,鄰居看到他的可憐相,都笑他瘋了。
但是,回家沒幾天,他成為開羅最有錢的人。
因為那警衛(wèi)隊長說的7棵無花果樹和水池,正在他家的后院。
他在水池底下,挖出成千上萬的金幣。
開羅人有沒有白去伊斯法罕走一遭?
當然沒有。雖然金幣就在他自己家里,但是他不去,就不會知道。
我們的一生不也像這樣嗎?正如老人所說:“人生不過如此,一轉(zhuǎn)眼就過去了?!?br>我們的一生好像四季,也仿佛一天,春天和秋天同樣是太陽移到赤道的位置;日出與日落同樣是________。
當我們老的時候,體力差了、記憶力差了,我們的動作變得像幼兒,用的詞語愈來愈簡單。有一天,我們吃不動了,只能吸流質(zhì)的食物,確實好像回到了幼兒時期。
問題是,秋天畢竟不是春天,日落畢竟不是日出。
難道就因為我們有一天會死,就因為有一天自己會看開一切,我們在少年時就不必努力,我們就干脆留在開羅,不必去伊斯法罕了嗎?
沒有春發(fā)、夏榮,怎會有秋天的豐收?
沒有一生的奔波、歷練,怎么得到生命的啟示?
如同沒有警衛(wèi)隊長的一番話,開羅人如何知道財富居然就在自己的后院?
1.作者敘述這個埃及古老的傳說的目的是什么?
2.開羅人長途跋涉,來到了貧窮且正在鬧土匪的伊斯法罕時,他的心情怎樣?試用第一人稱進行一下心理描寫。
3.金錢其實就藏在自家的后院里,這個開羅人去伊斯法罕是不是白走一遭?為什么?
[來源:學&科&網(wǎng)]
4.依據(jù)上下文的意思把文中空缺處補充完整。
5.本文作者的主要觀點是什么?
6.有人說:人生就是一次從起點到終點的圓周運動,始于起點,終于起點。你認為是這樣的嗎?
參考答案
19.《談創(chuàng)造性思維》20.《創(chuàng)造宣言》
1.目的就是為了由此引出自己要說的一個道理。
2.只要合情合理即可。示例:“天哪!我怎么到了這個烏七八糟的地方,臟亂不堪,又不安全,我怎么能就相信了那個子虛烏有的夢呢?”
3.不是。因為他不去伊斯法罕就不會知道自己家后院埋著金幣。
4.太陽位于地平線的地方。
5.要想創(chuàng)造超越的人生,就必須經(jīng)受奔波與歷練。
6.不是。人從起點出發(fā)的時候,他一無所有、一無所知,但他到達終點的時候,他因為豐富的人生閱歷而懂得了許多。
這是一份初中語文人教部編版九年級上冊創(chuàng)造宣言學案,共6頁。學案主要包含了給下面的加點詞語注音,解釋下列句中加點的詞語,課前了解等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份2020-2021學年第五單元21* 創(chuàng)造宣言學案設計,文件包含第21課創(chuàng)造宣言解析版doc、第21課創(chuàng)造宣言原卷版doc等2份學案配套教學資源,其中學案共22頁, 歡迎下載使用。
這是一份語文九年級上冊21* 創(chuàng)造宣言學案設計,共4頁。學案主要包含了新課導入,作者簡介,文本鏈接,整體感知,課文精讀,板書設計,課后反思等內(nèi)容,歡迎下載使用。
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