┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃








┃教學(xué)小結(jié)┃





【教學(xué)目標(biāo)】


一、知識與能力


1.理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。


2.了解感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。


3.知道交流發(fā)電機(jī)的原理，知道發(fā)電機(jī)在工作時(shí)能量如何轉(zhuǎn)化。


4.了解我們生活用電是交流電及其頻率。


二、過程與方法


1.通過探究磁生電的條件，進(jìn)一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生觀察能力、分析概括能力和聯(lián)系簡單現(xiàn)象探索物理規(guī)律的能力。


2.觀察和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的，提高學(xué)生應(yīng)用知識分析和解決問題的能力。


三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀


1.認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步了解探索自然奧妙的科學(xué)方法。


2.認(rèn)識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果，使學(xué)生了解科技發(fā)展是人類社會(huì)進(jìn)步的巨大推動(dòng)力，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識。


【教學(xué)重點(diǎn)】


實(shí)驗(yàn)探究“磁如何產(chǎn)生電”。


【教學(xué)難點(diǎn)】


電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案和制作小發(fā)電機(jī)。


【教學(xué)突破】


通過重新演示奧斯特實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維的方式設(shè)計(jì)并操作探究實(shí)驗(yàn)“磁是如何生電的”，來掌握產(chǎn)生感應(yīng)電流的必要條件。并借助“太空懸繩發(fā)電”材料給學(xué)生以形象思維的實(shí)例來突破切割磁感線這一抽象的理論。制作小發(fā)電機(jī)模型關(guān)鍵是線圈匝數(shù)要多，為了使實(shí)驗(yàn)簡潔化，可以讓學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)室提供發(fā)電機(jī)小模型。


【教學(xué)準(zhǔn)備】


◆教師準(zhǔn)備


1.多媒體電腦、展臺、自制PPT課件。


2.干電池兩節(jié)、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干條、小磁針一個(gè)、小燈泡一個(gè)、演示電流表、手搖發(fā)電機(jī)。


◆學(xué)生準(zhǔn)備


蹄形磁體2～3塊、漆包線、導(dǎo)線若干條、靈敏電流計(jì)、發(fā)電機(jī)模型等。
教學(xué)過程
批注
一、回顧實(shí)驗(yàn)，引入新課。


教師重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們觀察后回答：此實(shí)驗(yàn)稱為什么實(shí)驗(yàn)？它揭示了一個(gè)什么現(xiàn)象？


學(xué)生回答：奧斯特實(shí)驗(yàn)。說明電流周圍能產(chǎn)生磁場。


教師闡述：奧斯特實(shí)驗(yàn)揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電可以產(chǎn)生磁，那么，我們可不可以反過來進(jìn)行逆向思索：磁能否生電呢？怎樣才能使磁生電呢？


猜想：


1.由奧斯特實(shí)驗(yàn)，當(dāng)導(dǎo)線中通有電流時(shí)，小磁針會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，那么反過來，如果我們讓小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)(或其他強(qiáng)磁體運(yùn)動(dòng))，導(dǎo)線中會(huì)不會(huì)有電流產(chǎn)生呢？


2.通電導(dǎo)線在磁場中會(huì)受到力的作用，從而使導(dǎo)體發(fā)生了運(yùn)動(dòng)，那么反過來，如果讓導(dǎo)體在磁場中先運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生電流呢？


下面我們就沿著這個(gè)猜想來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索研究。
二、進(jìn)行新課。


(一)法拉第的發(fā)現(xiàn)。


簡單介紹法拉第發(fā)現(xiàn)磁生電的故事，可參考補(bǔ)充材料。


組織學(xué)生進(jìn)行探究“磁是如何生電的”。


提問：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗?br/>

學(xué)生回答：探索磁能否生電？怎樣使磁生電？


提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，及猜想本?shí)驗(yàn)應(yīng)選擇哪些實(shí)驗(yàn)器材？為什么？


學(xué)生回答：根據(jù)研究的問題，需要有________；檢驗(yàn)電路中是否有電流需要有________；控制電路必須有________。(磁體和導(dǎo)線；靈敏電流計(jì)；開關(guān))


教師展示實(shí)驗(yàn)器材，注意讓學(xué)生弄清蹄形磁鐵的N、S極和磁感線的方向，然后按教材圖8—1—2的裝置安裝好(注意直導(dǎo)線先不要放在磁場內(nèi))。


進(jìn)一步提問：如何做實(shí)驗(yàn)？其步驟又怎樣呢？


實(shí)驗(yàn)次序
實(shí)驗(yàn)條件
電流表指針的反應(yīng)

1
將閉合電路的部分導(dǎo)體置于磁場中，導(dǎo)體和磁場都不動(dòng)


2
使導(dǎo)體在水平方向做切割磁感線運(yùn)動(dòng)


3
使導(dǎo)體向上和向下平行于磁感線運(yùn)動(dòng)


4
使導(dǎo)體斜著一定角度做切割磁感線運(yùn)動(dòng)


5
導(dǎo)體不動(dòng)，磁場左右動(dòng)


6
導(dǎo)體不動(dòng)，磁場上下動(dòng)


教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教科書內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的記錄表格。注意幾種情況逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 探索在什么條件下導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流。


實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生要詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)的方法和觀察到的現(xiàn)象，并認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。


實(shí)驗(yàn)表明：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。


通過實(shí)驗(yàn)得出磁生電的兩個(gè)必要條件：一是閉合電路，二是部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。


在得出結(jié)論后，教師可再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)：(1)將電路中的開關(guān)斷開，讓導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)；(2)將磁體拿開，讓導(dǎo)體向各個(gè)不同的方向運(yùn)動(dòng)。請學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析討論，這樣做可加深學(xué)生對感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的理解。


提問：探究感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)？


注意：這個(gè)探究之前，可先提示學(xué)生注意觀察靈敏電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系。這個(gè)探究活動(dòng)目的很明確，在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般能把握要點(diǎn)，圍繞導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向和磁場的方向來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。


結(jié)論：感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向和磁場的方向都有關(guān)系。


教師可進(jìn)一步設(shè)問，讓學(xué)生思考：若導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向和磁場的方向同時(shí)改變，電流方向?qū)⑷绾文兀?br/>

學(xué)生回答：電流方向不變。


探究之后，組織學(xué)生討論“太空懸繩發(fā)電”，增強(qiáng)學(xué)生自覺關(guān)注科技前沿的良好科學(xué)素養(yǎng)。


多媒體進(jìn)一步展示補(bǔ)充材料：太空懸繩發(fā)電。


(二)發(fā)電機(jī)。


提出問題：電磁感應(yīng)現(xiàn)象表明，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能是可行的，由此，法拉第發(fā)明了發(fā)電機(jī)。怎樣讓導(dǎo)體中得到持續(xù)電流？


學(xué)生討論后老師提示：把直導(dǎo)線在磁場中運(yùn)動(dòng)，改為線圈在磁場中轉(zhuǎn)動(dòng)。


學(xué)生動(dòng)手做：做一個(gè)小發(fā)電機(jī)。


教師演示手搖發(fā)電機(jī)，迅速地轉(zhuǎn)動(dòng)搖把，連接在發(fā)電機(jī)上的燈泡亮起來了。


教師：這是怎么回事呢？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀教科書上本節(jié)關(guān)于發(fā)電機(jī)部分的內(nèi)容，然后請一位同學(xué)來給大家說一說發(fā)電機(jī)的主要構(gòu)造。


發(fā)電機(jī)的主要構(gòu)造：定子和轉(zhuǎn)子。


討論學(xué)習(xí)：交變電流、交流電、頻率、我國交流電的頻率等知識。


提出問題：如何利用發(fā)電機(jī)產(chǎn)生直流電呢？


教師補(bǔ)充說明：直流發(fā)電機(jī)中的換向器。


發(fā)電機(jī)中能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。


討論教材第127頁漫畫“嬰兒的未來”及第128頁走向社會(huì)材料“關(guān)于電能的調(diào)查研究”，讓學(xué)生感知科技成果對人類生活的影響及電能的優(yōu)越性。
通過介紹科學(xué)史激發(fā)學(xué)生探究的興趣，還可以借助法拉第花費(fèi)了10年的堅(jiān)持不懈努力，才終于驗(yàn)證了“電生磁”的逆向現(xiàn)象“磁生電”，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的意志。














注意結(jié)合本實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生在選擇實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，一定要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行。


























































































































制作小發(fā)電機(jī)：參考教科書第126頁圖及教材內(nèi)容組裝小發(fā)電機(jī)。一個(gè)小發(fā)電機(jī)就做成了。也可用手握的電吹風(fēng)機(jī)對著線圈吹，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更加明顯。這種手握的電吹風(fēng)機(jī)，一般的文具店有售。同時(shí)還要提醒學(xué)生線圈的匝數(shù)不可繞得太多或太少，太多難以帶動(dòng)它轉(zhuǎn)動(dòng)，太少了則產(chǎn)生的電流很微弱，不利于觀察。因?yàn)檫@節(jié)課前面還有一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，所以時(shí)間較緊，本動(dòng)手做可以安排學(xué)生課下進(jìn)行，而本節(jié)課可以讓學(xué)生直接組裝實(shí)驗(yàn)室提供的發(fā)電機(jī)模型，并把發(fā)電機(jī)模型和電流表等組成閉合回路進(jìn)行驗(yàn)證。
三、反思總結(jié)。


1.請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會(huì)。


2.教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。


3.布置思考題及課后作業(yè)。


(1)作業(yè)：教材第128頁“自我評價(jià)”中的第1、2、3題。


(2)鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)：玩具電動(dòng)機(jī)能發(fā)電嗎？
【板書設(shè)計(jì)】


第1節(jié) 電磁感應(yīng)現(xiàn)象


(一)法拉第的發(fā)現(xiàn)


1.閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。


2.感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向和磁場的方向都有關(guān)系。


(二)發(fā)電機(jī)


1.發(fā)電機(jī)的主要構(gòu)造：定子和轉(zhuǎn)子。


2.交變電流、交流電、頻率。


3.我國交流電的頻率為50Hz，周期為0。02s。


4.發(fā)電機(jī)中能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。


【教學(xué)探討與反思】


這節(jié)課的內(nèi)容比較多，但教材中明顯地去掉了抽象難理解的發(fā)電機(jī)的工作原理，代之的是對原理的簡單介紹，幾句話，我們?nèi)绾翁幚磉@個(gè)問題也是關(guān)鍵，實(shí)踐證明：不過深地追究工作過程的完整性，只是對圖作一個(gè)簡單的描述、趨勢分析即可。交直流發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)換教材也沒提到，我認(rèn)為將換向器的知識再次使用一下，對學(xué)生來說難度不算太大，對他們的學(xué)習(xí)還有幫助，所以我就講了一下，我感到很好，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使之對發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)換有了個(gè)清晰的認(rèn)識。

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1 電磁感應(yīng)現(xiàn)象

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