第一課時(shí) 物態(tài)變化


學(xué)習(xí)目標(biāo)：


（1）知識(shí)與技能：①能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)，理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。②知道在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。③能舉例說(shuō)明三種物態(tài)的基本特征。


（2）過(guò)程與方法：①通過(guò)對(duì)大量不同狀態(tài)物質(zhì)按照固、液、氣三種不同狀態(tài)分類(lèi)體會(huì)對(duì)物質(zhì)分類(lèi)的方法。②通過(guò)觀察水的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件。③通過(guò)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型解釋三種物態(tài)的特征，了解一種研究問(wèn)題的方法。


（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：①通過(guò)冰化成水的實(shí)驗(yàn)反映出的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的事實(shí)，感受用辯證唯物主義觀點(diǎn)看待問(wèn)題。②通過(guò)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。


學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：物質(zhì)存在狀態(tài)、特征及變化 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、探究新知


任務(wù)一：物質(zhì)存在的狀態(tài)


觀察一組圖片：晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機(jī)


思考討論：這三幅圖有什么聯(lián)系？作為一組圖片我們希望對(duì)比什么？由此可以得出什么結(jié)論？


情景二：物體分類(lèi)比賽 第一組：（男生做）


礦泉水、光盤(pán)、酒精、鉛球、氟、醋、水、氣球中的氫氣、牛奶、肥皂、冬天在戶外說(shuō)話時(shí)哈出的“白氣”、針管、可口可樂(lè)、薯?xiàng)l、水銀、瓶中的氯氣


第二組：（女生做）


洗發(fā)液、抹布、充氣的救生圖、食鹽、感冒沖劑、露珠、川貝枇杷露、冰棍、水銀、煤氣罐、食用油、籃球、自行車(chē)輪胎


問(wèn)題：1、將所有物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，并指出分類(lèi)的依據(jù)


2、固、液、氣的不同特征是什么？ 任務(wù)二：物態(tài)變化


實(shí)驗(yàn)：化冰（用酒精燈加熱燒杯中的冰塊） 提示：認(rèn)真觀察，注意安全，正確使用酒精燈 問(wèn)題：化冰實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？


提示：實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是____________，條件是_____________。


得到的結(jié)論是_________________________________。 舉例交流：列舉生活中的物態(tài)變化的事例。


任務(wù)三：解釋物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因：


觀看動(dòng)畫(huà)模擬，建立微觀模型的概念，通過(guò)自學(xué)課本討論交流完成任務(wù)。


1、物質(zhì)由_________組成。2、分子間存在相互作用的__________力和_____________力。 3、分子間有一定的______________。4、分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。


問(wèn)題：1、當(dāng)物質(zhì)處于固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)時(shí)，分子間的距離及分子的運(yùn)動(dòng)情況如何？ 2、當(dāng)物體的溫度升高時(shí)，分子運(yùn)動(dòng)的劇然程度及分子間的距離會(huì)發(fā)生如何變化。


二、自我檢測(cè)


1、物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過(guò)程稱為_(kāi)______________。


2、固體具有一定的________和________，液體沒(méi)有________卻有一定的_________，氣體既沒(méi)有_________，也沒(méi)有___________。


3、自然界中物體常見(jiàn)的三種狀態(tài)是_________、_______、_________。


4、舉出三個(gè)物態(tài)變化的例子________________________.


5、下列屬于液態(tài)的是（ ）


A、冰 B、鐵釘 C、樹(shù)木 D、啤酒


6、下列現(xiàn)象中，屬于物態(tài)變化的是（ ）


A、鋼塊軋制鋼板 B、木頭制成課桌 C、冰糕化成糖水 D、生米煮成熟飯


三、系統(tǒng)總結(jié)


李節(jié)課學(xué)到的知識(shí)主要有哪些？知識(shí)間存在哪些聯(lián)系？學(xué)習(xí)這些知識(shí)主要運(yùn)用了什么方法？


四、課后反思


學(xué)習(xí)本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問(wèn)題，你準(zhǔn)備如何解決？哪些同學(xué)的表現(xiàn)值得學(xué)習(xí)








第二課時(shí) 溫度


【教學(xué)目標(biāo)】


1.知識(shí)與技能


（1）知道溫度的概念、單位，攝氏溫度的判定標(biāo)準(zhǔn)。


（2）掌握熱力學(xué)溫標(biāo)和攝氏溫標(biāo)的轉(zhuǎn)換、溫度計(jì)與體溫計(jì)的異同，溫度計(jì)的正確使用。


2.過(guò)程與方法


觀察溫度計(jì)的構(gòu)造，通過(guò)練習(xí)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度及情景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。


3.情感態(tài)度和價(jià)值觀


對(duì)溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)等社會(huì)問(wèn)題能發(fā)表自己的見(jiàn)解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。


【教學(xué)重點(diǎn)】


正確使用溫度計(jì)。


【教學(xué)難點(diǎn)】


理解熱力學(xué)溫標(biāo)和攝氏溫標(biāo)的轉(zhuǎn)換。


【教學(xué)方法】


觀察引導(dǎo)、課上交流、鞏固總結(jié)。


【課時(shí)安排】


1課時(shí)


【教學(xué)過(guò)程】


一、導(dǎo)入新課


多媒體投吃冷飲降溫、生火取暖等的圖片,讓學(xué)生思考這是什么原因造成的，引導(dǎo)學(xué)生討論。


【過(guò)渡】同學(xué)們，看到這幾張圖片，大家有什么疑問(wèn)嗎？我們知冷知熱都和什么有關(guān)呢？


二、新課學(xué)習(xí)


（一）溫度和溫度計(jì)


【過(guò)渡】近20年來(lái)，全球氣候已明顯變暖，按照目前空氣中二氧化碳濃度的增長(zhǎng)情況，在未來(lái)20年，全球溫度每10年將升高0.2℃，地球表面溫度升高將為人類(lèi)生活帶來(lái)許多方面的影響，如課本圖3—47所示。


那么，這里所說(shuō)的溫度升高是怎樣判定的呢？怎樣準(zhǔn)確測(cè)量物體的溫度呢？


溫度是表示物體冷熱程度的物理量。


【活動(dòng)】我們按照課本圖4—2來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。


給大家準(zhǔn)備3個(gè)盛有水的燒杯，里面分別為冷水、溫水和熱水，現(xiàn)在我們選一位同學(xué)按照活動(dòng)1的方法來(lái)試一試。


當(dāng)我們兩手分別感受冷水和熱水后，再同時(shí)感受溫水時(shí)兩手的感覺(jué)不同。這表明，單憑感覺(jué)判斷冷熱是不可靠的。那么我要準(zhǔn)確測(cè)量物體的溫度該怎么辦呢？


這將使用到溫度的測(cè)量?jī)x器——溫度計(jì)。常用的溫度計(jì)是利用汞、酒精或煤油等液體的熱脹冷縮性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度的。


【活動(dòng)】課堂準(zhǔn)備常用溫度計(jì)數(shù)支，分別發(fā)放于學(xué)生手中，帶領(lǐng)他他們小心仔細(xì)的觀察溫度計(jì)的構(gòu)造。


瑞典科學(xué)家攝爾修斯首先制定了溫度計(jì)的分度方法，故被稱為攝氏溫標(biāo)，單位符號(hào)為℃，如課本圖4—4。


攝氏溫度的判定標(biāo)準(zhǔn)：


在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，純凈的冰水混合物的溫度：0℃；純水沸騰是的溫度：100℃。


溫度的寫(xiě)法：10攝氏度寫(xiě)作10℃，零下（負(fù)）5攝氏度寫(xiě)作-5℃。


【交流】了解一下課本87頁(yè)溫度階梯中的常識(shí)。


目前國(guó)際上用得較多的溫標(biāo)有華氏溫標(biāo)（°F）、攝氏溫標(biāo)（°C）、熱力學(xué)溫標(biāo)（K）和國(guó)際實(shí)用溫標(biāo)。其中國(guó)際單位制中采用熱力學(xué)溫標(biāo)，由英國(guó)科學(xué)家湯姆生（開(kāi)爾文勛爵）創(chuàng)立：以-273℃作為起點(diǎn)——絕對(duì)零度；單位：開(kāi)爾文（K），1K=1℃。絕對(duì)零度是物質(zhì)低溫的極限值。


熱力學(xué)溫度T與攝氏溫度t的換算：T=273+t，如課本圖4—5。


有些國(guó)家采用德國(guó)物理學(xué)家華倫海特首創(chuàng)的華氏溫標(biāo)，單位：“華氏度”，表示為“F”，tF=32+9/5t


【提問(wèn)】大家認(rèn)為沸騰的水與油誰(shuí)的溫度更高？試著說(shuō)一說(shuō)。


【答案】由于油的沸點(diǎn)比水的大，故沸騰的油溫度更高。


【知識(shí)鞏固】


有兩支溫度計(jì)，玻璃泡一樣大，但玻璃管的內(nèi)徑不同，將它們插入同一杯熱水中，它們的水銀柱上升高度和示數(shù)分別是（ C ）


A．上升高度一樣，示數(shù)相同


B．內(nèi)徑細(xì)的升得高，它們的溫度示數(shù)不同


C．內(nèi)徑細(xì)的升得高，它們的溫度示數(shù)相同


D．內(nèi)徑粗的升得高，它們的溫度示數(shù)相同


【過(guò)渡】現(xiàn)在我們對(duì)溫度有了大致了解，那么我們?cè)撊绾问褂盟兀?br/>

（二）溫度計(jì)的使用


【交流】同學(xué)們先觀察一下活動(dòng)3的內(nèi)容，思考一下為何課本圖4—6中b、c、d的做法是錯(cuò)誤的。如果給你一根溫度計(jì)，你該怎樣使用它呢？


【活動(dòng)】課堂上請(qǐng)同學(xué)們分別用手估測(cè)和測(cè)量熱水、溫水和冷水的溫度，并填入課本85頁(yè)的表中。


溫度計(jì)使用時(shí)，應(yīng)該：


①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或容器壁；


②溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；


③讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。


【提問(wèn)】那么怎樣使用體溫計(jì)測(cè)量體溫呢，它和普通溫度計(jì)的構(gòu)造及使用方法有什么異同？


體溫計(jì)又稱"醫(yī)用溫度計(jì)"。體溫計(jì)的工作物質(zhì)是水銀。體溫計(jì)也是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的。體溫計(jì)的量程是35～42℃；玻璃泡和直玻璃管之間有很細(xì)的縮口，使用前應(yīng)該甩一甩！


【提示】


測(cè)體溫前，應(yīng)先用酒精對(duì)體溫計(jì)消毒，使用時(shí)要防止體溫計(jì)破損，一般在腋下測(cè)量體溫。


【拓展】了解幾種不同的溫度計(jì)，如課本圖4-8~10。


【知識(shí)鞏固】


用一只讀數(shù)是“39.5℃”的體溫計(jì)去測(cè)一正常人的體溫，測(cè)量前沒(méi)有甩溫度計(jì)，若當(dāng)時(shí)的氣溫是18℃，測(cè)量后體溫計(jì)的讀數(shù)為（ B ）


A．37℃ B．39.5℃ C．18℃ D．36.8℃


【議一議】


人們常用的體溫計(jì)是根據(jù)液體___熱脹冷縮______的性質(zhì)制成的，若在紅色的玻璃泡上包上潮濕的酒精棉球，過(guò)一會(huì)兒其示數(shù)會(huì)____下降____（填“上升”、“下降”、或“不變”）。


三、課堂練習(xí)：


1．下列溫度值最接近實(shí)際的是（ B ）


A．健康成年人的體溫是39℃


B．讓人感覺(jué)溫暖而舒適的室內(nèi)溫度是25℃


C．洗澡時(shí)淋浴的適宜水溫是60℃


D．在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下鹽水的凝固點(diǎn)是0℃


2．用一支水銀溫度計(jì)測(cè)量放在25℃房間里的一盆熱水的溫度時(shí)，當(dāng)溫度計(jì)的水銀上升經(jīng)過(guò)“28℃”這一刻度時(shí)，溫度計(jì)的讀數(shù)表示的是（ C ）


房間里的溫度


B．熱水的溫度


C．溫度計(jì)中水銀的溫度


D．無(wú)法判斷


3．用一支原來(lái)示數(shù)是38℃的體溫計(jì)，未經(jīng)甩，便去測(cè)量一個(gè)正常人的體溫，如果這人體溫為36.5℃，則該體溫計(jì)的讀數(shù)為（ ）；然后再去測(cè)量一個(gè)發(fā)高燒的患者，他的體溫是39.1℃，則這時(shí)體溫計(jì)的讀數(shù)為（ C ）


A．36.5℃、39.1℃


B．36.5℃、36.5℃


C．38℃、39.1℃


D．38℃、38℃





課堂小結(jié)：


【師生交流】通過(guò)這節(jié)課，談一下我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？


【總結(jié)】











定義：表示物體的冷熱程度


單位：攝氏度（℃）


溫 度 工作原理：液體熱脹冷縮





測(cè)量工具-溫度計(jì) 使用做到：會(huì)認(rèn)、會(huì)放、會(huì)讀


溫度計(jì)


分類(lèi)


體溫計(jì)











類(lèi)別
構(gòu)造
量程
分度值
用法
體溫計(jì)
玻璃泡上方有縮口
35~42℃
0.1℃
可離開(kāi)人體讀數(shù)；用前甩一甩
溫度計(jì)
無(wú)
-20~100℃
1℃
不能開(kāi)開(kāi)被測(cè)物體讀數(shù)；不能甩

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一 物態(tài)變化 溫度

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