教學(xué)目標(biāo)


1．探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點，認(rèn)識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住真空中的光速。


2．通過本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)怎樣從具體事例(生活或自然現(xiàn)象)中發(fā)現(xiàn)問題，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)問題。


3．通過各種光現(xiàn)象的介紹，使學(xué)生認(rèn)識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。


教學(xué)重、難點


1．重點


(1)通過實驗探究，知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。


(2)讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)怎樣從觀察到的具體事例(生活或自然現(xiàn)象)中發(fā)現(xiàn)問題，并能用適當(dāng)?shù)恼Z言表示。


(3)知道影子、日食、月食的形成。


2．難點


(1)保證實驗現(xiàn)象清晰、明顯。


(2)培養(yǎng)學(xué)生提出問題，表述問題的能力。


教具準(zhǔn)備


課件、激光電筒、裝有水的玻璃水槽、光屏、毛玻璃、蠟燭、火柴、乒乓球、大皮球。


教學(xué)過程


一、光的神奇


1．讓學(xué)生感受五光十色的大自然及城市夜景的美麗。


播放根據(jù)課本圖4—1、4—2為素材，并收集一些大城市的夜景制作的課件畫面，并配有朗誦：由于陽光，大自然變得如此色彩斑斕；密密的樹林，擋不住陽光“直”的追求；神秘的X光的杰作；五光十色的燈光給黑夜的城市帶來光明，把城市裝點得如此華麗；看，這是上海的東方明珠，這是北京天安門廣場，這是廈門的鼓浪嶼……這是福州五一廣場上空交相輝映的光束……


2．讓學(xué)生提問題，并引入新課。


師：光的世界變幻莫測，奧秘?zé)o窮，你最想知道什么?(或你想提出什么問題?)


生甲：物體是怎么發(fā)光的?


生乙：光是通過怎樣的路徑傳播的?


生丙：光傳播的速度是多大?


生丁：光的顏色的來源?


師：同學(xué)們提的問題提得很好，這節(jié)課我們主要是探究：光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點及其應(yīng)用。





二、光的傳播


1．光源。


師：你知道什么物體會發(fā)光?


生甲：太陽、月亮。


師：太陽會發(fā)光，月亮本身并不發(fā)光，而是反射太陽的光。


生乙：電燈、蠟燭、螢火蟲、水母等。


師：能發(fā)光的物體叫光源，光源又分為自然光源和人造光源，以上哪些物體是自然光源?哪些物體是人造光源?


生：太陽、螢火蟲、水母是自然光源，電燈、蠟燭是人造光源。


板書


2．光的傳播。


師：聲音是怎樣傳播的?有什么特點?


生：聲音是以波的形式在介質(zhì)中傳播，傳播聲音的介質(zhì)可以是固體、液體、氣體；v固>v液>v氣，聲音在空氣中傳播速度與氣壓、溫度有關(guān)，在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15?C 的空氣中聲音傳播速度為340m/s真空不能傳聲。


師：光是通過怎樣的路徑傳播的?


生：討論、交流得出：可能是沿直線傳播的。


師：聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，光是否也可以在固體、液體、氣體中傳播呢?下面請大家分小組進(jìn)行實驗探究，四個人一組一套實驗器材。光源是用激光電筒(激光筆)，為了便于觀察光在空氣中、水中、玻璃中的傳播路徑，實驗中應(yīng)該注意以下幾點：


(1)實驗中利用點燃的香煙或蚊香產(chǎn)生煙霧，就可以觀察到光在空氣中的傳播路徑。


(2)實驗中在水槽中放一光屏，讓光束在水中緊貼光屏表面?zhèn)鞑?，或者在水中加入一些如奶粉之類的物質(zhì)，使水呈渾濁狀態(tài)，這樣可以清晰地觀察到光在水中的傳播路徑。


(3)做光在玻璃中傳播的實驗時，玻璃磚要有一面為磨毛面，并讓光束緊貼著磨毛面在玻璃中傳播，這樣可以觀察到光在玻璃中的傳播路徑。


學(xué)生探究實驗，教師巡回檢查、指導(dǎo)。


師：你們分小組進(jìn)行探究實驗，得出什么結(jié)論?


生甲：光可以在空氣、水、玻璃中傳播，傳播路徑是直線。


生乙：光可以在固體、液體、氣體中沿直線傳播。


生丙：光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。


師：大家講得很好，實驗結(jié)論是要在實驗事實的基礎(chǔ)上加以概括、歸納、總結(jié)，所以結(jié)論應(yīng)是：光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。光在真空中也是沿直線傳播的。


板書





3、光線。


師：在物理學(xué)中，用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向，并將這條帶箭頭的自線稱為光線，許多光線在一起稱為光束，如圖。


師：光的傳播是實際存在的，光線是人們?yōu)榱搜芯抗獾膫鞑ザ嫷膱D線。


4．應(yīng)用——解釋一些自然和日常生活現(xiàn)象。


(1)影子的形成。


師：由于光沿直線傳播，所以當(dāng)光遇到不透明的物體時，就會在物體后面形成影子，如課本P53圖4—2。


演示實驗①：利用燈光做手影游戲。


(2)日食、月食的成因。


播放課件，向?qū)W生展示日食與月食現(xiàn)象的發(fā)生過程。


演示實驗②：模擬“日食”現(xiàn)象和“月食”現(xiàn)象。


器材：蠟燭、火柴、乒乓球、大皮球。


方向：用蠟燭的火焰作為太陽、乒乓球和皮球分別作為月球和地球，讓皮球繞著蠟燭的火焰運動，乒乓球繞著皮球運動。當(dāng)蠟燭的火焰、乒乓球、皮球三者在同一直線上時，皮球上的某一部分在乒乓球的陰影中，這種情況相當(dāng)于日食。當(dāng)蠟燭的火焰、皮球、乒乓球在同一直線上時；乒乓球在皮球的陰影中，這種情況相當(dāng)于月食。


向?qū)W生介紹口全食、全環(huán)食、鉆戒形日環(huán)食。


5光的傳播速度


師：光的傳播速度很快，單憑視覺幾乎無法察覺到光傳播所用的時間，所以在歷史上很長一段時間，人們一直認(rèn)為光的傳播不需要時間的。直到17世紀(jì)才發(fā)現(xiàn)光是以一定的速度傳播的。現(xiàn)在已公認(rèn)光在真空中傳播速度(光速)約為3×108m/s，相當(dāng)于每秒能繞地球赤道七圈半。光在真空中的傳播速度最快，在空氣中傳播速度接近于真空。光在水中的傳播速度是真空中的3／4，光在玻璃中的傳播速度是真空中的。


向?qū)W生介紹日晷儀的原理，和小孔成像的原理——光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。


課堂歸納小結(jié)


師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?


生：討論、交流后得出：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了：(1)能夠發(fā)光的物體叫光源，如太陽是自然光源，電燈是人造光源。(2)光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，影子、日食、月食、小孔成像都是由光的直線傳播造成的。光在真空中傳播速度最大，為3?108m/s，v水= SKIPIF 1 < 0 v空，v玻= SKIPIF 1 < 0 v空。


師：每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。


板書設(shè)計


第一節(jié) 光的反射（一）


1．光的神奇


2．光的傳播


(1)光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。


自然光源：太陽、螢火蟲。


人造光源：電燈、蠟燭。


(2)光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。


(3)光線：用一條帶箭頭的直線表示光傳播路徑和方向。


(4)影子、日食、月食的成因。


3．光傳播速度


真空中光速c=3?108m/s v空氣?v真空


v水= SKIPIF 1 < 0 v真空 v玻璃= SKIPIF 1 < 0 v真空


教學(xué)反思


本節(jié)課的重點是通過科學(xué)探究找到光的直線傳播的規(guī)律，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，即“提出問題──猜想與假設(shè)──設(shè)計實驗──進(jìn)行實驗──得出結(jié)論──交流與評估”的科學(xué)研究方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生提供大量器材，讓他們自己設(shè)計實驗，選擇器材，經(jīng)歷實驗過程，并在其中思考，交流，動手，探索，感悟。從中會發(fā)現(xiàn)一些非常有創(chuàng)意的方法。

















第一節(jié) 光的反射（二）


教學(xué)目標(biāo)


1．通過實驗認(rèn)識光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辨識出光的反射現(xiàn)象。


2．在實驗探究中能主動操作，能用自己的語言對實驗現(xiàn)象作出總結(jié)。


3、能在實際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象。


教學(xué)重、難點


1、重點


(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。


(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和收集數(shù)據(jù)以及團隊合作精神等能力。


2．難點


(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。


(2)鏡面反射與漫反射。


教具準(zhǔn)備


學(xué)生分組實驗


教學(xué)過程


月亮不是光源，它本身不發(fā)光，我們看到的月光是月亮反射太陽的光；用一面鏡子可將室外的陽光反射到室內(nèi)，光的反射現(xiàn)象在我們生活中隨處可見，我們能看到黑板上的字，看到桌子、看到同學(xué)、看到馬路上行駛的汽車都是由于發(fā)生了光的反射，可以說我們的生活離不開光的反射；對于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么問題?


生甲：反射光將沿什么方向射出?


生乙：光的反射有什么規(guī)律?


生丙：為什么光會發(fā)生反射現(xiàn)象?


生?。悍瓷涔馀c入射光存在什么關(guān)系?


師：大家提的問題提得很好，由于時間所限，我們不可能每個問題都去研究，這節(jié)課我們先來探究光的反射有什么規(guī)律，其他問題大家可以回去查資料，回去研究。


一、光的反射定律


師：這是一條入射光線射到一個平面鏡上，下面請問這們討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出?





師：請同學(xué)將其猜想在黑板上一一畫出，為了便于說明標(biāo)出1、2、3……如圖2所示。


下面我們先表決一下，支持1的請舉手，支持2的請舉手，支持3的請舉手。


下面我們調(diào)換一下座位，請支持1的坐在左邊，請支持2的坐在中間，請支持2的坐在右邊，支持1的最多，支持2的最少，不過不要灰心，真理有時掌握在少數(shù)人手里，我們現(xiàn)在三軍對陣，如何決出勝負(fù)呢?


生：做實驗。


師：做實驗首先要設(shè)計實驗方案，需要什么器材?怎樣去做?請各組利用桌面上的實驗器材：光源、一個平面鏡、一個可折轉(zhuǎn)的光屏、量角器、三角板、鐵架臺，討論設(shè)計實驗方案。


學(xué)生討論、思考，設(shè)計實驗方案，教師巡視指導(dǎo)。


師：先請一組到講臺上將其實驗方案演示給全體同學(xué)看，其他組的同學(xué)要進(jìn)行評議：這個設(shè)計方案行不行。


該組同學(xué)設(shè)計實驗裝置與課本P55圖4一7相同，可在光屏上看到入射光線和反射光線，全班同學(xué)給予掌聲鼓勵。


生：分4個人一小組做實驗，找反射光線。


師：1、2、3組的實驗結(jié)果，得出反射光線將沿哪個方向射出?


生：沿1方向射出。


師：有沒有沿2、3方向射出?


生：沒有。


師：可見光沿2、3方向射出的猜想是錯誤的。


師：請1的支持者站起來，通過實驗證明你們的猜想是正確的，讓我們用掌聲向他們表示祝賀。其他同學(xué)也不要氣餒，下次受到鼓勵的可能就是你們。


通過實驗我們找到了反射光的射出方向，誰能給這兩條光線起個名字呢?


生：入射光的光線叫入射光線，反射光的光線叫反射光線。


師：入射光線、反射光線存在怎樣的位置關(guān)系呢?我們還需要通過實驗來研究，為了研究問題方便，我們可以把我們在塑料板上找到的入射光線、反射光線傳播路徑以及平面鏡所在的位置在塑料板上畫出來。因為兩點決定一線，所以在找到入射光線、反射光線傳播的路徑后，點兩個點就可將其傳播路徑畫下來。


生：在紙板上畫入射光線、反射光線以及平面鏡的位置，找兩線位置關(guān)系。


師：反射光線的位置與入射光線的位置有什么關(guān)系。


生：入射光線與平面鏡的夾角跟反射光線與平面鏡的夾角相等。





師：入射光線與鏡面的夾角有兩個(一個是銳角，一個是鈍角)，同理反射光線與鏡面的夾角也有兩個，你們說入射光線與鏡面的夾角和反射光線與鏡面的夾角相等到底指哪一個角呢?可見這種說法是不確切的，不惟一的，為了更確切地描述入射光線、反射光線的位置關(guān)系，我們需要添加一條輔助線，這條輔助線加在哪里合適?


生：討論、交流。


師：請一位同學(xué)自己上臺將輔助線加上。


師：這條輔助線與鏡面垂直，既不偏向入射光線，也不偏向反射光線，非?！肮C”地站在中間，像“法官”一樣，因此我們就稱它為“法線”，引入法線后，同學(xué)們考慮一下，如何描繪這兩條光線的位置關(guān)系更確切?或者說就惟一了呢?


生：討論、思考得出：入射光線和法線的夾角與反射光線和法線的夾角相等。


師：誰能給這兩個角起名呢?


生：入射光線與法線的夾角叫入射角，反射光線與法線的夾角叫反射角。


師：根據(jù)一次實驗的結(jié)果就能下結(jié)論嗎?


生：不能。


師：怎么辦?


生：改變?nèi)肷涔獾姆较?，再做兩次，并將實驗所測數(shù)據(jù)記錄在表格中。


師：請大家設(shè)計實驗記錄表格，并請一位同學(xué)上黑板畫出表格。


生：


師：用什么量入射角、反射角?


生：用量角器。


師：下面大家做實驗探究反射角與入射角的關(guān)系，用不同顏色的筆畫入射光線和反射光線，并將所測數(shù)據(jù)記錄表格中，得出實驗結(jié)論。


生：實驗結(jié)論是：入射角與反射角相等。


師：先有入射角，后有反射角，因此只能講：反射角等于入射角。而不能講：入射角等于反射角，這是不能只考慮數(shù)值大小關(guān)系，還要考慮物理意義。


對課本P55圖4一7光路圖你還可得出什么結(jié)淪?


生甲：反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。


生乙：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)。


師：甲乙兩同學(xué)回答正確，乙同學(xué)的結(jié)論你能用實驗驗證嗎?


生乙：可以。如果將光屏的另一半以法線為軸向后折，在光屏的另一半就看不到反射光線了。


師：大家一起做實驗探究，是這樣的嗎?


生：通過實驗得出：是這樣的。


師：可見反射光線，入射光線和法線在同一平面上。請大家總結(jié)光的反射規(guī)律。


生：光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。


師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線就將光的反射規(guī)律形象地描繪出來了，這就是物理學(xué)上常用的——種研究問題的方法——“模型法”。


師：根據(jù)“逆向思考法”，若讓入射光線逆著反射光線的方向入射，同學(xué)們猜想一下，反射光線沿什么方向射出呢?


生：可能逆入射光線的方向射出。


師：我們的猜想對不對呢?怎么辦?


生：需要通過實驗來驗證。


師：實驗結(jié)果是什么?


生：入射光逆著原來的反射光線，反射光逆著原來的入射光，可見，在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。


二、鏡面反射與漫反射


演示實驗l：拿一塊平面鏡將太陽光反射到某同學(xué)的眼上，問其，感覺如何?(刺眼)刺眼說明光很強，看不清。其他同學(xué)有沒有這一感覺?(沒有)沒有說明光沒有反射到你眼中。


演示實驗2：拿一塊面積、形狀與平面鏡相同的硬紙殼，再做相同的實驗，再提問那個同學(xué)．問此時有何感覺?(不刺眼，能看清)反問其他同學(xué)能不能看清?(能看清)，能看清說明有光射入你的眼睛。


師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射。


生：為什么會發(fā)生漫反射和鏡面反射?


教師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，可以看到這些大頭針互相平行，教師把其中一張硬紙條注意折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再互相平行。


師：平的紙條把它看成平滑的反射面，大頭針看成法線，平行光射向平滑平面時，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射。彎折的紙條凹凸不平。各個入射點的法線方向各異，平行光射向凹凸不平的表面時，入射角不相等，反射角也不相等，反射光線向各個方向射出，發(fā)生漫反射，讓學(xué)生看課本P56圖4—8，進(jìn)行想象、理解。


注意：漫反射時，每條光線的發(fā)射都遵守光的反射定律。


課堂歸納小結(jié)


師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?


生：討論、交流后得出：本節(jié)我們通過對光的反射現(xiàn)象的探究，得出了光的反射規(guī)律，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，知道了鏡面反射和漫反射。


師：每位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。


板書設(shè)計


第一節(jié) 光的反射(二)


(光的反射定律)


1．光的反射定律：


光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，反射角等于入射角。


2．鏡面反射與漫反射。





教學(xué)反思


作為新課標(biāo)下光的反射一節(jié)內(nèi)容，無論從教材的內(nèi)容知識點數(shù)量和難度要求都大大降低了，而更多地將注意力放在學(xué)生的合作探究、討論、觀察和思考能力的培養(yǎng)上。所以讓學(xué)生動起來，不僅是手動起來，更重要的是思維動起來，而且是一種主動積極的思考，而不是一種被動的思考。盡管教材的本節(jié)內(nèi)容和要求都降低了，但如何讓學(xué)生充分利用“倒”出來的這部分空間和時間，讓學(xué)生多發(fā)言、多探討、多動手，真正地去利用自己的聰明才智掌握知識也是這堂課的出發(fā)點。











入射角i
反射角?
第一次
第二次
第三次

相關(guān)教案

初中物理滬科版八年級全冊第四章 多彩的光第一節(jié) 光的反射第1課時教案：

這是一份初中物理滬科版八年級全冊第四章 多彩的光第一節(jié) 光的反射第1課時教案，共9頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點，教學(xué)難點，課時建議，教具準(zhǔn)備，教學(xué)課時，鞏固復(fù)習(xí)，新課引入等內(nèi)容，歡迎下載使用。

滬科版八年級全冊第一節(jié) 光的反射教學(xué)設(shè)計：

這是一份滬科版八年級全冊第一節(jié) 光的反射教學(xué)設(shè)計，共7頁。教案主要包含了導(dǎo)入新課，自學(xué)互研，合作探究，交流展示，板書設(shè)計，教后反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

物理八年級全冊第六節(jié) 神奇的眼睛教學(xué)設(shè)計及反思：

這是一份物理八年級全冊第六節(jié) 神奇的眼睛教學(xué)設(shè)計及反思，共8頁。教案主要包含了課題引入，新課教學(xué)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

滬科版八年級全冊第五節(jié) 科學(xué)探究：凸透鏡成像教案及反思

滬科版八年級全冊第五節(jié) 科學(xué)探究：凸透鏡成像教案及反思
初中物理滬科版八年級全冊第四節(jié) 光的色散教學(xué)設(shè)計

初中物理滬科版八年級全冊第四節(jié) 光的色散教學(xué)設(shè)計
初中物理第三節(jié) 光的折射教學(xué)設(shè)計及反思

初中物理第三節(jié) 光的折射教學(xué)設(shè)計及反思
初中物理滬科版八年級全冊第二節(jié) 平面鏡成像教案設(shè)計

初中物理滬科版八年級全冊第二節(jié) 平面鏡成像教案設(shè)計
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中物理滬科版八年級全冊電子課本 舊教材

第一節(jié) 光的反射

版本： 滬科版

年級： 八年級全冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部