2020年高考生物一輪復(fù)習(xí)講義：必修1 第三單元第10講光合作用的探究歷程與基本過程-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

2．葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能(1)葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能①葉綠體一般呈扁平的橢球形或球形。外表有雙層膜，基粒由類囊體堆疊而成，極大地擴展了受光面積。②葉綠體立體結(jié)構(gòu)示意圖③光合色素分布于類囊體薄膜上。④光合作用的酶分布于葉綠體基質(zhì)、基粒(或類囊體)。⑤功能：進行光合作用場所。(2)葉綠體中色素的功能：吸收、傳遞、轉(zhuǎn)換光能。二、光合作用的探究歷程(連線)答案　①—A—b　②—C—a　③—E—f　④—D—c　⑤—F—e⑥—B—d　⑦—G—g三、光合作用1．光合作用的概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。 6．葉片呈現(xiàn)綠色的原因？提示　①葉綠體中含有葉綠素和類胡蘿卜素，葉綠素含量約是類胡蘿卜素的3倍。②葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，對綠光吸收最少，綠光被反射出來。7．生產(chǎn)上，用何種顏色的塑料薄膜做頂棚產(chǎn)量高？提示　無色。 8．綠色植物在CO2等量時哪種光下光合產(chǎn)物最多？提示　白光。 [深入思考]1．薩克斯實驗黑暗處理的目的？在用碘蒸氣處理之前一般先用酒精進行脫色處理的原因？該實驗的自變量和因變量分別是什么？提示　消耗掉葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)。防止顏色干擾。自變量：光照。因變量：是否產(chǎn)生淀粉。 2．光合作用探究歷程中，用到同位素示蹤法的實驗有哪幾個？提示　魯賓和卡門證明光合作用釋放的O2全部來自于水的實驗和卡爾文證明光合產(chǎn)物中的碳來自CO2的實驗。 2.光合作用的過程3．光合作用的總反應(yīng)式CO2＋H2O(CH2O)＋O2。(1)光合作用過程中O元素的轉(zhuǎn)移途徑：HO18O2，C18O2C3(CHO)＋HO。(2)光合作用過程中C元素的轉(zhuǎn)移途徑：14CO214C3(14CH2O)。(3)H的轉(zhuǎn)移途徑：H2O→[H]→(CH2O)＋H2O。四、化能合成作用1．化能合成作用的概念：自然界中還有一些微生物利用體外環(huán)境中的某些無機物氧化時所釋放的能量來制造有機物，此過程稱為化能合成作用，此類生物屬化能自養(yǎng)型生物。 [易錯判斷]1．光反應(yīng)階段必須在有光的條件下進行，暗反應(yīng)必須在無光條件下進行。(×)　2．暗反應(yīng)可以在無光條件下長期進行。(×)3．光反應(yīng)ATP水解釋放的能量只能用于C3還原，不能用于各項生命活動。(√)4．光合作用有水的產(chǎn)生。(√)5．光合細(xì)菌、藍(lán)藻無葉綠體不能進行光合作用。(×)6．只要條件合適，植物細(xì)胞就能進行光合作用。(×)7．當(dāng)光照強度突然下降，C3含量減少，C5含量增多。(×)8．當(dāng)CO2濃度突然下降，C3含量減少，C5含量增多。(√)9．光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]與細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的[H]是同一物質(zhì)。(×)10．暗反應(yīng)也會受到光照影響，因為光影響光反應(yīng)，從而影響[H]和ATP的量。(√) 2．化能合成作用與光合作用的比較考點題型突破實驗　　綠葉中色素的提取和分離1．(2019·冀州段考)如圖表示用韭菜宿根進行的相關(guān)對照實驗流程。下列敘述錯誤的是(　　)A．提取色素時，要加入SiO2和CaCO3進行充分研磨B．色素在濾紙條上分離的原因是不同色素在無水乙醇中的溶解度不同C．實驗結(jié)果①可說明葉綠素合成需要光照D．實驗結(jié)果②表明韭菜中提取的色素吸收光的種類更多答案　B解析　提取色素時加入二氧化硅是為了研磨充分，而加入碳酸鈣是為了防止色素被破壞，A正確；色素在濾紙條上分離的原因是不同色素在層析液中的溶解度不同，B錯誤；實驗結(jié)果①色素帶不同，可說明葉綠素合成需要光照，C正確；葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，所以實驗結(jié)果②表明韭菜中提取的色素吸收光的種類更多，D正確。 2．(2016·上海高考)從種植于室內(nèi)普通光照和室外強光光照下的同種植物分別提取葉片的葉綠體色素，用紙層析法分離，結(jié)果如圖。下列判斷正確的是(　　)A．室內(nèi)植物葉片偏黃B．室外植物葉片偏綠C．室外植物葉片胡蘿卜素含量>葉黃素含量D．室內(nèi)植物葉片葉綠素a含量>葉綠素b含量答案　D解析　提取葉片中的葉綠體色素，用紙層析法分離，濾紙條上從上到下分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b，兩圖相比較，室內(nèi)葉片葉綠素較多，顏色偏綠，室外葉片葉綠素較少，顏色偏黃，A、B錯誤；根據(jù)色素帶的寬度，可以看出室外植物葉片胡蘿卜素含量<葉黃素含量，室內(nèi)植物葉片葉綠素a含量>葉綠素b含量，C錯誤，D正確。3．甲、乙、丙、丁四位同學(xué)，在利用新鮮綠色菠菜葉為實驗材料，用層析法進行葉綠體中色素的提取和分離實驗時，由于操作不同，而得到了以下四種不同的層析結(jié)果。下列分析錯誤的是(　　)A．甲可能誤用蒸餾水作提取液和層析液B．乙可能是因為研磨時加入無水乙醇過多C．丙可能是正確操作得到的理想結(jié)果D．丁可能是因為研磨時未加入CaCO3答案　C解析　葉綠體中的色素屬于有機物，易溶于酒精等有機溶劑，難溶于水，甲中沒有色素，可能是誤用蒸餾水作提取液和層析液，A正確；乙中每種色素都有，但含量很少，可能是無水乙醇過多，色素濃度太低導(dǎo)致的，B正確；丙中每種色素都有，但是胡蘿卜素和葉黃素含量較多，葉綠素a和葉綠素b含量較少，這不應(yīng)該是正確操作得到的理想結(jié)果，C錯誤；丁中葉綠素a和葉綠素b含量很少，可能是研磨時未加入CaCO3破壞了葉綠素，因為與類胡蘿卜素相比，葉綠素更易受到破壞，D正確。4．植物的生長發(fā)育需要根從土壤中吸收水分和各種礦質(zhì)元素，科學(xué)實驗發(fā)現(xiàn)土壤中缺磷，會導(dǎo)致植株矮小，葉色暗綠。依據(jù)葉色變化判斷可能是缺少類胡蘿卜素，試設(shè)計實驗探究葉色暗綠是否是因為缺磷造成類胡蘿卜素缺乏所致。實驗所需主要用具、試劑：燒杯、漏斗、試管、研缽、完全培養(yǎng)液、僅缺磷的完全培養(yǎng)液、無水乙醇、SiO2、CaCO3、層析液等。實驗材料：正常生長的黃瓜幼苗。實驗假設(shè)：_______________________________________________________。實驗步驟：第一步：取兩個燒杯編號為A、B，各放入同樣數(shù)量、_____________________的黃瓜幼苗。第二步：A燒杯中加入完全培養(yǎng)液，B燒杯中加入等量________________，置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，培養(yǎng)到兩組黃瓜幼苗葉片出現(xiàn)顏色差異為止。第三步：分別從A、B兩組中選取________，用________提取葉片色素，用________法分離色素，觀察比較______________________________________________________________________________________________________________。實驗結(jié)果預(yù)測：(1)A、B兩組類胡蘿卜素色素帶寬度和顏色一致，說明缺磷導(dǎo)致的葉色暗綠，不是由于類胡蘿卜素缺乏所致。(2)____________________________________________________________________________________________________________________________________。答案　實驗假設(shè)：缺磷導(dǎo)致類胡蘿卜素缺乏，引起葉色暗綠實驗步驟：第一步：同一品種且長勢相近、苗齡相同第二步：僅缺磷的完全培養(yǎng)液第三步：等量葉片　無水乙醇　紙層析　A、B兩組色素帶中類胡蘿卜素色素帶的寬度和顏色的深淺實驗結(jié)果預(yù)測：(2)A組比B組類胡蘿卜素色素帶寬度大、顏色深(或B組缺少類胡蘿卜素色素帶)，說明缺磷導(dǎo)致的葉色暗綠是由于類胡蘿卜素缺乏所致解析　根據(jù)題中的實驗?zāi)康模纱_定該實驗的假設(shè)為：缺磷導(dǎo)致類胡蘿卜素缺乏，引起葉色暗綠。利用溶液培養(yǎng)法來培養(yǎng)黃瓜幼苗，實驗時要遵循對照原則和單一變量原則。等到完全培養(yǎng)液中和僅缺磷的完全培養(yǎng)液中黃瓜葉片出現(xiàn)顏色差異時進行色素的提取和分離實驗，最終比較類胡蘿卜素色素帶的寬度和顏色的深淺來確定假設(shè)是否成立。知識拓展1.綠葉中色素的提取和分離實驗中異常實驗現(xiàn)象原因分析(1)濾紙條上色素帶顏色均較淺：①未加二氧化硅，研磨不充分；②加入無水乙醇的量過多；③實驗材料中色素含量較少或稱取綠葉較少。(2)濾紙條上下面兩條色素帶較淺：①未加碳酸鈣或加入量過少，葉綠素被破壞；②實驗材料(如泛黃的葉片)中葉綠素的含量較少。(3)濾紙條上色素帶重疊：①濾液細(xì)線不直；②濾液細(xì)線過粗。(4)濾紙條上看不見色素帶：①忘記畫濾液細(xì)線；②濾液細(xì)線接觸到層析液，色素溶解到層析液中；③誤用蒸餾水作提取液和層析液。2．影響葉綠素合成的三大因素考點　　捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)與光合作用的探究歷程題型一光合色素吸收光能的分析1．將A、B、C、D四盆長勢均勻的植物置于陽光下，A添加品紅色(紅光和藍(lán)光)光照，B添加綠色光照，C隔品紅色濾光片，D隔綠色濾光片(如圖所示)。經(jīng)過一段時間后，各盆植物中長勢最好的是(　　)答案　A解析　在同一陽光照射的條件下，添加品紅色光，比單獨在陽光下的光合作用有所增強，所以長勢較旺；添加綠色光，葉綠體對綠色光的吸收很少，即此時植物的光合作用強度等同于單獨在陽光下；添加了品紅色濾光片，這種濾光片只能讓品紅色光通過，其余光很少或不能通過，光合作用相對較弱；添加綠色濾光片，這種濾光片只能讓綠色光通過，色素幾乎不吸收綠光，所以植物幾乎不進行光合作用，因而長勢較差。結(jié)合以上分析，長勢從好到差的順序依次是A>B>C>D，A正確。2．(2018·浙江大學(xué)附中模擬)如圖表示葉綠體中色素的吸收光譜。據(jù)圖判斷，以下說法錯誤的是(　　)A．據(jù)圖分析，在研究葉綠素的過程中，為減少類胡蘿卜素的干擾，最好選用紅光區(qū)B．進入秋季，植物對420～470 nm波長的光的利用量減少C．用450 nm左右波長的光比600 nm左右波長的光更有利于提高光合作用強度D．由550 nm波長的光轉(zhuǎn)為670 nm波長的光后，短時間內(nèi)葉綠體中C3的量增加答案　D解析　類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，葉綠素既可以吸收紅光，也可以吸收藍(lán)紫光，所以為了減少類胡蘿卜素的干擾，最好選用紅光區(qū)，A正確；進入秋季，葉綠素的合成小于分解，葉綠素含量明顯減少，導(dǎo)致420～470 nm左右波長的光的利用量顯著減少，B正確；圖中葉綠素在450 nm左右波長的光吸收量明顯多于600 nm左右波長的光的吸收量，更有利于提高光合作用強度，C正確；由550 nm波長的光轉(zhuǎn)為670 nm波長的光后，葉綠素a吸收的光增多，光反應(yīng)增強，產(chǎn)生的[H]和ATP增多，C3的消耗量增加，C3的生成量短時間內(nèi)不變，所以葉綠體中C3的量減少，D錯誤。題型二光合作用探究歷程實驗分析3．(2019·遼寧六校期中)下列有關(guān)葉綠體和光合作用的幾個小實驗，你認(rèn)為哪些結(jié)果是不可能的(　　)A．將葉綠素的無水乙醇提取液置于適宜光源下照射5 h，加碘液處理后溶液呈藍(lán)色B．在溫暖晴朗的一天下午，在某植物的向陽處采得一片葉，用酒精隔水加熱脫色，并加碘液處理葉片，變成藍(lán)色C．葉綠體色素的無水乙醇提取液放于自然光和三棱鏡之間，從三棱鏡的一側(cè)觀察，連續(xù)光譜中變暗(暗帶)的區(qū)域是紅光和藍(lán)紫光區(qū)域D．將經(jīng)饑餓處理后的綠色正常葉片置于含有充足14CO2的密閉透明的照光小室內(nèi)，3 h后在葉內(nèi)淀粉中可檢驗到14C的存在答案　A解析　色素只具有吸收、傳遞、轉(zhuǎn)換光能的作用，如果生成淀粉還需相應(yīng)的酶和原料，僅有色素是不能產(chǎn)生淀粉的，A錯誤；葉片在有光條件下進行光合作用產(chǎn)生淀粉，脫色后用碘液染色呈現(xiàn)藍(lán)色，B正確；由于葉綠體中的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，用三棱鏡分光后，連續(xù)光譜中相應(yīng)的光被色素吸收而呈現(xiàn)暗帶，C正確；饑餓處理排除本身所含淀粉的影響，故一段時間后生成的淀粉是利用密閉小室中的14CO2形成的，可在淀粉中檢測到14C的存在，D正確。4．下圖是光合作用探索歷程中恩格爾曼和薩克斯的實驗示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是(　　)A．兩實驗均需進行“黑暗”處理，以消耗細(xì)胞中原有的淀粉B．兩實驗均需要光的照射C．兩實驗中只有恩格爾曼的實驗設(shè)置了對照D．兩實驗均可證明光合作用的產(chǎn)物有氧氣答案　B解析　圖示的兩實驗均需進行“黑暗”處理，但只有薩克斯的實驗進行“黑暗”處理的目的是消耗掉細(xì)胞中原有的淀粉，A錯誤；恩格爾曼實驗的目的是探究光合作用進行的場所，薩克斯實驗的目的是探究光合作用產(chǎn)物，所以兩實驗均需要光的照射，B正確；恩格爾曼的實驗中，照光處理與不照光、黑暗與完全曝光形成對照，薩克斯的實驗中，暗處理的葉片一半曝光、一半遮光形成對照，C錯誤；恩格爾曼的實驗可證明氧氣是光合作用的產(chǎn)物，薩克斯的實驗可證明淀粉是光合作用的產(chǎn)物，D錯誤。知識拓展高考?？嫉乃膫€經(jīng)典實驗及分析普利斯特利實驗相關(guān)分析缺乏對照實驗，實驗結(jié)果說服力不強。應(yīng)將點燃的蠟燭和小鼠分別單獨置于含同一種但卻死亡的植物的玻璃罩內(nèi)，作為空白對照。普利斯特利沒有認(rèn)識到光在植物更新空氣中的作用薩克斯實驗相關(guān)分析①對照類型為自身對照，自變量為光的有無，因變量為顏色變化(有無淀粉生成)，實驗組是遮光處理組，對照組為曝光處理組②該實驗的關(guān)鍵是要進行饑餓處理，以使葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)消耗掉，增強實驗的說服力恩格爾曼實驗相關(guān)分析①將臨時裝片放在黑暗和無空氣的環(huán)境中是為了排除環(huán)境中光線和O2的影響②設(shè)置極細(xì)光束和好氧菌的好處：能夠準(zhǔn)確判斷出水綿細(xì)胞中產(chǎn)生氧氣的部位魯賓和卡門實驗相關(guān)分析①應(yīng)用同位素標(biāo)記法追蹤CO2和H2O中的O元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑②此實驗設(shè)置了對照，自變量是標(biāo)記物質(zhì)即HO和C18O2，因變量是釋放的O2有無放射性考點　　光合作用的基本過程題型一光合作用過程分析1．(2018·株洲檢測)如圖為光合作用示意圖。下列說法錯誤的是(　　)A．①表示O2，④表示CO2B．暗反應(yīng)中，CO2首先與C5結(jié)合生成C3，然后被還原為(CH2O)C．C3的還原過程中，需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)只有②D．增加光照強度，C3的含量將減少答案　C解析　在葉綠體的類囊體薄膜上進行的是光反應(yīng)，這一階段中產(chǎn)生[H](即NADPH)、ATP和O2，因此，①表示O2，④表示暗反應(yīng)過程中與C5反應(yīng)的CO2，A正確；CO2先與C5反應(yīng)生成C3，然后C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]參與下被還原成(CH2O)，B正確，C錯誤；增加光照強度，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]增多，則在暗反應(yīng)中有更多的C3被還原，而C3生成的量暫時不變，故增加光照強度，C3含量減少，D正確。2．下面為綠色植物光合作用過程示意圖(圖中a～g為物質(zhì)，①～⑥為反應(yīng)過程，物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實線表示，能量傳遞用虛線表示)。有關(guān)判斷錯誤的是(　　)A．圖中①表示水分的吸收，③表示水的光解B．c為ATP，f為[H]C．將b物質(zhì)用18O標(biāo)記，最終在(CH2O)中能檢測到放射性D．圖中a物質(zhì)主要吸收紅光和藍(lán)紫光，綠色植物能利用它將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能答案　B解析　分析圖：根據(jù)光合作用過程中的物質(zhì)變化可以確定圖中①表示水分的吸收，②表示ATP的合成，③表示水的光解，④表示二氧化碳的固定，⑤表示三碳化合物的還原，⑥表示糖類的生成；圖中物質(zhì)分別表示：a為色素、b為氧氣、c為ATP、d為ADP、e為還原型輔酶Ⅱ(NADPH)、f為氧化型輔酶Ⅱ(NADP＋)、g為二氧化碳。圖中①表示水分的吸收，③表示水的光解，A正確；圖中c為ATP，f為氧化型輔酶Ⅱ(NADP＋)，B錯誤；將氧氣中氧原子用18O標(biāo)記，氧氣首先參與有氧呼吸生成水，該水分子可以參與有氧呼吸第二階段，此時氧元素將轉(zhuǎn)移到二氧化碳中，然后含放射性的二氧化碳參與光合作用，最終在(CH2O)中能檢測到放射性18O，C正確；分析題圖可知，圖中a物質(zhì)表示色素，葉綠體中的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，綠色植物能利用它將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能儲存在ATP中，D正確。題型二考查環(huán)境條件驟變與C3、C5等物質(zhì)的量的變化分析3．(2019·太原期中)如圖是一晴朗夏日某植物光合作用強度隨時間變化的曲線圖，C點與B點相比較，細(xì)胞內(nèi)的C3、C5、ATP和[H]的含量發(fā)生的變化依次是(　　)A．升、升、升、升 B．降、降、降、降C．降、升、升、升 D．升、升、降、降答案　C解析　分析圖解可知，C點和B點相比較，C點的光照強度大于B點，溫度比較高，植物的蒸騰作用比較旺盛，失水比較多，植物為防止水分的過度流失，氣孔關(guān)閉，使C點二氧化碳濃度降低。二氧化碳濃度降低將抑制暗反應(yīng)中二氧化碳的固定反應(yīng)，使C3生成量減少，消耗量短時間內(nèi)不變，C3含量將降低，而C5含量升高；C3含量降低后，利用的光反應(yīng)提供的ATP和[H]減少，從而導(dǎo)致ATP和[H]的含量升高。技法提升當(dāng)外界條件改變時，光合作用中C3、C5、[H]、ATP的含量變化可以采用下圖分析：(1)圖示(2)需從物質(zhì)的生成和消耗兩個方面綜合分析如CO2供應(yīng)正常、光照停止時C3、C5的含量變化：(3)分析[3－1]　(2018·衡水二調(diào))如圖表示在夏季晴朗的白天植物細(xì)胞內(nèi)C3和C5的相對含量隨一種環(huán)境因素的改變而變化的情況，下列對這一環(huán)境因素改變的分析正確的是(　　)A．突然停止光照 B．突然增加CO2濃度C．降低環(huán)境溫度 D．增加光照強度答案　D解析　突然停止光照，光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP減少，被還原的C3減少，生成的C5減少，而CO2被C5固定形成C3的過程不變，故C3的相對含量將增加、C5的相對含量將減少，A錯誤；突然增加CO2濃度，CO2被C5固定形成C3的量增加、消耗的C5量增加、C3還原速率不變，植物細(xì)胞內(nèi)C3相對含量增加、C5相對含量減少，B錯誤；降低環(huán)境溫度，CO2固定速率和C3還原速率均下降，C5的相對含量不會大幅度地增加，C錯誤；增加光照強度，光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP增多，被還原的C3增多，生成的C5增多，而CO2被C5固定形成C3的過程不變，故C3的相對含量將減少、C5的相對含量將增加，D正確。[3－2]　光合作用通過密切關(guān)聯(lián)的兩大階段——光反應(yīng)和暗反應(yīng)實現(xiàn)。對于改變反應(yīng)條件而引起的變化，說法正確的是(　　)A．突然中斷CO2供應(yīng)會暫時引起葉綠體基質(zhì)中C5/C3比值減小B．突然中斷CO2供應(yīng)會暫時引起葉綠體基質(zhì)中ATP/ADP比值增大C．突然將紅光改變?yōu)榫G光會暫時引起葉綠體基質(zhì)中C3/C5比值減小D．突然將綠光改變?yōu)榧t光會暫時引起葉綠體基質(zhì)中ATP/ADP比值減小答案　B解析　突然中斷CO2供應(yīng)導(dǎo)致CO2的固定速率降低，C3的還原速率不變，葉綠體中C5含量增多、C3含量減少，C5/C3比值增大，A錯誤；突然中斷CO2供應(yīng)使C3含量減少，進而使ATP和[H]含量增多，所以ATP/ADP比值增大，B正確；突然將紅光改變?yōu)榫G光后光能利用率降低，ATP和[H]含量減少，進而使C3含量增多、C5含量減少，C3/C5比值增大，C錯誤；突然將綠光改變?yōu)榧t光后光能利用率提高，ATP和[H]含量增多，ATP/ADP比值增大，D錯誤。方向真題體驗1．(2018·北京高考)光反應(yīng)在葉綠體類囊體上進行。在適宜條件下，向類囊體懸液中加入氧化還原指示劑DCIP，照光后DCIP由藍(lán)色逐漸變?yōu)闊o色。該反應(yīng)過程中(　　)A．需要ATP提供能量 B．DCIP被氧化C．不需要光合色素參與 D．會產(chǎn)生氧氣答案　D解析　光反應(yīng)過程中，光合色素利用光能，將水分解成[H]和氧氣，同時在有關(guān)酶的催化作用下，ADP與Pi發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成ATP，A、C錯誤，D正確；[H]將DCIP還原，使之由藍(lán)色逐漸變?yōu)闊o色，B錯誤。2．(2017·天津高考)葉綠體中的色素為脂溶性，液泡中紫紅色的花青苷為水溶性。以月季成熟的紫紅色葉片為材料，下列實驗無法達(dá)到目的的是(　　)A．用無水乙醇提取葉綠體中的色素B．用水做層析液觀察花青苷的色素帶C．用質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗探究細(xì)胞的失水與吸水D．用光學(xué)顯微鏡觀察表皮細(xì)胞染色體的形態(tài)和數(shù)目答案　D解析　葉綠體中的色素為脂溶性，可用有機溶劑提取，如無水乙醇，A正確；花青苷為水溶性，故可用水做層析液觀察花青苷的色素帶，B正確；葉片細(xì)胞有細(xì)胞壁和大液泡，可作為觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗的材料，來探究細(xì)胞的失水與吸水，C正確；葉表皮細(xì)胞已經(jīng)高度分化，不再分裂，染色體在細(xì)胞中以染色質(zhì)的形式存在，所以在光學(xué)顯微鏡下無法觀察到染色體的形態(tài)和數(shù)目，D錯誤。3．(2017·海南高考)將葉綠體懸浮液置于陽光下，一段時間后發(fā)現(xiàn)有氧氣放出。下列相關(guān)說法正確的是(　　)A．離體葉綠體在自然光下能將水分解產(chǎn)生氧氣B．若將葉綠體置于紅光下，則不會有氧氣產(chǎn)生C．若將葉綠體置于藍(lán)紫光下，則不會有氧氣產(chǎn)生D．水在葉綠體中分解產(chǎn)生氧氣需要ATP提供能量答案　A解析　葉綠體是光合作用的場所，在自然光下，葉綠體能進行光合作用將水分解產(chǎn)生氧氣，A正確；葉綠體中的光合色素能吸收紅光和藍(lán)紫光，因此在紅光和藍(lán)紫光下，葉綠體會產(chǎn)生氧氣，B、C錯誤；水在葉綠體中分解產(chǎn)生氧氣需要的能量是光能，D錯誤。4．(2015·安徽高考)右圖為大豆葉片光合作用暗反應(yīng)階段的示意圖。下列敘述正確的是(　　)A．CO2的固定實質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>C3中的化學(xué)能B．CO2可直接被[H]還原，再經(jīng)過一系列的變化形成糖類C．被還原的C3在有關(guān)酶的催化作用下，可再形成C5D．光照強度由強變?nèi)鯐r，短時間內(nèi)C5含量會升高答案　C解析　CO2的固定實質(zhì)上是將CO2與C5轉(zhuǎn)變成C3，A錯誤；CO2不能直接被[H]還原，需要形成C3后才能接受ATP釋放的能量并被[H]還原，再經(jīng)過一系列的變化形成糖類，B錯誤；被還原的C3在有關(guān)酶的催化作用下一部分合成了(CH2O)，另一部分又形成了C5，C正確；光照強度變?nèi)鯐r，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]減少，C3還原減慢，C5生成的量減少，而C5的消耗暫時不變，所以短時間內(nèi)C5含量會減少，D錯誤。5．(2014·全國卷Ⅰ)正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是(　　)A．O2的產(chǎn)生停止B．CO2的固定加快C．ATP/ADP比值下降D．NADPH/NADP＋比值下降答案　B解析　用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，導(dǎo)致綠藻細(xì)胞葉綠體內(nèi)的光反應(yīng)停止，不再產(chǎn)生O2、ATP和NADPH，使ATP/ADP、NADPH/NADP＋比值下降，A、C、D正確；光反應(yīng)停止，使暗反應(yīng)中的C3還原受阻，導(dǎo)致C5含量不斷減少，從而使CO2的固定減慢，并最終停止，B錯誤。6．(2017·全國卷Ⅱ)下圖是表示某植物葉肉細(xì)胞光合作用和呼吸作用的示意圖。據(jù)圖回答下列問題：(1)圖中①、②、③、④代表的物質(zhì)依次是____________、_____________、_____________、______________，[H]代表的物質(zhì)主要是______________。(2)B代表一種反應(yīng)過程，C代表細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D代表線粒體，則ATP合成發(fā)生在A過程，還發(fā)生在________(填“B和C”“C和D”或“B和D”)。(3)C中的丙酮酸可以轉(zhuǎn)化成酒精，出現(xiàn)這種情況的原因是____________________________________________________________________。答案　(1)O2　NADP＋　ADP＋Pi　C5　NADH(或還原型輔酶Ⅰ)(2)C和D　(3)在缺氧條件下進行無氧呼吸解析　(1)根據(jù)題目示意圖可知，過程A和B分別代表光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)，①是水光解的產(chǎn)物且不參與暗反應(yīng)，為氧氣，②和③分別是合成NADPH、ATP的原料，即②是NADP＋、③是ADP和磷酸，④參與CO2的固定，為C5，[H]參與了有氧呼吸過程，為還原型輔酶Ⅰ(NADH)。(2)在植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體類囊體薄膜，即除了A過程，ATP的合成還發(fā)生在C和D。(3)C中的丙酮酸可以轉(zhuǎn)化為酒精，是因為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中存在與無氧呼吸過程相關(guān)的酶，在缺氧條件下葉肉細(xì)胞可以發(fā)生無氧呼吸。