一、教學(xué)目標(biāo)





1.知識(shí)與技能：


⑴通過實(shí)驗(yàn)探究，了解二氧化碳的性質(zhì)。


⑵能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，表達(dá)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。





2．過程和方法：


⑴通過探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程。


⑵通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理，以及得出結(jié)論的過程。





3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：


⑴通過學(xué)習(xí)，保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。


⑵通過實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)到合作與交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法。





二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)





重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)。





難點(diǎn)：對(duì)二氧化碳與水反應(yīng)的原理的探究。





三、教學(xué)準(zhǔn)備





大理石、稀鹽酸、醋酸、石灰水、膠頭滴管、試管、燒杯、水槽、集氣瓶、鐵皮架、玻片、塑料瓶、鐵架臺(tái)、蠟燭等。





四、教學(xué)方法





實(shí)驗(yàn)探究法、問題探究法、討論探究法、歸納法等。





五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)











六、板書設(shè)計(jì)





一、 二氧化碳的物理性質(zhì)


1.無色、無味的氣體


2.比空氣的密度大


3.能溶于水(1:1)


4.有三態(tài)變化


二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)


1、一般不能燃燒也不支持燃燒


2、二氧化碳和水反應(yīng)


CO2 + H2O = H2CO3


H2CO3 = CO2 ↑+ H2O


3、二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng)（檢驗(yàn)CO2 ）


CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓ + H2O


教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1.在化學(xué)學(xué)習(xí)中有這樣一首贊美詩


她營造了云霧繚繞的仙境


她驅(qū)散了炎炎夏日的暑氣


她奮不顧身撲向烈火


她帶給大地勃勃生機(jī)


你能猜出來“她”是誰嗎？


請(qǐng)同學(xué)們深深吸一口氣，再呼出，告訴我們呼出的其他事什么？


對(duì)于二氧化碳我們并不陌生，它出現(xiàn)在我們生活的每一個(gè)角落，因此學(xué)好它非常必要，今天讓我開啟二氧化碳的學(xué)習(xí)。





2.請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)動(dòng)畫“死狗洞”的故事


你知道兇手是誰嗎？如何得知？



全班同學(xué)好奇的分析，并猜測(cè)。









































同學(xué)們認(rèn)真的聽故事，分析原因。
以謎語和故事開頭，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。






二、觀察二氧化碳?xì)怏w。
探究二氧化碳的顏色、氣味、狀態(tài)。


每個(gè)學(xué)生認(rèn)真觀察，并用適當(dāng)?shù)姆椒勔宦劊骱糜涗?，?zhǔn)備回答。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、基本實(shí)驗(yàn)操作能力。



三、探究二氧化碳的溶解性。





請(qǐng)同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)，并歸納二氧化碳的性質(zhì)。



利用收集到的二氧化碳，請(qǐng)同學(xué)們參照書上的圖，自己動(dòng)手做一做。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?br/>

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從


實(shí)驗(yàn)中得到二氧化碳溶于水。
四、自己閱讀課本135頁，了解干冰，并了解二氧化碳的三態(tài)變化。



認(rèn)識(shí)干冰。
聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、讓學(xué)生總結(jié)歸納二氧化碳的物理性質(zhì)。












學(xué)生總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。
我們已知死狗洞中的兇手是二氧化碳，可是它是如何作案的呢？為什么狗死亡而人沒有事呢？





不供給呼吸屬于二氧化碳的哪些性質(zhì)呢？


接下來我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
學(xué)生回答二氧化碳無毒，但是不供給呼吸。








化學(xué)性質(zhì)






六、探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（不能燃燒也不支持燃燒）


然后學(xué)生分組做臺(tái)階蠟燭實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。





操作：點(diǎn)燃“階梯形”鐵皮架上的兩支小蠟燭，將鐵皮架放入燒杯中；從燒杯的一側(cè)向燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?br/>




調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)驗(yàn)中得到二氧化碳不能也不支持燃燒。
七、探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（與石灰水反應(yīng)）


我們知道呼出的氣體是二氧化碳，但是如何檢驗(yàn)?zāi)兀?br/>




向盛有澄清石灰水的試管吹氣，并請(qǐng)同學(xué)們做一做實(shí)驗(yàn)。并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。









學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并觀察現(xiàn)象。

















實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁。





二氧化碳與澄清的石灰水中氫氧化鈣反應(yīng)生成了白色碳酸鈣沉淀。
聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)，從實(shí)驗(yàn)中得到二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，練習(xí)化學(xué)方程式的書寫。


CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓+ H2O
八、探究二氧化碳的化性質(zhì)（與水反應(yīng)）.


瓶?jī)?nèi)的那種物質(zhì)使得石蕊變紅呢？想想如何檢驗(yàn)?zāi)兀?br/>







做一組關(guān)于花的“魔術(shù)”。
































加熱變紅了的液體，發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出，紅色又變回了紫色，為什么呢？





碳酸分解產(chǎn)生了什么氣體呢？如何檢驗(yàn)？






學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)





學(xué)生思考，設(shè)計(jì)探究方案。





實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 分析或結(jié)論





1．清水澆花 小花不變色 水不能使石蕊變紅





2．氣吞小花 小花不變色CO2不能使石蕊變紅





3．水氣潤(rùn)花 小花變紅 CO2與水反應(yīng)生成的酸能使石蕊變紅





猜測(cè)，分析可能是碳酸分解


分析，然后設(shè)計(jì)探究方案，并做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，師生共同探究，從實(shí)驗(yàn)中得到二氧化碳能與水反應(yīng)。


CO2 + H2O = H2CO3




















H2CO3 = CO2 ↑+ H2O



九、讓學(xué)生總結(jié)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
學(xué)生總結(jié)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。
十、應(yīng)用：


1．練習(xí)一：進(jìn)入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗(yàn)這些場(chǎng)所中二氧化碳的含量是否會(huì)對(duì)進(jìn)入人的生命構(gòu)成威脅 ？





2．練習(xí)二：日常生活中，我們給墻壁抹石灰，當(dāng)石灰水變干時(shí)墻壁會(huì)變得很白。在這過程中，為了使效果更好，人們常在房中放一盆炭火，這是為什么呢？為什么開始放炭火盆時(shí)墻壁反而變潮濕


利用你所學(xué)到的知識(shí)解釋一下。



聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生思考并回答問題。



培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。






十一、課堂小結(jié)，總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。
學(xué)生總結(jié)性質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。

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