課時(shí)內(nèi)容


A. Let’s spell


課時(shí)分析


本部分分為語(yǔ)音學(xué)習(xí)和單詞書(shū)寫(xiě)兩部分內(nèi)容。通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，唱一唱的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、拆音等練習(xí)體會(huì)并掌握字母在單詞中的發(fā)音，本課時(shí)主要學(xué)習(xí)其在開(kāi)音節(jié)里發(fā)的雙元音/ ?? /。本活動(dòng)之間的韻句為：Old Mr Jnes Put the Cke n the nte. Old Mr Jnes Put the nte n his nse. Old Mr Jnes Put the Cke n the nte. Can Old Mr Jnes Put his nse n his tes? 韻句中呈現(xiàn)含有的開(kāi)音節(jié)詞匯：ld, Jnes, Cke, nte, nse, 以及含有相同發(fā)音的詞匯te。同時(shí)在教材中以圖片形式呈現(xiàn)語(yǔ)音例詞nse, nte, Cke, Mr Jnes。學(xué)生通過(guò)這些語(yǔ)音例詞以及韻句的誦讀，來(lái)感受并掌握字母在開(kāi)音節(jié)里的發(fā)音。之后的聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，判斷正誤的活動(dòng)，讓學(xué)生區(qū)分開(kāi)音節(jié)與閉音節(jié)，將單詞的讀音與字形結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)音辨音能力。聽(tīng)一聽(tīng)，圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)學(xué)生需要判斷字母在本單詞中的發(fā)音是屬于閉音節(jié)類還是開(kāi)音節(jié)類，圈出相應(yīng)的代表字母，并寫(xiě)出單詞。這個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握拼讀規(guī)則，并根據(jù)拼讀規(guī)則拼寫(xiě)出單詞。


在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、感悟字母的發(fā)音規(guī)律。


課時(shí)目標(biāo)


1. 能夠感知并歸納字母在開(kāi)音節(jié)(-e結(jié)構(gòu))中的發(fā)音規(guī)則


2. 能夠讀出符合-e發(fā)音規(guī)則的單詞


3. 能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合-e發(fā)音規(guī)則的單詞


課時(shí)重難點(diǎn)


1.重點(diǎn)：


能夠感知并歸納字母在開(kāi)音節(jié)(-e結(jié)構(gòu))中的發(fā)音規(guī)則


能夠讀出符合-e發(fā)音規(guī)則的單詞


2. 難點(diǎn)：


能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合-e發(fā)音規(guī)則的單詞


教學(xué)準(zhǔn)備


1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶


2. 語(yǔ)音例詞單詞卡


教學(xué)過(guò)程


Step 1 Warm up


1. 教師指向某個(gè)學(xué)生，以韻句的形式問(wèn)其姓名，請(qǐng)學(xué)生以韻句形式回答。


Teacher：（拍手打節(jié)奏）What’s his name? What’s his name? （ 指向一個(gè)男同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以韻句的形式回答）His name’s ... His name’s ... What is her name? What is her name? （指向一個(gè)女同學(xué)）Her name’s ... Her name’s ...


設(shè)計(jì)意圖：以上一課時(shí)中學(xué)習(xí)過(guò)的詢問(wèn)他人姓名的重點(diǎn)句式開(kāi)始課程，起到溫故知新的作用。同時(shí)，以這種帶有游戲意味的韻句進(jìn)行流動(dòng)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍更加熱烈，更有益于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。


Step 2 Lead in


1. 展示圖片，由人物引出語(yǔ)音例詞。


Teacher: Wh is he? Yes, he is Mr Jnes. Read after me, Mr Jnes. （板書(shū)姓名） （指向人物的鼻子）What’s this? Yes, this is Mr Jnes’s nse. （板書(shū)單詞）Tuch yur nse, please. Repeat with me, nse. And what’s in Mr Jnes’s hand? It’s a nte. We write ntes n ur ntebks. Read after me, nte. （板書(shū)單詞）And this is Cke. D yu like Cke? （板書(shū)單詞）Bys read it, please. Nw girls read it.


設(shè)計(jì)意圖：逐步出示語(yǔ)音例詞，使學(xué)生在語(yǔ)境中感受詞匯的含義。


Step 3 Presentatin


1. 播放語(yǔ)音韻句。學(xué)生先認(rèn)真傾聽(tīng)。然后再跟讀。


Teacher：Nw, let’s listen t a chant abut these wrds. Listen carefully.


Teacher: Listen t it again. Nw, let’s say the chant after it.


2. 學(xué)生自由說(shuō)韻句，以自己的方式來(lái)打節(jié)奏。


Teacher: Nw, say the chant freely. Yu can say it with yur partner. And yu can clap yur hands t say it.


3. 表演韻句。


Teacher：Nw let’s act the chant tgether.


設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先傾聽(tīng)韻句，初步感受韻句內(nèi)容。然后跟讀，獲取正確的語(yǔ)音。自由讀可以使學(xué)生以自己喜歡的方式操練韻句，以達(dá)到熟練說(shuō)韻句的目的。


4. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音規(guī)則。


Teacher：Lk at these wrds n the blackbard. What can yu find? Yes, there is an in each wrds. What is the sund f the ? Let’s read and find. （和學(xué)生一起慢慢讀每一個(gè)語(yǔ)音例詞）What is the sund? Yes, it’s / ?? /. Lk at my muth and say with me.


設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拼讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音規(guī)則，再模仿口型，獲得發(fā)音的正確方式。


Step 4 Practice


1. 看口型，猜單詞。教師說(shuō)出語(yǔ)音例詞中的一個(gè)，但不出聲，學(xué)生通過(guò)觀察老師的口型，猜出單詞，并大聲讀出來(lái)。


Teacher: Bys and girls, let’s play a game. I will say a wrd. Lk at my muth carefully. Guess what wrd it is. And try t say it ludly.


設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察教師口型來(lái)猜單詞，有助于學(xué)生感受字母在單詞的發(fā)音，以及字母i的發(fā)音方法。


2.聽(tīng)一聽(tīng)，舉一舉。學(xué)生聽(tīng)教師說(shuō)出的語(yǔ)音例詞，舉起相應(yīng)的單詞卡片。


Teacher: Lk at these wrd cards. What’s this? What’s this? What abut this? Yu are right. Get the card, please.


Teacher: Wh gt the wrd card please cme t the frnt. I will say the wrd. please put up the crrect card.


設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)鍛煉學(xué)生能否正確聽(tīng)懂所學(xué)的語(yǔ)音例詞。提高學(xué)生的聽(tīng)音辨音能力。


3. 讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，選出正確的單詞。播放錄音，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容為教材中六個(gè)單詞排序。


Teacher: Let’s read, listen and tick. First, read these wrds. Nw, listen t the tape. Tick the crrect wrd that yu hear.


Teacher: Shw me yur answer, please.


設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)將單詞的發(fā)音與字形結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在準(zhǔn)確辨音的基礎(chǔ)上，區(qū)分、掌握單詞的字形。


4. 聽(tīng)一聽(tīng)，圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)，根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，判斷單詞是閉音節(jié)（）還是開(kāi)音節(jié)(-e)，圈出相應(yīng)的規(guī)則字母，然后寫(xiě)一寫(xiě)聽(tīng)到的單詞。


Teacher：Nw, please listen, circle and write. Write the wrd that yu heard. Dg, is it fr r -e? It’s fr . S circle , then write the wrd dg. Nw, listen carefully and write the wrds.


Teacher: Shw me yur answer, please.


設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先根據(jù)聽(tīng)到單詞的發(fā)音判斷其屬于閉音節(jié)還是開(kāi)音節(jié)，圈出相應(yīng)的代表符號(hào)，再在四線三格上寫(xiě)一寫(xiě)單詞。一方面體會(huì)單詞在四線三格中的書(shū)法方式，另一方面也在書(shū)寫(xiě)中進(jìn)一步體會(huì)字母在單詞里的發(fā)音。


5. 編寫(xiě)語(yǔ)音小韻句，學(xué)生學(xué)唱。


Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.


,, ; , , , is in nse, / ?? /, / ?? /, / ?? /.


,, ; , , , is in nte, / ?? /, / ?? /, / ?? /.


,, ; , , , is in dg, / ? /, / ? /, / ? /.


,, ; , , , is in nt, / ? /, / ? /, / ? /.


6. 表演韻句。給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，鼓勵(lì)他們加入自己的動(dòng)作，也可以小組合作，選擇小組展示韻句節(jié)拍的方式，來(lái)有創(chuàng)意地表演韻句。


Teacher：Nw，let’s wrk in grups. Please act the chant ut. Yu can chse the way t shw it.


設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)韻句來(lái)完整呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)語(yǔ)音知識(shí)。在逐句的跟讀中，學(xué)生不知不覺(jué)地在重復(fù)、強(qiáng)調(diào)字母在單詞中的發(fā)音，為總結(jié)、鞏固其發(fā)音規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。


Step 5 Summary


展示語(yǔ)音例詞圖片，學(xué)生快速搶讀單詞，之后再齊唱韻句。


Teacher：I’ll shw sme wrds quickly. Please say it ludly.


Teacher: Well dne. Let’s chant tgether.


設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搶讀單詞和齊唱韻句的小活動(dòng)，再現(xiàn)了本課的語(yǔ)音例詞和語(yǔ)音知識(shí)，起到了總結(jié)所學(xué)的目的。








課堂作業(yè)


一、看圖寫(xiě)單詞。











________ _________ __________





二、判斷以下單詞中劃線部分的發(fā)音是（T）否（F）一致。


( ) 1. nt nte ( ) 2. rse lst


( ) 3. bx dg ( ) 4. Cke nse


( ) 5. ht hme ( ) 6. nse ht


三、聽(tīng)一聽(tīng)，寫(xiě)一寫(xiě)。


1. ____________________________________





2. ____________________________________





3. ____________________________________


答案：


板書(shū)設(shè)計(jì)


Unit Three My friends


A. Let’s spell


nse nte Cke Mr Jnes





一、1. nse 2. Cke 3. nte


二、1. F 2. F 3. T 4. T 5. F 6. F


三、1. A dg is n the desk. 2. The Cke is n the nte. 3. Mr Jnes likes Cke.

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