教學(xué)內(nèi)容


冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)、73頁(yè)，用7的乘法口訣求商。


教學(xué)提示


本課教材設(shè)計(jì)了21架飛機(jī)參加飛行表演的事例，對(duì)學(xué)生提出了“小組合作，制定一個(gè)編組方案”的要求。教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生充分的小組活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生自主嘗試設(shè)計(jì)飛行表演方案，鼓勵(lì)學(xué)生交流，讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，不僅僅要交流計(jì)算的結(jié)果，更要交流計(jì)算的過(guò)程和方法，。


教學(xué)目標(biāo)


知識(shí)與技能：能用7的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。


過(guò)程與方法：結(jié)合具體的情境，通過(guò)思考與合作交流等方法，正確運(yùn)用7的乘法口訣計(jì)算有關(guān)除法。


情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。


重點(diǎn)、難點(diǎn)


教學(xué)重點(diǎn)：用7的乘法口訣求商。


教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。


教學(xué)準(zhǔn)備


教具準(zhǔn)備：課件，圖片


學(xué)具準(zhǔn)備：圖片


教學(xué)過(guò)程


一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課


1. 師：小小飛行員，理想在藍(lán)天，出發(fā)上飛機(jī)，數(shù)學(xué)算一算！小朋友們看，這些小飛行員正要登機(jī)，你們判斷一下，他們計(jì)算的對(duì)嗎，不對(duì)可不能讓他們上飛機(jī)哦！


6×7


42


5×7


35


4×9


32











2. 師：小朋友們知道這些飛行員要去做什么嗎？他們要去參加一次飛行表演，我們也一起去看看吧！


【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)充滿童趣的兒歌為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的情境，學(xué)生可以很快的提起對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心?！?br/>

二、探究新知，合作交流


1. 呈現(xiàn)主題情境圖。


師：小朋友們看，這些飛機(jī)都是要參加飛行表演的，你們數(shù)一數(shù)，一共有多少架飛機(jī)？


生：21架……


師：兔博士給我們提出了一個(gè)要求，讓我們小組合作，給這些飛機(jī)制定一個(gè)分組方案，下面我們就開(kāi)始吧，可以先用圓形圖片代替飛機(jī)擺一擺！


（學(xué)生小組合作，制定分組方案并交流）


師：我發(fā)現(xiàn)每組的分組方案實(shí)際就是把21架飛機(jī)平均分成幾組，每組數(shù)量要相同。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組里是怎么分的？


生1：我們把21架飛機(jī)平均分成7組，每組是3架。


生2：我們把21架飛機(jī)平均分成3組，每組是7架。


師：同學(xué)們分的都非常好，我們前面曾經(jīng)學(xué)過(guò)“平均分”，可以用除法來(lái)計(jì)算，你能把自己的分組方案用除法算式表現(xiàn)出來(lái)嗎？能說(shuō)出是用哪句口訣計(jì)算的嗎？


生1：21÷7=3（架）用口訣“三七二十一”計(jì)算。


生2：21÷3=7（架）用口訣“三七二十一”計(jì)算。


【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生前面已經(jīng)有了用2～6的乘法口訣求商的經(jīng)驗(yàn)，所以這一環(huán)節(jié)，完全可以放手讓學(xué)生自己去探索，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神?！?br/>

三、實(shí)踐新知，拓展鞏固


1. 教材“試一試”。


2. 教材“練一練”第1題。


15÷5


5


35÷7


3


28÷7


4


42÷7


6


21÷3


7


3. 小兔采蘑菇























4.











7元 4元 6元


玲玲帶了28元，可以買(mǎi)幾個(gè)洋娃娃？





小雨帶了42元，可以買(mǎi)幾個(gè)足球？





媽媽帶了14元，可以買(mǎi)幾頂帽子？





答案：4. （1）28÷4=7（個(gè)）（2）42÷6=7（個(gè)） （3）14÷7=2（頂）


四、達(dá)標(biāo)反饋


1. 教材“練一練”第2題。


2. 選擇


（1）二年級(jí)（1）班有35個(gè)同學(xué)，要把他們分成7組，每組（ ）人。


A. 7 B. 6 C.5


（2）王爺爺要在花園里種（ ）棵花，每行6棵，正好可以7行。


A.35 B. 42 C. 48


（3）把49平均分成7份，每份是（ ）。


A.5 B.7 C.6


3. 把算式補(bǔ)充完整。


49÷（ ）=7 （ ）÷4=7 35÷7=（ ）


14÷（ ）=2 21÷（ ）=7 （ ）÷7=1


4. 連線。


二七十四


四七二十八


三七二十一


六七四十二











7×2


4×7


7×3


7×6








答案：2. （1）C (2)B (3)B


3. 7 28 5 7 3 7


五、課堂小結(jié)


師：小朋友，這節(jié)課又接近尾聲了，我們一起來(lái)回想一下，今天我們學(xué)到了哪些新知識(shí)？


生1：我們學(xué)會(huì)了用7的乘法口訣求商。


生2：我們會(huì)用7的乘法口訣解決一些除法問(wèn)題。


六、布置作業(yè)


1. 教材“練一練”第3題、4題。


六七四十二


__________


__________


__________


__________


2. 根據(jù)口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。


三七二十一


__________


__________


__________


__________


五七三十五


__________


__________


__________


__________


























3. 判斷。


（1）把49平均分成7份，每份是7。（ ）


（2）我有28塊巧克力，平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得6塊。（ ）


（3）把36平均分成6份，每份是7。（ ）


（4）被除數(shù)是14，除數(shù)是2，商是7。（ ）


4. 小明家有42盞彩燈，正好每個(gè)門(mén)口掛了7盞，他家有幾扇門(mén)？


板書(shū)設(shè)計(jì)


用7的乘法口訣求商





21÷3=7 三七二十一 分成3組，每組7架


21÷7=3 三七二十一 分成7組，每組3架

















教學(xué)資料包


一、教學(xué)資源


情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)，是在對(duì)社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩(shī)歌朗誦、繪畫(huà)、體操、音樂(lè)欣賞、旅游觀光等等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。


二、資料鏈接


著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)： 研究科學(xué)最寶貴的精神之一，是創(chuàng)造的精神，是獨(dú)立開(kāi)辟荒原的精神，科學(xué)之所以得有 今日，多半是得利于這樣的精神，在’山窮水盡疑無(wú)路‘的時(shí)候，卓越的科學(xué)家往往是另 蹊境，創(chuàng)造出‘柳暗花明又一村’的境界。


——數(shù)學(xué)家華羅庚


數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門(mén)鑰匙，忽視數(shù)學(xué)必將傷害所有的知識(shí)，因?yàn)楹鲆晹?shù)學(xué)的人是無(wú)法了解任何其他科學(xué)乃至世界上任何其他事物的。更為嚴(yán)重的是，忽視數(shù)學(xué)的人不能理解他自己這一疏忽，最終導(dǎo)致無(wú)法尋求任何補(bǔ)救的措施。


——Bacn，Rger


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七 表內(nèi)乘法和除法（二）

版本： 冀教版

年級(jí)： 二年級(jí)上冊(cè)

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