《20以內的退位減法》同步測試一、算一算，照樣子寫一寫。      二、小鴿子送信。（連一連）       三、 13—6—4 =           14—7—5 =            12 + 5—8 =        12—8 + 6 =          13—8—2 =            9 + 4—7 =        15—7—3 =           8 + 4—7 =            6 + 6—8 =      四、給小動物的卡片上的算式按從小到大的順序排排隊。    五、植物園的花開放了。      六、解決問題。        七、不計算，在得數大的算式后面畫“√”。              《20以內的退位減法》同步測試   答案一、算一算，照樣子寫一寫。    考查目的：通過計算感受減法是加法的逆運算，鞏固“想加算減”的計算方法。 答案：略 解析：通過前2組題的計算，發(fā)現兩個數的和減去其中一個加數等于另一個加數的數學規(guī)律。 二、小鴿子送信。（連一連）  考查目的：在鞏固計算的同時，初步滲透差相等算式間的關系。 答案：略 解析：根據算式的得數把信連在相應的信箱上，同時明白連在同一信箱上的兩個算式也存在相等的關系。    三、 13—6—4 =           14—7—5 =            12 + 5—8 =        12—8 + 6 =          13—8—2 =            9 + 4—7 =        15—7—3 =           8 + 4—7 =            6 + 6—8 =    考查目的：加、減混合運算的練習，進一步提高計算的能力。 答案：略 解析：建立一級運算的混合運算按照從左往右的順序計算的意識。學生計算時可分兩層思考，先算第一步，記住答案直接計算，或者把第一部答案寫在下面再計算。根據學生計算能力和熟練程度而定。 四、給小動物的卡片上的算式按從小到大的順序排排隊。  考查目的：通過計算的結果，比較算式的大小，進一步提高學生計算的熟練程度。 答案：12—8  ＜  12—7  ＜  14—8  ＜  16—9  ＜  15—6 解析：先算出得數，再進行比較，特別是在排隊時要仔細審題，是把算式排隊，不是把結果排隊。 五、植物園的花開放了。   考查目的：用表格的形式提供數據信息，分析信息找到解決策略，了解減法的意義。初步培養(yǎng)讀懂表格，獲取信息，解決問題的能力。 答案：略 解析：用已開的朵數—采摘的朵數 = 還剩的朵數  六、解決問題。  考查目的：結合具體情境，初步培養(yǎng)學生從不同的觀察角度收集信息、分析信息、解決問題的能力。 答案：14—6 = 8（只）     14—8 = 6（只）  解析：從兩個不同角度觀察并收集信息，讓學生體會收集的信息不同，提出的問題不同，解決問題的具體方案也會不同。     七、不計算，在得數大的算式后面畫“√”。  考查目的：通過練習發(fā)現規(guī)律，進一步探究被減數、減數和差之間的關系，激發(fā)學生的學習興趣。 答案：略 解析：此題讓學生明確在減數相同的情況下，被減數大，差就大；被減數相同的時候，減數大，差反而小的數學規(guī)律。  

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一 20以內的退位減法

版本： 蘇教版

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