第3課時


【教學(xué)內(nèi)容】


教科書第41,42頁,練習八第1～11題及思考題。


【教學(xué)目標】


1. 鞏固三位數(shù)的加法計算方法,提高計算的正確率和熟練程度。培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。


2. 經(jīng)歷觀察、猜想、推理等過程,發(fā)展思維能力。


3. 在與他人合作、交流中獲得良好的情感體驗。


【教學(xué)重、難點】


1. 掌握連續(xù)進位加法的計算方法。


2. 用三位數(shù)加法解決問題。


【教學(xué)具準備】


多媒體課件。


【教學(xué)過程】


一、引入課題


教師:同學(xué)們,這段時間我們學(xué)習了三位數(shù)的加法,你們掌握了多少呢? 這節(jié)課我們通過練習,了解一下你們的學(xué)習情況,希望大家好好表現(xiàn)哦。


板書課題:三位數(shù)的加法練習課。


[設(shè)計意圖:開門見山,出示課題,同時用挑戰(zhàn)性的語言激發(fā)學(xué)生參與練習的欲望。]


二、基本練習


完成練習八第1～5題和第7題。


1. 第1題


(1)1分口算比賽。學(xué)生做在書上,老師計時。


(2)讓學(xué)生以“開火車”的形式進行口算匯報。學(xué)生答題,老師用課件顯示答案。


(3)在1分內(nèi)完成且全對的獎勵一顆“★”,畫在自己的書上。


2. 第2題


(1)學(xué)生在書上獨立完成,老師巡視指導(dǎo)。


(2)集體訂正,同桌交換評改。


(3)計算全對且書寫又美觀的給他畫上一顆“★”。


(4)學(xué)生小結(jié):此題是個位相加滿10向十位進1的三位數(shù)的加法。


3. 第3~5題


(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。


(2)在練習本上列出算式,獨立計算。


(3)選擇算法有代表性的學(xué)生板演,引導(dǎo)集體訂正。注意要求學(xué)生要帶單位和寫好完整的答語。


4. 第7題


(1)學(xué)生在書上獨立完成,老師巡視指導(dǎo)。


(2)抽生板演,集體訂正,同桌交換評改。


(3)計算全對且書寫又美觀的給他畫上一顆“★”。


(4)讓學(xué)生小結(jié):此題是個位相加滿10向十位進1,十位相加滿10向百位進1的三位數(shù)的加法。


[設(shè)計意圖:采用學(xué)生喜歡的不同方式練習,改變單一枯燥的練習方式,讓學(xué)生以積極的心態(tài)獨立完成。提高學(xué)生學(xué)習的積極性,同時鞏固三位數(shù)的加法計算方法,提高計算的正確率和熟練程度,練習過程中注重良好的書寫和完整答題習慣的培養(yǎng)。]


三、綜合練習


完成練習八第6題和第8～11題。


1. 第6題


課件出示題目。


(1)學(xué)生觀察,獲得信息。


(2)出示問題:從明明的家到什么地方大約是1km?


學(xué)生1:從明明家經(jīng)過書店到學(xué)校大約1km,400+630≈1000(m)。


學(xué)生2:從明明家經(jīng)過郵局到學(xué)校大約1km,500+450≈1000(m)。


學(xué)生3:從明明家經(jīng)過郵局到運動場再到車站大約1km。


500+300+200=1000(m)。


學(xué)生4:這道題的估算結(jié)果是1km,而學(xué)生3算出來的是準確的1km,沒有用到估算,所以我反對他的意見。


2. 第8題


課件出示本題。


學(xué)生觀察,獨立思考(1)(2)兩道小題后進行全班交流。交流第(2)題時,鼓勵學(xué)生多提問,只要學(xué)生提的問題合理,教師都應(yīng)該給予肯定,并引導(dǎo)學(xué)生解答。


3. 第9題


(1)學(xué)生觀察圖,獲得信息和問題。


(2)練習本上列出算式,用豎式計算。


教師:計算時,你遇到什么困難了嗎?


學(xué)生:不僅個位、十位相加滿10,百位相加也滿10。


教師:百位相加滿10怎么辦?


學(xué)生:應(yīng)該向千位進1。


指導(dǎo)學(xué)生小結(jié):哪一位相加滿10,就向前一位進1。


4. 第10題


課件顯示本題插圖。


學(xué)生根據(jù)題目提供的條件獨立解答后交流。


第(1)小題:買1張辦公桌和1個書柜,要多少元?


708+680=1388(元)











第(2)小題:2000元能買哪些商品?


學(xué)生獨立思考后再全班交流。


教師:用2000元錢買辦公桌、書柜、傳真機這3種商品夠不夠?4種商品一起買夠不夠?


學(xué)生可以用估算的方法解決。


第(3)小題:你還可以提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題?


學(xué)生提的問題只要合理就給予肯定。


5. 第11題


(1)學(xué)生獨立完成后,同桌交流。


(2)全班交流,學(xué)生口述思考過程。


[設(shè)計意圖:以學(xué)生已有知識為起點,讓學(xué)生先觀察獲得信息,再提出問題,最后交流匯報。學(xué)生輕松自如地進行自主探索、合作交流,發(fā)表自己的看法,讓學(xué)生充分體驗估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此,老師抓住機會讓學(xué)生學(xué)習估算,有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。]


四、拓展應(yīng)用


完成練習八思考題。


課件出示思考題。


指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意,先獨立思考,再小組交流匯報,教師酌情引導(dǎo)。


教師:圖中左右兩邊的質(zhì)量怎樣?


學(xué)生:一樣重。


教師:如果左右兩邊同時拿走一個蘋果,這時兩邊的重還一樣嗎?


課件演示:兩邊同時拿走一個蘋果的過程。


教師:那兩邊還可以同時拿走幾個蘋果? (1個。)


課件演示:兩邊同時又拿走一個蘋果的過程。


教師:兩邊還可以同時拿走什么? (2個梨。)


課件演示:兩邊同時拿走2個梨的過程。


教師:這時左邊剩下幾個蘋果? (2 個。)右邊剩下幾個梨?(3個。)


教師:說明什么?


學(xué)生:說明2個蘋果的質(zhì)量=3個梨的質(zhì)量。


[設(shè)計意圖:注重讓學(xué)生通過觀察、比較、推理等思維活動解決問題,通過引導(dǎo)、啟發(fā)讓學(xué)生采用“消去法”的思路輕松地解決此題,品嘗成功的喜悅。]


五、反思總結(jié)


教師:通過這節(jié)課的練習,你有什么收獲?

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