【教學(xué)設(shè)想】


正確、流利地朗讀課文、背誦課文。掌握生字，朗讀、背誦課文。


【教學(xué)過程】


一、釋題質(zhì)疑。


1．直接揭題。通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了唐代四位大詩人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨著第五首古詩的學(xué)習(xí)，再認(rèn)識一位唐代大詩人，他的名字叫賈島。


2．釋題。


尋：尋找、尋訪。


隱者：隱居山林的人。


不遇：沒有遇到。


題目的意思就是：（作者）尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。


3．質(zhì)疑。


怎么找的？為什么沒有找到？


二、初讀課文。


1．自讀古詩。


2．指名讀，教師隨機出示生字卡片，指導(dǎo)生字讀音。


三、借助畫面，理解詩意。


1．仔細(xì)看圖。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？


（我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向；童子在擺手說不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中。）


2．結(jié)合圖談一談詩句中詞語的意思。童子：小徒弟。師：老師。此山：這群山。


3．師重點指導(dǎo)。


言：說。


云深：山高林密，山頂之云霧繚繞。


只：就


4．根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。


（l）你師父干什么去了？


（2）在哪兒采藥？


（3）你能找到他嗎？


5．體會人物情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。


第一句：松下問童子——滿懷希望。


第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。


第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望。


第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無可奈何之感。


在反復(fù)朗讀中感悟語氣，體會語感，讀出語氣。


6．扮演詩人“我”和“童子”，表演一下對話。


四、想象詩意，熟讀成誦。


1．正確地、有感情地朗讀全詩，讀出節(jié)奏。指讀、同桌互讀。


2．邊想象詩意邊練習(xí)背誦。


五、識記字形，指導(dǎo)書寫。


4．指導(dǎo)書寫。


“童”上邊的“立”寫得要扁平，與下邊“里”寫得緊湊。


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