【教學(xué)內(nèi)容】


教科書第56,57頁練習(xí)十一第7～11題及補(bǔ)充練習(xí)。


【教學(xué)目標(biāo)】


1.通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握人民幣的單位及人民幣的計(jì)算方法。


2.運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。


3.進(jìn)一步感受人民幣的價值,培養(yǎng)合理用錢的習(xí)慣。


【教學(xué)重、難點(diǎn)】


教學(xué)重點(diǎn):能熟練地掌握人民幣的計(jì)算方法。


教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)知識正確地進(jìn)行簡單計(jì)算。


【教學(xué)準(zhǔn)備】


教師準(zhǔn)備:多媒體課件、視頻展示臺。


學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本。


【教學(xué)過程】


一、舊知引入


1.口答并說明算法


視頻展示臺出示:


29角=( )元( )角 15角=( )元( )角


4元3角=( )角3元8角=( )角


請學(xué)生回答。對回答正確的同學(xué)給予表揚(yáng),對回答錯誤或說不清算法的同學(xué)給予指導(dǎo)。


2.創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題


教師:(多媒體課件出示超市購物的情景)我們?nèi)コ泄湟还?買自己喜歡的東西,看看大家會不會“用”錢。這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣。


板書課題:認(rèn)識人民幣練習(xí)。


[點(diǎn)評:從復(fù)習(xí)人民幣的計(jì)算入手,既鞏固了上節(jié)課所學(xué)的知識,又為本節(jié)課運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題作鋪墊。再通過創(chuàng)設(shè)情景,刺激學(xué)生感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)提供有利環(huán)境。]


二、基本練習(xí)


1.練習(xí)十一第7題


教師:到超市購物還得換一些零錢。請你換一換。(打開書第56頁第7題。)


學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流評價(注重引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣思考的),給全都做對的學(xué)生加一顆智慧星,對做錯的學(xué)生及時糾正。有的孩子可能是想象操作過程得出的結(jié)果,有的孩子是推理得出的結(jié)果。


教師引導(dǎo)學(xué)生說出:


(1)因?yàn)?元有5個2角,所以1元換5張2角。也可以說:因?yàn)?0里有5個2,所以1元換5個2角。


(2)因?yàn)?角可以分成4角和1角,4角有2個2角,所以1張5角可以換成2張2角和1張1角。或因?yàn)?角可以分成2角和3角,3角里面有3個1角,所以1張5角可以換成1張2角和3張1角。


(3)因?yàn)?0元可以分成2元和8元,8元可以是8個1元,所以,10元可以換成1張2元和8張1元。


[點(diǎn)評:第1,3小題答案是唯一的,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己思考的過程。第2小題答案不唯一,屬于開放題,著重引導(dǎo)學(xué)生形成不同的解題策略,從而培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。]


2.練習(xí)十一第10題


學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流,集體評價。(要求學(xué)生說出計(jì)算過程。)


引導(dǎo)學(xué)生回答:


10元-8元=(2 )元,因?yàn)樗鼈兊膯挝欢际窃?10減8等于2,所以10元減8元等于2元。


70元-40元=(30 )元,跟前一道題的方法一樣,單位相同,直接把它們的數(shù)字相減就得到結(jié)果。


5元5角-2元=(3 )元(5 )角,因?yàn)?元5角可分為5元和5角,5元減2元得3元,3元加5角就是3元5角,所以5元5角減2元等于3元5角。


4元8角-4角=(4 )元(4 )角,因?yàn)?元8角可分為4元和8角,8角減4角得4角,4元加4角就是4元4角,所以4元8角減4角等于4元4角。


3. 補(bǔ)充題


視頻展示臺出示:


10分-7分=( )分


4角+6角=( )


3元5角+4元=( )元( )角


6元2角+7角=( )元( )角


學(xué)生快速說出結(jié)果,全班評價。


“4角+6角=( )”這一題要引導(dǎo)學(xué)生得出1元,讓學(xué)生進(jìn)一步理解人民幣單位間的進(jìn)率。


教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在換算中應(yīng)注意什么?


[點(diǎn)評:在此增設(shè)了4個小題,一是增加對人民幣單位元、角、分，特別是對角的再認(rèn)識;二是進(jìn)一步理解人民幣單位間的進(jìn)率(4角+6角);三是讓學(xué)生知道相同的單位才能相加減,進(jìn)一步理解算理,會正確計(jì)算。]


三、綜合練習(xí)


1.練習(xí)十一第8題


學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。


2.練習(xí)十一第9題


學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,并適時幫助遇到困難的學(xué)生。


全班交流并要求學(xué)生說出計(jì)算過程。如下:


(1)3張2元是6元,1張5元是5元,6元加5元等于11元,所以3張2元與1張5元合起來就是11元。


(2)2張5元是10元,2張10元是20元,10元加20 元等于30元,所以2張5元與2張10元合起來就是30元。


(3)1張5角是5角,2張2元是4元,4元加5角等于4元5角,所以1張5角與2張2元合起來就是4元5角。


對回答正確的孩子給予表揚(yáng),加一顆智慧星;對回答錯誤的孩子給予鼓勵,并及時糾錯。


[點(diǎn)評:教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成練習(xí),全班交流評價,清楚表達(dá)計(jì)算過程,使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對幣值的辨認(rèn),理解人民幣的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。]


四、拓展應(yīng)用


教師:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。廢物利用從我做起。對于我們生活中用過的塑料瓶、易拉罐等都可以再利用,我們可以將這些所謂的垃圾賣到廢品收購站,這樣既保護(hù)環(huán)境又可以賣錢。但是,在賣這些廢品的時候,你會不會算賬呢? 請看大屏幕。(多媒體課件出示練習(xí)十一第11題課件。)


讓學(xué)生仔細(xì)觀察,獲得數(shù)學(xué)信息。


教師:自己算算,他們3人各自應(yīng)得多少錢?


小組內(nèi)交流算法后全班交流。


教師:請說說他們各自應(yīng)得多少錢。你是怎樣算的?


學(xué)生自主交流,教師適時點(diǎn)撥。


教師:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?


學(xué)生提出問題,教師引導(dǎo)計(jì)算解決問題。


學(xué)生:3人總共賣得多少錢?


教師:要算多種物品的總價,就必須先算出3人各自的總價,再把各部分總價加起來。遇到不夠減時,要借1角或1元作10分或10角,再相減。


[點(diǎn)評:選取環(huán)保題材的生活問題,發(fā)揮題材的育人價值,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,使學(xué)生樹立環(huán)保意識。增加根據(jù)生活情景自主提出問題這一環(huán)節(jié),使學(xué)生進(jìn)一步理解人民幣單位間的進(jìn)率,熟練地掌握人民幣的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。]


五、反思總結(jié)


教師:通過這節(jié)課的練習(xí),你學(xué)會了些什么?


學(xué)生回答。(略)


[全課總評:這節(jié)練習(xí)課,教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課型特點(diǎn),營造出自主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,開展樂于學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。具體體現(xiàn)在:一是創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)購物情景,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,利用聲、像等刺激學(xué)生感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣。二是適當(dāng)表揚(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功。在基本練習(xí)和綜合練習(xí)兩個環(huán)節(jié),教師放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立完成,全班交流評價,再對全部做對的學(xué)生進(jìn)行加智慧星的獎勵,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。三是規(guī)范表達(dá),明白算理。人民幣的簡單計(jì)算并不難掌握,但是規(guī)范表達(dá)很難。教師適時讓學(xué)生說出是怎樣算的,以此規(guī)范學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)算法,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。四是挖掘教材,發(fā)揮價值。選取環(huán)保生活題材,挖掘德育因素,教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識,時時處處愛護(hù)環(huán)境。]


(重慶市南川區(qū)南平鎮(zhèn)中心校 涂平)

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