【教學(xué)內(nèi)容】


教科書(shū)第80頁(yè)例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)題。


【教學(xué)目標(biāo)】


1.讓學(xué)生進(jìn)一步理解連減的意義,經(jīng)歷連減算法的探索過(guò)程,掌握連減的計(jì)算方法,能正確計(jì)算。


2.進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法,發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力。


3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。


【教學(xué)重、難點(diǎn)】


教學(xué)重點(diǎn):掌握連減的計(jì)算方法,能正確計(jì)算。


教學(xué)難點(diǎn):探索連減豎式計(jì)算的方法。


【教學(xué)準(zhǔn)備】


教師準(zhǔn)備:多媒體課件、視屏展示臺(tái)。


學(xué)生準(zhǔn)備:小棒。


【教學(xué)過(guò)程】


一、聯(lián)系舊知,引入新課


黑板上出示:12-3-5= 11-4-3=。


請(qǐng)學(xué)生口答并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。


教師:這是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的連減,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減。


板書(shū)課題:連減。


[點(diǎn)評(píng):直接復(fù)習(xí)20以內(nèi)的連減,有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,有利于知識(shí)的遷移,為100以內(nèi)的連減做好準(zhǔn)備。]


二、合作交流,探索新知


1.創(chuàng)設(shè)情景,引出問(wèn)題


教師:新學(xué)期開(kāi)學(xué)了,小紅來(lái)到文具店里準(zhǔn)備買(mǎi)一些文具,為新學(xué)期做準(zhǔn)備,我們一起去看看吧。


多媒體課件出示例4情景圖。


教師:從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?


學(xué)生甲:1個(gè)書(shū)包30元,1個(gè)文具盒14元。


學(xué)生乙:小紅有50元,要買(mǎi)1個(gè)書(shū)包和1個(gè)文具盒。


學(xué)生丙:還剩多少元?


教師:誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題完整地說(shuō)一遍?


引導(dǎo)學(xué)生完整地回答:1個(gè)書(shū)包30元,1個(gè)文具盒14元,小紅有50元,要買(mǎi)1個(gè)書(shū)包和1個(gè)文具盒,還剩多少元?


[點(diǎn)評(píng):此題目的信息較多,教師有條理地引導(dǎo)學(xué)生把所有的信息找到,并通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)完整地復(fù)述,逐步培養(yǎng)學(xué)生完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,也有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。]


2.共同探討,解決問(wèn)題


(1)理解連減的意義,探索口算方法


教師:要求還剩多少元,應(yīng)該怎樣列式?


請(qǐng)一名學(xué)生回答出算式為:50-30-14=。


教師:你是怎樣想的?


引導(dǎo)學(xué)生回答:用50元先減去買(mǎi)1個(gè)書(shū)包用去的30元,再減去買(mǎi)1個(gè)文具盒用去的14元。


教師:你們同意嗎? 誰(shuí)會(huì)口算這道題? 請(qǐng)你自己算一算,然后把你的方法告訴給4人小組的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。


4人小組交流方法,教師巡視指導(dǎo)。


教師:哪個(gè)組的同學(xué)愿意和大家一起分享你們的方法?


引導(dǎo)學(xué)生回答:先算50-30=20,再用20-14=6。


教師:這個(gè)20 是什么意思? 為什么用20-14 而不用50-14呢?


引導(dǎo)學(xué)生回答:20是買(mǎi)書(shū)包后剩下的錢(qián),買(mǎi)了書(shū)包后就沒(méi)有50元了,所以文具盒只能用剩下的錢(qián)來(lái)買(mǎi)。


如果學(xué)生理解有困難,也可以結(jié)合錢(qián)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)演示促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的理解。


教師:你們這組的同學(xué)還有補(bǔ)充的嗎?


由組內(nèi)成員共同完善連減的口算方法。


(2)豎式計(jì)算


教師:除了口算,我們還可以用什么方法算這道題? (豎式計(jì)算。)請(qǐng)大家在草稿本上完成。


教師巡視找出不同的方法,請(qǐng)學(xué)生板書(shū)在黑板上。


學(xué)生甲:





教師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?


學(xué)生甲:我寫(xiě)了2 個(gè)豎式,第1 個(gè)豎式是先算買(mǎi)書(shū)包后剩下20元,第2個(gè)豎式是用剩下的20元再去買(mǎi)文具盒。


學(xué)生乙:





教師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的方法。


學(xué)生乙:我只寫(xiě)了1個(gè)豎式,直接用第1個(gè)豎式剩下的20元減買(mǎi)文具盒的14元,就等于6元。


教師:這兩種方法都很好,你更喜歡哪一種呢? 說(shuō)說(shuō)你的理由。


只要學(xué)生言之有理都應(yīng)給予肯定。


[點(diǎn)評(píng):教材是線索,但是教材是靜態(tài)的,需要教師根據(jù)實(shí)際情況作靈活的調(diào)整和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教科書(shū)上只呈現(xiàn)出一種豎式計(jì)算的方法,教師應(yīng)鼓勵(lì)算法的多樣化,讓學(xué)生通過(guò)自己的思考對(duì)比,選擇自己喜歡的計(jì)算方法。]


3.解決問(wèn)題方法多樣化


教師:這道題除了用50-30-14這個(gè)式子,還可以怎樣列式?


學(xué)生通過(guò)思考回答出:50-14-30。


教師:為什么這樣列式?


引導(dǎo)學(xué)生回答:用50元先買(mǎi)文具盒,用剩下的錢(qián)再買(mǎi)書(shū)包。


教師:你們同意嗎? 用你們自己的方法算一算這道題。


學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。


教師:對(duì)算出來(lái)的結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)? (和50-30-14的一樣,都等于6。)為什么會(huì)這樣呢?


引導(dǎo)學(xué)生回答:我們都是買(mǎi)的書(shū)包和文具盒,雖然一個(gè)是先買(mǎi)書(shū)包,另一個(gè)是先買(mǎi)文具盒,但是用的錢(qián)的總數(shù)是不變的,所以剩下的錢(qián)也不會(huì)變。


教師:用去的錢(qián)的總數(shù)是多少? (30+14=44。)這道題還有沒(méi)有其他的解答方法?


學(xué)生通過(guò)思考回答出:30+14=44,50-44=6。


[點(diǎn)評(píng):不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛(ài)好和不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｓ捎趯W(xué)生的生活背景不同、思考問(wèn)題的方式不同,所以會(huì)出現(xiàn)多種解決問(wèn)題的方法。本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生積極地參加討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生大膽運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),思考出多種不同的解決問(wèn)題的方法,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]


4.試一試


學(xué)生獨(dú)立完成例4后的試一試,集體訂正。


5.小結(jié)


教師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們是怎樣計(jì)算連減的?


學(xué)生思考回答:從左往右依次計(jì)算,用前兩個(gè)數(shù)的差再減去第三個(gè)數(shù)。


[點(diǎn)評(píng):通過(guò)即時(shí)的練習(xí)和小結(jié),讓學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的連減計(jì)算方法有了一個(gè)更深刻的理解。]


三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固深化


1.課堂活動(dòng)第1題


學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)明計(jì)算方法。教師應(yīng)引導(dǎo)此題可以借助題目中的小棒進(jìn)行計(jì)算,也可以通過(guò)口算和筆算的方法進(jìn)行計(jì)算。


2.課堂活動(dòng)第2題


學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)出計(jì)算方法。


3.獨(dú)立練習(xí):練習(xí)十六第7題


用豎式在作業(yè)本上計(jì)算。


四、反思總結(jié),內(nèi)化提升


教師:今天這節(jié)課你有什么收獲?


學(xué)生甲:我學(xué)會(huì)了連減的計(jì)算方法。


學(xué)生乙:我學(xué)會(huì)了連減要從左往右依次計(jì)算。


學(xué)生丙:我學(xué)會(huì)了用兩種豎式計(jì)算連減。


[全課總評(píng):該課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值,同時(shí)注重計(jì)算技能的形成過(guò)程,注重學(xué)生的自主探究與合作交流,有利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是結(jié)合具體情景感悟連減的意義,理解連減的運(yùn)算順序和方法。二是突出方法的多樣化,本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、積極參與、合作交流,發(fā)現(xiàn)多種解決問(wèn)題的方法和連減的計(jì)算方法,體驗(yàn)解決問(wèn)題方法和計(jì)算方法的多樣化,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。三是教師注重學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、完整,通過(guò)教師讓學(xué)生說(shuō)出完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題和計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力和邏輯思維能力。]


(重慶市北碚區(qū)朝陽(yáng)小學(xué) 吳敏)

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