第2節(jié) 第1課時(shí) 看一看（二）





一、教學(xué)目標(biāo)


1． 經(jīng)歷從不同角度觀察兩個(gè)物體的活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對(duì)位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體。


2．在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。


3．在與他人合作流中，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過(guò)程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣。





二、教學(xué)重點(diǎn)


從不同位置觀察兩個(gè)物體，并能正確判斷兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系。





三、教學(xué)難點(diǎn)


從不同位置觀察兩個(gè)物體，并能正確判斷兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系。





四、教學(xué)具準(zhǔn)備


課件





五、教學(xué)過(guò)程


（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出新知


游戲時(shí)間又到啦！快來(lái)看看他們?cè)诟陕铮?br/>




（二）探索研究，學(xué)習(xí)新知


1．觀察主題圖，判斷相對(duì)位置 。


（1）觀察主題圖


提問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，你看到什么了？


三個(gè)小朋友分別是從哪個(gè)角度觀察桌上的牙膏盒和茶杯的？


想象一下，他們看到的畫面應(yīng)該是什么樣的？


對(duì)于桌子對(duì)面的奇思，要說(shuō)清楚他是在淘氣的對(duì)面，看到的兩個(gè)物體的位置是和淘氣相反的，而且是從上面觀察的，看到的是兩個(gè)物體的上面。





小結(jié)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從不同角度觀察一個(gè)物體，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)從不同位置觀察兩個(gè)物體。（板書課題）


（2）初步判斷


提問(wèn)：下面兩幅圖分別是誰(shuí)看到的？想一想，看一看。





在前面對(duì)主情景圖觀察交流的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生通過(guò)想象和推理進(jìn)行初步判斷，并說(shuō)說(shuō)自己判斷的理由。





（3）模擬觀察


提問(wèn)：你能選擇類似的物體與同伴進(jìn)行模擬觀察嗎？


驗(yàn)證一下自己剛才的判斷是否正確。





圖一是淘氣看到的，圖二是他對(duì)面的奇思看到的，可以重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們兩人看到的有什么不同。





2．體會(huì)兩個(gè)物體相互遮擋的關(guān)系


（1）想一想


提問(wèn)：笑笑看到的畫面是什么樣的。





根據(jù)主情境圖中笑笑的位置，想象一下她看到的畫面，用自己的話簡(jiǎn)單描述。（2）說(shuō)一說(shuō)


提問(wèn)：笑笑說(shuō)她看不到牙膏盒，她說(shuō)的對(duì)嗎？


笑笑能否看到牙膏盒？和同伴說(shuō)一說(shuō)自己的想法和判斷的理由。





（3）模擬觀察


小組合作實(shí)際模擬觀察，驗(yàn)證自己的判斷。


重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)為什么茶杯會(huì)把牙膏盒擋住，體會(huì)當(dāng)前面的物體比后面的物體寬、高的時(shí)候，后面的物體會(huì)被擋住。





3. 再次經(jīng)歷觀察物體的活動(dòng)過(guò)程


（1）觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖意








提問(wèn)：笑笑坐在桌子的哪一邊？


站在窗外的淘氣看到的畫面和我們看到的一樣嗎？有什么不同？





學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們看到的畫面中笑笑在桌子的左邊，窗外的淘氣看到的應(yīng)該和我們相反；我們看到的是笑笑的前面，淘氣看到的應(yīng)該是笑笑的后面等等，這些發(fā)現(xiàn)將為下面的選擇判斷奠定基礎(chǔ)。


（2）獨(dú)立判斷


出示：下面的四幅畫面，學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷，并與同伴說(shuō)說(shuō)理由





從四幅圖中選擇出哪幅圖是從窗外看到的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)有一部分學(xué)生的判斷結(jié)果是錯(cuò)誤的，教師不要急于求成，一定耐心的引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)部分學(xué)生的判斷方法，并適時(shí)指導(dǎo)，也可以集體引領(lǐng)學(xué)生一起判斷。


如：先引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察每個(gè)畫面，找一找，哪幅圖一定不是小明看到的畫面？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生先把不符合的排除，逐步找到正確的答案。如第一幅圖和第三幅圖，看到的都是笑笑的前面，這與我們看到的一樣，所以不可能是小明從窗外看到的，可以排除；再如第四幅圖，笑笑坐在桌子的左側(cè)，這也是與我們看到的位置相同，所以也不可能是淘氣從對(duì)面看到的，因此也可以排除掉。這樣就可以一步步找到符合淘氣從窗外觀察的是第二幅圖。





（3）集體交流


組織學(xué)生集體交流選擇的結(jié)果和思考的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，交流不同的判斷方法，在相互交流中積累觀察活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。


4. 模擬觀察活動(dòng)


與同伴合作，模擬上題中的情景做一做，看看你選擇得對(duì)不對(duì)。





（1）以小組為單位實(shí)地觀察。


兩人一組，一人模擬圖中情境坐下，一人分別站在相對(duì)的兩個(gè)位置上進(jìn)行觀察，感受站在相對(duì)位置上觀察到的畫面正好相反。學(xué)生觀察后教師可以提問(wèn)：站在這兩個(gè)位置上你看到的畫面分別是什么樣的？與同伴說(shuō)一說(shuō)。





交換角色再次觀察。


讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)，從而驗(yàn)證自己前面作出的選擇是否正確。可提問(wèn)：變換觀察位置后，看到的畫面與第一次看到的一樣嗎？發(fā)生了什么變化？





（三）知識(shí)梳理，鞏固練習(xí)


1．結(jié)合板書進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)的梳理。


2．書P16-1題


下面幾幅圖分別是誰(shuí)看到的？連一連。





3．書P16-2題








（四）小結(jié)


通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷了從不同角度觀察兩個(gè)物體的活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)了從不同位置看到的物體間的相對(duì)位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體。

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