第二課時(shí) 網(wǎng)上交友新時(shí)空


【學(xué)習(xí)目標(biāo)】


情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友的意識(shí)；樹立凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任意；強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。


能力目標(biāo)：能正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友，使之更好地為自己學(xué)習(xí)、生活服務(wù)的能力；提高自己的安全防范意識(shí)，辨別覺察能力，慎重對(duì)待網(wǎng)上交友。


知識(shí)目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)，知道網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實(shí)交往的區(qū)別。


【重點(diǎn)難點(diǎn)】


重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)。


難點(diǎn)：慎重結(jié)交網(wǎng)友。


【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、匯報(bào)交流法、閱讀法。


【學(xué)習(xí)方式】探究合作、小組討論。


一、復(fù)習(xí)鞏固


1、如何建立友誼？


2如何維護(hù)友誼？


二、情景導(dǎo)入


假如有一天，你的心情不好，很煩躁，又找不到人傾訴，通常情況下你會(huì)怎么做？學(xué)生回答。老師：大家的方法很多，其中我們很多學(xué)生都提到了找網(wǎng)友傾訴，今天我們就談?wù)勱P(guān)于網(wǎng)絡(luò)交友的問題。導(dǎo)入新課。


三、講授新課


【活動(dòng)一：經(jīng)驗(yàn)交流】


學(xué)生分別說說自己上網(wǎng)所做的事情。


教師板書，可以分類。


共同小結(jié)：在這里，我們可以書寫自己的故事，體會(huì)信任與懷疑、期望與失望、愉悅與痛苦、親密與疏離……


【活動(dòng)二：情境分析】


1、教材P55上 探究與分享 吳凡為什么會(huì)有兩個(gè)不同的檔案？


答案提示：因?yàn)橐粋€(gè)是現(xiàn)實(shí)生活中的吳凡；一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)上的吳凡。虛擬世界中的吳凡更加開放活潑，網(wǎng)友眾多。


師問：這體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育具有什么特點(diǎn)？


虛擬、平等、自主等特點(diǎn)。


感受網(wǎng)絡(luò)的好處：互聯(lián)網(wǎng)好像無所不能，我們可以搜集學(xué)習(xí)資料、查找信息、交往……它超越時(shí)空限制，把天涯海角、素不相識(shí)的人連在一起，開辟了人際交往的新通道，讓我們有更多機(jī)會(huì)結(jié)交新的伙伴，拓展交往圈。


2、教材P55下面探究與分享。


思考：（1）網(wǎng)絡(luò)讓人與人之間的關(guān)系更接近嗎？（2）吳凡的網(wǎng)友消失的原因可能有哪些？（3）網(wǎng)上的交往可以當(dāng)真嗎？


答案提示：（1）網(wǎng)絡(luò)并不一定讓人與人之間的關(guān)系更接近。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有時(shí)關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門，人與人之間有時(shí)就像戴著面具一樣，它不能滿足我們真實(shí)的情感需要。（2）原因很多，可能有不愿與吳凡進(jìn)一步交往了，也可能網(wǎng)友出了什么事情，或者網(wǎng)友換號(hào)了；等等。（3）不可以當(dāng)真，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，出于自我保護(hù)的需要，我們盡可能不要當(dāng)真。


【活動(dòng)三：案例交流】


（1）學(xué)生匯報(bào)搜集到的網(wǎng)絡(luò)上交友上當(dāng)受騙的案例。


（2）學(xué)生分析原因。


（3）感悟提升：我們應(yīng)該怎樣注意網(wǎng)絡(luò)交友。


小結(jié)：需要考慮對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的影響，學(xué)會(huì)理性辨別，慎重選擇。懂得互聯(lián)網(wǎng)只是一個(gè)工具，關(guān)鍵在于怎么使用。


【活動(dòng)四：網(wǎng)絡(luò)聊天】


教材P56上 探究與分享。


思考：（1）你會(huì)把自己的照片放到網(wǎng)上嗎？（2）"線上朋友"可以變成"線下朋友"嗎？請(qǐng)說說你的理由。


答案提示：（1）據(jù)實(shí)回答，會(huì)或不會(huì)。（2）對(duì)于"線上朋友"變成"線下朋友"一定要慎重，我們要有一定的自我保護(hù)意識(shí)。對(duì)于一些確實(shí)對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活有幫助的"線上朋友"，我們可以把他變成"線下朋友"。一般情況下，最好還是作為"線上朋友"為好。


【活動(dòng)五：討論交流】


教材P56下 探究與分享。


（1）你如何看待這些回帖？（2）你的建議是什么？（3）請(qǐng)教父母、老師，聽聽他們會(huì)給出怎樣的建議？


答案提示：（1）我認(rèn)為這些回帖都有一定的道理。關(guān)于和網(wǎng)友見面的事情，一定要慎重。（2）我的建議是委婉拒絕網(wǎng)友的見面請(qǐng)求。（3）略。


【活動(dòng)六：填寫表格】


填寫教材P57下 探究與分享的表格


思考：網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實(shí)交往有什么不同？


答案提示：網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實(shí)交往相比，有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在有利于無所顧忌的溝通，比較放松，舒緩壓力，消除煩惱等，但在情感交往方面又存在先天的不足。


四、收獲感悟


五、總結(jié)希望


六、當(dāng)堂檢測(cè)


1.隨著歷史的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)交往成為人們生活中不可或缺的一部分。人們離不開網(wǎng)絡(luò)交往的原因在于（ ）


A.網(wǎng)絡(luò)交往豐富了人們的人生經(jīng)驗(yàn) B.網(wǎng)絡(luò)交往改變了人們以往的交往方式


C.網(wǎng)絡(luò)交往有利也有弊 D.網(wǎng)絡(luò)交往擴(kuò)大了人們交往的空間、領(lǐng)域和對(duì)象


A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④


2.網(wǎng)絡(luò)可以把天涯海角、素不相識(shí)的人連在一起，讓人們自由地宣泄內(nèi)心的快樂、煩惱、孤獨(dú)、痛苦、舒緩壓力、拓展人際交往圈，這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的交往具有________特點(diǎn)（ ）


A.虛擬 B.平等 C.自主 D.真實(shí)


3．網(wǎng)絡(luò)交往豐富了我們的生活，對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往認(rèn)識(shí)正確的是（ ）


A.網(wǎng)絡(luò)交往利大于弊，我們可以無節(jié)制地上網(wǎng)


B.網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，我們不必為自己的"網(wǎng)絡(luò)言行"負(fù)責(zé)


C.只有在網(wǎng)絡(luò)交往中才能發(fā)揮自己的特長


D.在網(wǎng)絡(luò)交往中要提高自己的安全防范意識(shí)


4.網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個(gè)與人交往，建立友誼的平臺(tái)。它把天涯海角，素不相識(shí)的人們拉到一起，相互交談、討論、傾訴、請(qǐng)教。有人認(rèn)為："網(wǎng)絡(luò)中交往太豐富了，它完全可以替代現(xiàn)實(shí)中的交往。"對(duì)此你是如何看待的？


答案提示：1、ABD 2、ABC 3、D4、這種說法是錯(cuò)誤的。①網(wǎng)絡(luò)交往確實(shí)有很多好處，網(wǎng)絡(luò)中的交流具有虛擬、平等、自主的特點(diǎn)，使我們自由地宣泄內(nèi)心的快樂、煩惱、孤獨(dú)、痛苦，不僅能舒解壓力，而且能拓展我們的交往圈，讓我們尋找到志趣相投的伙伴；②但是，網(wǎng)絡(luò)有時(shí)卻關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門，無法滿足我們真實(shí)的情感需要，虛擬的交往無法觸摸到生命中最真實(shí)的部分，無法讓自己真正成長；③不管網(wǎng)絡(luò)生活多么精彩，我們不可能只停留在這里。我們要學(xué)會(huì)現(xiàn)實(shí)中與同伴交往，增加真實(shí)而貼近的感受，奠定友誼更可靠的基礎(chǔ)。


七、探究作業(yè)


1、列舉老師關(guān)心、愛護(hù)你的事例。


2、搜集孔子、陶行知的事跡。


3、你喜歡什么樣的老師？


4、搜集贊美老師的詩句、歌曲、名言。


教學(xué)反思：








第六課師生之間第1課時(shí)走近老師


【學(xué)習(xí)目標(biāo)】


情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬老師、熱愛老師的道德情感。


能力目標(biāo)：能夠接納不同風(fēng)格的老師，學(xué)會(huì)與老師友好相處。


知識(shí)目標(biāo)：了解老師職業(yè)特點(diǎn)，尊重老師的“不同”。


【重點(diǎn)難點(diǎn)】


重點(diǎn)：了解教師職業(yè)特點(diǎn)。


難點(diǎn)：學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。


情景導(dǎo)入生成問題


2016年6月23日，龍卷風(fēng)突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮(zhèn)，計(jì)橋幼兒園3層教學(xué)樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹被折斷，多間教室的門窗被吹掉。在此次龍卷風(fēng)中，6名教師用身體死死堵住支離破碎的教室門，護(hù)住了班上的孩子。120名兒童中僅有7人受傷，這6名老師均不同程度受傷。


看了這段新聞，你有何感想？


學(xué)生談感悟。


師：在危急關(guān)頭，這6名老師用血肉之軀護(hù)住學(xué)生，任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老師呀！同學(xué)們，你們了解自己的老師嗎？今天就讓我們一起走近自己的老師——走近老師。


自學(xué)互研生成能力


(一)自主預(yù)習(xí)


1．人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來傳承。


2．教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。


3．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。


4．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。


5．今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。


6．尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。


7．無論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。我們要學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。


(二)合作探究


知識(shí)模塊一了解教師職業(yè)


探究一：教材P60運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)


(1)如果讓你形容遇到過的老師，你會(huì)怎樣描述？


(2)在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？為什么？


(3)與同學(xué)交流：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？


(4)老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？


答案提示：(1)略。(2)有變化，因?yàn)殡S著我們年齡的增長，認(rèn)知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會(huì)有變化。


(3)不一樣，因?yàn)榇蠹铱磫栴}的角度不同，每個(gè)人心中都有自己好老師的形象。


(4)老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人，在我們成長過程中，老師起著十分重要的作用。


探究二：教材P61相關(guān)鏈接


從孔子、陶行知的言論中，你認(rèn)識(shí)到了什么？


答案提示：認(rèn)識(shí)到教師在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師的主要職責(zé)在于教書育人。


探究三：教材P62探究與分享


(1)上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？


(2)你如何看待身邊的老師？


(3)你認(rèn)為什么樣的老師才是你心目中的好老師？


答案提示：(1)如：教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作時(shí)間、教師的工作方式；等等。


(2)如：在我身邊的老師，他們愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、有豐富的學(xué)識(shí)；等等。


(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心；等等。


知識(shí)模塊二風(fēng)格不同的老師


探究四：教材P63探究與分享


(1)比較各自喜歡的老師在風(fēng)格上的差異。


(2)你如何看待這些差異？答案提示：(1)有的老師幽默風(fēng)趣、富有激情；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑；有的注重教學(xué)的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學(xué)的實(shí)效性；有的注重書本知識(shí)、理論教學(xué)；有的注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)；等等。


(2)這是由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。對(duì)于不同風(fēng)格的老師，我們都應(yīng)予以尊重。


探究五：教材P64探究與分享及方法與技能


(1)有的同學(xué)認(rèn)可過去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認(rèn)可某一位老師而排斥其他老師。產(chǎn)生這些問題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。


(2)在完成第(1)問的前提下，引導(dǎo)學(xué)生分享教材“面對(duì)風(fēng)格不同的老師”。


答案提示：(1)因?yàn)槲覀兠總€(gè)人心目中都有好老師的形象。我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同，加之，我們與某一老師相處時(shí)間較長，有較深的情感；等等。


解決辦法：①主動(dòng)和老師交往，拉近師生距離；②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；③尋找接納老師的理由；等等。


交流展示生成新知


1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。


2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。


當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)


1．每年的教師節(jié)，曉君同學(xué)都要給教過自己的老師發(fā)送祝福短信。她這樣做是因?yàn)椋蠋煟孩賯魇谖覀兾幕R(shí)②教我們做人的道理③是我們的良師益友④是最完美無缺的人(C)


A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④


2．“一腔熱血育桃李，三尺講壇寫春秋?！边@句詩的寓意是(B)


A．對(duì)父母長輩的敬重和愛戴


B．對(duì)老師奉獻(xiàn)精神的贊美


C．對(duì)園林工人的表揚(yáng)和歌頌


D．對(duì)新型師生關(guān)系的肯定


3．明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求的法律是(D)


A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》


B．《中華人民共和國教育法》


C．《中華人民共和國憲法》


D．《中華人民共和國教師法》


4．在學(xué)校中，我們經(jīng)常會(huì)遇到風(fēng)格不同的老師。這些老師之所以呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，主要是由于(D)


①年齡、學(xué)識(shí)、閱歷的不同②性格、情感的差異③思維方式的差異④解決問題的方法和表達(dá)方式的不同


A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④


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