1. 認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)和焦距。2. 通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用。3. 能初步領(lǐng)略透鏡對(duì)光的神奇作用，激發(fā)求知欲。
1. 了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。知道凸透鏡在三種常見(jiàn)儀器上所成像的不同，能初步區(qū)分照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)。2. 經(jīng)歷制作簡(jiǎn)易模型照相機(jī)的過(guò)程，獲得成功的愉悅，并初步了解照相機(jī)的成像原理。3. 能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。
4. 通過(guò)了解生活中多種多樣的透鏡，培養(yǎng)樂(lè)于利用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象的習(xí)慣，初步形成將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。
第3節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律
1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道凸透鏡成像的規(guī)律。2. 經(jīng)歷探究過(guò)程，提升對(duì)證據(jù)的分析和論證能力。3. 通過(guò)探究活動(dòng)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)對(duì)認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中的重要意義。
1. 了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。2. 通過(guò)了解晶狀體的調(diào)節(jié)過(guò)程，知道人眼觀察遠(yuǎn)處和近處物體都能看清的原因。
3. 通過(guò)分析近視和遠(yuǎn)視形成的原因，了解眼鏡是怎樣矯正視力的，體會(huì)科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系。 4. 知道用眼常識(shí)，并形成愛(ài)護(hù)眼睛的意識(shí)。
第5節(jié) 跨學(xué)科實(shí)踐：制作望遠(yuǎn)鏡
1. 了解望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)和原理。2. 經(jīng)歷制作簡(jiǎn)單的望遠(yuǎn)鏡的過(guò)程。3. 了解望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展歷程，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和生活的影響。
透鏡是上一章“光的折射”知識(shí)的重要應(yīng)用。光從空氣進(jìn)入透鏡一側(cè)以及從透鏡的另一側(cè)射出時(shí)各發(fā)生一次折射。對(duì)于一束平行入射光而言，光線越遠(yuǎn)離透鏡主軸，出射光偏折程度越大，由此產(chǎn)生了會(huì)聚或發(fā)散的效果。通過(guò)本章和上一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)經(jīng)典物理學(xué)的古老分支——幾何光學(xué)的基本概念和基本規(guī)律形成初步認(rèn)識(shí)，能夠解釋生活中常見(jiàn)光學(xué)儀器的成像原理，了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法，經(jīng)歷猜想與假設(shè)。分析與論證等探究過(guò)程并掌握相應(yīng)的科學(xué)方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教材在內(nèi)容安排上詮釋了課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究”“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。第3節(jié)“凸透鏡成像的規(guī)律”是本章的核心內(nèi)容。為了確保學(xué)生可以通過(guò)自主探究的方式得出科學(xué)規(guī)律，本章第1節(jié)首先介紹了透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)透鏡的分類(lèi)及其對(duì)光的作用有所認(rèn)識(shí)；第2節(jié)通過(guò)介紹照相機(jī)、投影儀和放大鏡的成像特點(diǎn)使學(xué)生獲得具體、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，為提出探究問(wèn)題埋下伏筆；第4節(jié)和第5節(jié)則是對(duì)透鏡成像規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用，不僅幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到物理與生活的密切聯(lián)系。
本章的章首圖是一幅用太空望遠(yuǎn)鏡觀看星空的圖片。巨大的望遠(yuǎn)鏡能夠引起學(xué)生的思考：人類(lèi)是怎么做到“望遠(yuǎn)”的？透鏡其實(shí)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大目標(biāo)的最基本器件，而透鏡成像的規(guī)律正是本章所要學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。
本節(jié)教學(xué)要從透鏡的外形和透鏡對(duì)光的作用兩方面來(lái)認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡的區(qū)別，使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察和研究的基本方法，并能意識(shí)到把握事物本質(zhì)的重要性。通過(guò)現(xiàn)象了解光路的可逆性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用逆向思維解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
1. 認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡通過(guò)學(xué)生觀察近視鏡片和遠(yuǎn)視鏡片。然后出示各種透鏡，總結(jié)出：無(wú)論哪種透鏡，兩個(gè)表面中至少一個(gè)表面是球面的一部分。通過(guò)教材上的圖告訴學(xué)生，透鏡是組成照相機(jī)、投影儀、顯微鏡、電影放映機(jī)等光學(xué)儀器的重要元件。依照教材中的圖5.1-2簡(jiǎn)單介紹透鏡的主光軸和光心的概念。
2. 透鏡對(duì)光的作用教材中圖5.1-4是演示實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用。如果學(xué)校有條件可讓學(xué)生分組做。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以在陽(yáng)光下做，也可用平行光源做（用手電筒代替平行光源時(shí)應(yīng)距凸透鏡遠(yuǎn)些）。實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以指導(dǎo)學(xué)生測(cè)出凸透鏡的焦距。用凹透鏡代替凸透鏡實(shí)驗(yàn)，可以觀察到凹透鏡不能使平行光會(huì)聚，對(duì)光有發(fā)散作用。
3. 凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象畫(huà)出光路圖，得出焦點(diǎn)和焦距的概念。
這一節(jié)介紹生活中常用的透鏡，使學(xué)生對(duì)透鏡及其成像特點(diǎn)形成豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)，為探究凸透鏡成像規(guī)律作準(zhǔn)備。課前可給學(xué)生安排任務(wù)，通過(guò)查找資料，對(duì)放大鏡、照相機(jī)、投影儀的應(yīng)用有初步的認(rèn)識(shí)。課上通過(guò)組織學(xué)生制作水放大鏡、制作模型照相機(jī)等活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)放大鏡、照相機(jī)、投影儀這三種光學(xué)儀器的成像特點(diǎn)，為介紹實(shí)像、虛像的概念創(chuàng)造條件。實(shí)像與虛像的概念，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，要通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)分析實(shí)像和虛像的區(qū)別，但是不要過(guò)多講解，要在以后的學(xué)習(xí)中再逐步掌握。
探究凸透鏡成像的規(guī)律是一個(gè)較完整的探究實(shí)驗(yàn)，也是本章的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生了解凸透鏡的成像規(guī)律，而且要使學(xué)生了解科學(xué)探究方法。在探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律進(jìn)行猜想，初步設(shè)計(jì)方案，用實(shí)驗(yàn)探究的方法，找到凸透鏡成像的規(guī)律。探究過(guò)程：提出問(wèn)題→初步猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)→分析與論證。
眼睛是人體最重要的器官之一，它是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器，從結(jié)構(gòu)上看，眼球非常類(lèi)似于照相機(jī)。用“蒙眼取物”“蒙眼走路”“雙目對(duì)視”等簡(jiǎn)單的游戲創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道晶狀體的形狀對(duì)觀察景物的影響。通過(guò)對(duì)近視眼、遠(yuǎn)視眼成因的研究和矯正方法的討論，提高學(xué)生探索知識(shí)的能力。
望遠(yuǎn)鏡是光學(xué)儀器研究和使用過(guò)程中的一個(gè)飛躍，它使人類(lèi)對(duì)廣闊的宇宙空間有了更加深人的了解。
這一節(jié)內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有具體要求，它是前面所學(xué)凸透鏡成像知識(shí)的擴(kuò)展。學(xué)習(xí)望遠(yuǎn)鏡的知識(shí)，動(dòng)手制作望遠(yuǎn)鏡，可讓學(xué)生加深對(duì)凸透鏡成像原理的理解，了解科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
凸透鏡：會(huì)聚光線凹透鏡：發(fā)散光線
照相機(jī)、投影儀和放大鏡的成像特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)：探究凸透鏡成像的規(guī)律
傳統(tǒng)教材在處理“凸透鏡成像的規(guī)律”與“生活中的透鏡”這兩部分內(nèi)容的關(guān)系時(shí)，一般是先學(xué)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律，然后作為這一規(guī)律的應(yīng)用，講解放大鏡、照相機(jī)等實(shí)際透鏡的使用。這種處理方式與過(guò)去教學(xué)大綱重視知識(shí)結(jié)論的要求是一致的。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律”。也就是說(shuō)，既有過(guò)程性要求，又有終結(jié)性要求。即學(xué)生要通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)這個(gè)規(guī)律，同時(shí)也要知道這個(gè)規(guī)律的結(jié)論，并了解這個(gè)規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用。這種變化就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)兩個(gè)難點(diǎn)，必須在教學(xué)中加以解決。
一、分散難點(diǎn)，合理安排探究活動(dòng)
1. 難點(diǎn)之一：學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)缺乏猜想的基礎(chǔ)。既然是探究，就必然要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。例如，學(xué)生應(yīng)該對(duì)所研究問(wèn)題的答案進(jìn)行猜想，而猜想不能是“胡猜亂想”，應(yīng)有猜想的基礎(chǔ)。學(xué)生在生活中對(duì)透鏡成像的認(rèn)識(shí)，大部分限于放大鏡能成正立的像（但不知道是實(shí)像還是虛像）。至于照相機(jī)、投影儀中透鏡成像特點(diǎn)是什么，絕大部分學(xué)生是不清楚的。這就限制了學(xué)生的猜想。
本章在探究凸透鏡成像的規(guī)律之前，先用一節(jié)單獨(dú)介紹生活中的凸透鏡、以使學(xué)生對(duì)生活中常用的凸透鏡及其成像的特點(diǎn)在頭腦中獲得初步的、具體的感性認(rèn)識(shí)。例如、照相機(jī)都是成縮小、倒立的實(shí)像，投影儀成放大、倒立的實(shí)像、放大鏡通常成放大、正立的虛像，等等。教材安排了“想想做做”和“演示”欄目、讓學(xué)生感受不同的成像情況。這樣做的目的，就是讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)，提出與凸透鏡成像相關(guān)的問(wèn)題、并能對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律作一些初步的猜想。
2. 難點(diǎn)之二：探究凸透鏡成像規(guī)律是一個(gè)相對(duì)比較完整的探究活動(dòng)，而且有較大的難度。在知識(shí)與技能方面，它涉及實(shí)像和虛像的區(qū)別、如何得到清晰的實(shí)像等；在過(guò)程與方法方面、它肩負(fù)著提高學(xué)生“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)”和“分析與論證”的科學(xué)探究能力的任務(wù)。如果把這些都放在一節(jié)中進(jìn)行教學(xué)，會(huì)造成重、難點(diǎn)過(guò)于集中。教材的設(shè)計(jì)思路就是分散難點(diǎn)，把像的虛實(shí)、正倒、大小等不同現(xiàn)象放在探究活動(dòng)的前面讓學(xué)生了解。
例如在學(xué)習(xí)第四章中“平面鏡成像”一節(jié)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了虛像的概念：“由于平面鏡后并不存在光源S，進(jìn)入眼睛的光并非真正來(lái)自S，所以把S叫做虛像”。在本章第2節(jié)，教材先說(shuō)明觀察實(shí)像和虛像時(shí)的不同特點(diǎn)，進(jìn)而明確觀察它們的辦法，通過(guò)“虛像”和“實(shí)像”概念的對(duì)比，學(xué)生就能真正理解二者的實(shí)質(zhì)。
有了對(duì)于基本概念的鋪墊，第3節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)就可以放在過(guò)程與方法方面，讓學(xué)生把主要的精力用于收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行比較和分析，據(jù)此總結(jié)出科學(xué)規(guī)律
通過(guò)第2節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了照相機(jī)、投影儀里面都有凸透鏡，放大鏡本身就是一個(gè)凸透鏡，它們都利用凸透鏡可以成像的特點(diǎn)。照相機(jī)所成的像比物體小，而投影儀所成的像比物體大；照相機(jī)、投影儀所成的像是倒立的，面放大鏡所成的像是正立的。那么，凸透鏡所成的像的大小、正倒跟物體的位置有什么關(guān)系?這樣就很自然地引出了第3節(jié)“凸透鏡成像的規(guī)律”。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生了解凸透鏡成像的規(guī)律，而且要使學(xué)生了解：在科學(xué)研究中，常常要通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)（或證據(jù)），并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后歸納出科學(xué)規(guī)律。在探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律進(jìn)行猜想，并初步設(shè)計(jì)方案，最后用實(shí)驗(yàn)探究的方法，得出凸透鏡成像的規(guī)律。
二、通過(guò)探究凸透鏡成像規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法
由于凸透鏡成像的特點(diǎn)與物距和焦距密切相關(guān)，而學(xué)生在一兩節(jié)的時(shí)間內(nèi)難以認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此，教材對(duì)于這個(gè)問(wèn)題給出了提示：讓學(xué)生把物體放到2倍焦距以外的較遠(yuǎn)位置，然后把物體向透鏡移動(dòng)，使物距小于2倍焦距但大于焦距，最后使物距小于焦距。如此讓學(xué)生試做幾次后，再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于本實(shí)驗(yàn)的“分析和論證”部分對(duì)于學(xué)習(xí)物理不久的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度，因此，教材從像的虛實(shí)、大小和正倒三個(gè)方面提出了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。在實(shí)際教學(xué)中，可采用分工合作的方式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不僅讓學(xué)生獲得一次合作探究的體驗(yàn)，也節(jié)約了時(shí)間，保證了本次探究任務(wù)能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成。
二、通過(guò)探究使學(xué)生認(rèn)識(shí)“收集證據(jù)”的重要性
眼睛和眼鏡、望遠(yuǎn)鏡是凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)此并沒(méi)有具體的要求。增加這些內(nèi)容的目的，是想讓學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與日常生活實(shí)際的聯(lián)系是非常緊密的。
三、強(qiáng)化透鏡跟學(xué)生生活的聯(lián)系
物理知識(shí)是很有用的，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。眼睛是人體的重要器官，本章把眼睛作為一種像照相機(jī)那樣的光學(xué)儀器，深入淺出地向?qū)W生介紹了眼睛的成像原理、近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正的方法，使學(xué)生獲得一些實(shí)際知識(shí)，以體驗(yàn)大自然的美妙與和諧。
望遠(yuǎn)鏡是利用兩個(gè)透鏡的組合看物體。它們的成像原理比較抽象，學(xué)生在理解上有些困難。本章采用模擬的方法，如讓學(xué)生利用兩塊凸透鏡的簡(jiǎn)單組合，自制望遠(yuǎn)鏡，通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生了解其中的物理道理，并體驗(yàn)成功的喜悅。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“了解人類(lèi)探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程，知道對(duì)宇宙的探索將不斷深人，關(guān)注探索宇宙的一些重大活動(dòng)。”本書(shū)沒(méi)有專(zhuān)辟一章，用大量的篇幅對(duì)此進(jìn)行介紹，而是選擇了望遠(yuǎn)鏡這部分知識(shí)作為編寫(xiě)的切入點(diǎn)。
四、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于“探索宇宙”相關(guān)內(nèi)容的要求
望遠(yuǎn)鏡的使用，使人類(lèi)得以超越普通目力所及，更為細(xì)致地觀察月球及太陽(yáng)系內(nèi)的其他行星，并且能夠觀察到更遙遠(yuǎn)的星球，這就為人類(lèi)打開(kāi)了一扇觀察宇宙的窗口。由此出發(fā)，人類(lèi)的探月以及將要進(jìn)行的登陸火星等深空探測(cè)活動(dòng)，就是自然而然的了。
本節(jié)教材就從伽利略、牛頓等科學(xué)前輩利用望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀測(cè)天空入手，選取人類(lèi)探索宇宙的一些重大活動(dòng)，簡(jiǎn)述了人類(lèi)探索太陽(yáng)系和宇宙的歷程。這樣的處理，起到了“以點(diǎn)帶面”的作用。至于探索宇宙的更多的事例，教學(xué)中可以讓學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行查閱，以培養(yǎng)他們通過(guò)各種公共信息資源收集資料的能力。

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