課標(biāo)要求
通過明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口增長的史實(shí)，了解明清時(shí)期的興盛。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過研讀相關(guān)史料和教材內(nèi)容，了解明清時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展的史實(shí)；掌握明清時(shí)期手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)；理解明清時(shí)期人口增長的原因、表現(xiàn)和影響。
2.通過對明清時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的能力。通過探索明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟(jì)活躍與人口增長的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問題的能力。
3.初步了解自然環(huán)境、社會(huì)發(fā)展與人口增長的辯證關(guān)系，理解物質(zhì)生產(chǎn)是人類生存和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)和發(fā)展的表現(xiàn)及意義，手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
如何辯證的看待人口的增長。
教學(xué)過程
隨堂練習(xí)
1.清初，政府規(guī)定，凡流民墾荒而無力者，由國家資助耕牛、谷種；州縣廣招流民開墾耕種無主荒地，并可“永準(zhǔn)為業(yè)”。據(jù)此可知，當(dāng)時(shí) ( A )
A.朝廷重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn) B.人地矛盾日益尖銳
C.農(nóng)作物品種多樣化 D.生產(chǎn)技術(shù)水平提高
2.“明中期以后，出現(xiàn)了以十大商幫為核心的商人集團(tuán)……正是這些商人群體，通過各自的經(jīng)營，推動(dòng)了明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)的空前繁榮……成為中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要推動(dòng)力量?！边@說明商幫的出現(xiàn)( D )
A.促進(jìn)了海外貿(mào)易的繁榮 B.提高了商人的社會(huì)地位
C.反映了抑商政策的廢除 D.推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
3.乾隆六年(1741 年)，人均占有土地約 6．2 畝；到乾隆三十一年(1766 年)，人均占地約 3．56 畝；至道光元年(1821 年)，人均土地面積大約只有 2．23 畝。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因是( C )
A.耕地面積減少 B.商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)
C.人口快速增長 D.生產(chǎn)技術(shù)革新
4．從清朝前期，人口增長給我們的啟示是（ A ）
A.發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，要保護(hù)環(huán)境
B.人口增長增加了勞動(dòng)力
C.人口的增長是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果
D.人口增長只有利沒有弊
課堂小結(jié)
課后作業(yè)
喬治·馬嘎爾尼（1737年—1806年），英國近代著名政治家，曾率領(lǐng)使團(tuán)以給乾隆皇帝祝壽為名，于1793年抵達(dá)中國。 歸國后，他在見聞著作中曾寫道“清帝國好比一艘破爛不堪的頭等戰(zhàn)艦，……而他勝過其鄰船的地方，只在它的體積和外表?！?br> 請同學(xué)們查找資料，想一想，馬嘎爾尼為什么會(huì)有這樣的論斷？教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
整體了解所學(xué)內(nèi)容
通過展示，讓學(xué)生明確本課內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容點(diǎn)在哪里。
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
清朝《黃河筑堤圖》（局部）導(dǎo)入
教師向?qū)W生展示清朝《黃河筑堤圖》（局部），明清時(shí)期設(shè)置河道總督，負(fù)責(zé)全國水道的治理，對黃河的治理尤為重視，提問：明清時(shí)期為什么特別重視對黃河的治理？興修水利對于農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么樣的作用？從而順利過渡到本課教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生觀察圖片并思考
活躍課堂氣氛，培訓(xùn)學(xué)生畫作欣賞能力，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。
知識(shí)講解一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)與發(fā)展
1.明朝農(nóng)業(yè)發(fā)展的舉措
教師出示史料和相關(guān)史實(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生分析明朝農(nóng)業(yè)發(fā)展的舉措。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下得出結(jié)論，明朝采取開墾荒田，輕徭薄賦、休養(yǎng)生息；移民屯田；核查全國土地，限制土地兼并等措施發(fā)展農(nóng)業(yè)
鍛煉學(xué)生分析史料能力，教會(huì)學(xué)生分析、記憶、歸納、總結(jié)方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2.清朝前期農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)
（1）耕地面積不斷擴(kuò)大，大片土地得到開墾，荒山曠野改造成農(nóng)田，邊遠(yuǎn)地區(qū)也得到開發(fā)。
教師出示史料和《清代開荒執(zhí)照》圖、耕地面積數(shù)據(jù)，用事實(shí)得出結(jié)論。
學(xué)生依據(jù)教師提供數(shù)據(jù)表格、史料進(jìn)行分析，跟隨教師問題得出結(jié)論。
鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，寓教于分析、寓教于總結(jié)等方法指導(dǎo)。
（2）興修水利，對黃河、淮河以及大運(yùn)河進(jìn)行治理，還組織人力修建堤壩、渠堰、海塘。
教師出示史料及《靳輔（河道總督）圖》，說明清代對興修水利的重視。
（3）明朝引進(jìn)的原產(chǎn)于美洲的玉米、甘薯、花生等作物，清代繼續(xù)改進(jìn)種植技術(shù)，改良新品種。
教師出示作物圖片、史料并提出問題：高產(chǎn)農(nóng)作物種植面積不斷擴(kuò)大有什么重要意義？
合作探究：教師展示相關(guān)史事，提出問題：這些諺語反映了我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)怎樣的發(fā)展與變化?
棉花、甘蔗等經(jīng)濟(jì)作物的種植面積不斷擴(kuò)大，農(nóng)產(chǎn)品商品化程度進(jìn)一步加深。
教師出示史料和圖片，說明清代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呈現(xiàn)多樣化面貌。
敘述過渡：農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和繁榮。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展又推動(dòng)了手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展。明清手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展情況如何呢？
知識(shí)講解二、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展
1.手工業(yè)的發(fā)展
（1）教師展示表格，讓學(xué)生閱讀教材，自主梳理明清手工業(yè)的發(fā)展情況，后展示圖片進(jìn)行介紹。
學(xué)生配合教師將表格補(bǔ)充完整。
圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，讓學(xué)生參與進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生歷史課堂的學(xué)習(xí)黏性。
材料研讀：手工工場和資本主義萌芽。
展示史料和問題，引導(dǎo)學(xué)生作答。
學(xué)生依據(jù)史料，回答問題。
2.商業(yè)的發(fā)展
（1）教師進(jìn)行說明：陸路和水路的商旅往來頻繁，各地的商品貿(mào)易十分興盛，形成了區(qū)域性乃至全國性的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)生閱讀課本，配合教師舉例說明自己知曉的清代著名城鎮(zhèn)、商幫說法，分享個(gè)人見聞。
（2）教師展示圖片進(jìn)行說明：中國的瓷器、茶葉、絲綢大量銷往國外，美洲等地的白銀通過海外貿(mào)易流入中國，中國經(jīng)濟(jì)成為全球經(jīng)濟(jì)體系中的重要一環(huán)。
（3）出現(xiàn)了一些具有地域特色的商幫，他們擁有雄厚的商業(yè)資本，在全國進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)。
教師展示史料，介紹徽商、晉商主要經(jīng)營事跡。
總結(jié)過渡：農(nóng)業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展，促進(jìn)了手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)達(dá)，更進(jìn)一步促進(jìn)了人口的增長，具體增長情況如何呢？我們接著進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。
知識(shí)講解三、人口的增長
1.人口增長的表現(xiàn)
明朝鼎盛時(shí)期人口超過1億；康熙時(shí)，全國人口總數(shù)已達(dá)到1.5億；乾隆末年，全國人口達(dá)到3億，占當(dāng)時(shí)世界總?cè)丝诘?/3。
教師出示圖表，提出問題。學(xué)生分析人口曲線的變化，并分析人口快速增長的原因。
學(xué)生總結(jié)歸納人口數(shù)量有了較大增長。原因：閱讀教材并結(jié)合圖表進(jìn)行分析。
課堂實(shí)時(shí)進(jìn)行問題提問，增加互動(dòng)性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
敘述過渡：伴隨著人口增長，一些社會(huì)問題也隨之產(chǎn)生。
2.人口快速增長帶來的影響
教師出示史料，學(xué)生分析清朝人口增長帶來的影響。
學(xué)生在教師帶領(lǐng)下分析史料。
教會(huì)學(xué)生用數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的辦法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)歷史習(xí)慣。

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第20課 明清時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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