【答題思路與模板】
一、常見考題題干。
1.這篇文章主要講了什么事？
2.請用簡潔的語言概括本文（第X段）的主要內(nèi)容。
3.文章主要寫了哪幾件事？請依次加以概括。
二、答題思路梳理。
1.根據(jù)題干要求，確定答題區(qū)間；
2.第二步，抓住答題區(qū)間中的關(guān)鍵詞句；
3.第三步，用“人物＋事件”的模式進行概括。
三、答題模板參考。
1.答題公式：概括事件＝人物＋事件＋結(jié)果
2.【答題模板】人物在……(時間／地點），做了……事情，結(jié)果是……。
【針對訓(xùn)練與檢測】
一、針對訓(xùn)練。閱讀下面一篇散文，回答后面的問題。（13分）
草木舊知
①要賞一場好銀杏，其實難得。北京入冬早的年份，立冬前幾日便可有雪，彼時銀杏正值轉(zhuǎn)黃之時，不經(jīng)凍，大雪一壓，冷雨一打，半青不黃的葉子也濕漉漉地落了一地，讓人心里直嘆可惜。
②放在五六年前，深秋時的北京大學(xué)，當(dāng)屬31樓底下最熱鬧。黃得亮堂堂的一小段路，處處車馬喧闐，長槍短炮架著扛著，還時不時有拍婚紗照的。樓前的銀杏慷慨，地上積了厚厚一層，頭頂依舊枝柯蔽日，風(fēng)起時，還在紛紛地落。
③如此盛景，至多不過三五日，早了葉子尚未黃透，晚了零落稀疏，最要緊，得有好天氣養(yǎng)著。我剛?cè)雽W(xué)時，北京的藍天尚屬尋常。只要不下雨，澄藍的天，真是浸透著陽光的海，令人時時想起林庚先生。在干燥溫暖的陽光里泡著，銀杏才養(yǎng)得出豐沛飽滿的黃葉，一如好酒陳年。若得上天成全，中途沒有雨雪攪擾，最終熟透時，便可醉人心目。
④一開始只要那前后十來日沒有雨雪便好。深秋雨，初冬雪，皆濕冷入骨，若連日有此，銀杏必傷神韻，黃得瑟縮衰頹，失卻應(yīng)有的鮮潔明潤，且不等放睛便稍稍零落。后來，塵霾漸起，不見長安，爽快的碧空黃葉，便更難見到了。31樓拆除重建時，大動干戈，樓前銀杏頗遭戕損，元氣大傷。昔年盛景，竟如華胥一夢，言之思之，已漸使人恍惚生疑。
⑤學(xué)校這幾年拆了不少老樓，捎帶著折了的植物多了，28樓北面的楊樹，亦在此數(shù)。
⑥剛來北京時，我還沒怎么見過溫帶的落葉闊葉林。九月開學(xué)，慌忙間十月又匆匆過去，十一月入秋，北風(fēng)乍起。每天從31樓出門，走過博實超市前的那條小路去上課，頭頂都有一片震耳欲聾的海，滾滾地朝前涌。
⑦那時才知道什么叫“高樹多悲風(fēng)”。南方的芭蕉雨點滴霪，愁損北人，北方轟轟烈烈的秋聲，也著實讓我惆悵了好一陣。過不了幾天，這些北方的樹便開始落葉。楊樹太高，樹葉又密又大，罡風(fēng)一吹，漫天落木好似沒有來處，直教人逃都逃不出去，如果再來一場雨逗引秋心，當(dāng)真能讓人無可奈何。
⑧等到看慣落葉，聽?wèi)T秋聲，已經(jīng)在北京待足了兩三年。此時不甚在意秋天的楊樹，卻總是在春末夏初時納悶：明明剛長了嫩葉，怎么就綠得這么深了？
⑨只在此春中，春深不知處，時日悠閑，是該有此一問。據(jù)說春天的滿城飛絮，有一多半是楊絮，漸暖時分，偏偏飄出一場“雪”來，蒙蒙亂撲行人面，也是先前沒見過的景象。常走的那條路上，種的似乎是加楊，屬黑楊之一種。除此之外，學(xué)校里還有毛白楊，灰白的樹皮上有菱形散生的黑色皮孔，很好認(rèn)。不知黑楊因何得名？入夏以后，這樹倒真是綠得發(fā)黑，熏風(fēng)過處，帶角質(zhì)層的闊大葉片翻騰出粼粼的白光，看得人犯困。
⑩我從沒想過它們會被砍掉，也沒想過要給它們拍照，再相見時，數(shù)了兩遍路旁突兀的樹樁，暗恨草木無情，不知自保。有個說法叫一期一會，所有的相遇，都當(dāng)它有今日無明日，想做的事，該盡的心，不要留到下次。彼時無端想起此語，只覺其見事通透。
?然而都算不上什么大事。生死盛衰，人亦難免，何況草木？不過曩昔相識，影跡尚在，一旦過其舊址，難免懷想，平白生出幾段絮語，聊遣愚衷罷了。
（有刪改）
★1.第①段中作者說“要賞一場好銀杏，其實難得”，聯(lián)系上下文，你覺得原因有哪些？（3分）


【解題思路】第一步，通讀全文，了解文章內(nèi)容；第二步，根據(jù)題干中的信息，聯(lián)系上下文，抓住文中的關(guān)鍵語句概括作答。通讀文章，根據(jù)第①段中的“北京入冬早的年份，立冬前幾日便可有雪，彼時銀杏正值轉(zhuǎn)黃之時，不經(jīng)凍，大雪一壓，冷雨一打，半青不黃的葉子也濕漉漉地落了一地”，第③段中的“如此盛景，至多不過三五日，早了葉子尚未黃透，晚了零落稀疏，最要緊，得有好天氣養(yǎng)著”，第④段中的“塵霾漸起，不見長安，爽快的碧空黃葉，便更難見到了。31樓拆除重建時，大動干戈，樓前銀杏頗遭戕損，元氣大傷”即可概括出“要賞一場好銀杏，其實難得”的原因。
【參考答案】①北京入冬早，立冬前幾日便有雪，銀杏不經(jīng)凍，雪壓雨打，葉子落一地（1分）；②銀杏盛景至多不過三五日，得有好天氣養(yǎng)著（1分）；③塵霾漸起，拆除重建樓棟時大動干戈，銀杏頗遭戕損（1分）。
【答題模板】（概括文章內(nèi)容）人物在……(時間／地點），做了……事情，結(jié)果是……。（視分值確定答題要點）
2.請從修辭的角度賞析文章第③段中的畫線句。（3分）


【解題思路】第一步，結(jié)合句子內(nèi)容明確句子運用的修辭手法；第二步，結(jié)合具體語境分析其在表情達意上的效果。閱讀第③段中的畫線句，由“在干燥溫暖的陽光里泡著，銀杏才養(yǎng)得出豐沛飽滿的黃葉，一如好酒陳年”可知，這里把黃色的銀杏葉比作好酒，是運用了比喻的修辭手法，生動形象地描寫了銀杏在溫暖陽光的沐浴下的美好情狀，表達了作者對銀杏的喜愛與贊美之情。
【參考答案】運用比喻的修辭手法，把黃色銀杏比作好酒（1分），生動形象地寫出了銀杏葉的美好情態(tài)，表現(xiàn)了它的豐沛飽滿、蓬勃生機（1分），表達了作者對銀杏的贊美之情（1分）。
3.結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對標(biāo)題的理解。（4分）


【解題思路】第一步，帶著疑問通讀全文；第二步，理解標(biāo)題的表層含義；第三步，結(jié)合文章主旨和情感，深入思考標(biāo)題的深層意蘊。文章標(biāo)題由“草木”“舊知”兩個部分構(gòu)成。閱讀文章可知，作者主要描寫了北京大學(xué)31樓前的銀杏和28樓北面的楊樹，以二者代指世間草木，展現(xiàn)了自己對這些草木的美好印象。由此可知，“草木舊知”指作者以前對銀杏、楊樹等這些草木的美好印象。從情感角度來看，文章滿含作者對銀杏、楊樹的愛戀，也有難見當(dāng)初的遺憾，還有對生命盛衰有時的慨嘆?！恫菽九f知》作為文章的標(biāo)題，不僅統(tǒng)領(lǐng)文章的內(nèi)容，更是匯集了文章的情感。
【參考答案】“草木”指北京大學(xué)31樓前的銀杏和28樓北面的楊樹；“舊知”指作者對這些草木以前的美好印象（2分）。文章以《草木舊知》為標(biāo)題，表達了作者對草木的愛戀之情，也暗含了作者對見不到當(dāng)初的銀杏和楊樹的遺憾和對生命盛衰有時的慨嘆（2分）。
4.下列對文章的理解和分析不正確的一項是（3分）（ ）
A. 第⑧段在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用；第?段運用了議論、抒情的表達方式，給讀者留下深刻的思考。
B. 第⑨段加點詞“翻騰”準(zhǔn)確地寫出入夏以后楊樹的情狀，表現(xiàn)了楊樹的盎然生機。
C. 縱觀全文，作者依次描寫了印象中深秋的銀杏、初秋的楊樹、春末夏初的楊樹，相較之下，作者更喜歡深秋的銀杏而不太喜歡楊樹。
D. 結(jié)尾處作者所言的“愚衷”是一種謙稱自己心意的說法。
【解題思路】第一步，閱讀各選項；第二步，根據(jù)各選項的表述抓住文中的相應(yīng)內(nèi)容；第三步，將二者進行比對、分析，判斷選項正誤。C. 通讀文章可知，在作者看來，一草一木都是有情的，所以在“銀杏”與“楊樹”之間，并不存在作者更喜歡誰的問題，故本項中的“相較之下，作者更喜歡深秋的銀杏而不太喜歡楊樹”表述錯誤。
【參考答案】C
二、自我檢測。閱讀下面一篇文章，回答后面的問題。（18分）
端午時節(jié)“粽”是情
劉平
①那年六月，中考的大幕即將拉開，端午的粽子也開始飄香，不過，這粽香飄不到我們這里。九年級的學(xué)生成天埋頭在書山題海里，忙得早已忘了季節(jié)的變換，哪里還記得“端五”“端六”？
②那天中午，下課鈴聲剛響，我就跑向食堂，擠在喧鬧的人流中，打到了飯菜：四兩米飯，一小份土豆絲。我端著飯盒，小心翼翼地穿過洶涌人潮，低頭走出飯?zhí)谩]料在門口竟被一串粽子撞了個滿懷！
③我驚訝地抬起頭，見到了粽子的主人－常青哥。他笑瞇瞇地看著我，遞給我一個清香撲鼻的大粽子。
④我疑惑地看著他，支支吾吾地說：“這……怎么可以……”
⑤“拿著！”常青哥眨了眨眼鏡片后面的小眼睛，又沖我一笑，轉(zhuǎn)身離開。
⑥常青哥姓陳，是我們的班主任兼語文老師。那年，他不到四十歲，中等個，偏瘦，為人隨和。因為常年穿一身青色衣服，我們戲稱他為“常青哥”。
⑦常青哥上課很滑稽，講課語速不急不緩。不過有時講到得意處，他的眼睛會閃光，語調(diào)提高八度，語速加快，并且雙腿會有節(jié)奏地抖動，帶動上半身也跟著上下起伏，整個人如同跳躍的琴鍵。
⑧雖然常青哥跟同學(xué)們很親近，但我怎能隨便要老師的粽子？雖說常青哥月月有工資，但是他家境一般，愛人在家務(wù)農(nóng)。有一次放假回家，我親眼見過他挑一擔(dān)禾草行走在田間路上。
⑨呆立片刻，我終于回過神來，看到許多老師從飯?zhí)美镒叱鰜?，每個人手上也拎著幾串粽子。哦，端午節(jié)到了，是學(xué)校給老師們發(fā)粽子。也許常青哥已經(jīng)吃飽了，就隨意送給他所見到的某一個同學(xué)。
⑩我不再糾結(jié)，意外的收獲讓我興奮不已。我快步走進教室。教室里已經(jīng)坐下了七八個同學(xué)，奇怪，他們怎么也是人手一個大粽子？
?因急于要吃美食，我也懶得打聽。坐下來，便開始拆粽子。“咦？這是什么？”一張極細(xì)的紙條從纏粽子的線頭下露了出來。我疑惑地打開紙條，上面有幾個用藍色墨水寫的字：“一舉高粽！”這字體，行云流水，是常青哥寫的！
?“快看，我的粽子！”一個同學(xué)大喊起來，“定粽頭名！”
?“粽情粽意！”“負(fù)粽前行！”“粽任在肩！”驚喜的喊聲此起彼落，原本安靜的教室熱鬧起來了。這事兒，有點兒意思。
?“你們的粽子是哪兒來的？”我疑惑地問?！俺Ｇ喔缃o的，剛剛碰到他?！贝蠹液卮?。
?原來常青哥不只送了我一個人，還送給了大家。他不光送給大家粽子，還悄悄地在粽子里塞進了他的祝愿。
?教室里安靜下來了，那一刻，我們拿著粽子的手竟有點兒發(fā)抖。在這個遇上端午節(jié)的中考前夕，我們的心被常青哥，不，被陳老師的粽子砸中了，甜甜的，酸酸的，暖暖的……
?那年中考，也許是陳老師的粽子祝福得好，我們班大獲全勝！三年后我如愿考上了師范大學(xué)，最終也成了一名教師。
?今年的端午節(jié)，我也拎著一大包粽子，站在畢業(yè)班教室門口，我的學(xué)生們也將吃到附帶著字條的香甜粽子。此時此刻，我很想跟陳老師說一聲：“長大后我就成了你！”
（有刪改）
★5.本文所寫的兩個故事都發(fā)生在端午節(jié)，請你分別概括其內(nèi)容。（4分）
（1）那年端午節(jié)，
（2）今年端午節(jié)，
【解題思路】第一步，按題干要求，對文中所寫的兩個故事進行梳理；第二步，結(jié)合中心句子和關(guān)鍵詞語進行概括。第一空，根據(jù)第③段和第?段“原來常青哥不只送了我一個人，還送給了大家。他不光送給大家粽子，還悄悄地在粽子里塞進了他的祝愿”可知，“那年端午節(jié)”的主要內(nèi)容是“常青哥（陳老師）給‘我們'送（代表祝福的）粽子”。第二空，根據(jù)第?段中的“今年的端午節(jié)，我也拎著一大包粽子，站在畢業(yè)班教室門口，我的學(xué)生們也將吃到附帶著字條的香甜粽子”“長大后我就成了你！”可知，“今年端午節(jié)”的主要內(nèi)容是““我”也給畢業(yè)班學(xué)生送帶著祝福的粽子”。
【參考答案】示例：（1）那年端午節(jié)，常青哥（或“陳老師”）給“我們”送（代表祝福的）粽子（2分）。（2）今年端午節(jié)，“我”也給畢業(yè)班學(xué)生送帶著祝福的粽子（2分）。
【答題模板】（概括文章內(nèi)容用）人物在……(時間／地點），做了……事情，結(jié)果是……。（視分值確定答題要點）
6.常青哥寫在細(xì)紙條上的那些詞語妙在何處？傳達出他怎樣的情感？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。（3分）


【解題思路】第一步，明確詞語的本義；第二步，結(jié)合上下文內(nèi)容，理解詞語的文中義和所傳達的思想感情?！耙慌e高粽”，即“一舉高中”；“定粽頭名”，即“定中頭名”；“粽情粽意”，即“重情重意”；“負(fù)粽前行”，即“負(fù)重前行”；“粽任在肩”，即“重任在肩”。這些詞語運用了諧音，表達了老師對即將參加中考的學(xué)生的美好祝福和深厚期望，祝福他們勵志前行，考取理想的高中。此外，陳老師把“一舉高中”“定中頭名”“重情重意”“負(fù)重前行”“重任在肩”等化用成帶“粽”字的詞語，在端午節(jié)巧妙地向?qū)W生表達出關(guān)愛與祝福，既應(yīng)景，又有趣。
【參考答案】示例1：那些詞語運用了諧音（1分），通過“粽”與“中”“重”等字的諧音（1分），表達老師對學(xué)生的祝福（或“關(guān)懷”“期待”“厚望”），祝福他們勵志前行，中考成功（1分）。
示例2：老師運用化用的手法（1分），把“一舉高中”“定中頭名”“重情重意”“負(fù)重前行”“重任在肩”等替換成帶“粽”字的詞語（1分），巧妙地向?qū)W生送出關(guān)愛與殷切期望，既應(yīng)景，又有趣（1分）。
7.文章第⑦段文字是否可以刪去？請結(jié)合全文說說你的看法。（4分）


【解題思路】第一步，明確觀點；第二步，結(jié)合具體內(nèi)容，從這段文字對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的影響上進行分析。若答不可以刪去，從內(nèi)容上看，這段是寫陳老師日常上課的情景，刻畫了他上課生動滑稽、傾注深情的特點，這既能讓讀者明白“我們”為什么叫他“常青哥”，又向讀者展現(xiàn)了師生間融洽和諧的關(guān)系；從結(jié)構(gòu)上看，這段內(nèi)容為下文他送粽寫字、祝福學(xué)生的情節(jié)做了鋪墊，讓情節(jié)更加合理，意蘊更加豐富，同時也與上文“被一串粽子撞了個滿懷”的奇遇、“為人隨和”“戲稱”等內(nèi)容相照應(yīng)，更能突出老師的性格和創(chuàng)意，讓人物形象更加飽滿。若答可以刪去，從內(nèi)容上看，這段寫陳老師平時上課情景的內(nèi)容，與下文送粽寫字、祝福學(xué)生等文章主要內(nèi)容并無直接聯(lián)系，刪去后不影響內(nèi)容表達，反而使前后銜接更加緊湊嚴(yán)密；從結(jié)構(gòu)上看，文章除了此段，第⑧段、第?段也都運用了插敘，這使得插敘段落較多，內(nèi)容略顯繁雜，其中第⑧段、第?段都與上下文有關(guān)聯(lián)，而本段卻與上下文關(guān)聯(lián)最不緊密，與文章中心聯(lián)系不大。
【參考答案】示例1：本段不可刪去（1分）。因為它描寫了老師上課生動滑稽、傾注深情的特點，體現(xiàn)出融洽和諧的師生關(guān)系，為下文寫老師送粽寫字、祝福學(xué)生的情節(jié)做了鋪墊（2分）。若刪去，人物形象不夠豐富突出，文章略顯單調(diào)平直，缺少波瀾和意蘊（1分）。
示例2：本段不可刪去（1分）。因為它描寫了老師上課生動滑稽的特點，突出他詼諧幽默、略帶天真的性格，與上文“被一串粽子撞了個滿懷”的奇遇、“為人隨和”“戲稱”等內(nèi)容，以及下文“粽情粽意”等趣語互相照應(yīng)（2分）。若刪去，老師的性格和創(chuàng)意都不能凸顯（1分）。
示例3：本段可以刪去（1分）。因為它只是寫老師平時上課的狀態(tài)，與下文老師送粽寫字、祝福學(xué)生的情節(jié)并無直接聯(lián)系（1分）。刪去后，上下文的內(nèi)容銜接更加緊湊嚴(yán)密，不旁生枝節(jié)（1分）。（若判斷可以刪去，最多可得三分）
示例4：本段可以刪去（1分）。文中的插敘段落較多，內(nèi)容略顯繁雜，而本段最不重要，與文章中心關(guān)聯(lián)不大（1分）。刪去后，文章更顯得簡潔緊湊（1分）。（若判斷可以刪去，最多可得三分）
【答題模板】（分析段落作用）能／不能刪去。內(nèi)容上，運用了……手法，寫出了……內(nèi)容，表達了……情感。結(jié)構(gòu)上，第X段位于……,具有……(承上啟下，照應(yīng)標(biāo)題或上文等）作用。
8.請關(guān)注下列句子中加點的兩個稱謂，為什么會從“常青哥”變成了“陳老師”？（3分）
我們的心被常青哥，不，被陳老師的粽子砸中了。


【解題思路】第一步，結(jié)合語境理解兩個稱謂的含義；第二步，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文內(nèi)容和作者所表達的情感，分析稱謂轉(zhuǎn)變的原因。“常青哥”是平輩之間的稱呼，聯(lián)系第⑥段中的“他不到四十歲，中等個，偏瘦，為人隨和。因為常年穿一身青色衣服，我們戲稱他為‘常青哥'”和第⑧段中的“常青哥跟同學(xué)們很親近”可知，“常青哥”這一稱呼，既寫出了陳老師的平易近人、可親可近，也表現(xiàn)出“我”對陳老師的親近和喜愛；“陳老師”是對師長的尊稱，聯(lián)系第?段可知，“陳老師”這一稱呼，既表現(xiàn)出他對“我們”用心，是個讓人欽佩的老師，也表現(xiàn)出“我”對他發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛戴。
【參考答案】示例：稱謂改變體現(xiàn)出“我”對陳老師的感情有了變化（或“提升”）（1分），之前叫“常青哥”，表現(xiàn)出“我”對陳老師的親近喜愛之情（或“表明陳老師在“我”心目中是可親可近的形象”）（1分），之后改稱為正式而莊重的“陳老師”，表現(xiàn)出“我”對陳老師的尊敬愛戴（或“表明陳老師在“我＇心目中是可尊可敬的形象”）
9.品味文末“我”的內(nèi)心獨白“長大后我就成了你”，你有怎樣的感悟？請結(jié)合文章內(nèi)容和生活實際具體談一談。（4分）


【解題思路】第一步，以文章為依據(jù)，把握內(nèi)容及題干要求；第二步，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際進行多角度、有創(chuàng)意的拓展延伸。閱讀文章可知，“長大后我就成了你”，一方面指自己和陳老師的職業(yè)相同，也成了一名教師；另一方面指自己也和陳老師一樣，在端午節(jié)給自己的學(xué)生送粽子表達祝福，“我”成了陳老師敬業(yè)愛生的品質(zhì)精神的傳承者。這句話中既有對陳老師當(dāng)年通過送粽子關(guān)愛學(xué)生行為的感恩與回報，也體現(xiàn)了當(dāng)年陳老師對“我”言傳身教之功，是他當(dāng)年關(guān)愛學(xué)生、以粽傳情，給“我”樹立了榜樣，所以多年以后“我”就成了陳老師的接班人。根據(jù)自己的理解，聯(lián)系生活體驗說出自己的感悟即可。
【參考答案】示例1：我從這句話中領(lǐng)悟到人要有感恩與回報之心（1分）。當(dāng)年老師通過粽子關(guān)愛學(xué)生，今天的“我”成了老師，也通過粽子關(guān)愛學(xué)生（1分）。生活中，媽媽照顧我很辛苦，在每年母親節(jié)時，我會為她烹飪幾道菜，表達我的感恩（1分）。我們不僅要接受愛，更要懂得回報愛，讓世界充滿愛（1分）。
示例2：我從這句話中明白了作為一個受惠者，最好的感恩就是做同樣的事，讓愛傳遞下去（1分）。文中師生之間，以粽傳情，而且形成愛的循環(huán)（1分）。生活中，我經(jīng)常得到老師的鼓勵，我也會偷偷在老師桌面放一盒潤喉糖，運動會時，同學(xué)們都為我加油，我也會幫助同學(xué)解決難題（1分）。這是愛的循環(huán)，互幫互助，世界將會更加美好（1分）。
示例3：我從這句話中感受到“言傳身教”的重要意義（1分）。當(dāng)年陳老師關(guān)愛學(xué)生、以粽傳情，給“我”樹立了榜樣，多年以后“我”也成了陳老師的接班人（1分）。在我身邊，很多老師、領(lǐng)導(dǎo)都是“學(xué)高為師，身正為范”的好榜樣，比如我的班主任每天都是早早到教室，有了他的率先垂范，我們班的同學(xué)基本上不會遲到（1分）。老師為學(xué)生的成長嘔心瀝血、無私奉獻，我銘記在心，將來的我也要做一個像老師一樣的人（1分）。

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