一、詩歌鑒賞
（一）閱讀下面古詩，完成后面小題。
木蘭詩（節(jié)選）
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
1．選出對(duì)《木蘭詩》（節(jié)選）賞析有誤的一項(xiàng)（ ）
A．詩中用“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”描寫軍營(yíng)環(huán)境，表現(xiàn)了木蘭戰(zhàn)斗生活的艱苦。
B．“木蘭不用尚書郎”而愿“還故鄉(xiāng)”的原因：一是木蘭的女兒身份，二是木蘭眷戀家園，表現(xiàn)了她不慕名利、熱愛家鄉(xiāng)、回歸家庭的淳樸本性。
C．“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”夸張地描寫了木蘭萬里迢迢、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的情景。
D．“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”詳寫了戰(zhàn)爭(zhēng)的持久與殘酷，為下文“策勛”做了鋪墊。
2．課文精心安排詳略，請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析這樣安排的好處。
3．詩中反復(fù)出現(xiàn)“旦辭”、“暮宿”、“暮至”表現(xiàn)地點(diǎn)、時(shí)間的轉(zhuǎn)換，這樣寫有什么作用？
【答案】1．D
2．這首詩雖以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景刻畫人物，但著墨較多的卻是生活場(chǎng)景和兒女情態(tài)，富有生活氣息。這首詩所要突出的正是對(duì)木蘭的孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚(yáng)，所以，對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，一筆帶過，而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。另外，這種繁簡(jiǎn)安排似乎還隱含了作者對(duì)美好生活的向往祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和疏遠(yuǎn)心理。
3．寫木蘭早行夜宿，表現(xiàn)了木蘭行軍的神速和心情的迫切，側(cè)面襯托了軍情的緊急。
【導(dǎo)語】《木蘭詩》是樂府民歌中的經(jīng)典之作。詩中塑造了木蘭這一巾幗英雄形象，詳寫生活場(chǎng)景與兒女情態(tài)，展現(xiàn)其溫柔善良、孝敬父母的一面；略寫戰(zhàn)爭(zhēng)過程，突出其英勇無畏。多種手法運(yùn)用，如互文、夸張，生動(dòng)展現(xiàn)木蘭的傳奇經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)她的贊美及對(duì)和平的向往。
1．本題考查理解詩句。
D.有誤?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”運(yùn)用互文的修辭手法，概述了戰(zhàn)爭(zhēng)的持久與殘酷，眾多將士在戰(zhàn)爭(zhēng)中生死未卜，但這并非詳寫，而是一筆帶過，為木蘭的凱旋做鋪墊，并非為“策勛”做鋪墊，該選項(xiàng)賞析有誤。故選D。
2．本題考查賞析寫作手法。
生活場(chǎng)景與兒女情態(tài)詳寫：詩中對(duì)木蘭在家織布、與家人分別、還鄉(xiāng)后與家人團(tuán)聚等生活場(chǎng)景進(jìn)行了詳細(xì)描寫，還著重刻畫了木蘭作為女兒的細(xì)膩情感，如對(duì)父母的思念等。這樣詳寫能展現(xiàn)木蘭豐富的內(nèi)心世界，突出她孝敬父母、溫柔善良等性格特點(diǎn)，使木蘭的形象更加豐滿、真實(shí)，富有生活氣息，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。
戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景略寫：對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的具體過程，如行軍作戰(zhàn)的細(xì)節(jié)等，詩歌只是用“萬里赴戎機(jī)……壯士十年歸”等寥寥數(shù)語帶過。因?yàn)檫@首詩的主題并非歌頌戰(zhàn)爭(zhēng)，而是強(qiáng)調(diào)木蘭的美好品質(zhì)，略寫戰(zhàn)爭(zhēng)能避免過多血腥殘酷場(chǎng)面的渲染，突出對(duì)木蘭個(gè)人品質(zhì)的頌揚(yáng)。同時(shí)，也隱含了作者對(duì)和平生活的向往，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的淡化處理，引導(dǎo)讀者關(guān)注木蘭的個(gè)人情感和成長(zhǎng)歷程。
3．本題考查理解詩句的作用。
表現(xiàn)行軍神速：從“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”“旦辭黃河去，暮至黑山頭”可以看出，木蘭在短時(shí)間內(nèi)從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方，早上告別一處，傍晚就到達(dá)新的地點(diǎn)，通過時(shí)間和地點(diǎn)的快速轉(zhuǎn)換，直觀地展現(xiàn)出木蘭行軍速度之快。
體現(xiàn)心情迫切：木蘭離開家鄉(xiāng)，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，心中牽掛著戰(zhàn)事和親人。頻繁地轉(zhuǎn)換地點(diǎn)，暗示她急切地想要盡快到達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)，完成使命，早日回歸故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，反映出她內(nèi)心的焦急和不安。
側(cè)面襯托軍情緊急：木蘭如此快速地趕路，日夜兼程，背后反映的是軍情的緊急。如果不是戰(zhàn)事緊迫，木蘭無需如此匆忙地行軍，從側(cè)面烘托出戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)的緊張，營(yíng)造出一種緊迫的氛圍。
（二）閱讀下面一首詩，完成小題。
木蘭詩
①萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
②歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
③爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
小語：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”意思是將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無幾，壯士（木蘭）戰(zhàn)斗十年勝利歸來。
小金：你理解得不恰當(dāng)！這兩句運(yùn)用了互文的修辭手法，上下文義互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充地來表達(dá)一個(gè)完整的意思。
4．所以正確意思應(yīng)該是：
小語；我明白了。你能再說說“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”這幾句話好在哪里嗎？
5．小金：這幾句話好在：
【答案】4．將士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多人戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來。
5．這幾句話運(yùn)用互文和鋪陳排比的手法，細(xì)膩地描寫了木蘭回家后的一系列動(dòng)作，寫出了她對(duì)故居的親切感受和對(duì)女兒裝束的喜愛，一幅天然的女兒情態(tài)，表現(xiàn)她歸來后情不自禁的喜悅。（意思對(duì)即可）
【導(dǎo)語】《木蘭詩》以簡(jiǎn)潔明快的語言，生動(dòng)描繪了木蘭從軍到歸鄉(xiāng)的傳奇經(jīng)歷。詩中通過對(duì)比戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、男裝與女裝，展現(xiàn)了木蘭的勇敢與柔情?；ノ氖址ǖ倪\(yùn)用，增強(qiáng)了詩句的韻律美和意境的深遠(yuǎn)。木蘭的形象，不僅是對(duì)傳統(tǒng)女性角色的顛覆，也是對(duì)忠誠(chéng)與孝道的頌揚(yáng)。
4．本題考查句子賞析。
“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”運(yùn)用互文手法，互文是指上下句互相隱含詞語，兩相映襯，文義呼應(yīng)。這里不能單純地將 “將軍”和“壯士”分開理解為不同的兩類人，而是說在漫長(zhǎng)而殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里，無論是將軍還是普通的壯士，他們都經(jīng)歷了無數(shù)次戰(zhàn)斗?！鞍賾?zhàn)”極言戰(zhàn)斗次數(shù)之多，“十年”極言時(shí)間之長(zhǎng)。在這過程中，很多人在戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲了，而木蘭等少數(shù)人幸運(yùn)地存活下來并勝利歸來。所以“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”應(yīng)理解為將士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多人戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來。
5．本題考查句子賞析。
“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”，意思是打開我東閣的門，又坐到西閣的床上。脫下我打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上我以前女孩子的衣裳。對(duì)著窗戶梳理像云一樣柔美的鬢發(fā)，對(duì)著鏡子在額頭上貼好花黃。
根據(jù)“開我東閣門，坐我西閣床”可知，運(yùn)用了互文修辭。實(shí)際意思是木蘭打開了各個(gè)房間的門，在各個(gè)房間里都坐了坐，并非嚴(yán)格意義上先開東閣門再坐西閣床。這種互文的運(yùn)用，生動(dòng)地寫出了木蘭回到久別家鄉(xiāng)的故居后那種興奮、急切又對(duì)一切都感到親切熟悉的心情，通過簡(jiǎn)潔的語言展現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵，讓讀者能深切感受到木蘭對(duì)故居的深厚情感。
根據(jù)“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”可知，這幾句通過連續(xù)的動(dòng)作描寫，構(gòu)成鋪陳排比?！伴_”“坐”“脫”“著”“理”“帖” 等一系列動(dòng)作，細(xì)膩地描繪了木蘭回家后換上女兒裝、梳妝打扮的情景。鋪陳排比的手法使描寫更加豐富細(xì)致，全面地展現(xiàn)了木蘭恢復(fù)女兒身的過程，突出了她對(duì)女兒裝束的喜愛，以及對(duì)恢復(fù)平靜、正常的女兒生活的向往。
從這些動(dòng)作描寫中，我們可以清晰地感受到木蘭歸來后那種情不自禁的喜悅。她對(duì)故居的每一個(gè)角落都充滿了親切之感，而換上舊時(shí)裳、梳妝打扮的行為，更展現(xiàn)出她天然的女兒情態(tài)，使木蘭的形象更加豐滿，既有戰(zhàn)場(chǎng)上英勇善戰(zhàn)的一面，又有普通少女的柔美與溫婉，讓讀者更能體會(huì)到她內(nèi)心對(duì)和平生活和正常女性身份的渴望與珍惜。
（三）閱讀下面這首詩，完成下面小題。
竹里館 唐·王維
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照。
書事 唐·王維
輕陰閣①小雨，深院晝慵開。坐看蒼苔色，欲上人衣來。
【注】①閣：同“擱”，阻止，延滯，停下來。
6．對(duì)上面兩首詩分析不正確的一項(xiàng)（ ）
A．從體裁上看，兩首詩都是五言絕句，從題材上看，兩首詩都是寫幽居之情趣。
B．《竹里館》前兩句寫詩人一邊彈著琴，一邊又發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘯聲。這些都體現(xiàn)出詩人嘆惋惆悵的心境。
C．《書事》中的“閣”字別有趣味，仿佛是輕陰迫使小雨停止。淡淡兩句，把讀者帶到一片寧?kù)o的小天地中。
D．《書事》中青苔本是靜景，詩人化靜為動(dòng)，表現(xiàn)出色彩奇妙的運(yùn)動(dòng)，寫出仿佛流動(dòng)于整個(gè)空間的蒼苔翠色，讓人感受到深院的幽靜。
7．兩首詩歌表達(dá)的情感有何相同之處？請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。
【答案】6．B
7．相同之處：表現(xiàn)了詩人寧?kù)o淡泊的心情，對(duì)幽居生活的熱愛與陶醉，以及高雅絕俗的追求?！吨窭镳^》詩中詩人身處竹林，彈琴、放歌自娛自樂，與月相伴，悠然自得?！稌隆吩娭性娙嗽谠褐凶辞嗵?，享受滿院翠綠，閑靜疏懶。
【導(dǎo)語】王維的《竹里館》與《書事》皆為佳作?！吨窭镳^》中，詩人獨(dú)坐竹林，彈琴長(zhǎng)嘯，明月相伴，盡顯清幽孤寂與自得其樂?！稌隆访枥L深院輕陰，詩人靜賞蒼苔，將靜景寫活。兩首詩均營(yíng)造寧?kù)o氛圍，傳遞出詩人對(duì)幽居生活的熱愛，盡顯其高雅淡泊心境。
6．本題考查賞析詩句。
B.分析不正確?！吨窭镳^》前兩句“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”，詩人在竹林中獨(dú)自彈琴、長(zhǎng)嘯，展現(xiàn)的是一種悠然自得、安閑自在的心境，而不是嘆惋惆悵的心境。故選B。
7．本題考查對(duì)比賞析。
寧?kù)o淡泊：《竹里館》中“獨(dú)坐幽篁里”，詩人獨(dú)自坐在幽靜的竹林中，遠(yuǎn)離塵囂，享受著這份寧?kù)o，體現(xiàn)出寧?kù)o淡泊的心境。《書事》里“輕陰閣小雨，深院晝慵開”，描繪了深院在輕陰小雨后的靜謐，詩人慵懶地不愿開門，也是一種寧?kù)o淡泊生活的寫照。
熱愛幽居：《竹里館》中詩人在竹林中“彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”，以彈琴、長(zhǎng)嘯為樂，自得其樂，可見其對(duì)在竹林中幽居生活的熱愛?！稌隆分小白瓷n苔色，欲上人衣來”，詩人專注地看著蒼苔，仿佛蒼苔要染上衣襟，沉浸于這樣的景色中，表現(xiàn)出對(duì)深院幽居生活的喜愛。
高雅絕俗：《竹里館》中“深林人不知，明月來相照”，在這幽深的竹林里，無人知曉，只有明月相伴，詩人與自然為友，體現(xiàn)出高雅絕俗的情趣?！稌隆分性娙俗瓷n苔，能從蒼苔的色彩中領(lǐng)略到獨(dú)特的美感，以一種細(xì)膩的審美眼光看待身邊的景物，展現(xiàn)出高雅絕俗的追求。
（四）閱讀下面的古詩，完成下面小題。完成各小題。
晚春
韓愈
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
8．下列對(duì)韓愈的《晚春》賞析正確的一項(xiàng)是（ ）
A．這首詩運(yùn)用了擬人化的手法，輕靈的語言，直接地寫出了作者對(duì)春日的留戀，讀起來饒有趣味。
B．這是一首描繪暮春景色的七言絕句。只寫百卉千花爭(zhēng)奇斗艷的常景。
C．“楊花榆莢無才思”，詩人極力嘲諷“無才思”的“楊花榆莢”沒有其他花那樣艷麗，不配在春天飄落。
D．此詩熔景與理于一爐?？梢酝高^景物描寫領(lǐng)悟出其中的人生哲理：一個(gè)人“無才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)，“春光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的有心人的。
9．花褪殘紅的暮春，在古代詩歌中一般帶有凋零感傷的特點(diǎn)；但本詩所描繪的暮春之景，卻是“生氣勃勃”，請(qǐng)結(jié)合全詩的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，簡(jiǎn)析本詩是怎樣描繪這一景象的？
【答案】8．D
9．柳絮朵朵，像白雪一樣，又輕又白，漫天飛舞，隨風(fēng)飄蕩。（意思對(duì)就行）
【解析】8．本題考查分析理解詩歌內(nèi)容。
A.這首詩運(yùn)用了擬人化的手法，輕靈的語言，間接地寫出了作者對(duì)春日的留戀；
B.“只是寫百卉千花爭(zhēng)奇斗艷的常景”錯(cuò)誤。結(jié)合“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”可知，除了寫百卉千花爭(zhēng)奇斗艷的常景，還寫了那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，好像雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列；
C.“詩人極力嘲諷‘無才思’的‘楊花榆莢’沒有其他花那樣艷麗，不配在春天飄落”表述有誤，榆莢楊花雖缺乏草木的“才思”，但不因此藏拙，而為晚春增添一景，雖然不美，但盡了努力。作者對(duì)其并無嘲諷之意，反有贊美喜愛之情；
故選D。
9．本題考查分析理解詩歌描繪的景色。
要理解詩意，在此基礎(chǔ)上合理想象，描繪出畫面展現(xiàn)的內(nèi)容。在詩中，“楊花”指的是指柳絮?！奥熳餮╋w”意思是“沒有艷麗姿色，只知道隨風(fēng)飄灑，好似片片雪花”，由此我們可以組織語句，完成答案。
示例：柳絮一團(tuán)團(tuán)聚集在天中，像一朵朵白云。陣陣風(fēng)起，曼妙的白云隨風(fēng)而起，像是跳起了優(yōu)美的舞蹈，輕輕地飄浮在空中，天空如同下起了漫天大雪。
10．王維《竹里館》以“獨(dú)”字起筆，你的同桌小語認(rèn)為這是開篇莫定感情基調(diào)，表達(dá)了詩人的“孤獨(dú)”之感。請(qǐng)你結(jié)合詩歌內(nèi)容和下面的知識(shí)卡片談?wù)勀愕睦斫狻?br>【答案】我認(rèn)為不可以理解為“孤獨(dú)”。王維是“好靜”“向往隱居生活”的詩人/“獨(dú)”字表現(xiàn)出詩人隱居山林的美好情趣/“獨(dú)”字體現(xiàn)詩人高雅閑淡，超凡脫俗的氣質(zhì)/“獨(dú)”字體現(xiàn)出詩人閑適寧?kù)o的心情。
【詳解】本題考查詩歌情感分析。
王維《竹里館》起句“獨(dú)坐幽篁里”寫詩人活動(dòng)的環(huán)境非常幽靜。開頭一個(gè)“獨(dú)”字便給讀者留下了突出印象，這個(gè)“獨(dú)”字也貫穿了全篇，刻畫了一個(gè)高潔脫俗的隱者形象，并非“孤獨(dú)”。根據(jù)知識(shí)卡片中“晚年唯好靜，萬事不關(guān)心”，可知王維此時(shí)心境寧?kù)o淡泊，毫無“孤獨(dú)”之感。
“幽篁”指幽深的竹林。詩的第一句就塑造了一個(gè)悠然獨(dú)處者的形象。次句承上寫詩人悠然獨(dú)處，借彈琴和長(zhǎng)嘯來抒發(fā)自己的情感。三、四兩句寫自己的內(nèi)心世界沒有人能理解?！吧盍秩瞬恢北緛砭褪窃娭袘?yīng)有之意，如果對(duì)人知與不知毫不在意，那他就不會(huì)寫出這句詩，既然寫了這句詩，就表明他還是希望有人能夠理解自己的，遺憾的是陪伴他的只是天空中的一輪明月。此詩寫隱者的閑適生活以及情趣，描繪了詩人月下獨(dú)坐、彈琴長(zhǎng)嘯的悠閑生活，遣詞造句簡(jiǎn)樸清麗，傳達(dá)出詩人寧?kù)o、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧?kù)o、高雅絕俗的境界。
11．春暖花開，萬物復(fù)蘇，大自然用自己的獨(dú)特展示風(fēng)采的同時(shí)更傾訴著人間真情。閱讀下面詩詞，按要求完成下列任務(wù)。
【甲】春夜洛城聞笛 【乙】晚春
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。 楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
(1)【任務(wù)一：巧辨析】“花有花語，詩有詩情”品花品詩，怡情悅性。讀【甲】【乙】?jī)稍娢抑溃骸疽摇吭姟皸罨ㄓ芮v無才思”中“楊花”與“楊花落盡子規(guī)啼”中的“楊花”意思一樣，都指：① 。【甲】詩“此夜曲中聞?wù)哿敝小罢哿敝浮墩蹢盍?，漢代樂府曲名，有② 之意。
(2)【活動(dòng)二：巧想象】雖然曾經(jīng)的美好已經(jīng)逝去，但我們?nèi)钥梢杂谩暗谌谎劬Α痹谙胂蟮氖澜缋镌佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)獨(dú)特的景象。請(qǐng)結(jié)合乙詩劃線句子，為大家描述你想象中的畫面。
(3)【任務(wù)三：巧品味】朗讀詩詞要講究節(jié)奏，要讀出重音，更要讀出感情。仔細(xì)分析【甲】詩劃線句子，你覺得在朗讀時(shí)最應(yīng)該重讀的是哪一個(gè)詞？說一說你的理由。
【答案】(1) 柳絮 離別、思鄉(xiāng)、不舍
(2)花草樹木都知曉春日不久將要離去，于是使出渾身解數(shù)，展現(xiàn)出萬紫千紅的美麗樣子，爭(zhēng)奇斗艷，希望能留住春光。
(3)示例一：我認(rèn)為最該重讀的是“暗”字?！鞍怠弊郑须[隱約約，斷斷續(xù)續(xù)的意思，曲聲隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛城的每一個(gè)角落，更體現(xiàn)出作者感觸之深，鄉(xiāng)思之切。
示例二：我認(rèn)為最該重讀的是“滿”字。一個(gè)“滿”字，有遍布的意思，這是作者主觀感覺的夸張，體現(xiàn)出作者感觸之深，鄉(xiāng)思之切
【詳解】（1）本題考查內(nèi)容理解。
楊花榆莢無才思：就連那沒有美麗顏色的柳絮和榆錢也不甘寂寞。
楊花落盡子規(guī)啼：在柳絮落完，子規(guī)啼鳴的時(shí)候。
楊花，據(jù)《辭源》解釋為“柳絮”。
此夜曲中聞?wù)哿壕驮诮褚沟那?，聽到故鄉(xiāng)的《折楊柳》。
折柳：即《折楊柳》笛曲，樂府“鼓角橫吹曲”調(diào)名。胡仔《苕溪漁隱叢話》：“《樂府雜錄》云：‘笛者，羌樂也。古曲有《折楊柳》《落梅花》?！手喯伞洞阂孤宄锹劦选吩疲骸l家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞《折柳》，何人不起故園情？’杜少陵《吹笛詩》：‘故園楊柳今搖落，何得愁中曲盡生？’王之渙云：‘羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。’皆言《折柳曲》也。”一方面內(nèi)容多寫離情別緒，一方面又暗含一種習(xí)俗：人們臨別時(shí)折柳相贈(zèng)。柳，暗指“留”。
（2）本題考查詩句畫面描繪。抓住詩句中的具體景物，結(jié)合詩句的氛圍、主題進(jìn)行合理想象和細(xì)致描繪，用語要豐富、流暢。
示例：大自然中的花草樹木都知道這美麗的春天即將要?dú)w去了，于是，自然界中的各種生命都竭盡所能地綻放出自己的美麗，用萬紫千紅的顏色、千姿百態(tài)的美去挽留春光。
（3）本題考查朗讀和賞析。一般而言，對(duì)于情感比較濃郁的、具有動(dòng)態(tài)感的字詞要重讀，要從情感角度、詞語效果角度分析理由。
“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”中的“暗”“飛”“散”“滿”等字都可以重讀。
“暗”字為一句關(guān)鍵。因?yàn)椴恢崖晛碜院翁?，更不見吹笛者為何人，下此“暗”字，十分恰?dāng)。這里“暗”字有多重意蘊(yùn)。主要是說笛聲暗送，似乎專意飛來給在外作客的人聽，以動(dòng)其離愁別恨。全句表現(xiàn)出一種難于為懷的心緒，以主觀寫客觀。此外，“暗”也有斷續(xù)、隱約之意，這與詩的情境是一致的。“誰家”，意即不知誰家，“誰”與“暗”照應(yīng)。故這個(gè)字要重讀。
“飛”是形容笛聲的，“飛”寫笛聲來的快、迅疾、突兀，和“暗”字照應(yīng)，配合“暗”字，寫出了一種隱約的愁緒。
“散”寫笛聲散入春風(fēng)之中，把無形的笛聲寫的有形了，配合“滿”字，寫成了笛聲的無處不在，也寫成了“折柳”的離情是無處不在的，體現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情的多、濃。
“滿”化抽象的笛聲為具象，“折柳”的離情遍布整個(gè)城中，進(jìn)而寫成了思鄉(xiāng)之情的濃郁。
12．閱讀回答問題。
甲
逢入京使
[唐]岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。
乙
送崔子還京①
[唐]岑參
匹馬西從天外歸，揚(yáng)鞭只共鳥爭(zhēng)飛。
送君九月交河②北，雪里題詩淚滿衣。
【注】①此詩作于西州。西州屬于唐朝北庭節(jié)度使轄區(qū)。此詩應(yīng)是詩人在北庭任職時(shí)所作。②交河：漢交河城，唐西州交河縣。
(1)下列對(duì)這兩首詩的理解或賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．《逢入京使》中“雙袖龍鐘淚不干”一句運(yùn)用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情，也為下文寫捎書回家“報(bào)平安”做了一個(gè)很高的鋪墊。
B．《逢入京使》中“故園東望路漫漫”寫的是詩人返鄉(xiāng)途中歸心似箭，無奈長(zhǎng)路漫漫，親人遠(yuǎn)隔。
C．《送崔子還京》一詩前兩句寫崔子還京時(shí)的欣喜輕快之情，詩人用“天外”一詞，以夸張的手法一方面形容西域距長(zhǎng)安路途遙遠(yuǎn)，另一方面也表現(xiàn)了崔子似乎從天而降的風(fēng)采，陡增一股“神氣”，同時(shí)還照應(yīng)著第二句“揚(yáng)鞭只共鳥爭(zhēng)飛”。
D．《送崔子還京》中的“雪里題詩”寫作者，其中“雪”字概括塞外苦寒的特征，胡地特有的早寒、荒遠(yuǎn)、凄涼便一下子和盤托出。
(2)甲、乙兩首詩都寫到了“淚”，流淚的原因不完全相同。請(qǐng)結(jié)合詩歌簡(jiǎn)要分析。
【答案】(1)B
(2)甲詩中，詩人在遠(yuǎn)赴邊塞的途中偶遇返京使者，生發(fā)思鄉(xiāng)懷親之情而流淚。乙詩中，詩人送別朋友回京時(shí)流淚，是因?yàn)椴簧岷糜训碾x去，也是因?yàn)樽陨頊粼谕獾目鄲灪退监l(xiāng)。
【詳解】（1）本題考查理解詩歌。
B．“故園東望路漫漫”并非描寫詩人返鄉(xiāng)途中的情景，而是詩人在遇見入京使者時(shí)，向東遙望故鄉(xiāng)，路途遙遠(yuǎn)，思念之情難以抑制；故選B。
（2）本題考查理解詩歌內(nèi)容。
甲詩“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”意思是：向東遙望長(zhǎng)安家園路途遙遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難擦干。在趕赴邊疆時(shí)因思念家鄉(xiāng)而流下眼淚，這里的眼淚是因?yàn)檫h(yuǎn)涉邊塞，不禁思鄉(xiāng)懷親而的流淚；
乙詩“送君九月交河北，雪里題詩淚滿衣”意思是：九月里我在交河以北送您上路，雪里題詩淚灑滿衣。聯(lián)系注釋“此詩作于西州。西州屬于唐朝北庭節(jié)度使轄區(qū)。此詩應(yīng)是詩人在北庭任職時(shí)所作”可知，朋友該回歸了而自己卻還在戍守此地，一方面表現(xiàn)了詩人對(duì)好友還京離去的不舍，另一方面詩人因滯留異域、久戍邊塞而苦悶、思鄉(xiāng)流淚。
二、文言文閱讀
（一）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
（司馬光《孫權(quán)勸學(xué)》）
【乙】濮州刺史龐相壽坐貪污解任。自陳嘗在秦王幕府。上①憐之，欲聽還舊任。魏征諫曰：“秦王左右，中外甚多，恐人皆恃恩私，是使為善者懼。”上欣然納之。謂相壽曰：“我昔為秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得獨(dú)私故人。大臣所執(zhí)如是，朕何敢違！”賜帛遣之。相壽流涕而去。
（節(jié)選自司馬光《資治通鑒》）
注釋：①上：皇上，指唐太宗李世民，登皇位前為秦王。
13．根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)的詞。
14．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
但當(dāng)涉獵，見往事耳。
15．【甲】以對(duì)話的形式展開故事，著重寫孫權(quán)勸學(xué)，這樣安排有什么好處？
16．【甲】文中的呂蒙和【乙】文中的李世民有什么相同的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
【答案】13．等到 于是，就 C 離開
14．只是粗略地閱讀，了解歷史罷了。
15．這樣安排突出孫權(quán)的話，既可以突出孫權(quán)的善勸，又可以表現(xiàn)出孫權(quán)對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失其主公身份。
16．①相同品質(zhì)：虛心聽取別人的建議，并加以改正。②呂蒙聽了孫權(quán)的勸說，發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終學(xué)有所成，令人刮目相看；唐太宗聽取魏征的建議，開明公正地對(duì)待老朋友，最終成為一代明君、名垂青史。
【導(dǎo)語】《孫權(quán)勸學(xué)》中孫權(quán)善勸，促使呂蒙就學(xué)，呂蒙學(xué)有所成，展現(xiàn)出虛心受教的品質(zhì)?！顿Y治通鑒》選段里，唐太宗李世民欲幫舊友復(fù)職，經(jīng)魏征勸諫后欣然接受，體現(xiàn)其善于納諫。兩篇文章都圍繞人物的勸與被勸展開，既凸顯了善勸者的智慧，也展現(xiàn)被勸者虛心改過，從不同角度詮釋了聽取建議、自我提升在成長(zhǎng)與為政中的重要意義 。
13．本題考查文言實(shí)詞。
①句意：等到魯肅經(jīng)過尋陽。及：等到。根據(jù)積累法，在學(xué)過的文言文中，“及”經(jīng)常有“等到”的意思，如“及郡下，詣太守”（《桃花源記》）。
②運(yùn)用語境推斷法，前文說魯肅對(duì)呂蒙的才略感到驚訝，然后就拜見了呂蒙的母親，“遂”在這里表示一種順承關(guān)系。遂：于是，就。
③使用字典選擇義項(xiàng)，結(jié)合語境，龐相壽說自己曾經(jīng)在秦王幕府。嘗：曾經(jīng)。所以選C。
④通過關(guān)聯(lián)教材，《期行》中 “太丘舍去”的“去”是“離開”的意思，這里“相壽流涕而去”也是說龐相壽流著淚離開。去：離開。
14．本題考查翻譯能力。注意關(guān)鍵詞：
但：只是。涉獵：粗略地閱讀。見：了解。往事：歷史。耳：罷了。
15．本題考查對(duì)文章寫作手法的理解和分析能力。
《孫權(quán)勸學(xué)》以對(duì)話為主，通過孫權(quán)與呂蒙的對(duì)話，直接呈現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的過程。孫權(quán)的話中，“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”，既表明了他對(duì)呂蒙學(xué)習(xí)的要求和期望，又體現(xiàn)出他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心，同時(shí)還不失主公的身份。這種對(duì)話形式，能夠生動(dòng)地突出孫權(quán)善于勸學(xué)的特點(diǎn)，讓讀者直接感受到孫權(quán)的智慧和領(lǐng)導(dǎo)才能，也能從呂蒙的回應(yīng)中看到他的態(tài)度轉(zhuǎn)變，使故事的發(fā)展更加自然流暢，人物形象更加鮮明。
16．本題考查對(duì)文言文人物形象的分析。
甲文“蒙辭以軍中多務(wù)”“蒙乃始就學(xué)”“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”中，呂蒙一開始以軍中多務(wù)為由推辭學(xué)習(xí)，在孫權(quán)的勸說下，他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，于是開始學(xué)習(xí)，最終學(xué)有所成，讓人刮目相看，這體現(xiàn)了他能夠虛心聽取孫權(quán)的建議并改正自己的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)提升自己。
乙文“秦王左右，中外甚多，恐人皆恃恩私，是使為善者懼?！薄百n帛遣之”中，李世民想要讓貪污解任的龐相壽官?gòu)?fù)原職，是因?yàn)槟罴芭f情，但在魏征的勸諫下，他認(rèn)識(shí)到不能因私廢公，欣然接受了魏征的建議，沒有偏袒故人，而是賜帛遣之，這表明李世民能夠虛心聽取大臣的意見，改正自己的錯(cuò)誤想法，做到公正對(duì)待他人。
所以兩人的相同品質(zhì)是都能虛心聽取別人的建議，并加以改正。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的益處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽，和呂蒙談?wù)撟h事，（魯肅）十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！” 呂蒙說：“讀書人分別多日，就要用新的眼光看待，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)為朋友然后分別了。
【乙】濮州刺史龐相壽犯了貪污罪被解除官職。（他）自己陳述曾經(jīng)在秦王（李世民）的幕府中做事?；噬希ɡ钍烂瘢z憫他，想聽從他的申說恢復(fù)他原來的職務(wù)。魏征規(guī)勸說：“秦王身邊的親信，朝廷內(nèi)外（人數(shù)）很多，（我）擔(dān)心人人都依仗（您的）恩寵偏愛（去做一些事），這會(huì)使那些做善事的人感到恐懼。”皇上高興地采納了他的意見。（皇上）對(duì)龐相壽說：“我從前做秦王，是一個(gè)王府的主人；現(xiàn)在登上皇位，是天下的主人，不能獨(dú)自偏袒老朋友。大臣所堅(jiān)持的意見是這樣，我怎么敢違背呢！”（皇上）賞賜（龐相壽）絲織品（后）打發(fā)他走。龐相壽流著眼淚離開了。
天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身。孫權(quán)勸誡呂蒙通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。愛國(guó)詩人陸游，宦海浮沉，一直牽掛國(guó)家命運(yùn)，創(chuàng)作《讀書》《陸游筑書巢》時(shí)，已是年過半百，最終去官為民，歸隱鄉(xiāng)村。請(qǐng)閱讀以下古詩文，完成下面小題。
（二）閱讀下面的詩文，完成下面小題。
【甲】
讀書
陸游
歸志寧無五畝園，讀書本意在元元①。
燈前目力雖非昔，猶課②蠅頭二萬言。
【注釋】①元元：人民、百姓。②課：閱讀。
【乙】
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過潯陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
（選自司馬光《孫權(quán)勸學(xué)》）
【丙】
吾室之內(nèi)，或棲于櫝①，或陳于前，或枕于床，俯仰四顧，無非書者。吾飲食起居，疾痛呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱。賓客不至，妻子不覿②，而風(fēng)雨雷雹變有不知也。間有意欲起而亂書圍之如積槁枝，或至不得行，則輒自笑曰：“此非吾所謂巢者邪？”乃引客就觀之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！”
（選自陸游《筑書巢》）
【注釋】①櫝：木柜、木匣，這里指書櫥。②覿（dí）：相見。
17．小語和小文就三則詩文的內(nèi)容展開了討論，請(qǐng)你補(bǔ)全他們的對(duì)話。
小語：讀了以上詩文，我發(fā)現(xiàn)孫權(quán)和陸游都是好學(xué)之人，孫權(quán)百忙之中常讀書，《讀書》一詩中三、四句刻畫出陸游① 形象。
小文：我的腦海里浮現(xiàn)了這兩句詩的畫面：② 。
小語：陸游正是因?yàn)闊釔圩x書，所以才筑書巢。
小文：其實(shí)陸游讀書不僅僅是由于熱愛，從【甲】詩一、二句中，我還讀出了他“歸志”的深意是③ 。
小語：我發(fā)現(xiàn)陸游還是個(gè)幽默樂觀的人，你看他沉浸書海，偶爾想要站起來，卻被書圍著不能行走，就自己笑自己說：“④ 。”（用現(xiàn)代漢語翻譯原句）
小玄：陸游幽默，孫權(quán)智慧，都值得我們學(xué)習(xí)。
18．請(qǐng)運(yùn)用下面的方法解釋加點(diǎn)詞。
19．對(duì)丙文中畫橫線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．間有意/欲起而亂書/圍之如積槁枝
B．間有意欲起/而亂書圍之/如積槁枝
C．間有意欲/起而亂書/圍之如積槁枝
D．問有意/欲起而亂書圍之/如積槁枝
20．閱讀文言文時(shí)，品味語氣詞是發(fā)現(xiàn)文章奧秘的一把金鑰匙。請(qǐng)參照示例，分析加點(diǎn)語氣詞在句子中的表達(dá)效果。
【示例】“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”
【分析】“邪”同“耶”，表反問語氣，譯為“嗎”。表現(xiàn)出孫權(quán)對(duì)呂蒙推辭的不悅和責(zé)備，又體現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙寄予厚望的懇切之意。
【例句】“信乎其似巢也！”
【分析】
21．乙文中提到“孤常讀書，自以為大有所益”。請(qǐng)結(jié)合文本，分別說說呂蒙和陸游從讀書中獲得的益處。
【答案】17．年老時(shí)仍堅(jiān)持苦學(xué) 我伴著一盞青燈讀書，眼神已經(jīng)大不如從前，卻還是閱讀完了兩萬的蠅頭小字。 把讀書看作是為百姓而讀 這不是我說的鳥窩嗎？
18．于是，就 C 看 已經(jīng) 19．B
20．“也”表感嘆語氣，譯為“啊”。表現(xiàn)出客人對(duì)陸游房屋像鳥窩的肯定，又體現(xiàn)出客人對(duì)陸游熱愛讀書、幽默的贊美之情。
21．呂蒙通過讀書了解歷史、借鑒歷史，增長(zhǎng)了治軍、治國(guó)才略，更好地“當(dāng)涂掌事”。陸游讀書的益處在于怡情，享受讀書之樂，是精神寄托、情感慰藉，疾痛呻吟、悲憂憤嘆都在讀書中消解。
【導(dǎo)語】這三篇文言文圍繞讀書展開。甲詩中陸游表明讀書為百姓，且年老仍苦學(xué)；乙文孫權(quán)勸呂蒙讀書，呂蒙學(xué)有所成，體現(xiàn)讀書對(duì)才略提升的作用；丙文描述陸游屋內(nèi)皆書，如處書巢，展現(xiàn)其對(duì)書的熱愛與癡狂。三篇從不同角度呈現(xiàn)古人對(duì)讀書的重視及讀書帶來的精神滋養(yǎng)，凸顯讀書的價(jià)值與意義。
17．本題考查理解內(nèi)容、分析人物、翻譯語句。
①《讀書》一詩中“燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言”，“燈前”點(diǎn)明了讀書的場(chǎng)景，“目力雖非昔”表明陸游年紀(jì)大了，視力不如從前，“猶課蠅頭二萬言”意思是仍然閱讀兩萬字的蠅頭小字，所以刻畫出陸游年老時(shí)仍堅(jiān)持苦學(xué)的形象。
②詩句“燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言”意思是：在燈光之下，（我的）視力雖然比不上從前了，（但）仍然閱讀完了兩萬字的蠅頭小字。想象的畫面可以是：在昏暗的燈光之下，陸游坐在桌前，他微微瞇著眼睛，眼神已不再像年輕時(shí)那樣明亮銳利，但是他依然專注地盯著書本上那細(xì)小如蠅頭般的字跡，認(rèn)真地閱讀著，不知不覺間，已經(jīng)讀完了兩萬字的內(nèi)容 。
③從【甲】詩“歸志寧無五畝園，讀書本意在元元”，“歸志”意思是歸鄉(xiāng)隱居的志向，“寧無” 是難道沒有的意思，“元元”指人民、百姓。這句詩的意思是歸鄉(xiāng)隱居的志向難道沒有嗎？讀書的本意原是為了人民。所以“歸志”的深意是把讀書看作是為百姓而讀 。
④重點(diǎn)詞語：此，指示代詞，這。非：表否定，不是。所謂：所說的。巢：鳥窩，這里指陸游自比的書巢。邪：同“耶”，句末語氣詞，表疑問、反問，可譯為“嗎” 。“此非吾所謂巢者邪？”翻譯為：這不是我說的鳥窩嗎？ 這里體現(xiàn)了陸游的幽默樂觀，他把自己被書包圍的屋子比作鳥窩 。
18．本題考查文言實(shí)詞。
（1）“蒙乃始就學(xué)”意思是：呂蒙于是開始學(xué)習(xí)?！澳恕笔恰坝谑牵汀钡囊馑?，“乃亦大笑”中 “乃”同樣是“于是，就”的意思。句意：于是自己笑著說。
（2）“乃引客就觀之”，根據(jù)字典查找法，“就”在這里是“接近，靠近”的意思，選C。“乃引客就觀之”意思是：于是帶領(lǐng)客人靠近觀看（書巢） 。
（3）成語“顧盼生輝”意思是指回首抬眼之間就有美妙的姿色。形容眉目傳神，姿態(tài)動(dòng)人。 “顧”是“看”的意思，“俯仰四顧”中“顧”也是“看”的意思，“俯仰四顧”意思是抬頭低頭看，環(huán)顧四周。
（4）“客始不能入”意思是客人開始不能進(jìn)入，“既入又不能出”意思是已經(jīng)進(jìn)入了卻又不能出來，所以“既”是“已經(jīng)”的意思 。
19．本題考查斷句。
“間有意欲起而亂書圍之如積槁枝”，這句話的意思是：偶爾想要站起來，可是雜亂的書圍繞著我，就像堆積的枯樹枝?！伴g有意欲起”表達(dá)偶爾想要起身的想法，“而亂書圍之”表示轉(zhuǎn)折，說被書圍繞，“如積槁枝”是對(duì)書圍繞的狀態(tài)的描述。所以正確的斷句是“間有意欲起 / 而亂書圍之 / 如積槁枝”。故選B。
20．本題考查分析語氣詞表達(dá)效果。
“信乎其似巢也！”中“也”表感嘆語氣，翻譯為“啊”。這句話是客人看到陸游的書巢后的感嘆，“信乎”表示確實(shí)，客人感嘆確實(shí)像鳥窩啊。表現(xiàn)出客人對(duì)陸游房屋像鳥窩的肯定，同時(shí)也體現(xiàn)出客人對(duì)陸游熱愛讀書，把屋子堆滿書，還幽默地稱其為“巢”的這種行為的贊美之情 。
21．本題考查理解內(nèi)容。
對(duì)于呂蒙，從乙文“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”“但當(dāng)涉獵，見往事耳”以及“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”可以看出，呂蒙通過讀書了解歷史、借鑒歷史，增長(zhǎng)了治軍、治國(guó)才略，從而更好地處理“當(dāng)涂掌事”的事務(wù) 。
對(duì)于陸游，從丙文“吾飲食起居，疾痛呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱”可以看出，陸游讀書的益處在于怡情，享受讀書之樂，讀書是他的精神寄托、情感慰藉，他的疾痛呻吟、悲憂憤嘆都在讀書中得到消解 。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【乙】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰像我？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個(gè)吳縣的（沒有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。
【丙】陸子已經(jīng)年老而且多病，仍不放棄讀書，我把自己的居室取名叫書巢。有客人問我說：“現(xiàn)在您有幸有屋子居住，屋室有門窗墻壁，還可以連接其他的屋室，可是你卻稱它為巢，這是為什么呢？”陸子說：“我屋子里（的書），有的藏在木箱里，有的陳列在眼前，有的排列在床頭，俯仰觀看，環(huán)顧四周，沒有不是書的。我的飲食起居，疾病呻吟，悲傷憂慮，憤激感嘆，沒有不和書在一起的。客人不來，妻子和兒女都不相見，連天氣風(fēng)雨雷雹的變化，也都不知道。偶爾想站起身，可亂書圍著我，如同堆積的枯樹枝。有時(shí)甚至到了不能走路的地步，于是自己笑著說：‘這不就是我所說的巢嗎？’”于是帶領(lǐng)客人進(jìn)屋觀看?？腿碎_始不能進(jìn)來，進(jìn)來了又不能出去，于是也大笑說：“確實(shí)是像巢一樣啊?！?br>（三）閱讀《賣油翁》，完成下面小題。
陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
22．根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。
23．下列句中加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．見其發(fā)矢十中八九 歸來見天子
B．乃取一葫蘆置于地 太丘舍去，去后乃至
C．以我酌油知之 康肅笑而遣之
D．睨之久而不去 一狼徑去
24．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
25．結(jié)合《賣油翁》和下面鏈接材料的具體語句，分析陳堯咨是一個(gè)怎樣的人。
【鏈接材料】
陳堯咨善射，百發(fā)百中，世以為神，常自號(hào)曰“小由基”①。及守荊南回，其母馮夫人問：“汝典郡②有何異政？”堯咨云：“荊南當(dāng)要沖，日有宴集，堯咨每以弓矢為樂，坐客罔不③嘆服。”母曰：“汝父教汝以忠孝輔國(guó)家，今汝不務(wù)行仁化而專一夫之伎④，豈汝先人志邪？”杖之，碎其金魚⑤。
【注釋】①由基：養(yǎng)由基，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)神箭手。②典郡：掌管郡務(wù)。③罔不：無不。④伎：同“技”。⑤金魚：古人的一種傾飾。
【答案】22．放下 輕視 緩慢 23．D
24．你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？
25．射技純熟，驕傲自滿，貪圖享樂，但是知錯(cuò)能改。
【解析】22．本題考查文言實(shí)詞。
①根據(jù)詞語推斷法：“愛不釋手”的意思是：喜愛得舍不得放手。釋：放下。所以“有賣油翁釋擔(dān)而立”中的“釋”也是“放下”的意思。句意：有個(gè)賣油的老翁放下?lián)诱驹谝慌浴?br>②根據(jù)詞語推斷法：“傲世輕物”的意思是：鄙棄世俗，看不起別人，也指高傲自大。輕：輕視。因此“爾安敢輕吾射”中的“輕”，也是“輕視”之意，句意：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！
③根據(jù)詞語推斷法：“不疾不徐”的意思是：不急不慢。徐：緩慢。因此“徐以杓酌油瀝之”中的“徐”也是“緩慢”的意思，句意：慢慢地用勺子舀油注入葫蘆。
23．本題考查一詞多義。
A.動(dòng)詞，看見/動(dòng)詞，拜見、謁見；
B.連詞，于是，就/副詞，才；
C.代詞，代指“射箭是憑手熟的道理”/代詞，指賣油翁；
D.兩個(gè)“去”都是動(dòng)詞，離開；
故選D。
24．本題考查文言文翻譯。翻譯時(shí)應(yīng)注意如下重點(diǎn)字詞的意思：
汝：你。亦：也。知：懂得、知道。射：射箭。乎：語氣詞，相當(dāng)于“嗎”。吾：我。不亦……乎：是一種固定句式，表示反問，意思是“難道不……嗎”。精：精湛、高超。
25．本題考查理解分析人物形象。
結(jié)合本文“陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜”和鏈接材料的“陳堯咨善射，百發(fā)百中，世以為神常自號(hào)曰‘小由基’”“堯咨每以弓矢為樂，坐客罔不嘆服”可知，陳堯咨射箭技術(shù)很厲害，但他也因此而得意洋洋，以此為傲，由此表明他擅長(zhǎng)射箭但驕傲自大；
結(jié)合鏈接材料“日有宴集，堯咨每以弓矢為樂，坐客罔不嘆服”可知，陳堯咨在宴會(huì)上以射箭取樂，十分享受別人的巴結(jié)奉承，可見他貪圖享樂；
結(jié)合本文“康肅忿然曰：‘爾安敢輕吾射”“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”可知，但他聽到賣油翁對(duì)自己的評(píng)價(jià)后感到憤怒，不能接受賣油翁對(duì)自己技藝的客觀評(píng)價(jià)，并連用幾個(gè)反問句詰問賣油翁，由此可看出他傲慢無理；
結(jié)合本文“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”“康肅笑而遣之”可知，當(dāng)賣油翁展示了自己的酌油技藝之后，陳堯咨自愧不如，且從賣油翁那里得知這一切都只是“手熟爾”，從而“笑而遣之”，由此可看出他知錯(cuò)能改。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，在當(dāng)時(shí)世上沒有人能和他相比，他也憑借這點(diǎn)自夸。曾經(jīng)（有一次），他在自家的園子里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下?lián)诱驹谝慌?，斜著眼看他，很久都沒有離開。（老翁）看到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。
陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？我的射箭技藝難道不精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了?！标悎蜃蓺鈶嵉卣f：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”老翁說：“憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可以懂得這個(gè)道理?！庇谑抢衔棠贸鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入，而銅錢卻沒有被沾濕。于是老翁說：“我也沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了?！标悎蜃尚χ屗吡?。
鏈接材料：陳堯咨擅長(zhǎng)于射箭，百發(fā)百中，世人把他當(dāng)作神射手，陳堯咨常常自稱為“小由基”。等到駐守荊南回到家中，他的母親馮夫人問他：“你掌管郡務(wù)有什么新政？”陳堯咨說：“荊南位處要沖，白天有宴會(huì)，每次我用射箭來取樂，在坐的人沒有不嘆服的。”他的母親說：“你的父親教你要以忠孝來報(bào)效國(guó)家，而今你不致于施行仁化之政卻專注于個(gè)人的射箭技藝，難道是你死去的父親的心意嗎？”（母親）用棒子打他，摔碎了他的金魚配飾。
（四）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。
【乙】
芋老人者，慈水祝渡人也。子傭出①，獨(dú)與嫗居渡口。一日，有書生避雨檐下，衣濕袖單，影（ ）益瘦。老人延入坐，知從郡城就童子試歸。老人略知書，與語久，命嫗煮芋以進(jìn)。盡一器，再進(jìn)，生為之飽，笑曰：“他日不忘老人芋也。”雨止，別去。
十余年，書生用②甲第為相國(guó)，偶命廚者進(jìn)芋，輟箸嘆曰：“何向者祝渡老人之芋香而甘也！”使人訪其夫婦，載以來。
至京，相國(guó)慰勞曰：“不忘老人芋，今乃煩爾嫗一煮芋也?！币讯鴭炛笥筮M(jìn)，相國(guó)亦輟箸曰：“何向者之香而甘也！”老人前曰：“猶是芋也，而向者之香且甘者，非調(diào)和之有異，時(shí)、位之移人也。相公昔自郡城走數(shù)十里，困于雨，不擇食矣；今者堂有煉珍③，朝分尚食④，張?bào)哿卸Γ泻斡笫歉剩? ）？老人猶喜相公之止于芋也。老人老矣，所聞實(shí)多：曾聞?wù)l氏子，讀書時(shí)愿他日得志廉干如古人某忠孝如古人某；及為吏，以污賄不飭⑤罷，是芋視乃學(xué)也?！?br>老人語未畢，相國(guó)遽驚謝曰：“老人知道⑥者！”
（選自周容《學(xué)老人傳》）
【注釋】①傭出：外出做雇工。②用：因?yàn)椤＂蹮捳洌号胫凭赖氖称?。宋代陶穀《清異錄》：“段文昌精食事，第中庖所，榜之曰煉珍堂?！雹艹稚惺常河诔⒅蟹值没实圪p賜的食品。尚食，指皇帝的食品。⑤不飭（chì）：不守規(guī)矩，行為不軌。⑥知道：明白道理。
26．下列對(duì)詞語和句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“陳康肅公善射”的“善”與“擇其善者而從之”的“善”，意思不相同。
B．“老人延入坐”中的“延”，用作動(dòng)詞，在句中指邀請(qǐng)。
C．“以我酌油知之”的“酌”同“勺”，指舀取，這里指倒入，“輟箸嘆曰”的“輟”指停下。
D．“嘗射于家圃”是倒裝句，“嘗射于家圃”，介詞結(jié)構(gòu)后置，就是“嘗于家圃射”。
27．在【乙】文中括號(hào)內(nèi)依次填入下列詞語，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．乃 焉B．乃 乎C．而 焉D．而 乎
28．下列對(duì)【乙】文中畫橫線部分的斷句，完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．讀書時(shí)/愿他日得志/廉干如古人某/忠孝如古人某。
B．讀書時(shí)/愿他日得志廉/干如古人某/忠孝如古人某。
C．讀書時(shí)愿他/日得志廉/干如古人某/忠孝如古人某。
D．讀書時(shí)愿他/日得志/廉干如古人某/忠孝如古人某。
29．借助下面的文言知識(shí)資料卡，把【乙】文中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
猶是芋也，而向者之香且甘者，非調(diào)和之有異，時(shí)、位之移人也。
30．甲乙兩文都有老者對(duì)年輕人的教育，但教育方法有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【答案】26．C 27．B 28．A
29．還是芋頭，而原來又香又甜的原因，不是烹飪方法有差別，是時(shí)間、地位改變了人啊。
30．甲文賣油翁通過自己的具體行為，與康肅形成對(duì)比，讓他明白道理。乙文芋老人借事說理，運(yùn)用類比，以及“曾聞?wù)l氏子”的例子，來點(diǎn)撥、提醒、教育了相國(guó)。
【導(dǎo)語】這篇文言文通過兩個(gè)故事展現(xiàn)了老者的智慧與教育方式。甲文中，賣油翁通過“手熟”的實(shí)踐，巧妙地教育了自負(fù)的陳康肅公，強(qiáng)調(diào)了技藝的熟練與謙遜的重要性。乙文中，芋老人則通過對(duì)比書生地位變化前后的感受，揭示了“時(shí)位移人”的道理，提醒人們?cè)诔晒r(shí)不忘初心。兩文均以老者為智者，通過日常生活的小事，傳遞了深刻的人生哲理，體現(xiàn)了古人教育中的智慧與含蓄。
26．本題考查詞語和句子理解。
C.“以我酌油知之”的“酌”意思是“舀取”，這里指倒油，并不是同“勺”?！白谩北旧砭陀小耙ㄈ　币后w的意思。 故選C。
27．本題考查虛詞用法。
第一空，“衣濕袖單，影乃益瘦”中的“乃”可理解為“于是、就”，它在這里表示一種順承關(guān)系。前一句“衣濕袖單”描述了書生當(dāng)時(shí)的外在狀態(tài)，衣服被雨淋濕且袖子單薄，“影乃益瘦”則是在這種狀態(tài)下所呈現(xiàn)出的結(jié)果，即影子看起來就更加消瘦了?！澳恕弊衷谶@里強(qiáng)調(diào)了因?yàn)榍懊娴那闆r而導(dǎo)致后面結(jié)果的一種邏輯聯(lián)系，有一種自然而然、順理成章的意味，突出了這種狀態(tài)變化的連貫性。
第二空，“尚何芋是甘乎”中，“乎”是一個(gè)語氣助詞，用于句末表示反問語氣?！吧泻斡笫歉屎酢笨梢苑g為“還怎么會(huì)覺得芋頭甘甜呢”。這里使用“乎”字，能夠強(qiáng)烈地表達(dá)出一種質(zhì)疑和反問的情感，強(qiáng)調(diào)了在相國(guó)如今的生活條件下，是不可能再像以前那樣覺得芋頭甘甜了，增強(qiáng)了句子的語氣和表達(dá)效果，使句子的反問意味更加濃厚，更能體現(xiàn)出前后對(duì)比的反差。故選B。
28．本題考查文言斷句。
句意：（曾聽說的那個(gè)書生）在讀書的時(shí)候，希望日后自己得志（顯達(dá)）的時(shí)候，能像古代的某人一樣廉潔能干，能像古代的某人一樣忠誠(chéng)孝順。
分析：“讀書時(shí)”是一個(gè)時(shí)間狀語，點(diǎn)明了時(shí)間背景，其后應(yīng)斷開；“愿他日得志”表達(dá)了書生在讀書時(shí)的一種愿望，“愿”是謂語，“他日得志”是賓語，意思完整，應(yīng)斷開；“廉干如古人某”描述的是一種期望達(dá)到的品質(zhì)和狀態(tài)，即像古人某人一樣廉潔能干，“廉干”是核心描述內(nèi)容，“如古人某”是補(bǔ)充說明，表意相對(duì)獨(dú)立，應(yīng)斷開；“忠孝如古人某”同理，“忠孝”是另一種期望的品質(zhì)，“如古人某”對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充說明，也應(yīng)斷開。
故斷句為：讀書時(shí)/愿他日得志/廉干如古人某/忠孝如古人某。故選A。
29．本題考查文言譯句。
重點(diǎn)詞語：猶，還是。是，這，這樣。而，可是。向，先前的。香，香甜。且，并且。甘，甘甜。非，不是。調(diào)和，烹調(diào)、調(diào)味。異，不同。時(shí)，時(shí)勢(shì)。位，地位。移，改變。
30．本題考查對(duì)比閱讀。
根據(jù)甲文第二段中的“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：‘我亦無他，惟手熟爾’”可知，賣油翁面對(duì)陳康肅公的自矜，沒有直接講道理，而是通過自己取葫蘆、放錢、酌油瀝入葫蘆而錢不濕這一具體的倒油行為，以嫻熟的倒油技藝展示了“熟能生巧”的道理，并且與陳康肅公善射卻自傲形成對(duì)比，讓陳康肅公從事實(shí)中明白自己的射箭技藝也不過是手熟而已，從而達(dá)到教育的目的。
根據(jù)乙文第三段中的“猶是芋也，而向者之香且甘者，非調(diào)和之有異，時(shí)、位之移人也。相公昔自郡城走數(shù)十里，困于雨，不擇食矣；今者堂有煉珍，朝分尚食，張?bào)哿卸?，尚何芋是甘乎？老人猶喜相公之止于芋也。老人老矣，所聞實(shí)多：曾聞?wù)l氏子，讀書時(shí)愿他日得志廉干如古人某忠孝如古人某；及為吏，以污賄不飭罷，是芋視乃學(xué)也”可知，芋老人先以相國(guó)前后吃芋的不同感受為例，指出是“時(shí)、位之移人”導(dǎo)致的，這是借事說理；然后又舉“曾聞?wù)l氏子”讀書時(shí)立志與后來為吏貪污被罷的例子，將其與相國(guó)進(jìn)行類比，委婉地提醒相國(guó)不要因時(shí)勢(shì)、地位的變化而改變初心，通過這種方式來點(diǎn)撥、提醒、教育了相國(guó)。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【甲】康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)沒有第二個(gè)人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領(lǐng)而自夸。曾經(jīng)（有一次），（他）在家里（射箭的）場(chǎng)地射箭，有個(gè)賣油的老翁放下?lián)?，站在那里斜著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。
陳堯咨問賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的（奧妙），不過是手法熟練罷了?！标悎蜃桑牶螅鈶嵉卣f：“你怎么敢輕視我射箭（的本領(lǐng)）！”老翁說：“憑我倒油（的經(jīng)驗(yàn)）就可以懂得這個(gè)道理?！庇谑悄贸鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油勺舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我也沒有別的（奧妙），只不過是手熟練罷了?！标悎蜃尚χ鴮⑺妥吡恕?br>【乙】芋老人，是慈水縣祝家渡人。他的兒子出外當(dāng)傭工賺錢，自己和老妻住在渡口邊。有一天，有位書生在他家屋檐下躲雨，衣袖單薄而且都濕透了，身影非常瘦弱憔悴。芋老人請(qǐng)他進(jìn)屋里坐坐，（閑聊中）知道對(duì)方剛到郡城參加童生考試回來。芋老人略懂詩書，和書生聊得很久，就叫老妻煮芋頭拿來請(qǐng)書生吃。書生吃光了滿滿的一碗，再為他盛了一碗，書生吃得肚子飽飽的，笑著說：“以后一定不會(huì)忘記老人家您請(qǐng)我吃芋頭的恩情??！”雨停了，書生就告別離開。
十多年后，書生因?yàn)榭婆e考試名列前茅，當(dāng)了宰相。偶然一次，他吩咐廚師煮芋頭給他吃，他放下筷子嘆息說：“為什么從前祝家渡那老人家的芋頭是那么香，那么甜呢！”于是就派人去找那渡口邊的老夫婦，用車馬載他們來。
（老夫婦）到了京城，宰相慰問他們說：“我一直忘不了老人家您以前請(qǐng)的那頓芋頭，今天還想勞煩您妻子再煮一次芋頭呢！”不久，老妻煮好芋頭端給宰相吃，宰相吃了吃，也放下筷子說：“為什么從前吃的芋頭就那么香，那么甜呢！”芋老人走上前說：“還是同樣的芋頭啊，從前芋頭之所以那么香甜，并不是烹調(diào)有什么兩樣，而是時(shí)勢(shì)地位改變?nèi)说目谖栋?！相公您從前從郡城走了幾十里路，又被雨淋得濕透了，（又餓又冷），吃東西是不會(huì)挑剔的?，F(xiàn)在您的廚房多的是精美的食物，又有在朝廷上分得皇帝賞賜的膳食，大擺酒席，列鼎而食，哪里還吃得出芋頭的甘甜呢？我還是很高興相國(guó)您只在食芋一事上不忘舊情。我的年紀(jì)老了，聽到的事情實(shí)在太多了：我曾經(jīng)聽說過某某人，在讀書的時(shí)候，立志說未來自己如果得志顯達(dá)的話，就要廉潔干練如某某古人，就要忠孝如某某古人；可是等到他做了官，卻因?yàn)樨澪鄄粰z點(diǎn)、操守不佳而被罷官。這種情形，就是把他所學(xué)的道理看成像芋頭一樣了?！?br>芋老人的話還沒有說完，宰相趕緊向他謝罪說：“老人家您真是個(gè)明白道理的人啊！”
（五）在班級(jí)舉辦的“善學(xué)精思”交流會(huì)上，啟慧小組以下面的閱讀材料為例，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)古詩文。
【甲】
木蘭詩（節(jié)選）
萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査咎m不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
【乙】
孫權(quán)勸學(xué)
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
【丙】
木蘭從軍
木蘭者，古時(shí)一民間女子也。少習(xí)騎①，長(zhǎng)而益精。其父名在軍書，與同里諸少年皆次當(dāng)行②。其父以老病不能行。木蘭乃易男裝市鞍馬代父從軍。溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳③，凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為。余觀夫木蘭從軍之事因益信。
（節(jié)選自《木蘭從軍》）
注：①騎：騎馬。②當(dāng)行：在征發(fā)之列。③驅(qū)馳：策馬疾馳。
31．釋其詞·走進(jìn)文本：請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞。
32．品其詩·理解內(nèi)容：下列對(duì)《木蘭詩》有關(guān)詩句內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”用夸張的手法描寫翻山越嶺奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的情景。
B．“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”從聽覺和視覺角度描寫邊塞將士的苦寒生活。
C．“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”運(yùn)用互文的手法寫出戰(zhàn)況激烈和戰(zhàn)爭(zhēng)持久。
D．“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”中的數(shù)字“十二”與“百千”都是表示確數(shù)。
33．讀其文·明確句讀：請(qǐng)用“/”標(biāo)出文中畫波浪線語句的停頓處。（標(biāo)兩處）
木蘭乃易男裝市鞍馬代父從軍。
34．明其義·疏通文意：把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
（2）余觀夫木蘭從軍之事因益信。
35．析其人·表達(dá)感受：如果從《孫權(quán)勸學(xué)》中選擇一人加入你的讀書群，你會(huì)選擇誰？請(qǐng)結(jié)合語段概括說明理由。
36．取其精·分析手法：甲乙丙三篇古詩文在詳略安排上都獨(dú)具匠心，請(qǐng)結(jié)合語段內(nèi)容分別加以說明。
【答案】31．了解； 練習(xí)； 越過； 更加。 32．D
33．木蘭乃易男裝/市鞍馬/代父從軍。
34．（1）我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎?。?）我看到木蘭從軍的事情后就更加相信這個(gè)道理了。
35．示例一：我會(huì)選擇呂蒙。因?yàn)閰蚊赡芙邮軐O權(quán)的勸告，努力學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，令人刮目相看。他的學(xué)習(xí)精神和進(jìn)步的經(jīng)歷能激勵(lì)群友們努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己。
示例二：我會(huì)選擇孫權(quán)。因?yàn)閷O權(quán)善于勸導(dǎo)他人學(xué)習(xí)，他以自身為例，說明讀書的益處，能讓群友們明白學(xué)習(xí)的重要性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
36．甲文詳寫木蘭從軍前的準(zhǔn)備、回家后的歡樂情景以及換裝的過程，略寫戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，突出了木蘭深明大義、愛國(guó)愛家的形象。
乙文詳寫孫權(quán)勸學(xué)的過程和呂蒙學(xué)有所成的情節(jié)，略寫呂蒙學(xué)習(xí)的過程，突出了孫權(quán)善于勸學(xué)、呂蒙知錯(cuò)能改、學(xué)有所成的特點(diǎn)。
丙文詳寫木蘭從軍的緣由和征戰(zhàn)的過程，略寫木蘭回家后的情景，突出了木蘭勇敢堅(jiān)毅、忠孝兩全的形象。
【導(dǎo)語】甲篇《木蘭詩》通過木蘭從軍、凱旋歸來的描寫，展示了女主人公的英勇和智慧；乙篇《孫權(quán)勸學(xué)》通過孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙學(xué)習(xí)并獲得成功的故事，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性；丙篇《木蘭從軍》簡(jiǎn)述木蘭代父從軍的經(jīng)歷，證實(shí)女性也可建功立業(yè)。三篇文章詳略得當(dāng)，甲詳細(xì)刻畫木蘭從軍的壯舉，乙側(cè)重寫勸學(xué)的效果，丙簡(jiǎn)述木蘭從軍的事實(shí)，各具特色。
31．本題考查文言實(shí)詞。
（1）課內(nèi)積累：”見往事耳”，意思是了解歷史。見：了解。
（2）使用詞典選擇義項(xiàng)：確定選①練習(xí)。句意：從小練習(xí)騎馬。
（3）關(guān)聯(lián)教材：“關(guān)山度若飛”，意思是飛一樣跨過一道道的關(guān)隘，越過一座座的山峰。度：越過。據(jù)此，“度黑山”中“度”可理解為“越過”。句意：翻越黑山。
（4）關(guān)聯(lián)成語：“精益求精”，意思是已經(jīng)很精致了，還要更加精致。益：更加。據(jù)此，“長(zhǎng)而益精”中“益”可理解為“更加”，句意：隨著年齡的增長(zhǎng)技術(shù)更加精深。
32．本題考查詩歌內(nèi)容理解和辨析。
D.有誤，“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”中的數(shù)字“十二”與“百千”都是虛指，表示數(shù)量多，并非確數(shù)；故選D。
33．本題考查文言文句子斷句。
本句句意：木蘭更換男裝，到集市購(gòu)買馬鞍，代替父親從軍。尋找這句話中的動(dòng)詞，分別是“易”“市”“代”，充當(dāng)謂語動(dòng)詞，且這些動(dòng)作都是木蘭發(fā)出的，因此，共同主語是“木蘭”。根據(jù)一個(gè)句子不能同時(shí)存在兩個(gè)謂語的原則和限斷兩處的要求，應(yīng)在“市”“代”兩字前斷。
故斷為：木蘭乃易男裝/市鞍馬/代父從軍。
34．本題考查文言句子翻譯。注意重點(diǎn)詞語：
（1）孤：古時(shí)王侯的自稱。 豈：難道。 治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。治，研究?！敖?jīng)”指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》等書。 博士：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。 邪（yé）：通“耶”，語氣詞，表示反問或疑問的語氣。
（2）余：我；觀：看；從軍之事：從軍的事情；益信：更加相信。
35．本題考查分析人物形象。開放性試題，答案不唯一。
可以選擇孫權(quán)，結(jié)合“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”“孤常讀書，自以為大有所益”可知，孫權(quán)不僅自己喜歡讀書，還勸人讀書。
可以選擇呂蒙，結(jié)合“蒙乃始就學(xué)”“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”可知，呂蒙能虛心接受別人的建議，認(rèn)真讀書，學(xué)有所成。
36．本題考查內(nèi)容理解。
甲文詳寫部分：
從軍前的準(zhǔn)備：通過描述木蘭準(zhǔn)備行裝、告別家人的情景，展現(xiàn)了木蘭的決絕與深情?；丶液蟮臍g樂情景：通過家人迎接木蘭的熱鬧場(chǎng)面，以及木蘭恢復(fù)女兒身的細(xì)節(jié)描寫，突出了木蘭回歸家庭后的喜悅與溫馨。換裝的過程：詳細(xì)描繪了木蘭從戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇戰(zhàn)士轉(zhuǎn)變?yōu)榧抑袦厝崤拥倪^程，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了木蘭的女性身份和性別角色轉(zhuǎn)換。
略寫戰(zhàn)爭(zhēng)的過程：僅用“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”等簡(jiǎn)短語句概括了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與木蘭的英勇，將重點(diǎn)放在了木蘭的個(gè)人經(jīng)歷與情感上。
這樣的詳略安排突出了木蘭深明大義、愛國(guó)愛家的形象，使讀者更加關(guān)注木蘭作為個(gè)體的成長(zhǎng)與變化。
乙文詳寫部分：
孫權(quán)勸學(xué)的過程：通過孫權(quán)與呂蒙的對(duì)話，展現(xiàn)了孫權(quán)的耐心與智慧，以及他對(duì)呂蒙的期望與要求。呂蒙學(xué)有所成的情節(jié)：通過魯肅對(duì)呂蒙才略的驚訝與贊嘆，以及呂蒙的自信回應(yīng)，突出了呂蒙知錯(cuò)能改、學(xué)有所成的轉(zhuǎn)變。
略寫呂蒙學(xué)習(xí)的過程：僅用“蒙乃始就學(xué)”一句帶過，沒有具體描寫呂蒙如何刻苦學(xué)習(xí)、如何取得進(jìn)步。
這樣的詳略安排突出了孫權(quán)善于勸學(xué)、呂蒙知錯(cuò)能改的特點(diǎn)，使讀者更加關(guān)注人物性格的轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)。
丙文詳寫部分：
木蘭從軍的緣由：通過描述木蘭父親年老多病、無法從軍的情況，以及木蘭毅然決然代父從軍的決定，展現(xiàn)了木蘭的孝順與勇敢。征戰(zhàn)的過程：通過“溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳，凡十有二年，數(shù)建奇功”等語句，詳細(xì)描繪了木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇表現(xiàn)與卓越戰(zhàn)功。
略寫木蘭回家后的情景：與甲文不同，丙文對(duì)木蘭回家后的情景沒有進(jìn)行具體描寫，而是將重點(diǎn)放在了木蘭的勇敢堅(jiān)毅與忠孝兩全的形象上。
這樣的詳略安排突出了木蘭勇敢堅(jiān)毅、忠孝兩全的形象，使讀者更加關(guān)注木蘭作為巾幗英雄的傳奇經(jīng)歷與高尚品質(zhì)。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【甲】不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，飛一樣跨過一道道的關(guān)隘，越過一座座的山峰。夜晚北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在將士們的鎧甲上。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)有的為國(guó)捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年得勝歸來。
勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂論功行賞。給木蘭記了很大的功勛，賞賜了很多的財(cái)物。天子問木蘭想要什么，木蘭說不愿做尚書郎，希望能騎著千里馬，快馬加鞭送我回故鄉(xiāng)。
父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到城外迎接她；姐姐聽說妹妹回來了，對(duì)著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。開我東閣、西閣的門，坐在我的床上。脫去打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上以前的女兒裝，面對(duì)窗戶和鏡子梳理像云一樣柔美的頭發(fā)，額上貼上花黃。出門去見一起打仗的伙伴，伙伴們都很吃驚，征戰(zhàn)同行這么多年，竟然不知木蘭是個(gè)女子。
【乙】起初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起討論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面的才干和謀略，不再是在吳下時(shí)沒有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，大兄你知曉事情為什么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后離開了。
【丙】木蘭是古時(shí)候的一名民間女子。從小練習(xí)騎馬，隨著年齡的增長(zhǎng)技術(shù)更加精深。（正碰到皇帝招兵，）她的父親的名字也在名冊(cè)上，和同村的許多年輕人都在此次出征中。她的父親因年老多病而不能勝任，木蘭就改換男裝，在集市給馬買馬鞍，替父親出征。逆黃河而上，翻越黑山，騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十余年，多次建立功勛。哈！男子可以做的事情女子未必不可以做，我看到木蘭從軍的事情后就更加相信這個(gè)道理了。
知識(shí)卡片
《竹里館》創(chuàng)作背景：作于王維晚年，此時(shí)王維隱居藍(lán)田輞川。王維《酬張少府》（節(jié)選）：“晚年唯好靜，萬事不關(guān)心。自顧無長(zhǎng)策，空知返舊林?！?br>加點(diǎn)詞語
釋義方法
解釋
及魯肅過尋陽
積累法：理解并識(shí)記課文的文言詞匯
及：
肅遂拜蒙母
語境推斷法：聯(lián)系上下文
遂：
嘗在秦王幕府
使用字典選擇義項(xiàng)：嘗：a吃一
點(diǎn)試試；b經(jīng)歷，體驗(yàn)；c曾經(jīng)；d姓。
嘗：
（只填序號(hào)）
相壽流涕而去
關(guān)聯(lián)教材：太丘舍去（《期行》）
去：
加點(diǎn)字
方法
相應(yīng)內(nèi)容
正確解釋
乃亦大笑
課內(nèi)遷移法
蒙乃始就學(xué)
（1）乃：
乃引客就觀之
字典查找法
A．完成，達(dá)到
B．即使
C．接近，靠近
（2）就：
（填選項(xiàng)）
俯仰四顧
成語推斷法
顧盼生輝
（3）顧：
既入又不能出
聯(lián)系語境
客始不能入
（4）既：
文言語句
方法提示
詞語關(guān)聯(lián)
解釋
有賣油翁釋擔(dān)而立
詞語推斷法
愛不釋手
①
爾安敢輕吾射
傲世輕物
②
徐以杓酌油瀝之
不疾不徐
③
【文言知識(shí)資料卡】
向：①方向。②朝著，面對(duì)。③接近。④先前的。⑤往昔，從前。異：①不同。②怪異。③驚異，詫異。
加點(diǎn)詞語
方法提示
解釋（填寫文字）
見往事耳
課內(nèi)積累
（1）見：
少習(xí)騎
使用詞典選擇義項(xiàng)：
①練習(xí)；②習(xí)慣；③熟悉。
（2）習(xí)：
度黑山
關(guān)聯(lián)教材：
關(guān)山度若飛
（3）度：
長(zhǎng)而益精
關(guān)聯(lián)成語：精益求精
（4）益：

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