1、鍛煉學(xué)生的心態(tài)。能夠幫助同學(xué)們樹(shù)立良好的心態(tài)，增加自己的自信心。
2、鍛煉學(xué)生管理時(shí)間。通過(guò)模擬考試就會(huì)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)分配時(shí)間，學(xué)會(huì)取舍。
3、熟悉題型和考場(chǎng)。模擬考試是很接近中考的，讓同學(xué)們提前感受到考場(chǎng)的氣氛和布局。
中考的取勝除了平時(shí)必要的學(xué)習(xí)外，還要有一定的答題技巧和良好心態(tài)。此外，通過(guò)模擬考試還能增強(qiáng)學(xué)生們面對(duì)高考的信心，希望考生們能夠重視模擬考試。
2025年中考第一次模擬考試（浙江卷01）
語(yǔ) 文
（考試時(shí)間：120分鐘 試卷滿(mǎn)分：120分）
注意事項(xiàng)：
1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。
2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。
3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。
4．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
卷面書(shū)寫(xiě)（3分）
根據(jù)相關(guān)內(nèi)容評(píng)定，要求卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整。
一、“厚植文化自信”主題實(shí)踐活動(dòng)（19分）
1．（本題6分）閱讀下面的文字，根據(jù)要求完成任務(wù)。
文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，深刻地影響著國(guó)家和民族的未來(lái)。黨的十八大以來(lái)，廣大作家和文學(xué)工作者推出了一批思想精深、藝術(shù)精湛的文學(xué)作品，共同（ ）了新時(shí)代文學(xué)的燦爛圖景。
他們以飽滿(mǎn)的激情、 ① （áng）揚(yáng)的精神創(chuàng)作出一批反映時(shí)代生活、彰顯時(shí)代精神、充滿(mǎn)藝術(shù)探索勇氣的精品力作。作家們的美學(xué)風(fēng)格更為多元，創(chuàng)作題材更為豐富，藝術(shù)質(zhì)量更為精湛，主題開(kāi)掘更為深刻。他們深入生活，用心書(shū)寫(xiě)黨和國(guó)家的非凡成就，有力回應(yīng)時(shí)代發(fā)展的鏗鏘足音。他們回溯歷史，重溫黨帶領(lǐng)中華兒女（ ）推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的光輝歷程，揭示百年大黨的人間正道。他們回望傳統(tǒng)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，（ ）中華文脈，厚植文化自信， ② （níng）聚中華民族的文化認(rèn)同。他們面向世界講好中國(guó)故事，弘揚(yáng)中華美學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化的主體性表達(dá)，提升中華文化影響力。
（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年10月11日）
(1)（2分）根據(jù)拼音，依次寫(xiě)出相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。
① ②
(2)（2分）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．匯就 堅(jiān)持不懈 延續(xù)B．匯就 矢志不渝 延續(xù)
C．繪就 堅(jiān)持不懈 賡續(xù)D．繪就 矢志不渝 賡續(xù)
(3)（2分）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子排序不當(dāng)，請(qǐng)修改，但不得改變句子原意。
【答案】(1) 昂 凝
(2)D
(3)作家們的創(chuàng)作題材更為豐富，主題開(kāi)掘更為深刻，美學(xué)風(fēng)格更為多元，藝術(shù)質(zhì)量更為精湛。
【詳解】（1）本題考查字形。
昂揚(yáng)：áng yáng，情緒激奮高漲。
凝聚：níng jù，物質(zhì)由氣體變?yōu)橐后w的過(guò)程。聚集。
注意釋義楷體字書(shū)寫(xiě)，做到規(guī)范正確。
（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。
一空，匯就：一般側(cè)重于匯聚而成。繪就：指繪制完成，描繪出。句中與“燦爛圖景”搭配，用“繪就”恰當(dāng)；
二空，堅(jiān)持不懈：形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力。矢志不渝：表示永遠(yuǎn)不變心。句中形容黨帶領(lǐng)中華兒女堅(jiān)定不移地推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的歷程，用“矢志不渝”恰當(dāng)；
三空，延續(xù)：延長(zhǎng)或繼續(xù)下去。賡續(xù)：同樣表示繼續(xù)，但更側(cè)重于事物一脈相承、自始至終、代代傳承的意味，同時(shí)包含了對(duì)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)光大的期望。句中與“中華文脈”搭配，表示不間斷地延續(xù)文化脈絡(luò)，用“賡續(xù)”恰當(dāng)；
故選D。
（3）本題考查病句修改。
畫(huà)線(xiàn)句語(yǔ)序不當(dāng)，按照一般邏輯順序，應(yīng)先提及創(chuàng)作題材的豐富，根據(jù)題材進(jìn)行主題挖掘，創(chuàng)作完成后展現(xiàn)出美學(xué)風(fēng)格，最后展現(xiàn)出藝術(shù)質(zhì)量。按照題材、主題、風(fēng)格、質(zhì)量的順序來(lái)表達(dá)，這符合藝術(shù)創(chuàng)作的流程。故改為：作家們的創(chuàng)作題材更為豐富，主題開(kāi)掘更為深刻，美學(xué)風(fēng)格更為多元，藝術(shù)質(zhì)量更為精湛。
2．（本題2分）寧波天一閣西大門(mén)內(nèi)側(cè)有一對(duì)聯(lián)，上聯(lián)“好事流芳千古”，請(qǐng)選擇你認(rèn)為對(duì)仗最工整的下聯(lián)是（ ）
A．良書(shū)播惠九州B．孝行名揚(yáng)四海C．英雄歌頌萬(wàn)代D．讀書(shū)隨處凈土
【答案】A
【詳解】本題考查對(duì)聯(lián)的填寫(xiě)。擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)時(shí)應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類(lèi)相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對(duì)，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)。
上聯(lián)“好事流芳千古”中的“好事”為“形容詞＋名詞”的形式，為偏正短語(yǔ)；“流芳千古”為動(dòng)賓短語(yǔ)；末字“古”為三聲，為仄聲；
A.“良書(shū)”為“形容詞＋名詞”的形式，為偏正短語(yǔ)，“播惠九州”為動(dòng)賓短語(yǔ)；末字“州”為一聲，為平聲；結(jié)構(gòu)與上聯(lián)相對(duì)，符合“仄起平收”原則；
B.末字“?！睘槿?，為仄聲，不符合“仄起平收”的原則；故排除；
C.末字“代”為四聲，為仄聲，不符合“仄起平收”的原則；故排除；
D.“讀書(shū)”為動(dòng)賓短語(yǔ)，與“好事”結(jié)構(gòu)不對(duì)應(yīng)；末字“土”為三聲，為仄聲，不符合“仄起平收”的原則；故排除；
故選A。
3．（本題4分）根據(jù)段落的語(yǔ)境填寫(xiě)古詩(shī)文名句。
許多古代文人也都有自己的風(fēng)骨。周敦頤借蓮花“出淤泥而不染，（1） ”來(lái)表達(dá)自己不同流合污、潔身自好的生活態(tài)度；王安石登飛來(lái)峰，“（2） ，自緣身在最高層”來(lái)表達(dá)自己不畏艱險(xiǎn)，積極進(jìn)取的人生態(tài)度；陸游以夜雨夢(mèng)境入詩(shī)，“（3） ，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，抒發(fā)了憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的拳拳之心；辛棄疾借月抒情，“（4） ，人道是，清光更多”，要去除朝廷中阻礙北伐的勢(shì)力。他們都是真正的君子，和古今無(wú)數(shù)仁人志士一樣，詮釋了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的風(fēng)骨，這些都是中華民族世代傳承的精神力量。
【答案】 濯清漣而不妖 不畏浮云遮望眼 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨 斫去桂婆娑
【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字詞：濯、漣、遮、闌、婆娑。
4．（本題3分）依據(jù)下列示例，根據(jù)主體對(duì)象在四季的特點(diǎn)，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。
【答案】示例：凄風(fēng)苦雨也不能影響它舒展身姿，那是因?yàn)橛写掖业男锌驮隈v足欣賞。
【詳解】本題考查續(xù)寫(xiě)句子。首先分析示例的結(jié)構(gòu)與邏輯。示例先點(diǎn)明主體“山澗的小溪”，接著描述其在四季中的堅(jiān)持行動(dòng)“春去冬來(lái)風(fēng)雨兼程”，再闡述遇到的困難“崎嶇的山路也阻擋不了它的腳步”，最后說(shuō)明堅(jiān)持的原因“有遠(yuǎn)方的大海等待它的加入”。圍繞“路邊的野花”展開(kāi)想象，思考野花在四季中面臨的情況以及其堅(jiān)持生長(zhǎng)的動(dòng)力等。格式方面，首句確定主體為“路邊的野花”并表明其在四季中持續(xù)的生長(zhǎng)狀態(tài) “寒來(lái)暑往日夜生長(zhǎng)”。第二句續(xù)寫(xiě)野花在生長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的困難或不利環(huán)境，可從自然元素如風(fēng)雨、霜雪、烈日等角度入手，且句式盡量與示例中“崎嶇的山路也阻擋不了它的腳步”相似，采用 “XX 的 XX 也 XX 不了它的 XX”的格式。第三句揭示野花堅(jiān)持生長(zhǎng)的原因，可從與它相關(guān)的美好事物如蜜蜂傳粉、裝點(diǎn)大地、期待欣賞它的路人等方面構(gòu)思，句式為“那是因?yàn)橛?XX 的 XX 等待它的 XX”。
示例：貧瘠的土地也限制不了它的綻放，那是因?yàn)橛袪N爛的陽(yáng)光期待它的盛開(kāi)。
5．（本題4分）學(xué)校準(zhǔn)備舉行以“奔跑吧，少年”為主題的足球賽，為此，學(xué)校委托你制作一期關(guān)于該賽事的推文。關(guān)于推文封面的設(shè)計(jì)，以下是草擬好的設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)根據(jù)設(shè)計(jì)要求完成推文封面的設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由，100字左右。
封面： +圖 色+配文標(biāo)題
理由：
【答案】 示例：紅色 圖2 配文標(biāo)題① 理由：圖2中，一名球員正踢出足球，畫(huà)面富有力量感，照應(yīng)配文“出‘球’制勝，勢(shì)不可擋”，展現(xiàn)出賽場(chǎng)上球員們銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。選擇紅色，一是因?yàn)榧t色象征著激情、成功、斗志，二是因?yàn)榧t色能給人強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。
【詳解】本題考查封面設(shè)計(jì)。
“奔跑吧，少年”這個(gè)主題強(qiáng)調(diào)了青春活力、拼搏進(jìn)取和足球運(yùn)動(dòng)的激情。紅色通常代表熱情、活力和斗志，與足球賽的激烈氛圍和少年的蓬勃朝氣相契合。藍(lán)色可以象征冷靜、沉穩(wěn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在足球比賽中也很重要。綠色代表生機(jī)和希望，也可體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的健康活力。黃色具有明亮、歡快的感覺(jué)，能增加封面的吸引力。觀(guān)察圖 1 和圖 2 的內(nèi)容，分析哪張圖更能體現(xiàn)足球賽的主題和氛圍，如球員們激烈拼搏的畫(huà)面、足球在場(chǎng)上飛馳的瞬間等。根據(jù)主題的需求和設(shè)計(jì)元素的特點(diǎn)，選擇最合適的配色、配文標(biāo)題和配圖，使封面能夠吸引人的同時(shí)，準(zhǔn)確傳達(dá)足球賽的信息和精神。在理由部分，解釋為什么選擇特定的配色、配文標(biāo)題和配圖，強(qiáng)調(diào)它們與主題的契合度以及對(duì)傳達(dá)信息的作用。例如，選擇紅色配色是因?yàn)樗荏w現(xiàn)足球賽的熱情和少年的活力，選擇某一配文標(biāo)題是因?yàn)樗芡怀霰荣惖年P(guān)鍵元素或激發(fā)觀(guān)眾的情感，選擇某一配圖是因?yàn)樗钅苷宫F(xiàn)足球賽的精彩瞬間和少年的風(fēng)采。
示例：紅色+圖2+配文標(biāo)題③，圖2是一個(gè)充滿(mǎn)激情的少年奔跑在球場(chǎng)上，正用腳踢球，照應(yīng)配文③“點(diǎn)球、點(diǎn)球，點(diǎn)燃激情，奔跑吧，少年！”，體現(xiàn)出少年充滿(mǎn)朝氣，有激情，有活力。選擇紅色是因?yàn)榧t色象征激情、勝利、力量，能給人一種積極向上的力量。
又如：藍(lán)色+圖1+配文標(biāo)題②，圖1直觀(guān)地展示了足球賽的主題，足球作為核心元素，能迅速吸引足球愛(ài)好者的目光。配文“‘足’夠精彩，為錦標(biāo)賽喝彩！”直接突出了足球賽的精彩程度，能夠激發(fā)觀(guān)眾對(duì)比賽的期待和熱情。藍(lán)色給人沉穩(wěn)、冷靜之感，同時(shí)也象征著廣闊的天空和海洋，寓意著足球賽有著無(wú)限的可能和廣闊的舞臺(tái)。
二、“領(lǐng)略社會(huì)百態(tài)”文學(xué)閱讀活動(dòng)（17分）
閱讀下面文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
繩子
莫泊桑
①戈代維爾的集市廣場(chǎng)上，人群和牲畜混在一起，黑壓壓一片。奧?？茽柎鬆斦谙蚣袕V場(chǎng)走來(lái)。突然他發(fā)現(xiàn)地下有一根繩子。奧?？茽柤{大爺具有真正諾曼底人的節(jié)儉精神，認(rèn)為凡是有用的東西都該收好。他彎下身去，因?yàn)榛硷L(fēng)濕病而十分吃力。他從地上撿起了那根繩子，并準(zhǔn)備繞好收起來(lái)。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)馬具商瑪朗丹大爺正站在自家門(mén)口瞅著他。他們過(guò)去為了一根繩頭曾有過(guò)糾葛，雙方懷恨在心，至今互不理睬?，F(xiàn)在奧?？茽柤{大爺在糞土里撿繩頭，被自己的冤家對(duì)頭看見(jiàn)了，頗感坍臺(tái)。他立即將繩頭藏進(jìn)罩衫，接著又藏入褲子口袋。然后他又裝模作樣在地上尋找什么東西，但沒(méi)有找到，于是便向市場(chǎng)走去。
②他很快就匯入人流之中。集市上，農(nóng)民用手撫摸撫摸奶牛，走過(guò)去，又走回來(lái)，三心二意，拿不定主意，唯恐上當(dāng)，還偷偷觀(guān)察賣(mài)主的眼神，想要識(shí)破對(duì)方的花招，挑出牲口的毛病。農(nóng)婦們將大籃子放在腳前，把里面的家禽捉出來(lái)擺在地上。她們聽(tīng)著買(mǎi)方的還價(jià)，無(wú)動(dòng)于衷，表情冷冰冰的，仍然堅(jiān)持自己的賣(mài)價(jià)，有時(shí)，卻又驀然改變自己的主意，同意對(duì)方出的價(jià)錢(qián)，叫住正慢吞吞離去的買(mǎi)主，喊道：“就這么著吧，安第姆大爺。我賣(mài)給你了。”
③集市上的人漸漸稀少起來(lái)，教堂敲響午禱的鐘聲，遠(yuǎn)鄉(xiāng)的農(nóng)民紛紛前往客店。茹爾丹客棧的大廳里，擠滿(mǎn)了客人。突然，屋前響起鼓聲，大家站起來(lái)跑到門(mén)或者窗前，嘴里塞滿(mǎn)飯菜，手里拿著餐巾。公差敲罷鼓后宣讀：“鄉(xiāng)親們，上午有人在伯益維爾的大路上，遺失黑色皮夾，內(nèi)有五百法郎及商業(yè)票據(jù)，有撿到者，請(qǐng)送到鎮(zhèn)公所或?yàn)鯛柌几豢死习寮?，二十法郎酬謝?！贝蠹易h論紛紛，莫衷一是。
④大家喝咖啡的時(shí)候，警長(zhǎng)出現(xiàn)了，“奧?？茽柤{老爹，跟我走一趟，鎮(zhèn)長(zhǎng)有話(huà)同你說(shuō)。”奧?？茽柤{好不意外，頗為不安。
⑤鎮(zhèn)長(zhǎng)坐在靠背椅上等著。這位一鎮(zhèn)之長(zhǎng)，在當(dāng)?shù)匾怨C人為業(yè)，身體肥胖，神情嚴(yán)肅，講起話(huà)來(lái)喜歡夸大其詞?！皧W?？茽柤{老爹，有人看見(jiàn)您今天上午在伯茲維爾的大路上，撿了皮夾。”這鄉(xiāng)下老頭目瞪口呆，懷疑突如其來(lái)，使他特別恐懼。
⑥“我，我，撿了皮夾？”
⑦“不錯(cuò)，就是您?！?br>⑧“以人格擔(dān)保，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)什么皮夾?！?br>⑨“有人看見(jiàn)您啦。瑪朗丹先生，那個(gè)馬具商?！?br>⑩老頭子明白了。他滿(mǎn)臉通紅，叫冤道：“是他，這個(gè)混蛋！他看見(jiàn)我撿的，就是這繩子，鎮(zhèn)長(zhǎng)先生?！彼统隼K子。鎮(zhèn)長(zhǎng)搖搖頭，說(shuō)：“您沒(méi)法叫我相信，瑪朗丹是講信譽(yù)的人，怎么會(huì)把繩子當(dāng)成皮夾?！?br>?這鄉(xiāng)下佬憤怒起來(lái)，向旁邊啐了一口，說(shuō)：“千真萬(wàn)確，鎮(zhèn)長(zhǎng)先生，我以我的靈魂發(fā)誓?！辨?zhèn)長(zhǎng)又說(shuō)：“您撿到皮夾后，還在泥土里找了半天，生怕皮夾里有硬幣掉在地上?！边@個(gè)老實(shí)巴交的鄉(xiāng)下人，又氣惱，又害怕，幾乎說(shuō)不出話(huà)來(lái)?！霸趺纯梢哉f(shuō)！……怎么可以說(shuō)……這種謊話(huà)，來(lái)誣陷一個(gè)好人！怎么可以說(shuō)……”
?他的抗議毫無(wú)用處，對(duì)方根本不信。
?于是，他跟瑪朗丹對(duì)質(zhì)，瑪朗丹重復(fù)并堅(jiān)持自己的證詞，兩人對(duì)罵了一個(gè)小時(shí)，奧希科爾納要求鎮(zhèn)長(zhǎng)在他身上搜一遍，結(jié)果什么也沒(méi)有。鎮(zhèn)長(zhǎng)只好打發(fā)走了他，不過(guò)對(duì)他講明此案還要上報(bào)檢察院再作處理。
?這件事已在鎮(zhèn)上傳開(kāi)。老頭一走出鎮(zhèn)公所的大門(mén)，就被人圍上。大家問(wèn)這問(wèn)那，有的一本正經(jīng)帶著好奇心，有的則是嘲弄的態(tài)度。他把撿繩子的經(jīng)過(guò)講了一遍，大家都不信，哄然大笑起來(lái)。他往前走著，時(shí)而有人攔住他，時(shí)而他攔住熟人，一遍一遍講繩子的事，還將自己的口袋翻個(gè)底朝天，證明自己的清白。
?聽(tīng)故事的人，都這么打發(fā)他了事：“算了吧，老滑頭！”沒(méi)人信他的話(huà)，他氣憤不平，狂躁又痛苦，不知如何是好，于是逢人便講，但是沒(méi)有人信他。
?他徹夜未眠，如有大病纏身。
?第二天，長(zhǎng)工馬里尤斯把撿到的皮夾送還給烏爾布雷克老板，奧?？茽柤{很快也聽(tīng)說(shuō)了，他立即到處把真相講給鄉(xiāng)親們聽(tīng)，倒苦水，他舒坦了。然而，他有點(diǎn)不自在，似乎覺(jué)得有人在背后議論他。
?下一個(gè)星期二，他又去鎮(zhèn)上趕集，瑪朗丹正在自家門(mén)口，見(jiàn)他路過(guò)，便樂(lè)了起來(lái)。他來(lái)到茹爾丹客棧，一坐下就開(kāi)始講自己的遭遇。一個(gè)馬販子高聲說(shuō)：“別說(shuō)啦，我的老爹，一個(gè)人撿到皮夾，另一個(gè)人又還了回去，神不知鬼不覺(jué)，把別人蒙在鼓里。”這鄉(xiāng)下佬氣急敗壞，說(shuō)不出話(huà)來(lái)，他恍然大悟。他想抗議，廳里的人卻哄堂大笑起來(lái)。
?他回到家，憤怒與羞恥堵得他憋氣心慌。特別叫他氣得發(fā)蒙的是，憑他諾曼底人的狡猾，他本來(lái)完全能做出別人指責(zé)他的那種事，甚至可以在事后自鳴得意，吹噓自己手段高明。他感到跳進(jìn)河里也洗不清了，因?yàn)榇蠹艺J(rèn)定他本就老奸巨猾。想到這種偏見(jiàn)，他心如刀割。
?他又開(kāi)始訴說(shuō)自己的遭遇，憤憤的情緒愈來(lái)愈激昂，賭咒發(fā)誓也愈來(lái)愈厲害。他的辯解愈周密細(xì)致，別人就愈不相信他。
?“瞧他，明明在說(shuō)謊，偏偏要狡辯?！北澈?，大家都這么說(shuō)。他感覺(jué)到了這一切，憂(yōu)憤相加，內(nèi)心如焚，使出全身的勁去表白辯解，卻無(wú)濟(jì)于事。
?他萎靡憔悴，日勝一日。
?那些愛(ài)取笑的人，老逗他講“繩子故事”。在毀滅性的打擊下，他的精神徹底崩潰了。
?十二月底，他病倒在床。
?一月初，他死了，臨終前，在昏迷之中，他仍在不停地表白：
?“一小段繩子……一小段繩子……瞧，就在這里，鎮(zhèn)長(zhǎng)先生。”
（選自《莫泊桑短篇小說(shuō)選》有刪改）
6．(3分)請(qǐng)按“原因→結(jié)果”的邏輯關(guān)系梳理小說(shuō)情節(jié)。
（1） （2） （3）
7．(4分)閱讀全文，分析第②段場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。
8．(4分)小說(shuō)中置奧希科爾大爺于死地的因素有哪些？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
9．(6分)讀完《繩子》一文，小語(yǔ)用《沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島》的結(jié)尾表達(dá)自己的閱讀感悟。聯(lián)系小說(shuō)與詩(shī)歌，結(jié)合你的思考，推測(cè)小語(yǔ)這樣做的理由。
無(wú)論誰(shuí)死了，
都是我的一部分在死去，
因?yàn)槲野谌祟?lèi)這個(gè)概念里。
因此
不要問(wèn)喪鐘為誰(shuí)而鳴，喪鐘為你而鳴。
——摘自約翰·多恩《沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島》
【答案】6． 奧?？茽柤{老爹被冤枉成撿到了皮夾子 奧希科爾納進(jìn)行辯解卻無(wú)人相信 奧什科爾納在真相大白后又被誣陷與撿到皮包的人是同伙 7．第（2）段場(chǎng)景描寫(xiě)是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的一種交代，展現(xiàn)了集市上的農(nóng)民做買(mǎi)賣(mài)時(shí)耍心機(jī)好計(jì)較的一面，暗示了這些農(nóng)民心地不淳樸，為后文他們不分是非，盲目傳播謠言做了鋪墊。 8．奧希科爾納大爺?shù)乃朗邱R具商的惡言誣告造成的，馬具商是發(fā)難者，他造謠中傷，無(wú)中生有，撥弄是非，迷惑不明真相的人；是鎮(zhèn)長(zhǎng)不辨真?zhèn)蔚膶弳?wèn)造成的，鎮(zhèn)長(zhǎng)不調(diào)查，不研究，偏聽(tīng)偏信，完全聽(tīng)信了馬具商的所謂“揭發(fā)”，斷定奧希科爾納大爺撿的是黑皮夾子；是眾人的嘲笑奚落造成的，那些嘲笑奚落的眾人思想麻木，善惡不分，是非不明，他們的行為無(wú)意中幫了馬具商，使其陰謀得逞，致使奧?？茽柤{大爺郁悶而死；當(dāng)然奧?？茽柤{大爺愛(ài)面子而又執(zhí)拗于要解釋明白也讓他最終抑郁而死。 9．示例：小語(yǔ)用《沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島》的結(jié)尾表達(dá)自己的閱讀感悟是因?yàn)樵?shī)歌的內(nèi)涵與小說(shuō)主題的吻合。奧?？茽柤{因?yàn)楝斃实?bào)復(fù)誣陷和鎮(zhèn)長(zhǎng)、群眾不信任，在越傳越廣泛、越傳越確定的謠言中一步一步走向了死亡。他的死亡，是因?yàn)檫@些把他推向死亡之人的善良的泯滅、是非的不分，人性底線(xiàn)的崩塌意味著美好人性的淪喪。沒(méi)有一個(gè)人是一座孤島，每個(gè)人都互相關(guān)聯(lián)，彼此影響。奧?？茽柤{因?yàn)樗说摹皞Α彼懒?，或許下一個(gè)奧?？茽柤{便是曾經(jīng)傷害過(guò)他的人，或許就是人類(lèi)中的每一個(gè)“我”，所以他的死亡不只關(guān)乎他一人，而是對(duì)施害者及其每一個(gè)人的警醒，喪鐘因此為每一個(gè)人而敲響。小語(yǔ)這樣做，是他認(rèn)為小說(shuō)主題蘊(yùn)含著對(duì)施害者和讀者的警世意蘊(yùn)，而詩(shī)歌結(jié)尾恰恰表達(dá)了這樣的內(nèi)涵。
【導(dǎo)語(yǔ)】《繩子》通過(guò)一個(gè)鄉(xiāng)村老頭奧?？茽柤{因撿一根繩子而被誤認(rèn)為是小偷的故事，反映了在小社會(huì)環(huán)境中，偏見(jiàn)和輿論對(duì)個(gè)體命運(yùn)的巨大影響。文章以極簡(jiǎn)的情節(jié)和細(xì)膩的心理刻畫(huà)展現(xiàn)了主人公的內(nèi)心煎熬，突出人際信任的脆弱與集體無(wú)意識(shí)的破壞力。故事最終以悲劇收尾，揭示了一個(gè)被誤解和排斥的個(gè)體如何在集體偏見(jiàn)中走向毀滅，發(fā)人深省。
6．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。
第一空：
從第④段“大家喝咖啡的時(shí)候，警長(zhǎng)出現(xiàn)了，‘奧?？茽柤{老爹，跟我走一趟，鎮(zhèn)長(zhǎng)有話(huà)同你說(shuō)?！瘖W希科爾納好不意外，頗為不安”、第⑤段“奧?？茽柤{老爹，有人看見(jiàn)您今天上午在伯茲維爾的大路上，撿了皮夾”可知，奧?？茽柤{老爹因有人說(shuō)看到他撿到皮夾而被警長(zhǎng)帶到鎮(zhèn)公所。故可填寫(xiě)：奧希科爾納老爹被冤枉成撿到了皮夾子；
第二空：
從第?段“他的抗議毫無(wú)用處，對(duì)方根本不信”、第?段“……大家問(wèn)這問(wèn)那，有的一本正經(jīng)帶著好奇心，有的則是嘲弄的態(tài)度。他把撿繩子的經(jīng)過(guò)講了一遍，大家都不信，哄然大笑起來(lái)。他往前走著，時(shí)而有人攔住他，時(shí)而他攔住熟人，一遍一遍講繩子的事，還將自己的口袋翻個(gè)底朝天，證明自己的清白”、第?段“……沒(méi)人信他的話(huà)，他氣憤不平，狂躁又痛苦，不知如何是好，于是逢人便講，但是沒(méi)有人信他”可知，奧希科爾納與瑪朗丹對(duì)質(zhì)，并向鎮(zhèn)長(zhǎng)、旁人解釋、爭(zhēng)辯，卻無(wú)人相信。故此空填空：奧希科爾納進(jìn)行辯解卻無(wú)人相信；
第三空：
從第?段“第二天，長(zhǎng)工馬里尤斯把撿到的皮夾送還給烏爾布雷克老板，奧?？茽柤{很快也聽(tīng)說(shuō)了，他立即到處把真相講給鄉(xiāng)親們聽(tīng)，倒苦水，他舒坦了”、第?段“別說(shuō)啦，我的老爹，一個(gè)人撿到皮夾，另一個(gè)人又還了回去，神不知鬼不覺(jué)，把別人蒙在鼓里”可知，長(zhǎng)工馬里尤斯把撿到的皮夾送還給烏爾布雷克老板，事情的真相已知，可人們還是不相信他，甚至說(shuō)他與撿皮包的人是同伙。故此空可填寫(xiě)：奧什科爾納在真相大白后又被誣陷與撿到皮包的人是同伙。
據(jù)此概括作答。
7．本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。
自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等；②渲染……氣氛； ③烘托人物的……心情（命運(yùn)）；④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫(xiě)……做鋪墊。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用：①交代作品發(fā)生的……時(shí)代背景。②渲染……環(huán)境氣氛；③襯托人物……心情；④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展⑤揭示了小說(shuō)的主題。
小說(shuō)第②段是一段場(chǎng)景描寫(xiě)，“集市上，農(nóng)民用手撫摸撫摸奶牛，走過(guò)去，又走回來(lái)，三心二意，拿不定主意，唯恐上當(dāng)，還偷偷觀(guān)察賣(mài)主的眼神，想要識(shí)破對(duì)方的花招，挑出牲口的毛病……”描繪了農(nóng)民擔(dān)心上當(dāng)買(mǎi)奶牛時(shí)三心二意，拿不定主意的狀態(tài)；“農(nóng)婦們將大籃子放在腳前，把里面的家禽捉出來(lái)擺在地上。她們聽(tīng)著買(mǎi)方的還價(jià)，無(wú)動(dòng)于衷，表情冷冰冰的，仍然堅(jiān)持自己的賣(mài)價(jià)……”描繪了農(nóng)婦對(duì)別人的還價(jià)毫不動(dòng)容、沒(méi)有絲毫同情心的狀態(tài)。
集市上各類(lèi)人的表現(xiàn)，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷漠、互不信任的社會(huì)狀況，展現(xiàn)了集市上的農(nóng)民做買(mǎi)賣(mài)時(shí)耍心機(jī)好計(jì)較的一面，暗示了這些農(nóng)民心地不淳樸。這是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的一種交代，為下文敘寫(xiě)有關(guān)奧希科爾納被冤枉致死的故事提供了典型環(huán)境，為后文他們不分是非，盲目傳播謠言做了鋪墊；同時(shí)對(duì)集市氣氛的描寫(xiě)，還增強(qiáng)了作品的鄉(xiāng)土氣息和藝術(shù)感染力。
據(jù)此理解分析作答。
8．本題考查對(duì)情節(jié)的理解分析能力。
奧?？茽柎鬆?shù)乃烙旭R具商的因素。從第⑤段“奧?？茽柤{老爹，有人看見(jiàn)您今天上午在伯茲維爾的大路上，撿了皮夾”、第⑨段“有人看見(jiàn)您啦?，斃实は壬莻€(gè)馬具商”、第?段“您撿到皮夾后，還在泥土里找了半天，生怕皮夾里有硬幣掉在地上”可知，警長(zhǎng)和鎮(zhèn)長(zhǎng)認(rèn)為奧?？茽柎鬆敁炝似A是因馬具商的舉報(bào)和描繪作出的判斷，是馬具商的惡言誣告造成的，馬具商是發(fā)難者，他用造謠和猜測(cè)迷惑不明真相的人；再?gòu)牡冖舛巍啊匆?jiàn)我撿的，就是這繩子，鎮(zhèn)長(zhǎng)先生”可知，明明撿到的是繩子，可馬具商瑪朗丹把繩子當(dāng)皮夾，進(jìn)而造謠中傷，無(wú)中生有，撥弄是非，讓奧?？茽柎鬆敓o(wú)緣無(wú)故惹上這場(chǎng)官司，最后郁悶而死。
奧?？茽柎鬆?shù)乃酪灿墟?zhèn)長(zhǎng)的因素。從第⑨段“有人看見(jiàn)您啦?，斃实は壬莻€(gè)馬具商”可知，僅憑馬具商的一面之詞，他便認(rèn)定奧?？茽柎鬆敁炝似A。作為下層的統(tǒng)治階級(jí)的一員，他與馬具商有著著共同的道德觀(guān)念，不相信資本主義社會(huì)中有“誠(chéng)實(shí)”二字；從第⑩段“您沒(méi)法叫我相信，瑪朗丹是講信譽(yù)的人，怎么會(huì)把繩子當(dāng)成皮夾”可知，鎮(zhèn)長(zhǎng)的階級(jí)偏見(jiàn)、道德偏見(jiàn)，使他認(rèn)為瑪朗丹先生有身份有地位有資產(chǎn)，所以他就不會(huì)撒謊誣陷別人，而老人是個(gè)貧苦的老百姓，所以他見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，唯利是圖，鎮(zhèn)長(zhǎng)的善惡不分，主觀(guān)臆斷，保護(hù)支持了馬具商的誣告行為，使馬具商更加有恃無(wú)恐。聯(lián)系第?段“下一個(gè)星期二，他又去鎮(zhèn)上趕集，瑪朗丹正在自家門(mén)口，見(jiàn)他路過(guò)，便樂(lè)了起來(lái)……”可知，在真相大白之后馬具商瑪朗丹敢于再一次散布謠言陷害奧?？茽柤{老爹?？梢哉f(shuō)正是鎮(zhèn)長(zhǎng)的不調(diào)查，不研究，偏聽(tīng)偏信，完全聽(tīng)信了馬具商的所謂“揭發(fā)”，讓奧希科爾大爺蒙受巨大的精神壓力，陷入不斷的自證清白中，最后郁悶而死。
奧?？茽柎鬆?shù)乃烙腥罕姷囊蛩兀簭牡?段“……大家問(wèn)這問(wèn)那，有的一本正經(jīng)帶著好奇心，有的則是嘲弄的態(tài)度。他把撿繩子的經(jīng)過(guò)講了一遍，大家都不信，哄然大笑起來(lái)。他往前走著，時(shí)而有人攔住他，時(shí)而他攔住熟人，一遍一遍講繩子的事，還將自己的口袋翻個(gè)底朝天，證明自己的清白”可知，奧?？茽柤{被傳審，群眾不但不表示同情、憤慨，反而出于“好奇”“看熱鬧”的心理去奚落老人，而一路上盡管奧?？茽柤{一再解釋?zhuān)珱](méi)有人相信他；再?gòu)膹牡?段“第二天，長(zhǎng)工馬里尤斯把撿到的皮夾送還給烏爾布雷克老板，奧希科爾納很快也聽(tīng)說(shuō)了，他立即到處把真相講給鄉(xiāng)親們聽(tīng)，倒苦水，他舒坦了”、第?段“別說(shuō)啦，我的老爹，一個(gè)人撿到皮夾，另一個(gè)人又還了回去，神不知鬼不覺(jué)，把別人蒙在鼓里”可知，甚至在真相大白后，這些群眾仍然沒(méi)有醒悟，仍然麻木不仁，認(rèn)為奧希科爾納不是被冤枉的，他的解釋只是編出來(lái)的謊言。群眾總是將小老頭的傷疤拿來(lái)取笑，將已經(jīng)成為他的夢(mèng)魘的繩子的故事拿來(lái)取樂(lè)，群眾的思想麻木，善惡不分，是非不明，也是殺死奧?？茽柤{大爺?shù)闹饕蛩亍?br>奧?？茽柎鬆?shù)乃朗邱R具商的惡言誣告造成的，是鄉(xiāng)長(zhǎng)不辨真?zhèn)蔚膶弳?wèn)造成的，是眾人的嘲笑奚落造成的。歸根到底，是冷漠無(wú)情的社會(huì)風(fēng)氣扼殺了這個(gè)誠(chéng)實(shí)的下層勞動(dòng)人民。
據(jù)此分析，概括作答即可。
9．考查對(duì)小說(shuō)主題的理解。
小說(shuō)通過(guò)講述奧希科爾納老爹被誣陷致死的故事，揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的人們思想麻木，善惡不分，是非不明，揭露了人與人之間的冷漠、互不信任的關(guān)系，而這正是將要扼殺整個(gè)社會(huì)的根源。從第3題分析可知，奧希科爾大爺?shù)乃朗邱R具商的惡言誣告造成的，是鄉(xiāng)長(zhǎng)不辨真?zhèn)蔚膶弳?wèn)造成的，是眾人的嘲笑奚落造成的。歸根到底，是冷漠無(wú)情的社會(huì)風(fēng)氣扼殺了這個(gè)誠(chéng)實(shí)的下層勞動(dòng)人民。這樣的人生百態(tài)，群體精神麻木的思想狀態(tài)，每個(gè)人都是一個(gè)殺手（可參看上題分析，不再作具體分析）。這與《沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島》的結(jié)尾所闡述的人的存在不是獨(dú)立的是一致的，他人的死必然和“我”有聯(lián)系，喪鐘的敲響不僅僅是為死去的人，也是為活著的人。二者在主題表達(dá)上有一致性。所以小語(yǔ)用《沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島》的結(jié)尾表達(dá)自己的閱讀感悟。
三、“捕捉詩(shī)情脈動(dòng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)（13分）
閱讀下文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【材料一】
①2024年11月24日，天津，小雨。中國(guó)古典文學(xué)研究專(zhuān)家、教育家、詩(shī)人葉嘉瑩逝世。這位“詩(shī)詞的女兒”，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。而她的故事與詩(shī)詞魂，還在長(zhǎng)久地影響世人。
②詩(shī)人席慕蓉說(shuō)，“她就是詩(shī)魂”；詩(shī)人痖弦稱(chēng)葉嘉瑩是“穿裙子的士”，看起來(lái)清秀柔美，實(shí)則有著極強(qiáng)的韌性；作家白先勇稱(chēng)“葉先生是引導(dǎo)我進(jìn)入詩(shī)詞殿堂的人”，他回憶在臺(tái)大讀書(shū)時(shí)常常從外文系逃課去聽(tīng)她的課。
③教書(shū)數(shù)十載，桃李滿(mǎn)天下，葉嘉瑩在人生的晚年賣(mài)掉京津兩處房產(chǎn)，又將自己的稿費(fèi)、版稅收入悉數(shù)捐出，累計(jì)捐贈(zèng)3568萬(wàn)元，在南開(kāi)大學(xué)設(shè)立“迦陵基金”，光而不耀，靜水流深，如李太白般“千金散盡”的她，生活卻是簡(jiǎn)樸到了極致。清水煮菜葉，外加幾個(gè)饅頭，一頓飯就對(duì)付過(guò)去了，70多平米的住所堆滿(mǎn)了書(shū)籍，連家具買(mǎi)的都是二手貨。她說(shuō)：“我教了一輩子書(shū)，除了作為一名教師，一無(wú)所長(zhǎng)?！薄拔蚁朐谖译x開(kāi)世界以前，把即將失傳的吟誦留給世界，留給那些真正的詩(shī)歌愛(ài)好者。”
【材料二】
葉嘉瑩：什么樣的詩(shī)才算好詩(shī)
①什么樣的詩(shī)才算好詩(shī)，怎樣判斷一首詩(shī)的好壞？這是一個(gè)重要問(wèn)題。要回答這一問(wèn)題，我們就要認(rèn)清什么是詩(shī)歌的重要質(zhì)素。我以為，中國(guó)詩(shī)歌中最重要的質(zhì)素是那份興發(fā)感動(dòng)的力量。
②表達(dá)感動(dòng)是詩(shī)歌孕育的開(kāi)始?！睹?shī)·大序》說(shuō)：“情動(dòng)于中而形于言?！痹?shī)人內(nèi)心之中有一種感發(fā)，情動(dòng)于中，然后再表達(dá)出來(lái)，這是詩(shī)歌孕育的開(kāi)始。如果看到自然界山青水碧、草綠花紅，詩(shī)人只是記敘風(fēng)景的外在，沒(méi)有自身內(nèi)心的感動(dòng)，就不能寫(xiě)出好詩(shī)?？墒莾?nèi)心怎樣才能有所感動(dòng)呢？人生在世，有風(fēng)雨雷電、春花秋月，有生離死別、愛(ài)恨情仇，內(nèi)心難免會(huì)受到外界事物的感動(dòng)?！抖Y記·樂(lè)記》說(shuō)的“人心之動(dòng)，物使之然也”就是這個(gè)道理。
③好詩(shī)與壞詩(shī)有明顯不同。大自然的景物是人所共見(jiàn)的，如果詩(shī)人只是將外界的景物寫(xiě)下來(lái)，不見(jiàn)得是好詩(shī)。如果詩(shī)人同時(shí)將心中情意也傳達(dá)出來(lái)，詩(shī)中有一種興發(fā)感動(dòng)，這樣的詩(shī)才是好詩(shī)。心動(dòng)與否，內(nèi)心有無(wú)一種真正感發(fā)的活動(dòng)，是作為詩(shī)人最重要的條件。我們還要注意，評(píng)價(jià)詩(shī)歌的好壞不能以外表是否美麗為標(biāo)準(zhǔn)。只是用眼睛去看，沒(méi)有用心去感受，盡管描寫(xiě)有技巧，句子也非常漂亮，不是好詩(shī)。因?yàn)樗荒苤挥形淖趾图记桑€應(yīng)該有豐富的生命感受。判斷詩(shī)歌的好壞，也不是一般人所說(shuō)的，只要有形象就是好詩(shī)。同樣寫(xiě)自然景物，杜甫的“穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”，就和晚唐詩(shī)人的“魚(yú)躍練川拋玉尺，鶯穿絲柳織金梭”有明顯不同。二者都是寫(xiě)自己看到的大自然的美麗事物，但杜甫那兩句是好詩(shī)，晚唐詩(shī)人那兩句就差多了。因?yàn)橥硖圃?shī)人那兩句寫(xiě)的只是眼睛看到的形象，沒(méi)有內(nèi)心感發(fā)的活動(dòng)，杜甫的兩句則有之。
④感動(dòng)要讓別人也感受得到。好詩(shī)和壞詩(shī)的區(qū)別，除了要看有無(wú)感發(fā)的生命，還要看詩(shī)人有沒(méi)有把這感發(fā)的生命傳達(dá)出來(lái)，讓讀者也感受到這種感動(dòng)。詩(shī)人內(nèi)心有了感發(fā)的活動(dòng)，這是一個(gè)生命的孕育與開(kāi)始。把它寫(xiě)出來(lái)，使之成形，能使讀者，甚至千百年后的讀者都受到感動(dòng)，這才完成了這種生生不已的生命。一首詩(shī)歌是一個(gè)完整的生命，要看整體的傳達(dá)。凡是好的詩(shī)歌都不應(yīng)該把它任意割裂，使之破碎。詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)，不是要去找最美的字，而是要去找合適的字。一首詩(shī)就是一個(gè)完整的生命，每一個(gè)字，每一個(gè)句子都要在這完整的生命中有某種作用才對(duì)。選擇幾個(gè)漂亮的字成不了好詩(shī)，要看選擇的字對(duì)于傳達(dá)的感動(dòng)是否適當(dāng)。
——本文節(jié)選自《葉嘉瑩說(shuō)詩(shī)講稿》（中華書(shū)局）
10．(3分)葉嘉瑩曾說(shuō)自己一生“只為一件事而來(lái)”，請(qǐng)閱讀材料，推測(cè)葉先生為何事而來(lái)？并簡(jiǎn)述你的三條理由。
11．(4分)閱讀【材料二】，說(shuō)說(shuō)什么樣的詩(shī)才算好詩(shī)。
12．(4分)請(qǐng)根據(jù)好詩(shī)的判斷標(biāo)準(zhǔn)，分析評(píng)判下面兩首詩(shī)歌。
13．(2分)請(qǐng)結(jié)合材料和自己的古詩(shī)文閱讀經(jīng)驗(yàn)，完成下列對(duì)話(huà)。
【答案】10．從事古典詩(shī)詞的研究、教學(xué)、推廣工作。依據(jù)：①她是中國(guó)古典文學(xué)研究專(zhuān)家；②席慕蓉等詩(shī)人對(duì)她的評(píng)價(jià)里都提到了她在詩(shī)詞方面的成就；③她在詩(shī)詞方面有自己的著作和獨(dú)到的看法。 11．好詩(shī)能將詩(shī)人心中的感動(dòng)表達(dá)出來(lái)，并能讓讀者感受到這種感動(dòng)。（或：好詩(shī)既要有文字和技巧，更要有豐富的生命體驗(yàn)。） 12．我認(rèn)為（一）詩(shī)是好詩(shī)（判斷）?！痹?shī)歌用準(zhǔn)確生動(dòng)的文字（對(duì)偶）描寫(xiě)了生動(dòng)的畫(huà)面：魚(yú)兒在毛毛細(xì)雨中搖曳著身軀歡欣地游到水面上來(lái)，燕子在微風(fēng)的吹拂下輕盈地掠過(guò)水蒙蒙的天空。詩(shī)人遣詞用意精微細(xì)致，表現(xiàn)了環(huán)境的清幽美好和詩(shī)人閑適寧?kù)o的心情。（結(jié)合詩(shī)句從文字和感情兩方面分析）。而（二）詩(shī)寫(xiě)淡淡的煙霧里蝴蝶環(huán)繞，溫暖的陽(yáng)光下蜻蜓飛舞。文字雖有對(duì)偶卻缺乏生動(dòng)感和意境美，也無(wú)法很好的傳達(dá)詩(shī)人情感。
13．古詩(shī)文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)古詩(shī)文，不僅能獲得語(yǔ)文知識(shí)，而且有利于提升文化修養(yǎng)，更能增加文化自信。詩(shī)人葉嘉瑩一生致力于古代詩(shī)詞的研究、教學(xué)和傳揚(yáng)工作，碩果累累，為傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)做出杰出貢獻(xiàn)。古詩(shī)文生動(dòng)、精煉、優(yōu)美的表達(dá)還能給我們的寫(xiě)作提供幫助呢，好好學(xué)習(xí)古詩(shī)文吧，相信你一定能感受到它們的魅力。（能結(jié)合材料和自己的感受，價(jià)值觀(guān)正確，理由充分即可）
【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章主要通過(guò)兩則材料展現(xiàn)了中國(guó)古典文學(xué)研究專(zhuān)家葉嘉瑩教授的生平事跡及她對(duì)詩(shī)詞的獨(dú)特見(jiàn)解。材料一概述了葉嘉瑩樸實(shí)無(wú)華、投身傳播詩(shī)歌教育的感人事跡，體現(xiàn)了她將個(gè)人全部奉獻(xiàn)給詩(shī)歌事業(yè)的崇高精神。材料二則講解了什么樣的詩(shī)才算好詩(shī)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌應(yīng)表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感動(dòng)與生命感受，而不只是表面的美麗辭藻，這也折射出葉嘉瑩對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作及審美的深刻理解。整個(gè)文章充分表現(xiàn)了葉嘉瑩對(duì)詩(shī)詞文化的熱愛(ài)與執(zhí)著，并以生動(dòng)的例子闡述了好詩(shī)應(yīng)具備的核心品質(zhì)。
10．本題考查內(nèi)容分析。
依據(jù)材料一①段中提到“中國(guó)古典文學(xué)研究專(zhuān)家、教育家、詩(shī)人葉嘉瑩逝世” ，明確表明葉嘉瑩的身份是中國(guó)古典文學(xué)研究專(zhuān)家，這直接說(shuō)明了她在古典詩(shī)詞研究領(lǐng)域有著專(zhuān)業(yè)的地位和深入的探索，將大量精力投入到對(duì)古典詩(shī)詞的研究工作中，所以“從事古典詩(shī)詞的研究”是她“為一件事而來(lái)”的重要部分。
依據(jù)材料三第③段提到“教書(shū)數(shù)十載，桃李滿(mǎn)天下”，此句表明葉嘉瑩在教育領(lǐng)域耕耘多年，培養(yǎng)了眾多學(xué)生，而她作為古典文學(xué)研究專(zhuān)家，其教學(xué)內(nèi)容必然與古典詩(shī)詞緊密相關(guān)，通過(guò)教學(xué)，將自己對(duì)古典詩(shī)詞的理解和感悟傳遞給一代又一代的學(xué)子，為傳承古典詩(shī)詞文化做出了重要貢獻(xiàn)，這體現(xiàn)了她在古典詩(shī)詞教學(xué)方面的重要成就與使命。
依據(jù)材料三第③段提到“在人生的晚年賣(mài)掉京津兩處房產(chǎn)，又將自己的稿費(fèi)、版稅收入悉數(shù)捐出，累計(jì)捐贈(zèng) 3568 萬(wàn)元，在南開(kāi)大學(xué)設(shè)立‘迦陵基金’”，葉嘉瑩不惜犧牲個(gè)人財(cái)產(chǎn)，設(shè)立基金，目的是為了更好地推廣古典詩(shī)詞文化，讓更多人有機(jī)會(huì)接觸和學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞。同時(shí)，材料二中她關(guān)于“什么樣的詩(shī)才算好詩(shī)”的闡述，通過(guò)著作和觀(guān)點(diǎn)分享，也是對(duì)古典詩(shī)詞文化的一種推廣，讓更多人了解古典詩(shī)詞的魅力和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)大家走進(jìn)古典詩(shī)詞的世界。
所以，可以推測(cè)葉嘉瑩先生一生是為了從事古典詩(shī)詞的研究、教學(xué)、推廣工作而來(lái)的。
11．本題考查內(nèi)容分析。
材料二②段中提到“《毛詩(shī)?大序》說(shuō)：‘情動(dòng)于中而形于言?！?shī)人內(nèi)心之中有一種感發(fā)，情動(dòng)于中，然后再表達(dá)出來(lái)，這是詩(shī)歌孕育的開(kāi)始”。這表明詩(shī)歌的產(chǎn)生源于詩(shī)人內(nèi)心的感動(dòng)，只有當(dāng)詩(shī)人內(nèi)心被外界事物觸動(dòng)，產(chǎn)生感發(fā)，并將這種感動(dòng)通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，才具備成為好詩(shī)的基礎(chǔ)?！叭绻吹阶匀唤缟角嗨獭⒉菥G花紅，詩(shī)人只是記敘風(fēng)景的外在，沒(méi)有自身內(nèi)心的感動(dòng)，就不能寫(xiě)出好詩(shī)”，從反面強(qiáng)調(diào)了內(nèi)心感動(dòng)對(duì)于創(chuàng)作好詩(shī)的重要性。故可概括：好詩(shī)能將詩(shī)人心中的感動(dòng)表達(dá)出來(lái)。
結(jié)合材料二③段“好詩(shī)和壞詩(shī)的區(qū)別，除了要看有無(wú)感發(fā)的生命，還要看詩(shī)人有沒(méi)有把這感發(fā)的生命傳達(dá)出來(lái)，讓讀者也感受到這種感動(dòng)”可知，此句明確指出好詩(shī)不僅詩(shī)人自己內(nèi)心要有感發(fā)，還需將這種感發(fā)有效地傳達(dá)給讀者，使讀者能夠感同身受?！霸?shī)人內(nèi)心有了感發(fā)的活動(dòng)，這是一個(gè)生命的孕育與開(kāi)始。把它寫(xiě)出來(lái)，使之成形，能使讀者，甚至千百年后的讀者都受到感動(dòng)，這才完成了這種生生不已的生命”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了好詩(shī)要能跨越時(shí)空，讓不同時(shí)代的讀者都能體會(huì)到詩(shī)人所傳達(dá)的感動(dòng)，這樣才能形成詩(shī)歌生生不息的感染力。故可概括：好詩(shī)要讓讀者感受到這種感動(dòng)。
結(jié)合材料二③段“我們還要注意，評(píng)價(jià)詩(shī)歌的好壞不能以外表是否美麗為標(biāo)準(zhǔn)。只是用眼睛去看，沒(méi)有用心去感受，盡管描寫(xiě)有技巧，句子也非常漂亮，不是好詩(shī)。因?yàn)樗荒苤挥形淖趾图记?，還應(yīng)該有豐富的生命感受”可知，這里清晰地表明，好詩(shī)不能僅僅依賴(lài)于漂亮的文字和高超的技巧，更關(guān)鍵的是要有詩(shī)人豐富的生命體驗(yàn)融入其中，即內(nèi)心真正的感動(dòng)，這樣才能使詩(shī)歌具有靈魂，成為真正的好詩(shī)。例如杜甫的“穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”與晚唐詩(shī)人“魚(yú)躍練川拋玉尺，鶯穿絲柳織金梭”的對(duì)比，杜甫的詩(shī)句因有內(nèi)心感發(fā)的活動(dòng)，所以是好詩(shī)，而晚唐詩(shī)人的詩(shī)句僅寫(xiě)了眼睛看到的形象，缺乏內(nèi)心感發(fā)，相比之下就差了許多，這充分說(shuō)明了好詩(shī)需要有豐富生命體驗(yàn)這一要點(diǎn)。故可概括：好詩(shī)既要有文字和技巧，更要有豐富的生命體驗(yàn)。
12．本題考查拓展運(yùn)用。
（一） 細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。
材料二④段提到“詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)要找合適的字，每個(gè)字、每句都要在詩(shī)中有作用”。此詩(shī)中，“細(xì)”“微”二字精準(zhǔn)描繪出雨和風(fēng)的輕柔特點(diǎn)，為整首詩(shī)營(yíng)造清幽氛圍。“出”“斜”這兩個(gè)動(dòng)詞更是精妙，生動(dòng)展現(xiàn)了魚(yú)兒在水中歡快探出頭、燕子在微風(fēng)中輕盈傾斜飛行的姿態(tài)，使詩(shī)句畫(huà)面鮮活，每個(gè)字都發(fā)揮了重要作用，符合好詩(shī)對(duì)文字運(yùn)用的要求。 飽含情感，引發(fā)共鳴：材料二②段強(qiáng)調(diào)“表達(dá)感動(dòng)是詩(shī)歌孕育的開(kāi)始”。杜甫在詩(shī)中融入了對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的細(xì)膩感受，借對(duì)魚(yú)兒、燕子的描寫(xiě)，傳達(dá)內(nèi)心的寧?kù)o與喜悅。讀者閱讀時(shí)能被這種情感感染，仿佛身臨其境，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，將詩(shī)人的感動(dòng)傳達(dá)給讀者，符合好詩(shī)標(biāo)準(zhǔn)。
（二） 輕煙蝶影繞，晴日蜻蜓飛。
依據(jù)材料二③段“評(píng)價(jià)詩(shī)歌不能只看外表，要用心感受”。此詩(shī)雖用對(duì)偶，但“輕煙”“晴日”只是簡(jiǎn)單描述環(huán)境，“繞”“飛”兩個(gè)動(dòng)詞也很普通，沒(méi)有突出蝴蝶和蜻蜓的獨(dú)特動(dòng)態(tài)，文字平淡，詩(shī)句空洞，缺乏生命力。材料二④段指出“好詩(shī)要看有無(wú)感發(fā)的生命，能否讓讀者感受到感動(dòng)”。這首詩(shī)只是單純描述景象，沒(méi)有融入詩(shī)人情感，讀者無(wú)法從中體會(huì)到詩(shī)人的喜怒哀樂(lè)，難以產(chǎn)生情感共鳴，不符合好詩(shī)標(biāo)準(zhǔn)。
13．本題考查材料應(yīng)用。
先向?qū)Ψ疥U述學(xué)習(xí)古詩(shī)文的用處，結(jié)合材料和自身閱讀經(jīng)驗(yàn)作答。材料中給出統(tǒng)編版初中語(yǔ)文課本古詩(shī)文占比高這一信息，可從傳統(tǒng)文化傳承角度分析；葉嘉瑩的事例可從個(gè)人素養(yǎng)提升方面闡述。從古詩(shī)文對(duì)寫(xiě)作的幫助等常見(jiàn)角度出發(fā)，比如古詩(shī)文的表達(dá)技巧、用詞等對(duì)寫(xiě)作的借鑒意義。按照一定邏輯順序，將上述分析的內(nèi)容有條理地表述出來(lái)，做到理由充分、價(jià)值觀(guān)正確。
示例：古詩(shī)文可是咱們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶呢！你看統(tǒng)編版初中語(yǔ)文課本里，古詩(shī)文占了所有篇目的 51.7%，這就說(shuō)明它在傳承文化方面特別重要，學(xué)習(xí)古詩(shī)文就是在把老祖宗的智慧和文化延續(xù)下去。再看葉嘉瑩先生，她一生鉆研古代詩(shī)詞，在這個(gè)領(lǐng)域取得了那么大的成就，這也體現(xiàn)出學(xué)習(xí)古詩(shī)文能大大提升文化修養(yǎng)。就拿我自己來(lái)說(shuō)，以前寫(xiě)作文總是詞窮，后來(lái)讀了很多古詩(shī)文，像“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，那種簡(jiǎn)潔又震撼的表達(dá)，讓我學(xué)到了很多寫(xiě)作技巧，現(xiàn)在寫(xiě)作文都更得心應(yīng)手啦。所以呀，古詩(shī)文用處可大了，好好學(xué)肯定能發(fā)現(xiàn)它的魅力！
四、“感受詩(shī)文魅力”古詩(shī)文品鑒活動(dòng)（18分）
（一）（6分）閱讀下面的唐詩(shī)，完成下面小題。
鷺鷥
[唐]杜牧
雪衣雪發(fā)青玉嘴，
群捕魚(yú)兒溪影中。
驚飛遠(yuǎn)映碧山去，
一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。
14．(2分)除了外形，詩(shī)人還寫(xiě)到了有關(guān)“鷺鷥”的哪些內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)概括作答。
15．(4分)關(guān)于“詩(shī)歌末句描寫(xiě)飄落的‘梨花’有何妙處”的問(wèn)題，同學(xué)們進(jìn)行了激烈討論，請(qǐng)你幫助補(bǔ)充完整。
小夏：我覺(jué)得這句詩(shī)中飄落的“梨花”既暗示了春季，又表達(dá)了作者的傷春之情。
小秋：我覺(jué)得作者寫(xiě)“梨花”傳達(dá)的不是傷春之情，而是 。
小冬：我同意小秋的觀(guān)點(diǎn)，從寫(xiě)法上，我還發(fā)現(xiàn)， 。
【答案】14．捕魚(yú)之狀，驚飛之態(tài) 15． 小秋：又委婉表達(dá)了作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)之情。 小冬：將飛翔的鷺鷥比作飄落的梨花，與“碧山”形成色彩上的對(duì)比，共同構(gòu)成清新唯美的畫(huà)面。
【導(dǎo)語(yǔ)】杜牧的《鷺鷥》通過(guò)描繪鷺鷥的形態(tài)與動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)了自然的生動(dòng)與美麗。詩(shī)中“雪衣雪發(fā)”形象地描繪了鷺鷥的潔白，驚飛的動(dòng)作與遠(yuǎn)山相映成趣。末句“一樹(shù)梨花落晚風(fēng)”以梨花喻鷺鷥，巧妙地將景物融合，增添了詩(shī)意的朦朧美。
14．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。
首先，“群捕魚(yú)兒溪影中”意為：它們成群地在溪中捕魚(yú)，美麗的身形倒映在清澈的溪水中。這一句詩(shī)人描繪了鷺鷥捕魚(yú)的情景?！叭翰丁鄙鷦?dòng)地表現(xiàn)出鷺鷥集體捕魚(yú)的狀態(tài)，它們?cè)谙墓庥爸写┧蟛妒?，展現(xiàn)出其日常的生活習(xí)性，讓讀者能想象到鷺鷥?cè)谙吤β挡遏~(yú)的畫(huà)面。
其次，“驚飛遠(yuǎn)映碧山去”意為：突然他們因?yàn)槭荏@而飛起，背襯著碧綠的山色，向遠(yuǎn)方飛去。這句則寫(xiě)出了鷺鷥受到驚擾后的狀態(tài)。它們突然受驚而飛，向著遠(yuǎn)方的碧山飛去，“驚飛”和“遠(yuǎn)映”兩個(gè)詞將鷺鷥受驚后的敏捷姿態(tài)和飛行方向表現(xiàn)出來(lái)，在背景碧山的映襯下，更有一種靈動(dòng)之美。
最后，“一樹(shù)梨花落晚風(fēng)”意為：那潔白的身影，宛如朵朵梨花飄舞在晚風(fēng)之中。本句進(jìn)一步烘托了鷺鷥驚飛遠(yuǎn)去后的意境，仿佛它們就像晚風(fēng)中飄落的梨花，給人以空靈、優(yōu)美的感覺(jué)。
所以除外形外，詩(shī)人寫(xiě)到了鷺鷥的捕魚(yú)之狀和驚飛之態(tài)。
15．本題考查句子賞析。
第一空，詩(shī)中前幾句描繪了鷺鷥的美麗姿態(tài)，包括它們捕魚(yú)和驚飛的場(chǎng)景?！耙粯?shù)梨花落晚風(fēng)”把鷺鷥比作梨花，當(dāng)它們驚飛遠(yuǎn)去，就像梨花在晚風(fēng)中飄落，這種描寫(xiě)充滿(mǎn)了詩(shī)意。詩(shī)人通過(guò)將鷺鷥與美麗的梨花聯(lián)系起來(lái)，更凸顯出對(duì)鷺鷥的欣賞和喜愛(ài)之情。這里并不是傷春，而是對(duì)鷺鷥這一美好形象的。
第二空，從寫(xiě)法上看，“驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)”運(yùn)用了比喻的手法。把飛翔的鷺鷥比作飄落的梨花，“碧山”是青綠色，梨花是白色，二者形成鮮明的色彩對(duì)比。這種對(duì)比讓畫(huà)面更加生動(dòng)、清新和唯美。鷺鷥?cè)谶@樣的畫(huà)面中如同精靈一般，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力，也更好地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)以及對(duì)這一美好景象的贊嘆。
（二）（12分）閱讀下面的文言文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
記過(guò)合浦
蘇軾
余自海康①適合浦，連日大雨，橋梁大壞，水無(wú)津涯。自興廉村凈行院下乘小舟至官寨，聞自此西皆漲水，無(wú)復(fù)橋船，或勸乘疍②并③海即白石。是日六月晦④，無(wú)月，碇宿大海中。天水相接，星河滿(mǎn)天，起坐四顧太息：“吾何數(shù)乘此險(xiǎn)也已濟(jì)徐聞復(fù)厄于此乎？”稚子過(guò)⑤在旁鼾睡，呼不應(yīng)。所撰《書(shū)》、《易》、《論語(yǔ)》⑥皆以自隨，而世未有別本。撫之而嘆曰：“天未欲使從是也，吾輩必濟(jì)！”已而果然。七月四日合浦記，時(shí)元符三年也。
（選自《東坡志林》）
【注】①?？担汉Ｄ弦坏孛?，下文加橫線(xiàn)的“合浦”“廉村”“官寨”“白石”“徐聞”皆地名。②乘疍（dàn）：乘坐疍舟（指南方沙數(shù)民族之船舶）。③并：（bàng）海：依海，沿著海路。④晦：農(nóng)歷每月的最后一天。⑤過(guò)：蘇軾幼子蘇過(guò)，字叔黨，人稱(chēng)小坡。蘇軾連年遭貶，蘇過(guò)一直相隨身邊。⑥即蘇軾所撰寫(xiě)的《東坡易傳》、《東坡書(shū)傳》、《論語(yǔ)說(shuō)》三書(shū)。蘇軾在《答蘇伯固書(shū)》中說(shuō)：“但撫視《易》、《書(shū)》、《論語(yǔ)》三書(shū)，即覺(jué)此生不虛過(guò)也?！?br>16．(5分)解釋加點(diǎn)字。
（1）或勸乘疍并海即白石 （2）起坐四顧
（3）余自?？颠m合浦 （4）連日大雨
（5）【碇】形聲，字從石，定從聲?！岸ā币鉃槠较㈧o止?！笆敝甘瘔K或石墩。故“碇”本義表示穩(wěn)定船身或系船的石墩；在“碇宿大海中”句子中，“碇”意思是 。
17．(2分)用“/”給下面文字?jǐn)嗑?。（限斷兩處?br>吾何數(shù)乘此險(xiǎn)也已濟(jì)徐聞復(fù)厄于此乎？
18．(2分)文中寫(xiě)了兩次嘆息，“四顧太息”和“撫之而嘆”，作者“太息”的是 ，更“嘆” 。
19．(3分)研讀全文，分析蘇軾的心境變化。
【答案】16． 有的人 環(huán)顧 到 下雨 船停泊或下碇 17．吾何數(shù)乘此險(xiǎn)也/已濟(jì)徐聞/復(fù)厄于此乎？ 18． 自己命運(yùn)如此不濟(jì)，屢遭險(xiǎn)境； 自己所修訂的《書(shū)》《易》《論語(yǔ)》怕是難渡此險(xiǎn)，不能傳于世間。 19．蘇軾的人生經(jīng)歷了烏臺(tái)詩(shī)案后的三起三落，被貶到海南這樣的一個(gè)荒涼之地，生活非常困苦。從?？档胶掀?，多日大雨沖毀了橋梁，無(wú)法通行，漫無(wú)邊際的洪水讓蘇軾的內(nèi)心憂(yōu)慮不已。中途，船被迫停泊在大海之中，雖星河滿(mǎn)天，但內(nèi)心卻明朗不起來(lái)，非常迷茫，想不通自己為何會(huì)屢次遭遇險(xiǎn)境，對(duì)自己的人生境遇充滿(mǎn)了感嘆。但這樣的蘇軾卻不沉溺在迷惘之中，“吾輩必濟(jì)”，看到了一個(gè)不畏艱險(xiǎn)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)堅(jiān)定信念的蘇軾。
【解析】16．本題考查對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞意義的理解及知識(shí)的遷移能力。解答本題要詞語(yǔ)在句子里的意思，詞義可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷。
（1）句意為：有人勸我坐小海船沿著海岸線(xiàn)到白石?；颍河械娜恕?br>（2）句意為：我搖搖晃晃站起來(lái)環(huán)顧四周。顧：環(huán)顧。
（3）句意為：我從海康到合浦。適：到。
（4）句意為：趕上連日大雨。雨：下雨。
（5）句意為：船停泊在海上。碇：船停泊或下碇。
17．本題主要考查文言斷句能力。
句意：我為什么要這樣屢屢把自己處于危險(xiǎn)境地，從海南島已渡海來(lái)到雷州半島的徐聞，怎么又讓自己處于如此險(xiǎn)境？分析句意可知，“吾何數(shù)乘此險(xiǎn)也”是一個(gè)完整的問(wèn)句。“復(fù)”表示語(yǔ)義的遞進(jìn)。故斷句為：吾何數(shù)乘此險(xiǎn)也/已濟(jì)徐聞/復(fù)厄于此乎。
18．本題考查內(nèi)容理解。
第一空：根據(jù)“起坐四顧太息：‘吾何數(shù)乘此險(xiǎn)也已濟(jì)徐聞復(fù)厄于此乎’”可知，此時(shí)作者太息的是自己命運(yùn)如此不濟(jì)，屢遭險(xiǎn)境。
第二空：根據(jù)“所撰《書(shū)》、《易》、《論語(yǔ)》皆以自隨，而世未有別本。撫之而嘆曰：‘天未欲使從是也，吾輩必濟(jì)’”可知，此時(shí)作者“嘆”的是自己所修訂的《書(shū)》《易》《論語(yǔ)》怕是難渡此險(xiǎn)，不能傳于世間。
19．本題考查內(nèi)容理解。
根據(jù)“余自?？颠m合浦”可知，蘇軾的人生經(jīng)歷了烏臺(tái)詩(shī)案后的三起三落，被貶到海南這樣的一個(gè)荒涼之地。根據(jù)“連日大雨，橋梁大壞，水無(wú)津涯”可知，從海康到合浦，多日大雨沖毀了橋梁，無(wú)法通行。這讓蘇軾內(nèi)心憂(yōu)慮。
根據(jù)“是日六月晦，無(wú)月，碇宿大海中。天水相接，星河滿(mǎn)天，起坐四顧太息：‘吾何數(shù)乘此險(xiǎn)也已濟(jì)徐聞復(fù)厄于此乎’”可知，中途，船被迫停泊在大海之中，雖星河滿(mǎn)天，但內(nèi)心卻明朗不起來(lái)，非常迷茫，想不通自己為何會(huì)屢次遭遇險(xiǎn)境，對(duì)自己的人生境遇充滿(mǎn)了感嘆。
根據(jù)“所撰《書(shū)》、《易》、《論語(yǔ)》皆以自隨，而世未有別本。撫之而嘆曰：‘天未欲使從是也，吾輩必濟(jì)！’”可知，他相信自己一定能度過(guò)這一難關(guān)?？梢?jiàn)他并沒(méi)有一味渲染在迷茫之中，反而是不畏艱險(xiǎn)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了堅(jiān)定的信念。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
我從?？档胶掀郑◤默F(xiàn)在的雷州半島往西到廣西的合浦），趕上連日大雨，橋梁多被沖垮，到處是洪水漫道的景象。從興廉村凈行院坐小船到了官寨（雷州半島中西部），聽(tīng)人家說(shuō)從這兒往西全被洪水淹沒(méi)，水陸皆不能通達(dá)。也有人勸我坐小海船沿著海岸線(xiàn)到白石（從雷州半島西海岸官寨到廣西合浦的東海岸白石），當(dāng)天是6月30日，天空沒(méi)有月亮，船停泊在海上。天水相連，星河滿(mǎn)天，我搖搖晃晃站起來(lái)環(huán)顧四周漆黑一片的海面不禁嘆息：“我為什么要這樣屢屢把自己處于危險(xiǎn)境地，從海南島已渡海來(lái)到雷州半島的徐聞，怎么又讓自己處于如此險(xiǎn)境？”小兒子蘇過(guò)太累了，在旁邊鼾睡，怎么叫都不醒。隨身帶著我寫(xiě)的論《尚書(shū)》《易經(jīng)》和《論語(yǔ)》的書(shū)稿，這些還都沒(méi)有發(fā)表過(guò)，只此一份。我摸著這些手稿自語(yǔ)：“老天要是沒(méi)打算把你們帶走，那我們此次一定能度過(guò)一難！”結(jié)果還真是靈驗(yàn)。7月4日合浦記，那時(shí)是元符三年。
五、心有所感，書(shū)寫(xiě)華章（50分）
20．閱讀下面材料，寫(xiě)一篇作文。
有人說(shuō)，幸福就是追逐遠(yuǎn)方的目標(biāo)。
有人說(shuō)，身邊的幸福就是最好的遠(yuǎn)方。
上述材料引發(fā)你哪些感受與思考？寫(xiě)一篇文章，可講述經(jīng)歷，亦可闡述觀(guān)點(diǎn)，還可抒發(fā)感想。
要求：（1）角度自選，立意自定，題目自擬，寫(xiě)一篇不少于500字的文章。（2）除詩(shī)歌外，文體自選。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名。
【答案】例文：
身邊的幸福，最好的遠(yuǎn)方
遠(yuǎn)方，那是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意與夢(mèng)幻的詞匯，它承載著人們對(duì)未知的憧憬，對(duì)理想的追尋。有人篤信，幸福就是朝著遠(yuǎn)方的目標(biāo)一路狂奔，披荊斬棘，似乎只有抵達(dá)那遙不可及的彼岸，才能將幸福攬入懷中。然而，在我看來(lái)，身邊的幸福恰恰就是最好的遠(yuǎn)方。
回首過(guò)往，我曾癡迷于遠(yuǎn)方的誘惑。我渴望站在燈光閃耀的舞臺(tái)中央，成為眾人矚目的焦點(diǎn)，以為那便是幸福的巔峰。于是，我拼命練習(xí)鋼琴，為了一場(chǎng)又一場(chǎng)的考級(jí)，犧牲了無(wú)數(shù)個(gè)本該與家人歡聚的周末。那時(shí)的我，眼睛緊緊盯著遠(yuǎn)方的榮譽(yù)，卻忽略了身邊父母關(guān)切的目光、朋友真誠(chéng)的陪伴。
有一次，我在練習(xí)一首高難度的曲子時(shí)，屢屢受挫，心情跌入谷底。正當(dāng)我滿(mǎn)心委屈，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)的時(shí)候，母親輕輕推開(kāi)房門(mén)，端來(lái)一杯熱氣騰騰的牛奶，她什么也沒(méi)說(shuō)，只是坐在我身邊，用手溫柔地?fù)崦业念^。那一刻，我突然意識(shí)到，這觸手可及的溫暖，這無(wú)需任何努力就能擁有的親情，不就是幸福嗎？它不像舞臺(tái)上的高光時(shí)刻那般耀眼，卻有著穿透人心的力量，在我最脆弱的時(shí)候給予我慰藉。
身邊的幸福，是清晨醒來(lái)透過(guò)窗簾灑在臉上的第一縷陽(yáng)光，是上學(xué)路上同學(xué)分享的一個(gè)笑話(huà)，是老師批改作業(yè)時(shí)寫(xiě)下的一句鼓勵(lì)。這些看似微不足道的瞬間，如同繁星點(diǎn)點(diǎn)，照亮了我們生活的天空。當(dāng)我們?yōu)榱诉h(yuǎn)方所謂的幸福疲于奔命時(shí)，常常與身邊的美好擦肩而過(guò)。
其實(shí)，遠(yuǎn)方并非遙不可及，它往往就隱匿在身邊的幸福之中。那些看似平凡的日常，只要我們用心去感受，便能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的無(wú)盡力量。懷揣著對(duì)身邊幸福的珍視，我們腳踏實(shí)地前行，每一步都走得堅(jiān)定而有力。因?yàn)榇藭r(shí)的我們明白，當(dāng)下的幸福就是前行的動(dòng)力，就是我們夢(mèng)寐以求的遠(yuǎn)方。
讓我們停下匆忙的腳步，用心去聆聽(tīng)、去觸摸、去品味身邊的幸福。不必再舍近求遠(yuǎn)去追尋縹緲的遠(yuǎn)方，因?yàn)樯磉叺男腋?，已然是人生最好的遠(yuǎn)方，它將伴隨我們一路成長(zhǎng)，抵達(dá)心靈的彼岸。
【詳解】本題考查材料作文寫(xiě)作。
一、審題立意。材料圍繞“幸福”給出了兩種觀(guān)點(diǎn)：一種認(rèn)為幸福在于追逐遠(yuǎn)方目標(biāo)，遠(yuǎn)方意味著夢(mèng)想、成就，通過(guò)拼搏奮進(jìn)、歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻去實(shí)現(xiàn)遙不可及的理想，在這個(gè)過(guò)程中收獲幸福，這強(qiáng)調(diào)了追求理想帶來(lái)的精神滿(mǎn)足；另一種則覺(jué)得身邊的幸福就是最好的遠(yuǎn)方，日常點(diǎn)滴，如家人的陪伴、朋友的關(guān)懷、生活中的小確幸，看似平凡普通，實(shí)則蘊(yùn)含著深厚溫暖，是觸手可得的幸福源泉，突出了珍惜當(dāng)下、留意身邊美好的生活態(tài)度。綜合二者，立意可定為：既要懷揣追逐遠(yuǎn)方夢(mèng)想的勇氣，向著宏大目標(biāo)前行，又要懂得停下腳步，珍視身邊細(xì)微卻珍貴的幸福，二者融合才是完整的幸福真諦。
二、思路點(diǎn)撥。記敘文思路，開(kāi)頭：以抒情或回憶式開(kāi)篇，如“在成長(zhǎng)的旅途中，我曾像一只逐風(fēng)的鳥(niǎo)，一心向往遠(yuǎn)方絢麗的彩虹，以為那是幸福的歸宿，直到那個(gè)傍晚……”，設(shè)置懸念，引出下文。中間：講述一段經(jīng)歷，先著重描寫(xiě)自己為遠(yuǎn)方目標(biāo)拼搏的過(guò)程，像為參加繪畫(huà)比賽，日夜苦練，放棄娛樂(lè)，描繪辛苦與執(zhí)著；再轉(zhuǎn)折到某個(gè)疲憊時(shí)刻，如深夜歸家，發(fā)現(xiàn)母親留的一盞燈、桌上的熱飯菜，從家人默默付出中感受到身邊幸福，領(lǐng)悟兩種幸福的關(guān)聯(lián)。還可插入與朋友互相打氣、老師耐心指導(dǎo)等身邊溫情片段，豐富“身邊幸福”內(nèi)容。結(jié)尾：總結(jié)升華，“如今我明白，遠(yuǎn)方的夢(mèng)想之光固然迷人，身邊的點(diǎn)滴溫暖更是幸福根基，我愿帶著這雙重幸福，穩(wěn)步走在成長(zhǎng)之路。”回扣主題，點(diǎn)明中心。
議論文思路，開(kāi)頭：引用名言或列舉現(xiàn)象引出論題，“列夫?托爾斯泰言：‘有生活的時(shí)候就有幸福?！欢钪腥藗儗?duì)幸福的定義卻大相徑庭，有人追逐遠(yuǎn)方，有人著眼身邊……”，順勢(shì)提出中心論點(diǎn)。中間：采用對(duì)比論證與舉例論證。一方面闡述追逐遠(yuǎn)方目標(biāo)獲幸福之人，如袁隆平心懷“禾下乘涼夢(mèng)”，幾十年田間鉆研，克服重重困難，在實(shí)現(xiàn)超級(jí)稻高產(chǎn)目標(biāo)時(shí)收獲造福人類(lèi)的幸福；另一方面論述珍惜身邊幸福者，如楊絳筆下《我們仨》，一家人在動(dòng)蕩歲月相互扶持，于平凡日常書(shū)寫(xiě)幸福篇章。對(duì)比二者，分析各自幸福內(nèi)涵及聯(lián)系。結(jié)尾：總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，“讓我們懷揣遠(yuǎn)方夢(mèng)想，珍視身邊幸福，用汗水與感恩澆灌幸福之花，使之綻放于人生旅途。”強(qiáng)化論點(diǎn)，收束有力。
【示例】
山澗的小溪，
春去冬來(lái)風(fēng)雨兼程。
崎嶇的山路也阻擋不了它的腳步，
那是因?yàn)橛羞h(yuǎn)方的大海等待它的加入。
路邊的野花寒來(lái)暑往日夜生長(zhǎng)。


“奔跑吧，少年”足球賽推文封面設(shè)計(jì)方案
設(shè)計(jì)要求
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設(shè)計(jì)元素
配色
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配文標(biāo)題
①出“球”制勝，勢(shì)不可擋！
②“足”夠精彩，為錦標(biāo)賽喝彩！
③點(diǎn)球、點(diǎn)球，點(diǎn)燃激情，奔跑吧，少年！
配圖
圖1
圖2
（一）
細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。
（二）
輕煙蝶影繞，晴日蜻蜓飛。

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