科目
歷史
年級
九年級
課型
復(fù)習(xí)
授課人
課題
專題二 中國古代經(jīng)濟
學(xué)情分析
初三學(xué)生在學(xué)習(xí)中國古代經(jīng)濟專題時，具備一定基礎(chǔ)但也存在知識短板。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已對中國古代史的部分內(nèi)容有所了解，像原始農(nóng)耕生活、秦漢經(jīng)濟等，對歷史事件和現(xiàn)象有一定認知，能夠理解基本的歷史概念，這為本次復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，學(xué)生在知識的系統(tǒng)性和深度上仍有不足。他們對各朝代經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系缺乏深入理解，如不能清晰認識到農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展之間的相互影響，以及經(jīng)濟發(fā)展與政治、文化的關(guān)聯(lián)。在經(jīng)濟重心南移這一復(fù)雜知識點上，學(xué)生難以全面分析其原因和影響，容易混淆不同時期經(jīng)濟發(fā)展的特點。此外，從材料中提取關(guān)鍵信息、運用歷史知識解決實際問題的能力也有待提升。部分學(xué)生在面對中考真題時，因無法準(zhǔn)確把握題意，導(dǎo)致答題錯誤或不完整。因此，在復(fù)習(xí)過程中，需強化知識整合，注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，以提升學(xué)生對中國古代經(jīng)濟專題的掌握程度。
教學(xué)目標(biāo)

時空觀念：通過梳理中國古代經(jīng)濟發(fā)展歷程，學(xué)生能準(zhǔn)確把握不同時期經(jīng)濟發(fā)展的時空脈絡(luò)，理解經(jīng)濟發(fā)展在時空維度上的延續(xù)性與變化，形成清晰的歷史時空架構(gòu)。
史料實證：借助考古發(fā)現(xiàn)、文獻記載等多種史料，引導(dǎo)學(xué)生分析、解讀史料，獲取有效信息，探究中國古代經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)史料論證歷史問題的能力。
歷史解釋：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能運用所學(xué)知識，對中國古代經(jīng)濟現(xiàn)象進行理性分析和客觀評判，對商業(yè)城市興起、經(jīng)濟重心南移等現(xiàn)象作出合理的解釋，提升歷史解釋能力。
唯物史觀：使學(xué)生認識到生產(chǎn)力發(fā)展是推動中國古代經(jīng)濟發(fā)展的根本動力，理解經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的相互關(guān)系，樹立正確的唯物史觀。
家國情懷：通過了解中國古代經(jīng)濟的輝煌成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，增強對中華民族歷史文化的認同感和歸屬感 。
教學(xué)重點
各時期經(jīng)濟發(fā)展特點（原始農(nóng)耕、商周至明清經(jīng)濟特征）、經(jīng)濟重心南移（過程與原因）。
教學(xué)難點
理解經(jīng)濟各部門及與政治文化的內(nèi)在聯(lián)系、從史料提取信息并分析問題。
教學(xué)方法
講授法、問答法、情境創(chuàng)設(shè)法、多媒體教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法
合作探究、自主學(xué)習(xí)、史料研讀、材料分析、情境體驗。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
活動意圖
二次備課
課堂導(dǎo)入
同學(xué)們，想象一下，假如能穿越時空，回到古代，你最先想體驗?zāi)膫€時期的生活呢？是去河姆渡，嘗嘗他們種植的水稻；還是到唐朝長安的集市，感受商業(yè)的繁華；又或者在宋朝，見證世界上最早紙幣 “交子” 的誕生？
其實，每個時代都有獨特的經(jīng)濟印記。河姆渡人用骨耜辛勤耕種，開啟了早期農(nóng)業(yè)的篇章；秦漢統(tǒng)一貨幣，讓經(jīng)濟交流更加順暢；宋朝商業(yè)突破時空限制，城市活力四射。這些古代經(jīng)濟發(fā)展的點滴，不僅塑造了當(dāng)時的社會，還對后世產(chǎn)生了深遠影響。讓我們走進今天的課堂，深入探尋中國古代經(jīng)濟的發(fā)展軌跡，揭開歷史背后的經(jīng)濟密碼 。
通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考古代經(jīng)濟，同時自然銜接課程內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。
課堂講授
（一）專題概述
中國古代經(jīng)濟展開，涵蓋農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)及經(jīng)濟重心南移。農(nóng)業(yè)關(guān)注農(nóng)作物、生產(chǎn)工具與技術(shù)、水利工程；手工業(yè)涉及陶瓷、冶鑄、紡織、造船業(yè)；商業(yè)按朝代梳理，唐朝繁榮，宋朝有最早紙幣，市民階層壯大但。明朝商品經(jīng)濟活躍，清朝前期發(fā)達后期緩慢；經(jīng)濟重心南移的原因與過程 ，全面呈現(xiàn)古代經(jīng)濟發(fā)展脈絡(luò)。
（二）重點講解
考點1：原始農(nóng)耕生活
1.河姆渡遺址講解：
展示干欄式建筑復(fù)原圖、豬紋陶缽圖。
講解“距今約 7000 年，河姆渡居民生活在長江流域的浙江余姚。他們住干欄式建筑，通風(fēng)防潮，適應(yīng)潮濕環(huán)境。主要種植水稻，骨耜是重要農(nóng)耕工具。還飼養(yǎng)豬、狗、水牛，手工技藝豐富，能制作精美的玉器、樂器，掌握象牙雕刻和天然漆技術(shù)?！?
2.半坡遺址講解：
展示半地穴式圓形房屋復(fù)原圖、人面魚紋彩陶盆圖。
講解：“距今約 6000 年的半坡居民生活在黃河流域的陜西西安半坡村。他們居住半地穴式圓形房屋，冬暖夏涼。主要種植粟，使用磨制石器、骨器，會紡織，制作的人面魚紋彩陶盆很有特色?！?組織學(xué)生分組討論河姆渡和半坡居民生活的差異。討論結(jié)束后，邀請小組代表發(fā)言，總結(jié)差異，強化知識理解。
知識拓展：
展示良渚遺址玉器、陶寺遺址簡要文字介紹。
講解：良渚遺址 距今5000年前后的遼河上游的紅山文化遺址和長江下游的良渚文化遺址都出土了精美的玉器，并且出現(xiàn)較大規(guī)模的祭壇和神廟。良渚古城的考古發(fā)現(xiàn)說明當(dāng)時的社會階級分化已經(jīng)相當(dāng)明顯，長江下游地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)早期國家，進入了文明社會。
陶寺遺址 距今4300—4000年，位于山西襄汾東北的陶寺遺址，遺址中有宮殿建筑、天文建筑及陶鼓、龍盤等禮器。有學(xué)者推論當(dāng)時黃河的中游地區(qū)，已經(jīng)出現(xiàn)早期國家
大汶口遺址距今5000年前后，山東大汶口文化農(nóng)耕經(jīng)濟已經(jīng)具有一定水平。大汶口原始居民從事原始手工業(yè)，會制作黑陶和白陶，有了私有財產(chǎn)。當(dāng)時已經(jīng)出現(xiàn)了貧富分化的現(xiàn)象。
龍山遺址距今4000多年前，黃河中下游地區(qū)進入龍山文化時期。龍山文化的代表器物是黑陶，胎壁薄如蛋殼，被稱為“蛋殼陶”，社會分化更加嚴重。
考點2：商周時期經(jīng)濟的發(fā)展
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展講解：
展示春秋時期鐵質(zhì)農(nóng)具和牛耕圖
講解：“春秋時期，鐵質(zhì)農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提高的標(biāo)志，戰(zhàn)國時進一步推廣。商鞅變法中廢井田、允許土地自由買賣，獎勵耕織，推動了農(nóng)業(yè)發(fā)展?！?
2.水利工程講解：
展示都江堰全景示意圖、各部分特寫示意圖、在成都平原的位置圖。
講解：“都江堰由李冰修筑，位于成都平原的岷江之上。魚嘴分水，內(nèi)江灌溉，外江分洪；飛沙堰排沙泄洪；寶瓶口控制水流，使成都平原成為‘天府之國’。”
3.青銅鑄造業(yè)講解：
展示司母戊鼎的高清圖片
講解：商周時期青銅鑄造業(yè)發(fā)達，司母戊鼎是最重青銅器，四羊方尊造型精美，采用范鑄法，體現(xiàn)高超技藝。
知識拓展：展示生產(chǎn)工具從原始社會到唐朝的變革圖表，標(biāo)注各時期工具及特點。
原始社會：人們使用打制石器和木器，比如用粗糙的打制石器切割獵物、挖掘植物根莖，木器用于簡單的采集和狩獵輔助。
河姆渡、半坡居民時期：出現(xiàn)磨制石器，相比打制石器更加精細、鋒利，提高了生產(chǎn)效率；還有骨耜、角器、骨器等，像骨耜是用獸骨制成的翻土農(nóng)具，用于開墾土地 。
商周時期：青銅農(nóng)具開始出現(xiàn)，青銅比石器和木器更堅固耐用，不過由于青銅較為珍貴，未廣泛普及。
春秋戰(zhàn)國時期：鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)并推廣，鐵制農(nóng)具硬度高、韌性好，能更有效地進行耕種，牛耕則解放了人力，大大提高了耕作效率，是農(nóng)業(yè)發(fā)展的重大變革。
漢朝：耬車發(fā)明，這是一種播種工具，可同時完成開溝、下種、覆土等工序，加快了播種速度，提高了播種質(zhì)量。
唐朝：曲轅犁和筒車出現(xiàn)。曲轅犁設(shè)計精妙，操作靈活，適應(yīng)不同土壤和耕作要求；筒車是灌溉工具，利用水力自動灌溉，節(jié)省了人力。
宋朝：秧馬出現(xiàn)，它是拔稻秧時乘坐的工具，能減輕勞動強度，提高拔秧效率。強調(diào)生產(chǎn)工具變革推動農(nóng)業(yè)和社會發(fā)展，讓學(xué)生記住重要工具及出現(xiàn)時期。
考點3：秦漢時期經(jīng)濟的發(fā)展
1.秦始皇經(jīng)濟舉措：
展示圓形方孔半兩錢與各國舊貨幣對比圖、度量衡器具圖。
講解要點：“秦始皇統(tǒng)一六國后，統(tǒng)一貨幣為圓形方孔半兩錢，結(jié)束貨幣混亂局面，方便交易；統(tǒng)一度量衡，保證公平；統(tǒng)一車輛形制，便利交通。這些措施促進經(jīng)濟交流，鞏固國家統(tǒng)一?！?
2.漢朝經(jīng)濟政策：
展示休養(yǎng)生息政策圖表。
講解政策：“漢朝建立初，經(jīng)濟凋敝，漢高祖實行休養(yǎng)生息政策，讓士兵還鄉(xiāng)、釋放奴婢、輕徭薄賦。文景時期繼續(xù)推行，出現(xiàn)文景之治，經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定?！?
漢武帝：鹽鐵官營專賣，統(tǒng)一鑄造五銖錢，統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價。開通陸地和海上絲綢之路。
展示東漢改革措施文字資料、“光武中興” 景象圖片。介紹劉秀改革措施及 “光武中興”。
光武帝劉秀多次下令釋放奴婢,減輕農(nóng)民的負擔(dān),減輕刑罰;合并郡縣,裁減官員,加強對官吏的監(jiān)督,懲處貪官污吏;允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷,緩和民族矛盾。到光武帝統(tǒng)治后期,社會出現(xiàn)了比較安定的局面,經(jīng)濟得到恢復(fù)和發(fā)展,史稱“光武中興”。
知識拓展：展示時間軸
講解：治世與盛世列舉
文景之治：處于西漢時期，由漢文帝和漢景帝統(tǒng)治。這一時期，他們推行輕徭薄賦、與民休息的政策，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使社會經(jīng)濟得到顯著恢復(fù)和發(fā)展，百姓生活較為安定，為西漢的繁榮奠定了堅實基礎(chǔ)。
光武中興：在東漢，由光武帝劉秀開創(chuàng)。劉秀采取了一系列措施，如釋放奴婢、減輕刑罰、整頓吏治等，使東漢初期社會出現(xiàn)了安定局面，經(jīng)濟得以恢復(fù)和發(fā)展。
開皇之治：屬于隋朝，隋文帝楊堅在位時，政治上改革官制，經(jīng)濟上推行均田制，促進了經(jīng)濟發(fā)展和國家統(tǒng)一，隋朝呈現(xiàn)出繁榮景象。
貞觀之治：唐朝唐太宗統(tǒng)治時期，他任用賢能，虛心納諫，輕徭薄賦，完善科舉制度，開創(chuàng)了政治清明、經(jīng)濟發(fā)展、社會安定的治世局面。
貞觀遺風(fēng)：唐朝武則天統(tǒng)治時期，她延續(xù)了唐太宗時期的一些政策，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推動科舉制度發(fā)展，使社會經(jīng)濟繼續(xù)向前發(fā)展，史稱有 “貞觀遺風(fēng)”。
開元盛世：唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟高度繁榮，文化昌盛，國力達到鼎盛，唐朝進入全盛時期。
康乾盛世：清朝康熙、雍正、乾隆三位皇帝統(tǒng)治時期，國家統(tǒng)一多民族國家得到鞏固，經(jīng)濟繁榮，人口增長，文化成就顯著。
共同原因分析：國家統(tǒng)一和社會安定是基礎(chǔ)，為經(jīng)濟文化發(fā)展提供了穩(wěn)定環(huán)境；政策開明且統(tǒng)治者勵精圖治，能制定出有利于國家發(fā)展的政策；注重農(nóng)業(yè)、輕徭薄賦，保障了百姓基本生活，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；選賢用能、重用人才，讓有才能的人發(fā)揮作用，推動社會進步；廣大勞動人民的辛勤勞動是根本，他們的努力創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)和精神財富 。
考點4：魏晉時期經(jīng)濟的發(fā)展
1.三國經(jīng)濟發(fā)展：展示三國地圖，標(biāo)注各國統(tǒng)治區(qū)域、重要水利工程和城市；
講解要點：“三國時期，曹魏興修水利發(fā)展農(nóng)業(yè)；蜀漢發(fā)展經(jīng)濟、改善民族關(guān)系，蜀錦有名；孫吳開發(fā)江東，造船業(yè)發(fā)達，衛(wèi)溫船隊到達夷洲，加強與臺灣聯(lián)系?！?
江南地區(qū)開發(fā)：
講解原因與表現(xiàn)：“魏晉時，北方戰(zhàn)亂，南方安定，自然條件好，北方人口南遷帶來勞動力和技術(shù)，促進江南地區(qū)開發(fā)。農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到發(fā)展。”
考點5：隋唐時期經(jīng)濟的發(fā)展
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展：展示曲轅犁和筒車示意圖
講解要點：“隋唐時期，墾田面積擴大。曲轅犁和筒車的發(fā)明推廣提高生產(chǎn)效率，大運河利于灌溉。農(nóng)業(yè)發(fā)展為社會穩(wěn)定繁榮奠定基礎(chǔ)?！?
2.手工業(yè)發(fā)展：
講解要點：“隋唐手工業(yè)發(fā)達。紡織業(yè)品種多，蜀錦精美；陶瓷業(yè)中越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩各具特色；造船、礦冶、造紙業(yè)也有發(fā)展?！?引導(dǎo)學(xué)生思考：“手工業(yè)繁榮對手工業(yè)者和社會經(jīng)濟有何意義？” 邀請學(xué)生回答，總結(jié)答案。
3.商業(yè)發(fā)展：展示長安城市布局圖。
介紹長安是商業(yè)中心和國際性大都會，讓學(xué)生了解隋唐商業(yè)發(fā)展情況。
考點6：宋朝時期經(jīng)濟的發(fā)展
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展：
講解要點：“宋朝農(nóng)業(yè)發(fā)展，墾田面積擴大，耕作技術(shù)進步，占城稻推廣，水稻產(chǎn)量居首位，經(jīng)濟作物種植范圍擴大?！?
2.手工業(yè)發(fā)展：
講解要點：“宋朝手工業(yè)成就大。絲織業(yè)南方發(fā)達，棉紡織業(yè)興起，制瓷業(yè)輝煌，景德鎮(zhèn)成瓷都，造船業(yè)領(lǐng)先世界?！?
商業(yè)與海外貿(mào)易發(fā)展：展示交子會子圖片
介紹宋朝商業(yè)繁榮，城市商業(yè)突破限制，出現(xiàn)紙幣，海外貿(mào)易發(fā)達。
考點7：明清時期經(jīng)濟的發(fā)展
1.明代經(jīng)濟發(fā)展：
講解要點：
（1）農(nóng)業(yè)：明代引進了原產(chǎn)于美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等。
（2）手工業(yè)：蘇州是明代的絲織業(yè)中心；盛產(chǎn)青花瓷器的景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心。
（3）商業(yè)：北京和南京是全國性的商貿(mào)城市；出現(xiàn)了晉商、徽商等有名的商幫。
2.清朝前期經(jīng)濟發(fā)展：
（1）清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展
①農(nóng)業(yè)：統(tǒng)治者大力推行墾荒政策，對黃河等大河以及大運河進行治理，改進種植技術(shù)與改良新品種。
②手工業(yè)：絲織業(yè)、棉織業(yè)等傳統(tǒng)手工業(yè)都有很大的發(fā)展，還出現(xiàn)了比較成熟的手工業(yè)工場。
③商業(yè)：形成了由農(nóng)村集市、城鎮(zhèn)市場、區(qū)域性市場和全國性市場組成的商業(yè)網(wǎng)；在商業(yè)活動中形成了一些大的商幫，在全國進行商業(yè)活動。
（2）人口的增長
①康熙時全國人口總數(shù)已達到 1.5 億。乾隆末年，全國人口發(fā)展到 3 億。人地矛盾逐漸突出，水土流失嚴重，地力下降。
②龐大的人口造成社會壓力，影響了經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。
考點8：經(jīng)濟重心南移
展示漢代、唐后期、宋代經(jīng)濟分布地圖和西晉流民南遷圖。講解要點：“經(jīng)濟重心南移經(jīng)歷了漫長過程。兩漢時重心在北方，魏晉南北朝江南開發(fā)奠定基礎(chǔ)，唐朝中期開始南移，南宋完成南移?！?br>原因分析：展示關(guān)于北方戰(zhàn)亂、南方自然條件、南方統(tǒng)治者政策、人口南遷的材料。
講解要點：“經(jīng)濟重心南移原因包括北方戰(zhàn)亂、南方自然條件優(yōu)越、南方統(tǒng)治者重視、北方人口南遷帶來勞動力和技術(shù)。”
（三）鏈接中考——十八道中考真題
幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，使學(xué)生了解本節(jié)課知識的大致范圍和重點
通過圖片和表格，直觀呈現(xiàn)河姆渡居民的生活狀況，幫助學(xué)生記憶相關(guān)知識點，理解原始農(nóng)耕文明的特征。
加深學(xué)生對原始農(nóng)耕生活的認識，通過對比，突出不同地區(qū)原始居民生活的多樣性，強化學(xué)生對知識點的理解和記憶。
拓寬學(xué)生知識面，讓學(xué)生了解除河姆渡和半坡遺址外其他重要的原始文化遺址，進一步豐富對原始社會發(fā)展?fàn)顩r的認知。
幫助學(xué)生了解商周時期經(jīng)濟發(fā)展的重要標(biāo)志和成就，認識到生產(chǎn)工具變革對農(nóng)業(yè)發(fā)展的推動作用以及青銅文化的輝煌。
讓學(xué)生清晰了解生產(chǎn)工具的發(fā)展脈絡(luò)，理解生產(chǎn)工具變革與農(nóng)業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀。
幫助學(xué)生梳理秦漢時期經(jīng)濟發(fā)展的重要事件和政策，理解這些措施對經(jīng)濟恢復(fù)、社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
讓學(xué)生了解中國古代歷史上的繁榮時期，認識到這些時期經(jīng)濟發(fā)展的共性因素，加深對歷史發(fā)展規(guī)律的理解。
使學(xué)生清晰了解魏晉時期各政權(quán)經(jīng)濟發(fā)展的差異與江南地區(qū)經(jīng)濟崛起的原因，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。
幫助學(xué)生全面認識隋唐時期經(jīng)濟繁榮的具體表現(xiàn)，體會這一時期在古代經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位，理解經(jīng)濟各領(lǐng)域相互促進、共同發(fā)展的關(guān)系，提升學(xué)生對歷史時期經(jīng)濟特征的歸納與分析能力。
讓學(xué)生深入了解宋朝經(jīng)濟的全面繁榮，培養(yǎng)學(xué)生對歷史細節(jié)的把握和綜合分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。
使學(xué)生掌握明清時期經(jīng)濟發(fā)展的特點和變化，理解新的經(jīng)濟因素（新作物、手工業(yè)工場、商幫）出現(xiàn)的意義，認識到人口與經(jīng)濟發(fā)展之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析歷史問題的能力。
幫助學(xué)生建立清晰的時空觀念，理解經(jīng)濟重心南移這一重要歷史現(xiàn)象的發(fā)展脈絡(luò)緊密聯(lián)系。
課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天的課上，我們系統(tǒng)梳理了中國古代經(jīng)濟的發(fā)展脈絡(luò)。在農(nóng)業(yè)方面，從原始社會的刀耕火種到鐵犁牛耕的廣泛應(yīng)用，生產(chǎn)工具不斷革新，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高，也讓農(nóng)作物的種類更加豐富。手工業(yè)從早期的簡單制作發(fā)展到具有高超技藝，像商周的青銅鑄造、唐宋的制瓷業(yè)，都展現(xiàn)了古人的智慧與創(chuàng)造力。商業(yè)則從唐朝的城市繁榮，發(fā)展到宋朝突破時空限制，紙幣的出現(xiàn)更是商業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志，明清時期的商幫進一步促進了商品流通。經(jīng)濟重心南移是古代經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵變化，從魏晉南北朝的初步開發(fā)，到南宋完成轉(zhuǎn)移，背后是多種因素共同作用。這不僅改變了經(jīng)濟格局，還影響了文化和社會發(fā)展。這堂課的內(nèi)容在中考中十分重要。課后大家要認真復(fù)習(xí)，通過做題鞏固知識，深入理解經(jīng)濟發(fā)展與社會變遷的關(guān)系，把知識點串聯(lián)起來，形成完整的知識體系，為中考做好充分準(zhǔn)備。
板書設(shè)計
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這是一份2025屆中考歷史二輪大專題復(fù)習(xí)01 中國古代政治（教案），共6頁。

專題02 經(jīng)濟危機和第二次世界大戰(zhàn)（教學(xué)設(shè)計）-中考歷史一輪復(fù)習(xí)部編版）：

這是一份專題02 經(jīng)濟危機和第二次世界大戰(zhàn)（教學(xué)設(shè)計）-中考歷史一輪復(fù)習(xí)部編版），共7頁。教案主要包含了中外對比，建立橫縱向知識體系，自主復(fù)習(xí)，落實課標(biāo)要求，知識延伸等內(nèi)容，歡迎下載使用。

專題02 古代歐洲文明（教學(xué)設(shè)計）-中考歷史一輪復(fù)習(xí)學(xué)歷（部編版）：

這是一份專題02 古代歐洲文明（教學(xué)設(shè)計）-中考歷史一輪復(fù)習(xí)學(xué)歷（部編版），共7頁。教案主要包含了教學(xué)設(shè)計，作業(yè)與板書設(shè)計，1.作業(yè)設(shè)計，2.板書設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。

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