梳理中國古代朝代更迭
夏商與西周,東周分兩段;春秋和戰(zhàn)國,一統(tǒng)秦兩漢;三分魏蜀吳,二晉前后延;南北朝并立,隋唐五代傳;宋元明清后,皇朝至此完。
元朝結(jié)束了遼宋夏金的分裂
西晉結(jié)束了三國時期的分裂
隋朝結(jié)束了南北朝的分裂
秦朝結(jié)束了春秋戰(zhàn)國的分裂
結(jié)束大分裂實現(xiàn)大統(tǒng)一的王朝
中國古代史分期、分階段特征
1.(山東青島·中考真題)下圖是某同學(xué)制作的中國古代朝代更替表(部分)??瞻滋幷?quán)的建立者是( )A.嬴政B.劉邦C.劉秀D.楊堅2.(陜西·中考真題)閱讀中國古代時間軸,關(guān)于②階段特征表述正確的是(????)A.早期國家與社會變革B.繁榮與開放的時代C.統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固D.政權(quán)分立與民族交融
從禪讓制到世襲制
1.(無錫·中考真題)中華文明早期,廢“天下為公”而行“天下為家”,世襲制代替了禪讓制,人們“各親其親,各子其子”。這一現(xiàn)象開始于( ?。〢.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝2.(泰安·中考真題)世襲制在中國延續(xù)了近四千年,對中國社會影響深遠(yuǎn)。這種制度開始于(  )A.禹傳子,家天下B.西周分封制C.秦始皇統(tǒng)一六國D.東漢光武中興3.(黃石·中考真題)《禮記?禮運》中“大道之行也,天下為公,選賢與能,……是謂大同。今大道既隱,天下為家,……是謂小康?!逼渲校疤煜聻榧摇彼傅闹贫仁牵ā 。〢.禪讓制B.世襲制C.郡縣制D.科舉制
史料實證:“封建親戚,以藩屏周”
普天之下,莫非王土。率土之濱,莫非王臣。
我的附庸的附庸不是我的附庸
對比分封制與西歐的封建等級制度:
1.(福建·中考真題)西周時期,周王定期到各地巡視,考察諸侯的政績,諸侯則需定期朝覲周王,接受周王重新宣布的爵位等級。周王旨在( ?。〢.發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)B.提高軍隊實力C.鞏固國家統(tǒng)治D.加強封建專制2.(呼和浩特·中考真題)“天子建國,諸侯立家,卿置側(cè)室,大夫有貳宗,士有隸子弟,庶人工商各有分親……”“普天之下莫非王土,率土之濱莫非王臣?!边@兩段話反映的是(  )A.夏朝的“家天下”B.西周的分封制C.秦朝的郡縣制 D.西漢的“大一統(tǒng)”
歷代王朝強化中央集權(quán)制度
對比分封制與郡縣制不同:
漢武帝采納主父偃的建議實行“推恩令”,削弱諸侯王勢力。
建立刺史制度,監(jiān)視地方官吏、豪強及其子弟。
隋朝創(chuàng)立、唐朝完善三省六部制和科舉制,使專制主義中央集權(quán)制度進(jìn)一步完善。
宋太祖通過“杯酒釋兵權(quán)”解除了朝中大將的兵權(quán);在中央采取分化事權(quán)的辦法,削弱相權(quán);將地方的政權(quán)、財權(quán)和軍權(quán),收歸中央,實行重文輕武的國策,大大加強了中央集權(quán)。
路、府、州、縣和宣慰司
元朝:實行行省制度,中央設(shè)中書省,掌管全國的行政事務(wù),下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部,地方設(shè)行省,行省之下設(shè)路、府、州、縣;
設(shè)宣政院管理西藏,在西藏設(shè)立宣慰使司都元帥府,西藏正式成為中央直接管轄下的地方行政區(qū)域;
設(shè)北庭都元帥府等機構(gòu)加強對西域的管轄;
設(shè)澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球(今臺灣)。
明朝——中央:廢丞相,權(quán)分六部,直接向皇帝負(fù)責(zé);分散兵權(quán),統(tǒng)歸兵部; 地方:廢行省,設(shè)三司;設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)(錦衣衛(wèi)和東廠);實行八股取士。
設(shè)軍機處,擱置議政王大臣會議,便于皇帝獨掌朝政; 注重從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識分子,大興文字獄;在文化上實行專政政策,君主專制政治達(dá)到頂峰。
1.(金昌·中考真題)隋朝時,始開科舉,科舉不分門第,不論貴賤,唯才是舉;科舉士子讀萬卷書,方可有“魚躍龍門”之巨變。這說明科舉制度在選拔官吏時(  )A.依據(jù)家世門第B.注重真才實學(xué)C.重視道德品質(zhì)D.看重身份資歷2.(福建·中考真題)有學(xué)者認(rèn)為:“大批中下層地主階級士子以及自耕農(nóng)出身的讀書人,由科舉考試入仕途,參與和掌握各級政權(quán)?!痹搶W(xué)者意在強調(diào)科舉制(  )A.?dāng)U大了政權(quán)的統(tǒng)治基礎(chǔ)B.造成了人們思想僵化C.杜絕了藩鎮(zhèn)割據(jù)的現(xiàn)象D.強化了世家大族壟斷
3.(西藏·統(tǒng)考中考真題)元朝是中國古代歷史上的一個重要時期,對統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從元朝開始,省作為地方一級行政區(qū)的名稱,一直沿用至今。這一行政區(qū)劃與管理的制度,被稱為( )A.分封制B.郡縣制C.行省制度D.科舉制 4.(江蘇泰州·統(tǒng)考中考真題)“它設(shè)立于雍正年間,為清代所獨創(chuàng),它直接聽命于皇帝,隨時承旨,隨時草詔辦理?!辈牧戏从沉饲宄????)A.君主專制進(jìn)一步強化B.軍機處擁有最高決定權(quán)C.雍正弱化了君主權(quán)力D.對外實行“閉關(guān)鎖國”
科舉制的創(chuàng)立,是中國古代選官制度的一大變革,加強了皇帝在選官和用人上的權(quán)力,擴大了官吏選拔的范圍,使有才學(xué)的人能夠由此參政,促進(jìn)了社會階層的流動,同時也推動了教育的發(fā)展。科舉制成為歷朝選拔官員的主要制度,一直維持了約1300年。
隋文帝開始用分科考試的辦法選拔官員;隋煬帝時設(shè)進(jìn)士科,標(biāo)志著科舉制正式確立。
明朝提倡尊孔崇儒,實行八股取士,考試內(nèi)容僅限于四書五經(jīng),禁錮了思想,脫離實際,無法培養(yǎng)實際能力。
唐太宗增加科舉考試科目,進(jìn)士科成為最重要的科目;武則天大力發(fā)展科舉制,創(chuàng)立殿試制度。唐玄宗時,詩賦成為進(jìn)士科的主要考試內(nèi)容
1905年,廢除科舉制。

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