初步認識聲音是由物體的振動發(fā)生的；了解聲的傳播必須依靠介質(zhì)；在不同介質(zhì)中聲的傳播速度是不同的；知道聲具有能量；知道聲可以根據(jù)頻率進行劃分，人發(fā)出和可聽到的聲音在一定頻率范圍內(nèi)。
通過實驗探究活動，鍛煉學生初步的觀察和實驗能力。初步學會用歸納推理的方法得出結(jié)論。
通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡單地描述所觀察到發(fā)聲體的共同特征，培養(yǎng)學生初步的觀察、對比和概括能力；通過聲傳播的實驗探究，培養(yǎng)學生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。
通過本節(jié)的學習，讓學生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲可以表達豐富多彩的情感，是人們相互交流的重要途徑之一；使學生初步領略聲在人類社會生活中的作用，從而引起對聲的好奇，激發(fā)求知的欲望。
“真空手機”實驗和聲波概念。
鶯啾燕囀、蟬唱蟲冷、風吼雷嘯、車轔馬嘶、鼓樂齊······我們生活在聲音的廣袤空間里。生靈之聲包含著豐富多彩的情感，天地之聲吐露著無窮無盡的奧秘，音樂之聲展示著人類的文明。
生活中，聲音隨處可聞(如圖所示)。那么什么是聲?聲來自哪里?我們是怎樣發(fā)聲的?聲音是怎樣被我們聽到的?
一、聲的產(chǎn)生 講話時，用手觸摸喉頭處，你會有什么感覺?
一、聲的產(chǎn)生演示實驗 發(fā)聲體在振動將一個乒乓球吊在小音箱的揚聲器前，揚聲器播放音樂時,會看到乒乓球隨音樂跳動(如圖所示)。你知道乒乓球為什么會跳動嗎?關閉音箱停止播放，乒乓球還跳動嗎?
一、聲的產(chǎn)生 通過上面的觀察可以知道，發(fā)聲的物體都在振動。聲是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止。正在發(fā)聲的物體叫作聲源( sund surce)。
一、聲的產(chǎn)生 人說話、唱歌時的發(fā)聲靠的是聲帶的振動。婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲靠的是氣管中鳴管的振動。蜜蜂的嗡嗡聲靠的是翅羽的振動。悠揚的揚琴聲靠的是繃緊的琴弦的振動。
二、聲的傳播 演示實驗 模擬聲音的傳播 如圖所示，將若千個乒乓球一個挨一個地吊在小音箱的揚聲器前，揚聲器播放音樂時，能觀察到什么現(xiàn)象? 材料：小音箱、乒乓球、 鐵架臺、細線
二、聲的傳播 聲音也是以類似的方式傳播的。如圖所示，用槌擊鼓，鼓面振動。當鼓面向右側(cè)運動時，壓縮了右側(cè)的空氣，該處空氣變密；而當鼓面向左側(cè)運動時，右側(cè)空氣又變疏。
二、聲的傳播 這樣空氣中就形成了密疏相間的波動，以鼓面為中心，向遠處擴展，向四周傳播。這樣的振動傳播的過程形成，了聲波(sund wave)。
演示實驗 聲音的傳播 如圖所示，把一部手機放入抽氣盤上的玻璃鐘罩內(nèi)，用另一部手機對它呼叫，我們可以聽到鐘罩內(nèi)手機發(fā)出的鈴聲。然后用抽氣機從鐘罩內(nèi)往外抽氣，這時有什么發(fā)現(xiàn)? 材料：抽氣盤、抽氣機、手機。
演示實驗 聲音的傳播 如圖所示，把一部手機放入抽氣盤上的玻璃鐘罩內(nèi)，用另一部手機對它呼叫，我們可以聽到鐘罩內(nèi)手機發(fā)出的鈴聲。然后用抽氣機從鐘罩內(nèi)往外抽氣，這時有什么發(fā)現(xiàn)? 現(xiàn)象：我們聽到的聲音逐漸變小。
演示實驗 聲音的傳播 停止抽氣，讓空氣重新進入玻璃鐘罩內(nèi)，聽到的手機鈴聲會怎么變化? 現(xiàn)象：我們聽到的聲音逐漸變大。
演示實驗 聲音的傳播 這個實驗說明:聲波必須借助某種物質(zhì)才能傳播。能夠傳播聲波的物質(zhì)，我們稱為聲的介質(zhì)(medium)。
二、聲音的傳播 空氣、水、大地、木頭及鋼鐵等都是聲的介質(zhì)。
空氣可以傳播聲音
水可以傳播聲音
固體可以傳播聲音
真空不能傳播聲音
討論交流 聲具有能量 如圖所示，將一支點燃的蠟燭放在音箱前。打開音箱，播放音樂，加大音量，我們會發(fā)現(xiàn)燭焰在隨著音樂“跳舞”! 器材：小音箱、蠟燭
討論交流 聲具有能量 如圖所示，將一支點燃的蠟燭放在音箱前。打開音箱，播放音樂，加大音量，我們會發(fā)現(xiàn)燭焰在隨著音樂“跳舞”! 現(xiàn)象：燭焰隨“音量”變化而擺動。
討論交流 聲具有能量 和同學討論，燭焰“跳舞”的能量是從哪里來的? 結(jié)論：聲音具有能量。
討論交流 聲具有能量 和同學討論，燭焰“跳舞”的能量是從哪里來的? 燭焰隨音樂的聲音“ 舞動”，說明燭焰獲得了能量。這些能量由聲源經(jīng)聲波傳播而來。
三、聲傳播的速度 雷雨天氣，我們總是先看到閃電，然后才聽到轟隆隆的雷聲，可見聲的傳播比光要慢。
三、聲傳播的速度 聲傳播的快慢用聲速( sund velcity)描述，大小等于聲波每秒鐘傳播的距離。研究發(fā)現(xiàn)，聲速的大小與介質(zhì)的性質(zhì)有關，還與介質(zhì)的溫度有關。常溫( 15°C)下空氣中的聲速約為340 m/s。
三、聲的傳播速度 幾種介質(zhì)中的聲速（15℃）單位：m/s
（1）不同介質(zhì)的聲速一般不同； （2）通常固體的聲速＞液體的聲速＞氣體的聲速。
四、人的發(fā)聲和聽聲能力 人的聲帶振動，可以發(fā)出聲音；聲波傳入人耳，觸動鼓膜，則會產(chǎn)生聽覺，使我們聽到聲音(如圖所示 )。
四、人的發(fā)聲和聽聲能力
四、人的發(fā)聲和聽聲能力 在物理學中，物體振動的次數(shù)與所用時間之比叫作頻率。頻率的單位是赫茲，符號是Hz。如果物體每秒振動1次，它的頻率就是1 Hz。 人的聲帶，能夠產(chǎn)生64 Hz~1 300 Hz的聲；人耳能聽到20Hz~20000Hz的聲，不能聽到低于20Hz的聲和高于20000Hz的聲。
四、人的發(fā)聲和聽聲能力 不同動物聽覺的頻率范圍也有較大差別(如圖所示)。
人和一些動物的聽覺范圍
二、聲音的傳播 聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？以擊鼓為例：鼓面振動，形成了疏密相間的波動，向遠處傳播。
1.下列說法不正確的是（ ）A. 能夠傳播聲波的物質(zhì)叫作介質(zhì) B. 空氣、水、大地、木頭和鋼鐵等都是聲的介質(zhì) C. 聲具有能量D. 聲音傳播速度都一樣
2.下列說法不正確的是（ ）A. 人說話是由于聲帶的振動而發(fā)聲的 B. 鼓聲是由于鼓面的振動而發(fā)聲的 C. 琴聲是由于琴弦的振動而發(fā)聲的 D. 笛聲是由于笛管的振動而發(fā)聲的
3.下列說法正確的是（ ）A.課堂聽到老師聲音是由墻壁傳播的 B.將耳朵貼在鐵軌上聽到火車聲是通過空氣傳播的 C.運動員聽到發(fā)令槍響是通過空氣傳播的 D.花樣游泳運動員在水中聽到音樂聲是通過空氣傳播的
4.關于聲速說法正確的是（ ）A.聲音的傳播快慢用聲速描述B.聲速只與介質(zhì)的種類有關C.聲音在真空中傳播最快 D.聲音速只與介質(zhì)的溫度有關
5.下列說法不正確的是（ ） 在物理學中，物體振動的次數(shù)與所用時間之比叫作頻率B. 頻率的單位是赫茲 C. 人耳能聽到低于20Hz的聲 D. 人耳能聽到20Hz~20000Hz的聲
1.聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。正在發(fā)聲的物體叫作聲源。 2.聲的傳播。聲波向四周傳播。聲音傳播需要物質(zhì)，物理學中把這種物質(zhì)叫做介質(zhì)；傳播介質(zhì)可以是氣體、液體、固體；真空不能傳聲。聲可傳播信息和能量 3.聲音傳播快慢用聲速描述，聲速的大小跟介質(zhì)的種類有關，還跟介質(zhì)的溫度有關。15℃時空氣中的聲速是340m/s。 4.人的發(fā)聲和聽聲能力：聲帶產(chǎn)生64～1300Hz的聲；人耳聽到20～20000Hz的聲。聲的產(chǎn)生、傳播、接收是聽到聲的三環(huán)節(jié)。

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1 認識聲現(xiàn)象

版本： 教科版（2024）

年級： 八年級上冊（2024）

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