（一）知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀與時(shí)間表達(dá)相關(guān)的詞匯：clck（時(shí)鐘）、'clck（…… 點(diǎn)鐘）、half（半）、past（過）、t（差）、hur（小時(shí)）、minute（分鐘）。
理解并掌握句型 “What time is it? It's...”，能用該句型詢問時(shí)間并準(zhǔn)確回答，學(xué)會(huì)用英語表達(dá)整點(diǎn)、半點(diǎn)以及非整點(diǎn)時(shí)間。
（二）能力目標(biāo)
能夠在日常生活場(chǎng)景中，運(yùn)用所學(xué)英語詞匯和句型，熟練地詢問他人時(shí)間或向他人準(zhǔn)確報(bào)時(shí)，提高口語表達(dá)和語言交際能力。
通過觀察時(shí)鐘、制作時(shí)鐘模型、小組時(shí)間對(duì)話等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
（三）情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，感受英語學(xué)習(xí)與日常生活的緊密聯(lián)系。
培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排日常生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
牢記時(shí)間相關(guān)詞匯，做到發(fā)音準(zhǔn)確、拼寫正確。
熟練運(yùn)用句型 “What time is it? It's...” 進(jìn)行時(shí)間的詢問與回答，掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)和非整點(diǎn)時(shí)間的英語表達(dá)方式。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)確無誤地表達(dá)時(shí)間，尤其是非整點(diǎn)時(shí)間（如 7:15、8:40 等）的表達(dá)，理解 “past” 和 “t” 在時(shí)間表達(dá)中的正確用法。
能夠根據(jù)不同的時(shí)間情境，如上午、下午、晚上，結(jié)合時(shí)間表達(dá)進(jìn)行完整的交流。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)多種日常生活中的時(shí)間場(chǎng)景，如早晨起床、中午吃飯、下午上課、晚上睡覺等場(chǎng)景，布置相應(yīng)道具，如鬧鐘、課表、日歷等，播放不同場(chǎng)景的音效，讓學(xué)生身臨其境感受時(shí)間的概念，自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。
游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)單詞搶答、時(shí)鐘撥針游戲、情景對(duì)話比賽等游戲，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
直觀演示法：借助實(shí)物時(shí)鐘、時(shí)鐘圖片、多媒體動(dòng)畫等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶單詞與句型，直觀展示時(shí)間的變化和表達(dá)方式。
小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生開展小組討論、合作完成任務(wù)，如小組時(shí)間調(diào)查、小組時(shí)間對(duì)話表演等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與溝通能力。
四、教學(xué)過程
（一）Warming - up
Greetings
T: Gd mrning/afternn, bys and girls! Hw are yu tday?
Ss: Gd mrning/afternn, teacher! Fine, thank yu. And yu?
T: I'm great! Befre we start ur new lessn, let's sing a sng tgether.
Sing a sng
播放英文歌曲《The Clck Sng》，歌曲中不斷重復(fù)不同時(shí)間的英語表達(dá)，如 “One 'clck, tw 'clck, tick tck, tick tck”。播放過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟唱，并引導(dǎo)學(xué)生用手指模仿時(shí)鐘指針的轉(zhuǎn)動(dòng)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Bys and girls, in the sng, what times did we sing abut? Can yu say them in English?” 引導(dǎo)學(xué)生回憶歌曲中的時(shí)間詞匯，自然過渡到本節(jié)課關(guān)于時(shí)間的話題。
（二）Presentatin
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師提前在教室的角落放置一個(gè)大大的時(shí)鐘道具，上課伊始，教師裝作著急的樣子走進(jìn)教室，說：“Oh, dear! I'm afraid I'm ging t be late fr an imprtant meeting. But I dn't knw what time it is. Can yu help me? Hw can we find ut the time?” 引出課題 “What Time Is It?”，板書課題并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，解釋課題含義。
教授新單詞
clck：教師指著時(shí)鐘道具，說：“Lk at this. It's a clck. A clck helps us tell the time. Read after me, clck.” 帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀單詞，注意 “” 的發(fā)音，發(fā)短音 “?”。展示一些不同款式時(shí)鐘的圖片，加深學(xué)生對(duì) “clck” 的認(rèn)知。
'clck：教師將時(shí)鐘指針撥到 3 點(diǎn)的位置，說：“Nw, the clck shws three. We can say it's three 'clck. O'clck is used when we talk abut the exact hur. Read, 'clck.” 強(qiáng)調(diào) “'clck” 的發(fā)音，讓學(xué)生感受其在整點(diǎn)表達(dá)中的用法。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，將時(shí)鐘指針撥到其他整點(diǎn)時(shí)刻，并用 “... 'clck” 表達(dá)。
half：教師將時(shí)鐘指針撥到 3 點(diǎn)半的位置，說：“Nw, it's half past three. Half means 30 minutes. Read, half.” 讓學(xué)生觀察時(shí)鐘指針的位置，理解 “half” 表示半小時(shí)的含義。展示時(shí)鐘在不同半點(diǎn)時(shí)刻的圖片，鞏固學(xué)生對(duì) “half” 的理解。
past：教師再次指著 3 點(diǎn)半的時(shí)鐘，說：“We say half past three. Past is used t shw hw many minutes have passed after the hur. Read after me, past.” 帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀 “past”，讓學(xué)生明白在半點(diǎn)和非整點(diǎn)時(shí)間表達(dá)中 “past” 的用法。
t：教師將時(shí)鐘指針撥到 2 點(diǎn) 50 分的位置，說：“It's ten t three. T is used when the minutes are less than 30 and we are talking abut the time befre the next hur. Read, t.” 讓學(xué)生注意 “t” 在時(shí)間表達(dá)中的含義和用法，與 “past” 進(jìn)行區(qū)分。
hur：教師說：“An hur is 60 minutes. Fr example, frm 3 'clck t 4 'clck is ne hur. Read, hur.” 幫助學(xué)生理解 “hur” 作為時(shí)間單位 “小時(shí)” 的概念。
minute：教師指著時(shí)鐘的分針，說：“The lng hand n the clck is the minute hand. Each small divisin n the clck face represents ne minute. Read, minute.” 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分針，并理解 “minute” 表示 “分鐘” 的含義。
單詞鞏固練習(xí)
單詞搶答大挑戰(zhàn)：教師快速展示單詞卡片，學(xué)生看到卡片后迅速大聲說出對(duì)應(yīng)的單詞，比一比誰反應(yīng)最快。對(duì)于回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，如 “Super! Yu are really quick!” 等。通過這個(gè)游戲，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力。
我說你指：教師說出一個(gè)時(shí)間相關(guān)單詞，如 “half”，學(xué)生迅速指出時(shí)鐘道具上對(duì)應(yīng)的部分或做出相關(guān)動(dòng)作，比如表示半小時(shí)的手勢(shì)?；蛘呓處熋枋鲆粋€(gè)時(shí)間概念，如 “the unit fr 60 secnds”，學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的單詞 “minute”。通過這個(gè)游戲，加深學(xué)生對(duì)單詞含義的理解和記憶。
（三）Practice
句型教學(xué)
教師指著時(shí)鐘（假設(shè)時(shí)間為 4 點(diǎn)），問學(xué)生：“What time is it?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's fur 'clck.” 帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個(gè)問答句型，注意句子結(jié)構(gòu)和發(fā)音。接著，教師將時(shí)鐘指針撥到不同時(shí)刻，如 5 點(diǎn)半、6 點(diǎn) 15 分、7 點(diǎn) 40 分等，不斷提問，讓學(xué)生用正確的句型回答。對(duì)于非整點(diǎn)時(shí)間的回答，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，如當(dāng)時(shí)間為 6 點(diǎn) 15 分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說 “It's a quarter past six.”；當(dāng)時(shí)間為 7 點(diǎn) 40 分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說 “It's twenty t eight.”
邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，一名學(xué)生撥動(dòng)時(shí)鐘指針設(shè)置時(shí)間，其他學(xué)生用 “What time is it?” 提問，設(shè)置時(shí)間的學(xué)生用 “It's...” 回答。通過互動(dòng)增加學(xué)生參與度，鞏固句型。在學(xué)生回答后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生追問，如問：“What d yu usually d at this time?” 回答的學(xué)生可以進(jìn)一步闡述自己在該時(shí)間通常做的事情，如 “It's seven 'clck. I usually have breakfast.”
小組活動(dòng) - 時(shí)間調(diào)查
將學(xué)生分成小組，每組 4 - 5 人。給每個(gè)小組發(fā)放一張時(shí)間調(diào)查表，表格如下：
小組任務(wù)要求：小組成員依次詢問其他成員的起床時(shí)間、吃早餐時(shí)間和上學(xué)時(shí)間，并將時(shí)間用英語記錄在表格中。例如，學(xué)生 A 問學(xué)生 B：“What time d yu get up?” 學(xué)生 B 回答：“It's six thirty.” 學(xué)生 A 將 “It's six thirty.” 記錄在表格中。小組成員之間可以互相交流在這些時(shí)間點(diǎn)的日?；顒?dòng)。
小組活動(dòng)時(shí)，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的交流情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。比如，提醒學(xué)生注意時(shí)間表達(dá)的準(zhǔn)確性、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交流。
各小組完成調(diào)查后，推選一名代表上臺(tái)，向全班匯報(bào)小組調(diào)查結(jié)果，用英語介紹每個(gè)成員的相關(guān)時(shí)間。其他小組認(rèn)真傾聽，聽完后可提問或評(píng)價(jià)。教師對(duì)各小組表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，重點(diǎn)表揚(yáng)在交流過程中語言運(yùn)用準(zhǔn)確、團(tuán)隊(duì)合作出色的小組。通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
（四）Prductin
角色扮演 - 一天的生活
教師進(jìn)一步完善教室場(chǎng)景，模擬出不同的生活場(chǎng)景區(qū)域，如臥室、餐廳、教室等。邀請(qǐng)幾組學(xué)生分別扮演家庭成員或同學(xué)，進(jìn)行一天生活的角色扮演。
場(chǎng)景一：臥室（早晨起床）
孩子（學(xué)生 A）：Gd mrning, Mm. What time is it?
媽媽（學(xué)生 B）：It's seven 'clck. Time t get up.
孩子（學(xué)生 A）：OK. I will get dressed.
場(chǎng)景二：餐廳（吃早餐）
爸爸（學(xué)生 C）：What time is it nw?
孩子（學(xué)生 A）：It's half past seven. Let's have breakfast.
場(chǎng)景三：學(xué)校（上課時(shí)間）
老師（學(xué)生 D）：Class begins. What time is it, class?
學(xué)生們（齊聲）：It's eight 'clck.
其他學(xué)生分組觀看表演，在表演結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)參與者的發(fā)音是否準(zhǔn)確、表達(dá)是否流暢、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用是否恰當(dāng)。然后邀請(qǐng)更多的學(xué)生參與角色扮演，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，增強(qiáng)語言運(yùn)用自信。在角色扮演過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，增加一些關(guān)于時(shí)間安排合理性的討論，使對(duì)話更加生動(dòng)有趣。
拓展活動(dòng) - 我的一天時(shí)間表制作
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Bys and girls, yu all have yur wn busy days. Nw, let's make a timetable t shw yur day. Yu can draw pictures f yur activities and write the English wrds f the time next t them.” 讓學(xué)生分組討論自己一天的活動(dòng)安排，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
每個(gè)學(xué)生領(lǐng)取一張大白紙和彩筆，開始制作自己的一天時(shí)間表。在時(shí)間表上，要畫出每個(gè)時(shí)間段自己做的事情，如 7 點(diǎn)畫一個(gè)孩子起床的簡(jiǎn)筆畫，旁邊寫 “It's seven 'clck. I get up.” 12 點(diǎn)畫一個(gè)孩子在餐廳吃飯的簡(jiǎn)筆畫，旁邊寫 “It's twelve 'clck. I have lunch.”
學(xué)生完成時(shí)間表制作后，在小組內(nèi)互相交流，分享自己的一天安排，并互相提出建議和意見。每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)，展示自己制作的時(shí)間表，并向全班同學(xué)介紹自己一天的活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的單詞和句型，更能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理能力和對(duì)英語的運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和動(dòng)手能力。
（五）Summary
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括時(shí)間相關(guān)詞匯（clck、'clck、half、past、t、hur、minute）和句型（What time is it? It's...）。通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，如 “Bys and girls, can yu name sme wrds abut time in English?” “Hw d we ask abut the time in English? And hw d we answer?” 等，讓學(xué)生積極參與總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的印象。
強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成按時(shí)作息、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，并且多運(yùn)用英語來表達(dá)時(shí)間。
五、教學(xué)資源
北京版英語三年級(jí)下冊(cè)教材。
多媒體課件，包含時(shí)間相關(guān)圖片、單詞發(fā)音音頻、動(dòng)畫視頻、不同生活場(chǎng)景的音效等。
實(shí)物道具，如時(shí)鐘道具、時(shí)間調(diào)查表、大白紙、彩筆、課表、日歷等。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的時(shí)間情境、開展多樣游戲及小組活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂參與度高，多數(shù)學(xué)生能較好掌握相關(guān)詞匯和重點(diǎn)句型，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。但教學(xué)中也存在一些問題，如小組活動(dòng)時(shí)間調(diào)查時(shí)，部分學(xué)生對(duì)非整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，交流不夠流暢；在拓展活動(dòng)制作一天時(shí)間表環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生對(duì)時(shí)間和活動(dòng)的匹配不夠合理，英語書寫錯(cuò)誤較多。在今后教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非整點(diǎn)時(shí)間表達(dá)的訓(xùn)練，增加書寫練習(xí)和語言表達(dá)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地將英語學(xué)習(xí)與日常生活中的時(shí)間管理相結(jié)合，養(yǎng)成用英語表達(dá)時(shí)間和生活的習(xí)慣。
Name
Time t get up
Time t have breakfast
Time t g t schl

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Lesson 15 What Time Is It?

版本： 北京版（2024）

年級(jí)： 三年級(jí)下冊(cè)（2024）

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