（一）知識目標
學生能夠聽懂、會說、認讀與日常活動完成情況相關(guān)的詞匯：wash（洗）、clean（打掃，清潔）、dry（擦干）、put away（收拾好）。
理解并掌握句型 “I... the...”，并能用該句型描述自己完成的日?；顒?，如 “I wash the dishes.” “I clean the flr.”，同時學會用 “All dne!” 表達事情已完成。
（二）能力目標
能夠在家庭生活場景中，運用所學英語詞匯和句型，準確描述自己完成的家務(wù)或其他日常活動，提高口語表達和語言交際能力。
通過觀察圖片、模仿動作、小組交流等活動，培養(yǎng)學生的觀察力、模仿力和團隊協(xié)作能力。
（三）情感目標
激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生積極主動參與課堂活動，感受英語學習的樂趣。
培養(yǎng)學生的家庭責任感，鼓勵學生主動參與家務(wù)勞動，體會勞動帶來的成就感。
二、教學重難點
（一）教學重點
牢記與日?；顒油瓿汕闆r相關(guān)的詞匯，做到發(fā)音準確、拼寫正確。
熟練運用句型 “I... the...” 描述完成的活動，并能正確使用 “All dne!” 表達。
（二）教學難點
在實際情境中靈活運用句型，根據(jù)不同的活動對象，準確選擇動詞并正確使用。
理解動詞在不同語境中的含義和用法，如 “wash” 既可以表示洗手、洗臉，也可以表示洗碗筷等。
三、教學方法
情境教學法：創(chuàng)設(shè)家庭場景，布置教室，擺放桌椅、餐具、清潔工具等道具，讓學生身臨其境感受家庭日?；顒臃諊?，自然地學習和運用語言。
游戲教學法：設(shè)計單詞搶答、動作模仿、情景對話等游戲，活躍課堂氣氛，提高學生學習積極性。
直觀演示法：借助圖片、多媒體動畫、實物道具等直觀教具，幫助學生理解和記憶單詞與句型，直觀展示不同日常活動的動作和完成狀態(tài)。
小組合作學習法：組織學生開展小組討論、合作完成任務(wù)，如小組家務(wù)分工討論、小組日?；顒訁R報等，培養(yǎng)學生的團隊合作精神與溝通能力。
四、教學過程
（一）Warming-up
Greetings
T: Gd mrning/afternn, bys and girls! Hw are yu tday?
Ss: Gd mrning/afternn, teacher! Fine, thank yu. And yu?
T: I’m great! Are yu ready fr an interesting English class abut ur daily activities?
Sing a sng
播放英文歌曲《This Is the Way》，歌曲中包含一些日?；顒拥挠⑽谋磉_，如 “wash my hands”“brush my teeth” 等。播放過程中，教師帶領(lǐng)學生一起跟唱，并做出相應(yīng)的動作，如唱到 “wash my hands” 時做出洗手的動作，唱到 “brush my teeth” 時做出刷牙的動作等。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Bys and girls, what activities did yu d in the sng? Can yu say them in English?” 引導(dǎo)學生回顧歌曲中的活動，復(fù)習之前學過的相關(guān)詞匯，為新課學習做鋪墊。
（二）Presentatin
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師提前將教室布置成家庭場景，在 “廚房” 區(qū)域擺放餐桌、椅子、餐具，在 “客廳” 區(qū)域放置清潔工具（掃帚、拖把等）。上課伊始，教師說：“Bys and girls, lk arund! We are at hme. After a day’s study and play, we ften help ur parents d sme husewrk. Tday, we are ging t learn hw t talk abut the husewrk we have dne.” 板書課題 “All dne!”，帶領(lǐng)學生齊讀課題，解釋 “All dne!” 表示 “全部完成了” 的意思。
教授新單詞
wash：教師來到 “廚房”，拿起一個碗，打開水龍頭，做出洗碗的動作，同時說：“Lk at me. I wash the bwl. Wash means t make smething clean with water. Read after me, wash.” 帶領(lǐng)學生反復(fù)朗讀單詞，注意 “a” 的發(fā)音。然后讓學生模仿洗手、洗臉等動作，并用 “wash” 表達，如 “I wash my hands.” “I wash my face.”
clean：教師拿起掃帚，開始掃地，說：“I clean the flr. Clean means t make a place free f dirt. Fllw me, clean.” 強調(diào) “ea” 的發(fā)音，讓學生觀察教師的動作，理解 “clean” 的含義。接著邀請學生上臺模仿打掃房間、擦窗戶等動作，其他學生說出 “clean” 及對應(yīng)的活動，如 “He cleans the rm.” “She cleans the windw.”
dry：教師洗完碗后，拿起毛巾，做出擦干碗的動作，說：“Nw, I dry the bwl. Dry means t make smething nt wet. Say it after me, dry.” 讓學生注意 “y” 的發(fā)音，然后展示用毛巾擦干頭發(fā)、衣服等圖片，引導(dǎo)學生用 “dry” 造句，如 “I dry my hair with a twel.”
put away：教師將洗完擦干的碗放到櫥柜里，說：“I put away the bwl. Put away means t put smething in its prper place. Read tgether, put away.” 邀請學生上臺，將其他物品收拾好，并說出 “I put away...”，幫助學生理解和記憶這個短語。
單詞鞏固練習
動作模仿大比拼：教師說出一個單詞，如 “wash”，讓學生快速做出相應(yīng)的動作，看誰反應(yīng)最快。然后請一名學生上臺說出單詞，其他學生模仿動作，通過這個游戲，進一步加深學生對單詞的記憶和理解。
單詞搶答：教師利用 PPT 快速展示日常活動的圖片，學生看到圖片后迅速舉手搶答，說出對應(yīng)的英文單詞。對于回答正確的學生給予表揚，如 “Great! Yu are s quick!” 等，激發(fā)學生的競爭意識，鞏固單詞學習。
（三）Practice
句型教學
教師指著自己正在洗碗的動作，說：“I wash the dishes.” 帶領(lǐng)學生反復(fù)朗讀這個句子，讓學生注意 “the” 的發(fā)音和用法。接著，教師依次做出打掃、擦干、收拾等動作，用句型 “I... the...” 進行表達，如 “I clean the table.” “I dry the plate.” “I put away the tys.” 讓學生跟讀，理解句型的用法。
邀請學生上臺，教師和其他學生提問：“What d yu d?” 上臺學生根據(jù)教室中的道具，做出相應(yīng)的動作，并用句型 “I... the...” 回答，如學生拿起拖把拖地，回答：“I clean the flr.” 其他學生認真傾聽，判斷回答是否正確，通過互動增加學生參與度，鞏固句型。當學生完成動作后，引導(dǎo)學生說 “All dne!”
小組活動 - 家庭日常活動分享
將學生分成小組，每組 4 - 5 人。給每個小組發(fā)放一張表格，表格如下：
小組任務(wù)要求：小組成員依次交流自己在家經(jīng)常完成的日?；顒?，并用英語表達出來，其他成員認真傾聽并記錄在表格中。例如，一名學生說：“I wash the clthes at hme.” 分享結(jié)束后，每個小組推選一名代表進行匯報，向全班介紹小組內(nèi)成員完成的日?；顒樱镁湫?“I... the...” 例如，小組代表匯報：“Tm washes the dishes. Lucy cleans her rm. I dry the clthes. We all d smething at hme. All dne!”
小組活動時，教師巡視各小組，觀察學生的交流情況，適時給予指導(dǎo)和幫助。比如，提醒學生注意單詞發(fā)音、句子結(jié)構(gòu)，鼓勵性格內(nèi)向的學生積極參與。
小組代表上臺匯報時，其他小組認真傾聽，聽完后可提問或評價。教師對各小組表現(xiàn)進行綜合評價，肯定優(yōu)點，指出不足，重點表揚在交流過程中語言運用準確、豐富以及團隊合作出色的小組。通過這個活動，讓學生在實際交流中運用所學單詞和句型，提高口語表達能力和團隊協(xié)作能力。
（四）Prductin
角色扮演 - 家庭大掃除
教師進一步完善教室的家庭場景，設(shè)置不同的房間區(qū)域。邀請幾位學生分別扮演家庭成員，進行家庭大掃除的角色扮演。
爸爸（學生 A）：I clean the windws. All dne!
媽媽（學生 B）：I wash the clthes. All dne!
孩子（學生 C）：I put away the bks. All dne!
其他學生分組觀看表演，在表演結(jié)束后進行評價，重點評價參與者的發(fā)音是否準確、表達是否流暢、對知識的運用是否恰當。然后邀請更多的學生參與角色扮演，讓每個學生都有機會在真實情境中運用所學語言進行交流，增強語言運用自信。在角色扮演過程中，教師可以鼓勵學生自由發(fā)揮，增加對話的趣味性，如討論勞動后的感受等。
拓展活動 - 我的周末家務(wù)計劃
教師引導(dǎo)學生思考：“Bys and girls, weekends are cming. What husewrk are yu ging t d at hme? Let’s make a plan.” 讓學生分組討論，充分發(fā)揮想象力和規(guī)劃能力。
每個小組領(lǐng)取一張大白紙和彩筆，開始制作自己的周末家務(wù)計劃海報。在海報上，要畫出自己計劃完成的家務(wù)活動，并用英語寫出對應(yīng)的句子，如 “I will wash the dishes n Saturday mrning.” “I am ging t clean my rm n Sunday afternn.” 還可以在旁邊畫上自己開心勞動的畫面。
學生完成海報制作后，在小組內(nèi)互相交流，分享自己的周末家務(wù)計劃，并互相提出建議和意見。每個小組推選一名代表上臺，展示小組制作的海報，并向全班同學介紹周末家務(wù)計劃。通過這個活動，不僅能夠鞏固學生所學的單詞和句型，更能激發(fā)學生主動參與家務(wù)勞動的積極性，提升學生的綜合語言運用能力和動手能力。
（五）Summary
教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括與日常活動完成情況相關(guān)的詞匯（wash、clean、dry、put away）和句型（I... the...）以及 “All dne!” 的用法。通過提問的方式引導(dǎo)學生回憶，如 “Bys and girls, can yu name sme activities we d at hme in English?” “Hw d we describe the activities we have dne in English?” 等，讓學生積極參與總結(jié)，加深對知識的印象。
強調(diào)參與家務(wù)勞動的重要性，鼓勵學生在日常生活中多幫助父母做家務(wù)，養(yǎng)成勤勞的好習慣。
五、教學資源
冀教版英語三年級下冊教材。
多媒體課件，包含日常活動相關(guān)的單詞發(fā)音音頻、動畫視頻、圖片等。
實物道具，如餐具、清潔工具（掃帚、拖把、毛巾等）、桌椅、玩具、表格、大白紙、彩筆等。
六、教學反思
在本節(jié)課教學中，通過創(chuàng)設(shè)生動的家庭場景、開展多樣游戲及小組活動，學生學習興趣濃厚，課堂參與度高，多數(shù)學生能較好掌握相關(guān)詞匯和重點句型，并在實際情境中運用。但教學中也存在一些問題，如小組活動分享日常活動時，部分學生表達不夠清晰，動詞與活動對象搭配有誤；在拓展活動制作周末家務(wù)計劃海報環(huán)節(jié)，個別小組英語書寫錯誤較多。在今后教學中，要加強對學生語言表達準確性的訓練，增加書寫練習的指導(dǎo)，進一步提升教學效果，讓學生更好地將英語知識運用到家庭生活實踐中。
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