（一）知識目標
學生能夠聽懂、會說、認讀與周日活動相關的詞匯：park（公園）、picnic（野餐）、mvie（電影）、watch（觀看）、play（玩耍）、visit（拜訪）。
理解并掌握句型 “I... n Sunday.”，能用該句型描述自己在周日的活動，如 “I g t the park n Sunday.” “I have a picnic n Sunday.”。
（二）能力目標
能夠在日常生活交流中，運用所學英語詞匯和句型，流暢地描述自己周日的安排，提高口語表達和語言交際能力。
通過觀察圖片、小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和團隊協(xié)作能力。
（三）情感目標
激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生積極主動參與課堂活動，感受英語學習的樂趣。
引導學生合理安排周末時間，享受豐富多彩的生活，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
二、教學重難點
（一）教學重點
牢記周日活動相關詞匯，做到發(fā)音準確、拼寫正確。
熟練運用句型 “I... n Sunday.” 表達周日的活動。
（二）教學難點
在實際情境中靈活運用句型，根據(jù)不同的活動內(nèi)容，準確表達自己周日的具體安排，并能適當描述活動細節(jié)或感受。
區(qū)分及正確使用動詞短語，如 “g t the park”（去公園）、“have a picnic”（野餐）、“watch a mvie”（看電影）等。
三、教學方法
情境教學法：創(chuàng)設周末家庭場景和戶外場景，布置教室，擺放公園門票、野餐籃、電影海報、玩具等道具，播放輕松的周末背景音樂，讓學生身臨其境感受周日活動的氛圍，自然地學習和運用語言。
游戲教學法：設計單詞搶答、動作模仿、情景對話等游戲，活躍課堂氣氛，提高學生學習積極性。
直觀演示法：借助圖片、多媒體動畫、實物道具等直觀教具，幫助學生理解和記憶單詞與句型，直觀展示各種周日活動的場景和動作。
小組合作學習法：組織學生開展小組討論、合作完成任務，如小組周日活動分享、小組周末計劃制定等，培養(yǎng)學生的團隊合作精神與溝通能力。
四、教學過程
（一）Warming-up
Greetings
T: Gd mrning/afternn, bys and girls! Hw are yu tday?
Ss: Gd mrning/afternn, teacher! Fine, thank yu. And yu?
T: I’m great! Are yu ready fr an interesting English class abut ur Sundays?
Sing a sng
播放英文歌曲《Day f the Week》，歌曲中提及一周七天。播放過程中，教師帶領學生一起跟唱，并引導學生用手指依次指出對應的星期。歌曲結束后，教師提問：“Bys and girls, which day is the last day f the week in ur sng? Right, it’s Sunday. S, what d yu usually d n Sundays?” 引導學生回憶一周的天數(shù)，并自然過渡到本節(jié)課關于周日活動的話題。
（二）Presentatin
創(chuàng)設情境，導入新課
教師提前將教室布置成周末氛圍，在教室一角擺放一些公園宣傳海報，中間放置一個野餐籃，旁邊放著幾張電影海報和玩具。上課伊始，教師說：“Bys and girls, lk arund! It’s the weekend, and tday we are ging t talk abut ur Sundays. Sundays are full f fun. Let’s see what we can d n this special day.” 板書課題 “My Sunday”，帶領學生齊讀課題，解釋課題含義。
教授新單詞
park：教師指著公園海報，說：“Lk at this picture. This is a park. We can g t the park t play, walk, r fly a kite. Read after me, park.” 帶領學生反復朗讀單詞，注意 “ar” 的發(fā)音。展示一些公園內(nèi)人們活動的圖片，如孩子們在滑梯上玩耍、老人在散步等，加深學生對 “park” 的認知。
picnic：教師拿起野餐籃，做出打開野餐籃準備吃東西的動作，說：“We can have a picnic. A picnic is a meal we eat utside, usually in a park r a beautiful place. Read, picnic.” 強調(diào) “i” 的發(fā)音，讓學生觀察野餐籃里的食物模型，理解 “picnic” 的含義。邀請學生上臺模仿野餐的動作，其他學生說出 “picnic”。
mvie：教師指著電影海報，說：“This is a mvie. We can watch a mvie at the cinema. Mvies can be very interesting. Read after me, mvie.” 讓學生注意 “” 的發(fā)音，展示不同類型電影的海報，如動畫電影、動作電影等，拓展學生對 “mvie” 的認識。
watch：教師拿起一個玩具電視模型，做出看電視的動作，說：“I watch TV. When we lk at smething fr a perid f time, we use ‘watch’. We can watch a mvie, watch TV, r watch a game. Read, watch.” 展示一些人們觀看不同事物的圖片，讓學生了解 “watch” 的用法。
play：教師拿起一個玩具球，開始玩球，說：“I play with the ball. Play means t d smething fr fun. We can play games, play sprts, r play with tys. Read with me, play.” 邀請學生上臺，拿起其他玩具，模仿玩耍的動作，其他學生說出 “play”。
visit：教師做出去別人家敲門的動作，說：“I visit my grandparents. Visit means t g t see smene. We can visit ur friends, relatives, r interesting places. Read tgether, visit.” 讓學生理解 “visit” 的含義，并舉例說明自己可以拜訪的對象。
單詞鞏固練習
單詞搶答大挑戰(zhàn)：教師快速展示單詞卡片，學生看到卡片后迅速大聲說出對應的單詞，比一比誰反應最快。對于回答正確的學生給予表揚，如 “Super! Yu are really quick!” 等。通過這個游戲，進一步強化學生對單詞的認讀能力。
動作模仿猜猜猜：教師請一名學生上臺抽取一張單詞卡片，然后用動作表演卡片上的單詞，其他學生猜。猜對的學生可以獲得小獎勵，通過這個游戲，加深學生對單詞含義的理解和記憶。
（三）Practice
句型教學
教師指著公園海報，說：“I g t the park n Sunday.” 帶領學生反復朗讀這個句子，讓學生注意 “n Sunday” 的發(fā)音和用法，理解該句型用于表達在周日進行的活動。接著，教師依次做出其他活動的動作，用句型 “I... n Sunday.” 進行表達，如 “I have a picnic n Sunday.” “I watch a mvie n Sunday.” “I play ftball n Sunday.” “I visit my friends n Sunday.” 讓學生跟讀，理解句型的用法。
邀請學生上臺，教師和其他學生提問：“What d yu d n Sunday?” 上臺學生根據(jù)自己的實際情況，用句型 “I... n Sunday.” 回答，如學生說：“I play games n Sunday.” 其他學生認真傾聽，判斷回答是否正確，通過互動增加學生參與度，鞏固句型。在學生回答后，教師可以引導學生追問活動細節(jié)，如問：“What games d yu play?” 學生回答：“I play cmputer games.”
小組活動 - 周日活動分享
將學生分成小組，每組 4 - 5 人。給每個小組發(fā)放一張表格，表格如下：
小組任務要求：小組成員依次交流自己在周日的活動，并詳細描述活動內(nèi)容，用英語表達出來，其他成員認真傾聽并記錄在表格中。例如，一名學生說：“I g t the park n Sunday. I fly a kite there. The kite lks like a beautiful bird in the sky.” 分享結束后，每個小組推選一名代表進行匯報，向全班介紹小組內(nèi)成員周日的活動，用句型 “What d yu d n Sunday? I... n Sunday. And...” 例如，小組代表匯報：“Tm ges t the park n Sunday. He rides a bike there. Lucy has a picnic n Sunday. She eats sandwiches and fruits. I watch a mvie n Sunday. It’s an exciting cartn.”
小組活動時，教師巡視各小組，觀察學生的交流情況，適時給予指導和幫助。比如，提醒學生注意單詞發(fā)音、句子結構，鼓勵學生用豐富的詞匯描述活動細節(jié)，如 “beautiful”“exciting”“funny” 等。
小組代表上臺匯報時，其他小組認真傾聽，聽完后可提問或評價。教師對各小組表現(xiàn)進行綜合評價，肯定優(yōu)點，指出不足，重點表揚在交流過程中語言運用準確、豐富以及團隊合作出色的小組。通過這個活動，讓學生在實際交流中運用所學單詞和句型，提高口語表達能力和團隊協(xié)作能力。
（四）Prductin
角色扮演 - 周末聚會
教師進一步完善教室的周末場景，設置客廳、戶外休閑區(qū)等。邀請幾組學生分別扮演朋友，進行周末聚會的角色扮演。
學生 A：Hi, friends! Hw was yur Sunday?
學生 B：Great! I went t the park n Sunday. I played badmintn there. What abut yu?
學生 C：I had a picnic with my family. We ate a lt f delicius fd.
學生 A：Sunds fun. I watched a mvie. It was really interesting.
其他學生分組觀看表演，在表演結束后進行評價，重點評價參與者的發(fā)音是否準確、表達是否流暢、對知識的運用是否恰當。然后邀請更多的學生參與角色扮演，讓每個學生都有機會在真實情境中運用所學語言進行交流，增強語言運用自信。在角色扮演過程中，教師可以鼓勵學生自由發(fā)揮，增加一些關于活動感受、下次活動計劃的討論，使對話更加生動有趣。
拓展活動 - 我的完美周日海報制作
教師引導學生思考：“Bys and girls, yu all have yur wn wnderful Sundays. Nw, let’s make a pster t shw yur perfect Sunday. Yu can draw pictures f the activities, write their names, and write a shrt passage abut why yu like these activities.” 讓學生分組討論海報的設計思路，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
每個小組領取一張大白紙和彩筆，開始制作完美周日海報。海報內(nèi)容要包含自己理想中周日活動的圖片、英文名稱，以及用英語寫的喜歡這些活動的原因。例如，畫一個孩子在公園放風箏，旁邊寫 “G t the park. Fly a kite. I like it because I can feel the wind and see my kite flying high in the sky.” 還可以在海報上畫一些裝飾元素，如太陽、花朵等。
學生完成海報制作后，在小組內(nèi)互相交流，分享自己的設計想法，并互相提出建議和意見。每個小組推選一名代表上臺，展示小組制作的海報，并向全班同學介紹自己的完美周日。通過這個活動，不僅能夠鞏固學生所學的單詞和句型，更能激發(fā)學生對周末生活的期待和積極規(guī)劃的意識，提升學生的綜合語言運用能力和動手能力。
（五）Summary
教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括周日活動相關詞匯（park、picnic、mvie、watch、play、visit）和句型（I... n Sunday.）。通過提問的方式引導學生回憶，如 “Bys and girls, can yu name sme activities we d n Sundays in English?” “Hw d we describe ur Sunday activities in English?” 等，讓學生積極參與總結，加深對知識的印象。
鼓勵學生在今后的周末合理安排時間，多參與有益的活動，度過愉快的時光。
五、教學資源
冀教版英語三年級下冊教材。
多媒體課件，包含周日活動圖片、單詞發(fā)音音頻、動畫視頻、輕松的周末背景音樂等。
實物道具，如公園海報、野餐籃、電影海報、玩具電視模型、玩具球、單詞卡片、表格、大白紙、彩筆等。
六、教學反思
在本節(jié)課教學中，通過創(chuàng)設生動的周末情境、開展多樣游戲及小組活動，學生學習興趣濃厚，課堂參與度高，多數(shù)學生能較好掌握相關詞匯和重點句型，并在實際情境中運用。但教學中也存在一些問題，如小組活動周日活動分享時，部分學生表達不夠連貫，對活動細節(jié)的描述不夠豐富；在拓展活動制作海報環(huán)節(jié)，個別小組英語書寫錯誤較多，對喜歡活動原因的闡述不夠深入。在今后教學中，要加強對學生語言連貫性和準確性的訓練，增加書寫練習和詞匯拓展，進一步提升教學效果，讓學生更好地將英語學習與周末生活相結合。
Name
Activity n Sunday
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