第2課 《新青年》時代的魯迅 【學(xué)習(xí)重點】 1．記：誦記魯迅名言名句，了解“《新青年》時代 代”的相關(guān)背景及人物傳記的特征。 2．讀：梳理文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者運用史料真實地反 映人物的手法；理解魯迅“《新青年》時代”的 人生軌跡和情感世界。 3．寫：參照畫像，嘗試描摹出自己心目中的魯迅形 象。 4．練：引用傳主資料來增強傳記的真實性。課前閱讀識記——了解文學(xué)常識 曹聚仁(1900－1972)，浙江蘭溪人，著名作家、學(xué)者、記者和杰出的愛國人士。作品有《中國學(xué)術(shù)思想史隨筆》《萬里行記》《魯迅評傳》。報告文學(xué)《魯迅評傳》一書共計二十萬字，其中不乏許多珍貴的資料和魯迅鮮為人知的軼事；并向人們詮釋了三個不同方面的魯迅， 還對當(dāng)下流行的“假如魯迅活到現(xiàn)在”的話題作了精辟的評述。在那個特定的歷史時空里，作者說，他寫魯迅既不仰望，也不俯視，他把魯迅視作一個有血有肉的普通的人。作者通過對魯迅心路歷程、文藝觀、思想政治觀的述評，剖析他的作品，使我們看到了一個鮮活的魯迅?？梢哉f它是二十世紀(jì)中國文壇魯研界最具分量的學(xué)術(shù)著作之一。課前閱讀識記——夯實基礎(chǔ)知識1.字正音準(zhǔn)(1)準(zhǔn)確識記下列單音字的讀音yín chú jiè tuó chā miù jīnɡ xù chānɡ bì 課前閱讀識記——夯實基礎(chǔ)知識（2）準(zhǔn)確識記下列多音字的讀音 jiè jí mǒ mā mò tà tuò bì pì mó mú zǎi zài 課前閱讀識記——夯實基礎(chǔ)知識（3）辨形組詞2.涵詠詞義課前閱讀識記——夯實基礎(chǔ)知識(1)詞義理解—— 齊讀并識記下列詞義的含義①食肉寢皮：比喻除盡奸惡，也表示仇恨極深。②差強人意：大體上還能使人滿意。差，稍微。③面無人色：臉上沒有血色。形容恐懼到極點的樣子，也形容病危時的臉色。（2）近義詞辨析課前閱讀識記——夯實基礎(chǔ)知識 ①爆發(fā)·暴發(fā)例句：a.1911年辛亥革命爆發(fā)后，孫中山被推舉為中華民國臨時大總統(tǒng)。b．他夢想自己能中大獎，一夜之間成為暴發(fā)戶。 ②直接·直截例句：a.返鄉(xiāng)農(nóng)民工只要直接去各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府登記，就可以獲得再就業(yè)的機會。b．魯迅是直截的從書本上和社會上看了來的，野史正史里食人的記載，食肉寢皮的衛(wèi)道論。課前閱讀識記——速讀感知課文2．圍繞文中的中心事件，嘗試劃分文章結(jié)構(gòu)。答案　第一部分(第1段)，介紹新文化運動的時代背景。魯迅的《狂人日記》橫空出世，開創(chuàng)了白話小說的新紀(jì)元。第二部分(2～3段)，引用周作人的說法和《〈吶喊〉自序》來說明《狂人日記》的寫作緣起。第三部分(4～6段)，依據(jù)周作人的說法介紹《狂人日記》的人物原型和中心思想，并介紹與小說相關(guān)的其他情況。第四部分(7～8段)，借用許壽裳的話和魯迅自述來評價魯迅在《新青年》上發(fā)表白話文小說的歷史意義，并用《吶喊》中的其他作品來評價魯迅的貢獻。 1．課文是圍繞什么來組織材料的？答案　《狂人日記》。 課堂讀寫探究——重點突破1．錢玄同來訪時，二人通過設(shè)喻所要說明的道理是什么？ 我懂得他的意思了，他們正辦《新青年》，然而那時仿佛不特沒有人來贊同，并且也還沒有人來反對，我想，他們許是感到寂寞了，但是說：‘假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人， 使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得住他們么？’‘然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望?！堑?。我雖然自有我的確信，然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希望是在于將來，決不能以我之必?zé)o的證明，來折服了他之所謂可有；于是我終于答應(yīng)他也做文章了，這便是最初的一篇《狂人日記》?。?”答案　(1)“鐵屋子”用來比喻黑暗的、禁錮得極為嚴(yán)密的舊中國。(2)“熟睡的人們”用來比喻處在長期封建專制統(tǒng)治之下的愚昧、麻木的國民?！安痪枚家獝炈懒恕鳖A(yù)示受封建思想毒害、精神麻木的國民可怕可悲的前途。(3)“大嚷起來”用來比喻為喚醒廣大民眾而發(fā)出的“吶喊”。(4)“毀壞這鐵屋”用來比喻摧毀這黑暗的舊社會。 課堂讀寫探究——重點突破2．“《新青年》時代”，魯迅的生活中還有很多值得寫的東西，為什么作者唯獨選擇以《狂人日記》為中心事件來敘述？ 然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望?！堑?。我雖然自有我的確信，然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希望是在于將來， 決不能以我之必?zé)o的證明，來折服了他之所謂可有； 于是我終于答應(yīng)他也做文章了，這便是最初的一篇《狂人日記》?。?” 《狂人日記》是魯迅的第一篇小說 ……周作人解釋《狂人日記》的中心思想是禮教吃人。這是魯迅在《新青年》上所放的第一炮，目標(biāo)是古來的封建道德，以后的攻擊便一直都集中在那上面。 ……禮教吃人，所包含甚廣，這里借狂人說話，自然只可照題目實做， 這是打倒禮教的一篇宣傳文字，文藝與學(xué)術(shù)問題都是次要的事。??答案　①《狂人日記》在文學(xué)史上的地位是重大的，是魯迅在新文化時期最突出的貢獻。②以其為重點，不完全按縱的線索、流水賬式地敘述魯迅生平，而是抽出專題單獨評說，以加強橫向聯(lián)系，這樣縱橫結(jié)合，既使魯迅的形象呈現(xiàn)出一種立體感，又主線明確，重點突出。 課堂讀寫探究——重點突破3．研讀第三段，說說魯迅對《新青年》最初的感情是怎樣的?！? 在與金心異談?wù)撝?，魯迅早知道了《新青年》了，可是他并不怎么看得起它，周作人就說他初到北京，魯迅就拿幾本《新青年》給他看，說這是許壽裳告訴的，近來有這么一種雜志，頗多謬論，大可一駁，所以買了來的，但是他們翻了一回之后，也看不出什么特別的謬處，所以也隨即擱下了。他也說那時《新青年》還是用的文言文，雖然漸漸你吹我唱的在談文學(xué)革命，其中有一篇文章還是用文言所寫，在那里罵封建的貴族的古人，總結(jié)的說一句，對于《新青年》總是態(tài)度很冷淡的，即使并不如許壽裳的覺得它謬。 答案　雖然并不如許壽裳那樣覺得它“頗多謬論”，卻也態(tài)度冷淡。 課堂讀寫探究——重點突破4．結(jié)合第二、三段，說說魯迅為何要在《新青年》上發(fā)表《狂人日記》。 我懂得他的意思了，他們正辦《新青年》……假如一間鐵屋子……然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望?！堑?。我雖然自有我的確信，然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希望是在于將來，于是我終于答應(yīng)他也做文章了，這便是最初的一篇《狂人日記》?。?” 對于《新青年》總是態(tài)度很冷淡的，即使并不如許壽裳的覺得它謬。但是在夏夜那一夕談之后，魯迅忽然積極起來，這是什么緣故呢。周作人說：魯迅對于文學(xué)革命，……可是對于思想革命，卻看得極重，……現(xiàn)在經(jīng)錢君來舊事重提，好像是在埋著的火藥線上點了火，便立即爆發(fā)起來了。這旗幟是打倒吃人的禮教，錢君也是主張文學(xué)革命的……答案　錢玄同的來訪，使魯迅又燃起了用文學(xué)作品打倒吃人禮教的火焰， 他要為先驅(qū)者助威，推動思想革命。 課堂讀寫探究——重點突破5．由魯迅對《新青年》態(tài)度的變化過程，你想到了什么？答案?、儆纱宋覀兛梢钥闯鲷斞覆⒎侨缬行┤怂f的是個未卜先知、無所不知、無所不能的思想導(dǎo)師和無處不在的領(lǐng)導(dǎo)者，更不是具有改變歷史力量的神，他對新事物的認(rèn)識也是經(jīng)歷了一個矛盾掙扎的過程。②他是一個想用自己的作品、自己的思想來改造國民精神的文學(xué)家。 課堂讀寫探究——疑點探究6．作者沒有更多地直接敘述傳主的事跡，而是將傳主自述、傳主親友的評述穿插其中，這樣組織材料有何好處？答案　(1)傳主自述無疑是最具權(quán)威性的。因而，這樣組織材料，全面、客觀、準(zhǔn)確地寫出“《新青年》時代”的魯迅，而且是有血有肉的真實的魯迅。(3)許壽裳，傳主的摯友，與傳主親密知心(當(dāng)年曹聚仁和魯迅打趣說自己不夠格寫魯迅傳記，因為他不姓許，這里的“許”共有五位，許壽裳應(yīng)排首位。 魯迅聽后笑著對曹說：“就憑這句話，你是懂得我的了?！?，他的評價應(yīng)是切實中肯的。(2)周作人，傳主的弟弟，雖然后來和傳主失和，但他們畢竟一起生活了幾十年，是同胞，又共同游學(xué)，一起走向文壇，這就決定了他對魯迅的思想、生活、作品發(fā)言的特殊性。 課堂讀寫探究——隨堂寫練7．參照下面魯迅先生的畫像，結(jié)合你對魯迅的了解，描摹出你心目中魯迅的形象。要求：(1)使用第二人稱，側(cè)重肖像描寫。(2)運用比喻、排比兩種修辭手法。(3)結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、連貫、得體。(4)不少于200字。示例： 我將您的畫像掛在我書桌的正上方。當(dāng)我疲倦想偷懶的時候，我抬頭看到了您，您那犀利的目光像閃電，灼燒著我混沌的思想，我想到活著就該跟您一樣，“我以我血薦軒轅”； 當(dāng)我目睹不良現(xiàn)象卻不敢挺身而出時，我抬頭看到了您，您那上指的頭發(fā)像利劍直刺我懦弱的靈魂，年輕人就該敢于跟壞人壞事作斗爭；當(dāng)我遭受同學(xué)的誤會而傷心時，我抬頭看到了您，您那慈祥的面龐像溫煦的陽光融化了我心中的寒冰，讓我有寬厚博大的胸懷……您偉岸凜然，像一座永不熄滅的燈塔，指引著我們年青一代永遠(yuǎn)向前。 課堂讀寫探究——隨堂寫練

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