1.你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間為150分鐘；
2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁，“答題卷”共6頁；
3.請務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的；
4.考試結(jié)束后，請將“試題卷”和“答題卷”一并交回。
一、語文積累與運(yùn)用（35分）
1．默寫。
（1）閑讀古人詩，因看古人意。古今時(shí)雖殊，其意固無異。“① ，② ”（王安石《登飛來峰》）兩句先果后因，極具哲理，讓我們知道認(rèn)識達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，不被假象所迷惑；“③ ，④ ”（李清照《夏日絕句》）兩句借古諷今，抒發(fā)悲憤，讓我們看到“為國捐軀，生死何懼”的愛國主義精神；“⑤ ，⑥ ”[陶淵明《飲酒》（其五）]兩句俯仰之間的悠然自得，讓我們體會到人與自然和諧共生的美好。
（2）在古代文學(xué)作品中，亭臺樓閣是常見的主題之一，它們不僅是建筑物本身，更是文人墨客寄托情感、表達(dá)思想的重要載體?！阿? ，⑧ ”（《登幽州臺歌》），陳子昂登上幽州臺，俯仰古今，壯志難酬、生不逢時(shí)、懷才不遇的惆悵和孤寂躍然紙上；“⑨ ，⑩ ”（《湖心亭看雪》），張岱雪夜在湖心亭巧遇知音，引用舟子的話，包含了對“癡”字的贊賞，表達(dá)了知音可遇難求的感慨。
2．請運(yùn)用秋累的知識，完成小題。
到了八月初八日進(jìn)頭場，見了自己哭的所在，不覺喜出望外。自古道：“人逢喜事精神爽?！蹦瞧咂淖?，做的花團(tuán)錦cù一般。出了場，仍舊住在行里。金有余同那幾個(gè)客人還不曾買完了貨。直到發(fā)榜那日，巍然中了。眾人各各歡喜，一齊回到汶上縣。拜縣父母、學(xué)師，典史拿晚生帖子上門來賀。汶上縣的人，不是親的也來認(rèn)親，不相與的也來認(rèn)相與。忙了個(gè)把月，申祥甫聽見這事，在薛家集斂了分子，買了四只雞、五十個(gè)蛋和些炒米飯團(tuán)之類，親自上門來賀喜。周進(jìn)留他吃了酒飯去。荀老爹賀禮是不消說了。看看上京會試，盤費(fèi)衣服，都是金有余替他設(shè)處。到京會試，又中了進(jìn)士，殿試三甲，授了部屬。荏苒三年，升了御史，qīn點(diǎn)廣東學(xué)道。
(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
花團(tuán)錦cù( ) 巍( )然 荏( )苒 qīn( )點(diǎn)
(2)考中前的周進(jìn)曾在汶上縣做了三年西席，學(xué)生 （人名）都進(jìn)學(xué)成了秀才，他再無資格繼續(xù)教下去，淪落到薛家集觀音庵私塾中來坐館糊口，飽受秀才 （人名）和舉人王惠的嘲弄和冷眼。
(3)《儒林外史》有“化莊嚴(yán)深刻為滑稽可笑的高超諷刺藝術(shù)”，魯迅也曾評論《儒林外史》“婉而多諷”，是一部“諷刺之書”。請結(jié)合與周進(jìn)有關(guān)的一個(gè)人物及情節(jié)，簡要說說作品的諷刺意義。
(4)結(jié)合整本書內(nèi)容，分析周進(jìn)這一人物的復(fù)雜性格特征。
3．九年級（4）班開展以“青春飛揚(yáng)，法治護(hù)航”為主題的法治教育實(shí)踐活動，請你完成以下任務(wù)。
(1)閱讀下面的材料，完成后面的題。
為進(jìn)一步強(qiáng)化《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》的普法宣傳，【甲】安徽省委網(wǎng)信辦攜手中國民主法制出版社，在“全國網(wǎng)絡(luò)普法行·安徽站”活動期間，特別舉行了以“未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”為主題的線上公益大講堂?！疽摇繐?jù)了解，此次《云講堂》特邀相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，圍繞網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙等常見問題，以案說“法”、以案釋“法”，加大未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)力度，維護(hù)未成年群體及自身的合法權(quán)益。同時(shí)，活動還鼓勵參與者積極填寫“未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)調(diào)查問卷”，以更好地了解未成年人上網(wǎng)需求與上網(wǎng)習(xí)慣，為制定更加精準(zhǔn)有效的保護(hù)措施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
①假如你所在的學(xué)校參與了上述活動，請你為活動現(xiàn)場擬寫一條富有創(chuàng)意的宣傳標(biāo)語。
②請你為“未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)調(diào)查問卷”設(shè)計(jì)兩個(gè)問題。
③【甲】處畫線句有語病，請寫出修改建議。
④【乙】處畫線句有標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)膯栴}，請修改。
(2)本次活動前，班級發(fā)布活動通知，正文如下，請根據(jù)要求完成題目。
①李露同學(xué)因請假在家，不了解通知的內(nèi)容，你覺得其中哪三個(gè)重要信息需要轉(zhuǎn)告她？
②本通知中有一處格式錯誤，請寫出修改建議。
二、閱讀（55分）
[一] （22分）
慈父般的嚴(yán)師
王繼懷
①周末在家翻看舊照片，看到一張我在村小學(xué)上學(xué)時(shí)啟蒙老師的照片，勾起我很多記憶。
②啟蒙老師是兒時(shí)老家村小的劉老師，從我記事起，村小學(xué)的校長、教員、炊事員都是他。
③劉老師是我們?nèi)置玫膯⒚衫蠋?，也是村子里很多人的啟蒙老師。村里人都很尊重他，稱他為先生。
④村里人碰上什么文字上的事，常去請教先生。先生實(shí)際上文化水平也不高，因?yàn)樵趯W(xué)校代了幾十年課，后來才轉(zhuǎn)為公辦教師。
⑤先生有很多有趣的故事。先生不會普通話，但教孩子要求用普通話，于是先生就努力學(xué)，在課堂上也學(xué)以致用，然而教我們時(shí)，還是常出笑話。有一次他教我們讀“茄子”，明明帶著我們用拼音讀“qié zī”，最后卻讀成了方言“qiá zī”。
⑥先生處理學(xué)生矛盾很有辦法。學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，常跑到先生那里去評理。遇到這種情況，先生總會說：“你們先冷靜一天，明天我再來做評判?！苯Y(jié)果發(fā)現(xiàn)，過了一夜后，學(xué)生氣消了，沒有矛盾了，也不再來要求評理。
⑦先生待人和藹可親，對學(xué)生要求卻很嚴(yán)。記得有一次上作文講評課，先生把我的作文《家鄉(xiāng)的小河》在班上作為范文宣讀，給了我96分，說是他任教以來給分最高的一篇作文，要大家向我學(xué)習(xí)如何寫好作文。然而下課后，先生卻要我去他辦公室。也許是在課堂上得了表揚(yáng)，我懷著喜悅的心情跟著先生去了他的辦公室，以為他會再次表揚(yáng)我一番，甚至還想是不是有獎品，想不到他竟板著臉對我說：“文章寫得好，字為什么寫得這么差，東歪西斜的，像雞爪一樣。你把作文工工整整地給我抄50遍，明天交給我！”看著先生嚴(yán)厲的臉，沒辦法，放學(xué)回家后，我在父親用一個(gè)罐頭瓶、幾根小鐵絲和一塊小鐵皮制成的簡易煤油燈下，把作文工工整整地抄了50遍。父親一邊看著我寫，一邊自言自語地感慨：“劉老師真是一個(gè)負(fù)責(zé)的好先生?！?br>⑧也許是怕先生的緣故，從那以后，我養(yǎng)成了寫字工整認(rèn)真的習(xí)慣，這對我后來做什么事都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度很有影響。
⑨兒時(shí)的老家，山里人很窮，很多孩子都交不起學(xué)費(fèi)。據(jù)村里人講，先生每年都要替學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)。
⑩我父母是老實(shí)巴交的農(nóng)民，長年累月靠力氣在地里刨來刨去，到頭卻刨不出幾個(gè)錢來。也許因?yàn)榧依锔F，我從小就很懂事，每天一放學(xué)回家就放牛、砍柴、割豬草。為了攢學(xué)費(fèi)，我還常常利用節(jié)假日去山里挖藥材、拾菌子，然后拿到街市上去賣。我讀書也很刻苦，每學(xué)期總能拿回兩張獎狀，期中一張，期末一張。每次拿回獎狀時(shí)，父母臉上總會寫滿喜悅，但臨開學(xué)卻總是為學(xué)費(fèi)發(fā)愁。
?記得讀小學(xué)四年級時(shí)，家里實(shí)在拿不出錢給我交學(xué)費(fèi)，這時(shí)又是先生來我家做家訪，給我墊交了學(xué)費(fèi)。當(dāng)先生帶著我走進(jìn)教室門口時(shí)，他拍著我的肩膀說：“不要擔(dān)心學(xué)費(fèi)，好好學(xué)習(xí)?！蓖雀赴愕南壬业臏I水不自覺地流了出來，卻說不出話來，只是用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。
?轉(zhuǎn)眼就小學(xué)畢業(yè)了，我以全鄉(xiāng)第一的成績考進(jìn)鄉(xiāng)中學(xué)。盡管那時(shí)我不在村小學(xué)習(xí)，已上鄉(xiāng)中心小學(xué)了，但先生知道這事后，還是特意來到我家中，送給我一支鋼筆作為獎勵。那天，我含著淚花接受了先生獎給我的那支鋼筆。
?后來，我上學(xué)、工作，輾轉(zhuǎn)各地，也多次搬家，但先生獎給我的那支鋼筆和我抄了50遍的作文本子卻一直舍不得丟，至今仍珍藏在箱底。
?參加工作后，除每年春節(jié)給先生寄去一張賀卡外，我沒有拜訪過先生，也很少給先生打電話。
?記得那是十多年前的一天，我打電話給先生的兒子，卻得到了一個(gè)驚人的噩耗，先生已作古了。先生兒子說，先生生前經(jīng)常講起我和一些學(xué)生的名字。聽到這個(gè)消息，我不禁淚流滿面……
（選自《羊城晚報(bào)》，2024年12月19日）
4．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．文章開篇由一張老照片引發(fā)回憶，“很多”二字表明一直把老師記在心里，從沒有忘記過。
B．文章開頭交代村里人尊稱劉老師為“先生”，這份莊重的敬意也為后面的回憶奠定了基調(diào)。
C．“也許是怕先生的緣故”中的“也許”意味著“我”內(nèi)心深處對老師的懲罰還是很不滿的。
D．本文敘事條理清晰，人物鮮明生動，語言平實(shí)質(zhì)樸，娓娓道來，但字里行間也蘊(yùn)蓄著深情。
5．梳理文章內(nèi)容，補(bǔ)全下面表格。
6．請賞析下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
盡管那時(shí)我不在村小學(xué)習(xí)，已上鄉(xiāng)中心小學(xué)了，但先生知道這事后，還是特意來到我家中，送給我一支鋼筆作為獎勵。
7．第⑤⑥⑦三段的首句提示了本文是從三個(gè)方面回憶往事，作者在這三段敘事的詳略是如何安排的？為什么這樣安排？
8．本周的閱讀課上，語文老師向大家推薦了王繼懷的《慈父般的嚴(yán)師》，有的同學(xué)認(rèn)為文中老師罰抄作文50遍這件事不符合教育規(guī)律，有損老師的形象，建議作者把這一情節(jié)刪去。對此意見，你如何看，請寫出來跟大家分享。
[二]（17分）
材料一
安徽省產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革工作取得了階段性成效，在全國2022年首次評價(jià)考核和2023年工作督查中均獲評優(yōu)秀等次。全省產(chǎn)業(yè)工人的整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，技能人才和高技能人才總量分別達(dá)到724.4萬、217.4萬，高技能人才占比達(dá)35.7%；產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展通道進(jìn)一步暢通，在全國率先落實(shí)“新八級工”制度，評聘首席技師9名、特級技師134名；勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚進(jìn)一步弘揚(yáng)，每年創(chuàng)新選樹100名安徽工匠，并擇優(yōu)命名10位安徽工匠年度人物。
（摘編自《安徽高技能人才占比達(dá)35.7%》，《安徽商報(bào)》）
材料二
①在法國里昂舉行的第47屆世界技能大賽中，中國代表團(tuán)在本次大賽全部59個(gè)項(xiàng)目中，共獲得36枚金牌、9枚銀牌、4枚銅牌和8個(gè)優(yōu)勝獎，位居金牌榜、獎牌榜和團(tuán)體總分首位，充分展現(xiàn)了中國技能人才的卓越風(fēng)采。
②加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)，對增強(qiáng)國家核心競爭力和科技創(chuàng)新能力、推動高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。黨的十八大以來，我國高度重視技能人才隊(duì)伍建設(shè)，先后出臺多項(xiàng)支持技能人才發(fā)展的專項(xiàng)配套政策措施，積極搭建高技能人才工作制度框架體系。這些年，越來越多的勞動者特別是青年人踏上了技能成才、技能報(bào)國之路。目前，全國技能勞動者超過2億人，高技能人才超過6000萬人，一支有理想信念、懂技術(shù)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的高技能人才隊(duì)伍，正在成為推動我國經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。
（摘編自《新時(shí)代我國技能人才隊(duì)伍建設(shè)成就斐然》，《光明日報(bào)》）
材料三
①今年10月份印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》強(qiáng)調(diào)，力爭到2035年，培養(yǎng)造就2000名左右大國工匠、10000名左右省級工匠、50000名左右市級工匠，以培養(yǎng)更多大國工匠和各級工匠人才為引領(lǐng)，帶動一流產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊(duì)伍建設(shè)，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力人才保障和技能支撐。任務(wù)清晰、時(shí)間明確，為我國高技能人才培養(yǎng)提供了保障。
②也要看到，在高技能人才培養(yǎng)過程中，仍存在一些亟待解決的問題。例如，人才儲備能力不足、發(fā)展通道不暢的情況在一定程度上仍然存在，企業(yè)對高技能人才的創(chuàng)新激勵乏力等問題也不時(shí)出現(xiàn)。對此，應(yīng)多措并舉，建好高技能人才蓄水池。
（摘編自《建好高技能人才蓄水池》，《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》）
材料四
①夯實(shí)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技能勞動者隊(duì)伍，需要吸引更多年輕人加入技能大軍，支持他們成長成才。
②職業(yè)技能競賽是選拔技能人才的重要途徑，對年輕人具有示范作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國每年有上千萬名企業(yè)職工和院校師生參加各級各類技能競賽，應(yīng)加快完善具有中國特色的職業(yè)技能競賽體系，將技能競賽標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐，提升競賽的專業(yè)性、互動性、實(shí)用性，帶動以賽促訓(xùn)、以賽促評、以賽促獎，為年輕技能人才脫穎而出搭建階梯、拓展機(jī)會。
③過去，技能崗位職業(yè)“天花板”不夠高，一定程度上影響了對年輕人的吸引力，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮人才評價(jià)“風(fēng)向標(biāo)”作用，鼓勵更多企業(yè)將職業(yè)技能等級與收入、待遇、榮譽(yù)等相銜接，在全社會樹立“技高者升級、技高者多得”的鮮明導(dǎo)向，激發(fā)年輕人投身技能崗位的積極性。
④加強(qiáng)校企合作，緊貼產(chǎn)業(yè)實(shí)際和未來所需開展技能教學(xué)培訓(xùn)，才能高效培養(yǎng)急需緊缺的工匠人才。倡導(dǎo)企業(yè)積極踐行新型學(xué)徒制，與院校開展技能研修、名師帶徒、同業(yè)交流等，完善終身職業(yè)技能培訓(xùn)，讓年輕職工從“一技在手”向“學(xué)技終身”轉(zhuǎn)變。
（摘編自《吸引更多年輕人加入技能大軍》，《人民日報(bào)》）
9．下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．安徽省產(chǎn)業(yè)工人的整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，其中高技能人才占比達(dá)35.7%，可見安徽省產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革工作取得了階段性成效。
B．中國代表團(tuán)在第47屆世界技能大賽中取得了優(yōu)異成績，充分展現(xiàn)了中國技能人才的卓越風(fēng)采，這也是我國重視技能人才培養(yǎng)的結(jié)果。
C．盡管在高技能人才培養(yǎng)過程中仍存在一些亟待解決的問題，但到了2035年，這些問題都會隨著技能人才的增加迎刃而解。
D．黨的十八大以來，一系列政策措施的出臺，吸引了更多年輕人加入技能大軍，越來越多的年輕人踏上了技能成才、技能報(bào)國之路。
10．前三則材料都使用了大量數(shù)據(jù)，請結(jié)合材料內(nèi)容具體分析有何好處。
11．結(jié)合以上材料分析，我國為什么高度重視人才技能隊(duì)伍建設(shè)？
12．李芬同學(xué)對新能源汽車很感興趣，將來打算到相關(guān)的職業(yè)學(xué)校就讀。但她的家長堅(jiān)決反對，認(rèn)為讀職業(yè)學(xué)校前途黯淡。請你結(jié)合上面的材料，列舉出三條理由幫助李芬同學(xué)說服她的家長。
[三]（16分）
【甲】
天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
（選自《得道多助，失道寡助》）
【乙】
圣人以身教人，不過曰好古，曰好學(xué)，曰不如學(xué)。其屢稱顏?zhàn)?，亦不過稱其好學(xué)。今人動以講學(xué)為迂闊①，且以為宋人之惡習(xí)，不知圣人已以學(xué)之不講為憂，則講學(xué)豈足為世病。今世之通患在士大夫不說學(xué)而其害遂中于人心，國本殊堪隱憂。憶嘉慶十余年間，余掌南浦②講席，其時(shí)邑中士大夫尚講究讀書，院中肄業(yè)③生，亦欣欣向榮，日以詩文相質(zhì)證④。雖所講亦不過俗學(xué)，然所汲汲⑤在此，則一切放僻邪侈之事，究競無暇兼為之。今相隔三十年，此調(diào)不談已久，無怪乎風(fēng)俗之日偷⑥，而可與言者之日鮮也。
（節(jié)選自《歸田瑣記·卷六》）
【注釋】①迂闊：迂腐、不切實(shí)際。②南浦：地名。③肄（yì）業(yè)：進(jìn)修學(xué)業(yè)。④質(zhì)證：此處可理解為切磋。⑤汲汲：急切地追求。⑥偷：茍且，怠惰。
13．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
（1）環(huán)而攻之而不勝 環(huán)：
（2）親戚畔之 畔：
（3）其屢稱顏?zhàn)? 稱：
（4）而可與言者之日鮮也 鮮：
14．文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請?jiān)谙鄳?yīng)位置用“/”標(biāo)出。
今 世 之 通 患 在 士 大 夫 不 說 學(xué) 而 其 害 遂 中 于 人 心
15．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）委而去之，是地利不如人和也。
（2）今人動以講學(xué)為迂闊，且以為宋人之惡習(xí)。
16．【甲乙】兩文都采用了什么論證方法？試結(jié)合具體內(nèi)容分析其效果。
三、寫作（55分）
17．閱讀下面的材料，按要求作文。
1952年，江西永新的一個(gè)年輕人參加了中華人民共和國成立后的第一次高考。填報(bào)志愿時(shí)，家里想讓他學(xué)醫(yī)，他自己想學(xué)天文，但那時(shí)國家要發(fā)展重工業(yè)，而發(fā)展重工業(yè)就需要找到礦產(chǎn)資源，因此，“喚醒沉睡的高山，尋找出無盡的寶藏”成了當(dāng)時(shí)最激動人心的口號。他被這句口號打動了，于是第一志愿填報(bào)了北京地質(zhì)學(xué)院。他的名字叫歐陽自遠(yuǎn)，中國的“嫦娥之父”。
——《中國青年報(bào)》
我生平最受用的有兩句話：一是“責(zé)任心”，二是“趣味”。我自己常常力求這兩句話之實(shí)現(xiàn)與調(diào)和，常常把這兩句話向我的朋友強(qiáng)聒不舍。今天所講，敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。我深信人類合理的生活總該如此，我盼望諸君和我一同受用！
——梁啟超
讀了上面的材料，正值青春年少的你有什么思考和感觸？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：（1）文體不限（詩歌除外）；（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（3）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（4）不少于600字。
1． 不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層 生當(dāng)作人杰 死亦為鬼雄 采菊東籬下 悠然見南山 前不見古人 后不見來者 莫說相公癡 更有癡似相公
【詳解】本題考查默寫。注意易錯字：畏、遮、緣、雄、籬、悠、癡。
2．(1) 簇 wēi rěn 欽
(2) 顧小舍人 梅玖
(3)示例：梅玖起初完全不把周進(jìn)放在眼里，只“慢慢的立起來和他相見”；周進(jìn)中舉當(dāng)官后，梅玖就朝著周進(jìn)的長生祿位牌磕頭。通過梅玖對周進(jìn)前倨后恭的滑稽可笑，諷刺了圍繞著功名富貴轉(zhuǎn)的丑陋社會。
(4)示例：周進(jìn)是一個(gè)迷信經(jīng)典、皓首窮經(jīng)、固執(zhí)、善良的人。周進(jìn)生活在社會底層，地位低下，所以形成逆來順受的性格，始終堅(jiān)信科舉是自己唯一的救命稻草。晚年飛黃騰達(dá)后，提攜同樣出身下層、同樣屢試不第的范進(jìn)，這表明周進(jìn)有著秉性忠厚、迂而不惡的性格特點(diǎn)。
【詳解】（1）本題考查字音字形。
“花團(tuán)錦 cù”的“cù”應(yīng)寫作“簇”，形容五彩繽紛、十分鮮艷多彩的景象。
? “巍然”的“巍”讀音為“wēi”，表示高大雄偉的樣子。
? “荏苒”的“荏”讀音是“rěn”，“荏苒”常形容時(shí)間漸漸過去。?
“qīn 點(diǎn)”的“qīn”寫作“欽”，在古代，皇帝親自任命官員稱為“欽點(diǎn)”。
（2）本題考查名著識記。
考中前的周進(jìn)曾在汶上縣做了三年西席，學(xué)生荀玫（第二回）都進(jìn)學(xué)成了秀才，他再無資格繼續(xù)教下去，淪落到薛家集觀音庵私塾中來坐館糊口。?
在薛家集，周進(jìn)飽受秀才梅玖（第二回）和舉人王惠（第二回）的嘲弄和冷眼。梅玖對周進(jìn)冷嘲熱諷，在周進(jìn)面前擺架子，拿周進(jìn)沒考中秀才之事打趣；舉人王惠到學(xué)堂，也是傲慢無禮，對周進(jìn)不屑一顧。
（3）本題考查名著的諷刺意義。
以梅玖為例，在周進(jìn)未中舉時(shí)，梅玖對周進(jìn)百般嘲弄。如在周進(jìn)面前炫耀自己的秀才身份，還拿周進(jìn)的落魄開玩笑，說“老友是從來不同小友序齒的”（第二回）。而當(dāng)周進(jìn)中舉后，梅玖卻謊稱自己是周進(jìn)的學(xué)生，對周進(jìn)的態(tài)度來了個(gè)一百八十度大轉(zhuǎn)彎。這種前后截然不同的態(tài)度，深刻地諷刺了像梅玖這類趨炎附勢之人的丑惡嘴臉，也揭示了當(dāng)時(shí)社會以功名利祿為導(dǎo)向，人們道德淪喪、世態(tài)炎涼的現(xiàn)實(shí)。?
（4）本題考查人物性格特征分析。
周進(jìn)性格具有復(fù)雜性。一方面，他迂腐懦弱，在科舉制度的壓迫下，幾十年如一日地苦讀卻始終未能中舉，精神上備受折磨。在薛家集教書時(shí)，面對梅玖、王惠等人的羞辱，他只能默默忍受，不敢反抗，表現(xiàn)出極度的懦弱（第二回）。另一方面，他又對科舉充滿執(zhí)著，即使遭受諸多挫折，也未曾放棄。當(dāng)他看到貢院號板時(shí)，不禁悲從中來，一頭撞去，哭得死去活來（第三回），這一情節(jié)體現(xiàn)出他對科舉的癡迷已深入骨髓，為了能在科舉中取得功名，他可以不顧一切。同時(shí)，周進(jìn)在得到他人幫助后，如金有余等人湊錢讓他參加考試，他也懂得感恩，努力考取功名，也展現(xiàn)出他善良的一面。
3．(1)①示例：“未”愛普法，守護(hù)青少年“觸網(wǎng)”安全 ②示例：你每周使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間是多少？你是否向父母隱瞞自己的上網(wǎng)行為？③把“舉行”改為“開設(shè)（或舉辦）”。 ④把書名號改為引號。
(2)①去報(bào)告廳參加“未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”公益大講堂；5月21日下午3點(diǎn)；在崇德樓大廳集合。②把“2025年4月28日”與“九年級（4）班班委會”互換位置。
【詳解】（1）①本題考查宣傳標(biāo)語創(chuàng)作。?
宣傳標(biāo)語要緊扣“未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”主題，富有創(chuàng)意且能吸引人?？梢詮膹?qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的重要性、呼吁行動等角度思考。?
示例：“網(wǎng)絡(luò)護(hù)航青春路，法治守護(hù)少年心” 。此標(biāo)語運(yùn)用對偶修辭，對仗工整，“網(wǎng)絡(luò)護(hù)航”與 “法治守護(hù)”突出網(wǎng)絡(luò)和法治在保護(hù)未成年人方面的作用，“青春路”和“少年心”點(diǎn)明保護(hù)對象是未成年人，整體簡潔明了又富有感染力。
②本題考查調(diào)查問卷問題設(shè)計(jì)。
問題要圍繞未成年人上網(wǎng)的相關(guān)方面，如上網(wǎng)行為、遇到的問題等，且具有針對性和可操作性。?
示例：? 您在上網(wǎng)過程中是否遭遇過網(wǎng)絡(luò)欺凌？如果是，是通過何種方式（如語言辱罵、惡意評論等）？? 您每天平均上網(wǎng)時(shí)長大概是多久？上網(wǎng)主要進(jìn)行哪些活動（如學(xué)習(xí)、娛樂、社交等）？?
③本題考查語病修改。
【甲】句中“舉行”與“大講堂”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“舉行”改為“舉辦”。“舉辦”更側(cè)重于有組織、有計(jì)劃地開展活動，與“大講堂”搭配更合適。?修改建議：將“舉行”改為“舉辦”。?
④本題考查標(biāo)點(diǎn)修改。
【乙】句中“云講堂”是特定活動名稱，不能用書名號，應(yīng)改為雙引號。書名號用于標(biāo)明書名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等，而“云講堂”并非這些類型，用雙引號表示特定稱謂。? 修改建議：將《云講堂》改為“云講堂”。
（2）①本題考查重要信息提取。對于通知內(nèi)容，要提取關(guān)鍵的時(shí)間、地點(diǎn)、事件等信息。?
重要信息：?
事件：學(xué)校將直播“未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”公益大講堂，班級組織去學(xué)校報(bào)告廳集體參加。?
集合時(shí)間：5 月 21 日下午 3 點(diǎn)。?
集合地點(diǎn)：崇德樓大廳。?
②通知的標(biāo)題：一般寫在第一行正中，可以直接用“通知”二字，也可以根據(jù)通知內(nèi)容擬定更具體的標(biāo)題，如“關(guān)于參加‘未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)’公益大講堂的通知” 。?
稱呼：寫被通知者的姓名或單位名稱，在第二行頂格寫，后面加冒號。在上述班級通知中，因是面向班級全體同學(xué)，可省略稱呼部分。?
正文：另起一行，空兩格寫正文。正文要明確寫出通知的具體內(nèi)容，包括通知的緣由、事項(xiàng)、要求等。
落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。在規(guī)范格式中，署名在上，日期在下。
本題通知的格式中，署名應(yīng)在日期之上。?修改建議：將“2025 年 4 月 28 日”與“九年級（4）班班委會”位置對調(diào)。?
4．C 5．①富有教育智慧，引導(dǎo)孩子學(xué)會放下 ②看得見學(xué)生的閃光點(diǎn)，也絕不姑息學(xué)生的任何錯誤 ③慈愛善良，為學(xué)生慷慨付出 6．“特意”表示專為某件事；特地。在句中指老師專門為“我”以全鄉(xiāng)第一的成績考進(jìn)鄉(xiāng)中學(xué)送鋼筆進(jìn)行獎勵。而在當(dāng)時(shí)，“我”已經(jīng)不是劉老師的學(xué)生了，這表明劉老師一直關(guān)心著“我”，并為“我”而驕傲，一個(gè)“特意”突出了劉老師對學(xué)生和教育事業(yè)深摯的愛。 7．文中“先生有很多有趣的故事”和“先生處理學(xué)生矛盾很有辦法”是略寫的，僅選取有代表性的情節(jié)簡要記述，而對于“先生待人和藹可親，對學(xué)生要求卻很嚴(yán)”這一方面是詳寫的。詳寫這一部分更能突出劉老師的教育情懷，更能體現(xiàn)他的愛崗敬業(yè)和認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)也緊扣文題“慈父般的嚴(yán)師”。 8．示例：我覺得對文中的這一情節(jié)應(yīng)該理性看待，沒有必要刪去。首先，劉老師的責(zé)罰不是簡單粗暴，而是有鼓勵肯定的前提。他毫不吝嗇對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的贊揚(yáng)，又毫不客氣地指出缺點(diǎn)并采取嚴(yán)厲措施讓學(xué)生認(rèn)真改過，這里面包含著良苦用心和教育智慧。從后面“從那以后，我養(yǎng)成了寫字工整認(rèn)真的習(xí)慣，這對我后來做什么事都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度很有影響”可知，老師的這一教育方式對“我”產(chǎn)生了積極的影響。其次，劉老師所處的時(shí)代，人們的思想觀念還比較陳舊，崇尚師道尊嚴(yán)，而且他只是個(gè)代課教師，沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，但他心中只想著學(xué)生，所做的一切都是為了學(xué)生好，從今天來看，似乎有些出格乃至荒唐，但我們是可以理解的。作者之所以把這個(gè)情節(jié)寫進(jìn)文章，正是出于對老師的感激和敬重，而且顯得真實(shí)可信，更富有感染力。
【導(dǎo)語】文章圍繞“我”的啟蒙老師劉老師展開，講述了他雖文化水平不高卻努力教學(xué)、巧妙處理學(xué)生矛盾，對學(xué)生要求嚴(yán)格，如讓“我”重抄作文。他還熱心為貧困學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)，在“我”畢業(yè)時(shí)送鋼筆獎勵。劉老師的教誨和關(guān)愛影響“我”至深，他的離世讓“我”悲痛萬分，表達(dá)了“我”對老師深深的懷念與感激。
4．本題考查理解內(nèi)容。
C.第⑦段“也許是怕先生的緣故，從那以后，我養(yǎng)成了寫字工整認(rèn)真的習(xí)慣”，“也許”并非表示對老師懲罰不滿，而是一種推測，且從結(jié)果看，作者養(yǎng)成了好習(xí)慣，體現(xiàn)出對老師教育方式的認(rèn)可，C選項(xiàng)錯誤。故選C。
5．本題考查梳理內(nèi)容。
第⑥段“遇到這種情況，先生總會說：‘你們先冷靜一天，明天我再來做評判?！Y(jié)果發(fā)現(xiàn)，過了一夜后，學(xué)生氣消了，沒有矛盾了”，可見先生通過讓學(xué)生冷靜的方式，引導(dǎo)他們自行化解矛盾，體現(xiàn)出先生富有教育智慧，懂得引導(dǎo)孩子學(xué)會放下矛盾，故評價(jià)為“富有教育智慧，引導(dǎo)孩子學(xué)會放下”。?
第⑦段“先生把我的作文《家鄉(xiāng)的小河》在班上作為范文宣讀，給了我 96 分”“文章寫得好，字為什么寫得這么差，東歪西斜的，像雞爪一樣。你把作文工工整整地給我抄 50 遍”，表明先生既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，給予高度評價(jià)，又對學(xué)生的書寫問題絕不姑息，嚴(yán)格要求改正，所以評價(jià)為“看得見學(xué)生的閃光點(diǎn)，也絕不姑息學(xué)生的任何錯誤”。?
第?段“記得讀小學(xué)四年級時(shí)，家里實(shí)在拿不出錢給我交學(xué)費(fèi)，這時(shí)又是先生來我家做家訪，給我墊交了學(xué)費(fèi)”“不要擔(dān)心學(xué)費(fèi)，好好學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)出先生慈愛善良，為家境貧困的學(xué)生慷慨解囊，還給予鼓勵，因此評價(jià)為“慈愛善良，為學(xué)生慷慨付出”。
6．本題考查賞析語句。
“特意”一詞在字典中的解釋是 “專為某件事；特地” 。在文中“盡管那時(shí)我不在村小學(xué)習(xí)，已上鄉(xiāng)中心小學(xué)了，但先生知道這事后，還是特意來到我家中，送給我一支鋼筆作為獎勵”這句話里，當(dāng)時(shí)作者已不在先生所教的村小，然而先生卻專門為了作者考進(jìn)鄉(xiāng)中學(xué)這一成績前來送鋼筆獎勵。這一行為表明先生即便學(xué)生已畢業(yè)，仍時(shí)刻關(guān)心著學(xué)生的成長與進(jìn)步，為學(xué)生取得的成績而驕傲。一個(gè)“特意”生動地展現(xiàn)出先生對學(xué)生、對教育事業(yè)深厚而真摯的愛。
7．本題考查寫作手法。
文中“先生有很多有趣的故事”（第⑤段）和“先生處理學(xué)生矛盾很有辦法”（第⑥段）這兩部分屬于略寫。第⑤段僅用先生教“茄子”讀音鬧笑話這一代表性情節(jié)簡要展現(xiàn)先生教學(xué)態(tài)度，第⑥段通過學(xué)生矛盾冷處理這一典型事例體現(xiàn)先生教育智慧，都只是簡單記述。而第⑦段“先生待人和藹可親，對學(xué)生要求卻很嚴(yán)”這一方面是詳寫，詳細(xì)描述了先生課上表揚(yáng)作者作文，課下因書寫問題罰抄作文 50 遍的全過程。這樣詳略安排，詳寫的部分更能突出劉老師既關(guān)愛學(xué)生又嚴(yán)格要求的教育情懷，充分體現(xiàn)他的愛崗敬業(yè)與認(rèn)真負(fù)責(zé)，與文章標(biāo)題“慈父般的嚴(yán)師”緊密契合，使文章重點(diǎn)突出，主題鮮明。
8．本題考查句段作用。
從教育方式角度看，劉老師的責(zé)罰并非簡單粗暴。第⑦段中，他先是毫不吝嗇地贊揚(yáng)作者作文寫得好，給予高分并當(dāng)作范文宣讀，這是對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的充分肯定。而后針對書寫問題，嚴(yán)厲要求抄 50 遍作文，從第⑧段“從那以后，我養(yǎng)成了寫字工整認(rèn)真的習(xí)慣，這對我后來做什么事都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度很有影響”可知，這種教育方式對作者產(chǎn)生積極影響，體現(xiàn)出老師的良苦用心和教育智慧。從時(shí)代背景角度分析，劉老師所處時(shí)代人們思想觀念陳舊，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，且他只是代課教師，未接受專業(yè)訓(xùn)練。但他一心為學(xué)生，所作所為出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生好。雖然在當(dāng)今看來，這種方式可能有些極端，但在當(dāng)時(shí)背景下是可以理解的。作者將此情節(jié)寫入文章，正源于對老師的感激與敬重，而且這一情節(jié)真實(shí)展現(xiàn)老師形象，使文章更具感染力，所以沒有必要刪去。
9．C 10．材料一列舉的數(shù)據(jù)具體呈現(xiàn)了安徽省產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革工作取得的成效。材料二中的數(shù)據(jù)羅列參賽的項(xiàng)目和獲獎情況，展現(xiàn)第47屆世界技能大賽中中國技能人才的卓越風(fēng)采。材料三的數(shù)據(jù)體現(xiàn)的是我們國家對于培養(yǎng)更多大國工匠和各級工匠人的憧憬，任務(wù)清晰。在文段中使用數(shù)據(jù)能夠增強(qiáng)文章的可信度，同時(shí)幫助讀者更好地理解和記憶信息。 11．加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)，對增強(qiáng)國家核心競爭力和科技創(chuàng)新能力、推動高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義；高技能人才隊(duì)伍是推動我國經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的重要力量；為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力人才保障和技能支撐。 12．示例：①首先，黨的十八大以來，我國高度重視技能人才隊(duì)伍建設(shè)。而新能源汽車關(guān)乎技術(shù)進(jìn)步、綠色發(fā)展、智能科技等，李芬同學(xué)的選擇正是出于技能報(bào)國的需要，應(yīng)該大力支持。②其次，我國技能人才在規(guī)模、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)等方面仍有一些短板弱項(xiàng)，亟需培養(yǎng)一支有理想信念、懂技術(shù)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的高技能人才隊(duì)伍。李芬同學(xué)的選擇正是順應(yīng)了國家的需要。③再次，隨著政策力度不斷加強(qiáng)，社會關(guān)注度持續(xù)提升，學(xué)技能有奔頭、干技工能成事的共識正在形成。越來越多的青年人踏上了技能成才、技能報(bào)國之路，所以說李芬同學(xué)的選擇不會是前途黯淡，而應(yīng)該是大有可為。
【導(dǎo)語】這四則材料聚焦技能人才隊(duì)伍建設(shè)。材料一呈現(xiàn)安徽產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)成效；材料二展示中國技能人才在世界大賽成果及國家重視下的發(fā)展態(tài)勢；材料三明確 2035 年培養(yǎng)目標(biāo)及現(xiàn)存問題；材料四闡述吸引年輕人加入技能大軍的舉措。整體圍繞技能人才培養(yǎng)，從現(xiàn)狀、意義、問題到對策展開，強(qiáng)調(diào)其對國家發(fā)展的重要性。
9．本題考查理解材料。
C.材料三第二段指出“在高技能人才培養(yǎng)過程中，仍存在一些亟待解決的問題”，但并沒有提及到 2035 年這些問題會隨著技能人才增加而迎刃而解，C選項(xiàng)無中生有，理解錯誤。故選C。
10．本題考查數(shù)據(jù)作用分析。
材料一：通過“技能人才和高技能人才總量分別達(dá)到 724.4 萬、217.4 萬，高技能人才占比達(dá) 35.7%”“評聘首席技師 9 名、特級技師 134 名”“每年創(chuàng)新選樹 100 名安徽工匠，并擇優(yōu)命名 10 位安徽工匠年度人物”等數(shù)據(jù)，從人才數(shù)量、層級評聘、榮譽(yù)選樹等方面，直觀且準(zhǔn)確地展現(xiàn)出安徽省產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革在提升人才素質(zhì)、暢通發(fā)展通道、弘揚(yáng)時(shí)代風(fēng)尚等方面取得的實(shí)實(shí)在在的成效。?
材料二第①段：“在本次大賽全部 59 個(gè)項(xiàng)目中，共獲得 36 枚金牌、9 枚銀牌、4 枚銅牌和 8 個(gè)優(yōu)勝獎”，這些項(xiàng)目和獲獎數(shù)據(jù)，清晰地呈現(xiàn)出中國代表團(tuán)在第 47 屆世界技能大賽中的輝煌戰(zhàn)績，有力地彰顯了中國技能人才的高超水平與卓越風(fēng)采。?
材料三第①段：“力爭到 2035 年，培養(yǎng)造就 2000 名左右大國工匠、10000 名左右省級工匠、50000 名左右市級工匠”，這些具體數(shù)字明確了我國培養(yǎng)各級工匠人才的目標(biāo)任務(wù)，使讀者對未來的高技能人才培養(yǎng)規(guī)劃有清晰認(rèn)知，突出任務(wù)的清晰性與可操作性。
11．本題考查理解與概括。
增強(qiáng)核心競爭力與科技創(chuàng)新能力：材料二第②段明確指出“加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)，對增強(qiáng)國家核心競爭力和科技創(chuàng)新能力、推動高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義” ，技能人才是推動科技進(jìn)步、提升國家競爭力的關(guān)鍵力量。?
推動經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展：同樣在材料二第②段提到“一支有理想信念、懂技術(shù)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的高技能人才隊(duì)伍，正在成為推動我國經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的重要力量”，高技能人才為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展注入強(qiáng)大動力。?
提供人才保障與技能支撐：材料三第①段“為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力人才保障和技能支撐”，強(qiáng)調(diào)了技能人才隊(duì)伍在國家戰(zhàn)略推進(jìn)中的重要保障作用。
12．本題考查理解與表達(dá)。
政策導(dǎo)向支持：依據(jù)材料二第②段，“黨的十八大以來，我國高度重視技能人才隊(duì)伍建設(shè)，先后出臺多項(xiàng)支持技能人才發(fā)展的專項(xiàng)配套政策措施” 。新能源汽車產(chǎn)業(yè)作為新興且具有重大發(fā)展?jié)摿Φ念I(lǐng)域，與國家對技能人才培養(yǎng)的重視方向契合。李芬選擇相關(guān)職業(yè)學(xué)校，符合國家技能人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。?
人才需求現(xiàn)狀：材料三第②段提及“在高技能人才培養(yǎng)過程中，仍存在一些亟待解決的問題”，如人才儲備不足等。這意味著在各行業(yè)包括新能源汽車行業(yè)，對高技能人才有著強(qiáng)烈需求。李芬投身該領(lǐng)域職業(yè)學(xué)習(xí)，未來能填補(bǔ)行業(yè)人才缺口，有著廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。?
社會發(fā)展趨勢：從材料二第②段“越來越多的勞動者特別是青年人踏上了技能成才、技能報(bào)國之路” 以及材料四“夯實(shí)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技能勞動者隊(duì)伍，需要吸引更多年輕人加入技能大軍”可知，社會對技能人才的認(rèn)可度在提升，學(xué)技能的前景愈發(fā)廣闊。李芬選擇新能源汽車相關(guān)職業(yè)學(xué)習(xí)，順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，未來大有可為。
13． 圍 同“叛”，背叛 稱贊 少 14．今世之通患/在士大夫不說學(xué)/而其害遂中于人心 15．（1）（但是守城的一方還是）棄城而逃，這是因?yàn)榈匦伪憷炔簧先诵乃?，上下團(tuán)結(jié)啊。（2）現(xiàn)在的人動輒認(rèn)為講學(xué)是迂腐、不切實(shí)際的，而且認(rèn)為（這是）宋朝人的壞習(xí)慣。 16．甲乙兩文都采用了舉例論證和對比論證。甲文中列舉城很小，攻方攻勢極猛并占有戰(zhàn)斗的主動權(quán)時(shí)，卻不能取勝的例子，得出“天時(shí)不如地利”的論點(diǎn)；列舉守方占盡地利條件，結(jié)果卻棄城而逃的例子，得出“地利不如人和”的結(jié)論。將“寡助之至”會眾叛親離與“多助之至”則天下歸順進(jìn)行對比，得出君主行仁政、得民心，可以戰(zhàn)無不勝的結(jié)論。乙文通過舉圣人講學(xué)、今人講學(xué)、嘉慶年間的十多年的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、現(xiàn)在的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的例子并進(jìn)行對比，具體、突出地論證了講學(xué)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要性。
【導(dǎo)語】甲文圍繞戰(zhàn)爭，借攻城與守城的事例，層層遞進(jìn)，論述了“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，強(qiáng)調(diào)施行仁政、得民心的重要性。乙文則聚焦于學(xué)習(xí)，通過古今對比，指出當(dāng)今士大夫不喜學(xué)習(xí)的憂患，回憶往昔良好學(xué)風(fēng)，感慨當(dāng)下風(fēng)俗因?qū)W風(fēng)敗壞而變差，突出講學(xué)與學(xué)習(xí)風(fēng)氣對國家和社會的影響。
13．本題考查文言字詞解釋。?
（1）句意：四面包圍起來攻打它，卻不能取勝。環(huán)：圍。?
（2）句意：內(nèi)外親屬也會背叛他。畔：同“叛”，意思是“背叛”。?
（3）句意：他多次稱贊顏回。稱： 稱贊。?
（4）句意：而可以一起談?wù)搶W(xué)問的人也越來越少了。鮮：少。
14．本題考查斷句。
? “今世之通患在士大夫不說學(xué)而其害遂中于人心”意思是：當(dāng)今社會普遍的憂患在于士大夫不喜歡學(xué)習(xí)，而這種危害于是就深入到人們的心中，“今世之通患”表明是說當(dāng)今世上普遍存在的問題，是一個(gè)完整表述，應(yīng)斷開；“在士大夫不說學(xué)”指出問題在于士大夫不喜歡學(xué)習(xí)，意思完整；“而其害遂中于人心”則進(jìn)一步闡述這種情況帶來的危害，所以斷句為“今世之通患 / 在士大夫不說學(xué) / 而其害遂中于人心” 。
15．本題考查句子翻譯。
? （1）委：放棄；去：離開；是：這。
（2）動：動輒、常常；以……為：認(rèn)為……是。
16．本題考查分析論證方法。
甲文：舉例論證方面，像“三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝”，通過具體的小城被圍攻卻不被攻克的例子，說明在這種情況下“天時(shí)不如地利”；“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之”，列舉守城方擁有諸多地利優(yōu)勢卻棄城而逃，得出“地利不如人和”。對比論證上，將“寡助之至，親戚畔之”和“多助之至，天下順之”進(jìn)行對比，鮮明地突出君主施行仁政，得民心就能戰(zhàn)無不勝的結(jié)論。?
乙文：舉例論證，提到“圣人以身教人，不過曰好古，曰好學(xué)，曰不如學(xué)”，以圣人講學(xué)為例；“憶嘉慶十余年間，余掌南浦講席，其時(shí)邑中士大夫尚講究讀書……”，列舉嘉慶年間的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；“今相隔三十年，此調(diào)不談已久……”，闡述現(xiàn)在的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對比論證則體現(xiàn)在將圣人講學(xué)、今人對講學(xué)的態(tài)度，以及不同時(shí)期的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)行對比，具體且突出地論證了講學(xué)以及良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要性 。?
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【甲】有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢；有利于作戰(zhàn)的地理形勢，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。一座方圓三里的小城，有方圓七里的外城，四面包圍起來攻打它，卻不能取勝。采用四面包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令了，可是不能取勝，這是因?yàn)橛欣谧鲬?zhàn)的天氣、時(shí)令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢呀。城墻并不是不高啊，護(hù)城河并不是不深呀，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因?yàn)樽鲬?zhàn)的地理形勢再好，也比不上人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)啊。所以說，使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠疆域的邊界，鞏固國防不能靠山河的險(xiǎn)要，震懾天下不能靠武器的銳利。能行“仁政” 的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點(diǎn)，連內(nèi)外親屬也會背叛他；支持幫助他的人多到了極點(diǎn)，天下所有人都會歸順?biāo)?。憑著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連親屬都反對背叛的君王。所以，能行仁政的君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定能勝利。
【乙】圣人以身作則教導(dǎo)眾人，不過是說要喜好古代文化，要勤奮好學(xué)，要說比不上學(xué)習(xí)重要。他多次稱贊顏回，也不過是稱贊顏回好學(xué)。現(xiàn)在的人動不動就認(rèn)為講學(xué)迂腐不切實(shí)際，并且認(rèn)為這是宋朝人的不良習(xí)慣，卻不知道圣人已經(jīng)把不講究學(xué)習(xí)當(dāng)作憂慮的事，那么講學(xué)怎么能成為社會的弊病呢。當(dāng)今社會普遍的憂患在于士大夫不喜歡學(xué)習(xí)，而這種危害于是就深入到人們的心中，國家的根基實(shí)在令人深感憂慮?；貞浖螒c十多年的時(shí)候，我執(zhí)掌南浦的講席，那時(shí)縣里的士大夫還很注重讀書，書院里進(jìn)修學(xué)業(yè)的學(xué)生，也都積極向上，每天用詩文相互切磋。雖然所講授的也不過是世俗的學(xué)問，然而大家急切追求的在這方面，那么一切放縱邪僻不正的事情，終究沒有時(shí)間同時(shí)去做。如今相隔三十年，這種風(fēng)氣已經(jīng)很久不談了，難怪風(fēng)俗日益敗壞，而可以一起談?wù)搶W(xué)問的人也越來越少了。
17．例文：
以青春之選，鑄國之輝煌?
在歷史的長河中，個(gè)人的選擇如點(diǎn)點(diǎn)繁星，或明或暗，而當(dāng)這些選擇與國家發(fā)展緊密相連時(shí)，便能匯聚成照亮?xí)r代的璀璨星河。
1952 年，歐陽自遠(yuǎn)在個(gè)人興趣與國家需求間，毅然選擇了后者，報(bào)考北京地質(zhì)學(xué)院，最終成為“嫦娥之父”，為我國航天事業(yè)立下不朽功勛。他的經(jīng)歷深刻地啟示我們：青年應(yīng)將個(gè)人選擇融入國家發(fā)展的洪流，以青春之我，創(chuàng)建青春之國家。?
古往今來，無數(shù)仁人志士用行動詮釋著個(gè)人與國家的緊密聯(lián)系。李時(shí)珍，心懷百姓疾苦，為了編纂《本草綱目》，踏遍千山嘗百草，解決了當(dāng)時(shí)百姓醫(yī)療的難題，推動了我國古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展?！半s交水稻之父”袁隆平，目睹糧食短缺給國家和人民帶來的困境，一生致力于雜交水稻研究，實(shí)現(xiàn)了國家糧食安全的重大突破，讓無數(shù)人免受饑餓之苦。他們都將個(gè)人理想與國家命運(yùn)緊緊捆綁，在為國家的奉獻(xiàn)中，成就了非凡人生。?
當(dāng)下，國家在航天、新能源等領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，對青年人才有著強(qiáng)烈的需求。航天事業(yè)需要青年科研人員探索宇宙奧秘，為我國航天技術(shù)進(jìn)步注入新的活力；新能源領(lǐng)域呼喚青年工程師研發(fā)高效清潔能源，助力國家實(shí)現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展。我們青年一代，應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，勇敢地投身到這些領(lǐng)域中。無論是選擇航天專業(yè)，為探索星辰大海貢獻(xiàn)智慧，還是致力于新能源研究，為守護(hù)地球家園出一份力，都是在以個(gè)人選擇推動國家發(fā)展。?
作為新時(shí)代的八年級學(xué)生，我們雖尚未成年，但已然站在人生選擇的起點(diǎn)。我們應(yīng)樹立遠(yuǎn)大志向，將個(gè)人夢想與國家發(fā)展藍(lán)圖緊密結(jié)合。
在學(xué)習(xí)中，努力提升自己的知識水平，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為未來投身國家建設(shè)積蓄力量。?“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里。”讓我們緊跟國家步伐，做出利于國家發(fā)展的選擇，用青春之選鑄就國家輝煌，在為國家的奉獻(xiàn)中綻放屬于我們的青春光彩！
【詳解】本題考查材料作文。
一、審題立意。
材料一：歐陽自遠(yuǎn)面臨個(gè)人興趣（想學(xué)天文）與家庭期望（學(xué)醫(yī)）以及國家需求（發(fā)展重工業(yè)需礦產(chǎn)資源）的抉擇，最終因被國家需求相關(guān)口號打動，選擇報(bào)考北京地質(zhì)學(xué)院，后來成為“嫦娥之父”。這體現(xiàn)出個(gè)人選擇與時(shí)代需求、國家發(fā)展緊密相連，個(gè)人在面臨選擇時(shí)，能將國家利益置于重要位置。?
材料二：梁啟超強(qiáng)調(diào)“責(zé)任心”（敬業(yè)）和“趣味”（樂業(yè)），認(rèn)為人類合理生活應(yīng)實(shí)現(xiàn)二者的調(diào)和。這表明在個(gè)人的職業(yè)選擇和生活態(tài)度中，責(zé)任心和興趣愛好都起著關(guān)鍵作用。?兩則材料都圍繞個(gè)人選擇展開，材料一側(cè)重于個(gè)人選擇要順應(yīng)時(shí)代、國家需求；材料二側(cè)重于個(gè)人選擇要兼顧責(zé)任心和趣味。作文需圍繞個(gè)人選擇這一核心，從時(shí)代、國家、責(zé)任、興趣等角度深入思考。?
二、立意?
將個(gè)人選擇與國家發(fā)展緊密結(jié)合：強(qiáng)調(diào)青年應(yīng)把個(gè)人理想融入國家發(fā)展大局，如響應(yīng)國家科技創(chuàng)新號召投身科研，助力國家在相關(guān)領(lǐng)域取得突破。像歐陽自遠(yuǎn)一樣，在國家需要時(shí)，放下個(gè)人興趣，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與國家利益的統(tǒng)一。?
在選擇中平衡責(zé)任與興趣：闡述青年在做選擇時(shí)，不能只考慮興趣，也要承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任。比如在職業(yè)選擇上，可尋找既能發(fā)揮個(gè)人興趣特長，又能履行社會責(zé)任的方向。就像一些環(huán)保志愿者，在追求個(gè)人對自然熱愛的同時(shí)，承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境、守護(hù)家園的責(zé)任。?
以時(shí)代需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)個(gè)人興趣與責(zé)任擔(dān)當(dāng)：說明青年要關(guān)注時(shí)代發(fā)展，根據(jù)時(shí)代需求培養(yǎng)自身興趣和責(zé)任意識。如在數(shù)字化時(shí)代，青年可培養(yǎng)對人工智能、大數(shù)據(jù)等新興領(lǐng)域的興趣，為推動國家數(shù)字化發(fā)展貢獻(xiàn)力量，同時(shí)在這個(gè)過程中增強(qiáng)自身的責(zé)任感。?
三、選材構(gòu)思。
圍繞個(gè)人與國家發(fā)展結(jié)合立意：?開頭以歐陽自遠(yuǎn)的事例引出觀點(diǎn)，如“歐陽自遠(yuǎn)在國家需要的關(guān)鍵時(shí)刻，舍個(gè)人興趣而投身地質(zhì)領(lǐng)域，成就非凡，這啟示我們青年應(yīng)將個(gè)人選擇與國家發(fā)展緊密相連”。?中間列舉古往今來個(gè)人選擇順應(yīng)國家發(fā)展的事例，如古代的李時(shí)珍，為解決百姓醫(yī)療難題，踏遍千山嘗百草著《本草綱目》；現(xiàn)代的“雜交水稻之父”袁隆平，為實(shí)現(xiàn)國家糧食安全，致力于雜交水稻研究。并結(jié)合當(dāng)下國家在航天、新能源等領(lǐng)域的發(fā)展需求，闡述青年如何在這些領(lǐng)域做出選擇，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。? 結(jié)尾：總結(jié)觀點(diǎn)，呼吁青年在新時(shí)代緊跟國家步伐，做出利于國家發(fā)展的選擇。?
圍繞平衡責(zé)任與興趣立意：?開頭引用梁啟超的話，提出論點(diǎn)，如“梁啟超所言‘責(zé)任心’與‘趣味’，為我們在個(gè)人選擇中如何平衡二者提供了指引”。?中間講述身邊同學(xué)選擇職業(yè)或興趣愛好時(shí)平衡責(zé)任與興趣的故事，如有的同學(xué)熱愛繪畫，同時(shí)利用繪畫特長參與公益宣傳，既滿足興趣又履行社會責(zé)任。也可列舉名人案例，如魯迅先生，在民族危亡時(shí)刻，棄醫(yī)從文，以筆為武器，在文學(xué)創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人興趣與拯救民族靈魂責(zé)任的統(tǒng)一。?結(jié)尾強(qiáng)調(diào)在人生道路上平衡責(zé)任與興趣的重要性，鼓勵讀者在選擇時(shí)多權(quán)衡二者關(guān)系。?
圍繞以時(shí)代需求培養(yǎng)興趣與責(zé)任立意：?開頭從當(dāng)下時(shí)代特點(diǎn)入手，如“在科技飛速發(fā)展的今天，時(shí)代對青年提出了新要求，我們應(yīng)根據(jù)時(shí)代需求培養(yǎng)興趣與責(zé)任”。?中間分析不同時(shí)代對人才的需求變化，如工業(yè)時(shí)代對技術(shù)工人的需求，信息時(shí)代對信息技術(shù)人才的需求。闡述青年如何敏銳捕捉時(shí)代需求，培養(yǎng)自身興趣，如參加科技創(chuàng)新社團(tuán)、學(xué)習(xí)相關(guān)課程等，并在實(shí)踐中增強(qiáng)責(zé)任意識。?結(jié)尾展望未來，激勵青年緊跟時(shí)代，在時(shí)代浪潮中培養(yǎng)興趣與責(zé)任，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長與時(shí)代進(jìn)步的同頻共振。?
通知為進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的法律意識，使同學(xué)們意識到法治的重要性，防范于未然。學(xué)校將直播本次“未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”公益大講堂，我班擬組織全體同學(xué)去學(xué)校報(bào)告廳集體參加。請大家于5月21日下午3點(diǎn)到崇德樓大廳集合。
2025年4月28日
九年級（4）班班委會
情節(jié)
評價(jià)
先生不會普通話，但教孩子要求用普通話，還鬧出笑話
文化水平不高，但教學(xué)態(tài)度認(rèn)真
學(xué)生之間發(fā)生矛盾常常是冷處理
①
課上把“我”的作文當(dāng)范文讀，課下卻罰“我”抄50遍
②
幫“我”墊交了學(xué)費(fèi)，并鼓勵“我”認(rèn)真學(xué)習(xí)
③

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