一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、觀察，了解燕子的外形特征、飛行動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的觀察力和審美能力。
讓學(xué)生掌握對(duì)折剪的方法，能夠剪出燕子的形狀，并運(yùn)用簡(jiǎn)單的紋飾進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，以及對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
了解燕子的外形特點(diǎn)和飛行動(dòng)態(tài)。
掌握對(duì)折剪的方法制作燕子，并能用簡(jiǎn)單紋飾裝飾。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
剪出燕子生動(dòng)的形態(tài)，表現(xiàn)出其飛行時(shí)的靈動(dòng)。
創(chuàng)造性地運(yùn)用紋飾裝飾燕子，使作品具有獨(dú)特性。
三、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、演示法、實(shí)踐法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（3 分鐘）
播放歌曲《小燕子》：“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子你為啥來(lái)？燕子說(shuō)：‘這里的春天最美麗’” ，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)一起哼唱。
提問(wèn)：“同學(xué)們，在這首歌里，我們看到了誰(shuí)呀？” 引導(dǎo)學(xué)生回答出小燕子。
教師總結(jié)：“對(duì)啦，小燕子每年春天都會(huì)來(lái)到我們身邊，它是春天的使者。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位可愛(ài)的春天使者 —— 小燕子?！?br>（二）尋找藝術(shù)作品中的小燕子（5 分鐘）
展示多幅以燕子為題材的藝術(shù)作品，如明代陸治的《杏花鴛鴦雙燕圖》、現(xiàn)代程璋的《荷花燕子》、清代任伯年的《桃花雙燕》以及明代陸治的《梨花雙燕圖》等。
資料：
《杏花鴛鴦雙燕圖》作品分析：這幅作品由明代畫(huà)家陸治在 1560 年繪制，為紙本設(shè)色圖，規(guī)格為 125×54cm 。畫(huà)面中，杏花綻放，粉色的花瓣嬌嫩欲滴，散發(fā)著春日的氣息。兩只鴛鴦在水中嬉戲，它們的羽毛色彩斑斕，形態(tài)優(yōu)雅，展現(xiàn)出悠然自得的神態(tài)。而兩只小燕子則在空中輕盈飛舞，它們身姿矯健，翅膀快速扇動(dòng)，仿佛在與春風(fēng)嬉戲。陸治以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩，將杏花、鴛鴦和燕子巧妙地組合在一起，營(yíng)造出了一幅充滿生機(jī)與活力的春日畫(huà)卷，讓觀者感受到春天的美好與溫馨。其繪畫(huà)風(fēng)格在繼承吳門畫(huà)派的基礎(chǔ)上，又吸取了宋代院體和青綠山水之長(zhǎng)，用筆勁峭，使得畫(huà)面既有細(xì)膩的描繪，又不失剛勁之氣。
《荷花燕子》作品分析：此畫(huà)為近代程璋創(chuàng)作的水墨設(shè)色中國(guó)畫(huà)。程璋精博物學(xué)，擅以半工半簡(jiǎn)手法畫(huà)花鳥(niǎo)走獸，有時(shí)適當(dāng)吸收西畫(huà)的透視和寫實(shí)因素。在這幅《荷花燕子》中，他用沒(méi)骨畫(huà)法，有工有率，生動(dòng)自如。荷葉以大塊的墨色表現(xiàn)，通過(guò)墨色的濃淡變化體現(xiàn)出荷葉的層次感和立體感，且注重透視效果，仿佛能讓觀者感受到荷葉在微風(fēng)中的搖曳。荷花則以細(xì)膩的筆觸勾勒，花瓣的線條流暢，色彩淡雅，展現(xiàn)出荷花的清新脫俗。而燕子用簡(jiǎn)潔的線條勾勒出外形，翅膀的姿態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)出其飛行的動(dòng)態(tài)。整幅畫(huà)發(fā)揮了生宣水色洇潤(rùn)的效果，花朵尤有鮮活之感；蘆葦筆法有揚(yáng)州八怪遺風(fēng)，與傳統(tǒng)的南沙相國(guó)畫(huà)法相較，多有自己的獨(dú)特意趣，在當(dāng)時(shí)上海畫(huà)壇可謂另樹(shù)一幟。
《桃花雙燕》作品分析：任伯年作為 “海派” 代表畫(huà)家，其花鳥(niǎo)畫(huà)取法陳洪綬、陳淳、徐渭、朱耷 ，筆墨簡(jiǎn)逸放縱，設(shè)色明凈。在《桃花雙燕》里，桃花盛開(kāi)，滿樹(shù)嫣紅，花瓣用細(xì)膩的筆觸描繪，色彩鮮艷而不媚俗，展現(xiàn)出桃花的嬌艷。兩只燕子在桃花間穿梭，它們的身體用簡(jiǎn)潔的線條勾勒，翅膀的形態(tài)捕捉得十分精準(zhǔn)，體現(xiàn)出燕子飛行時(shí)的靈動(dòng)。任伯年通過(guò)對(duì)桃花和燕子的描繪，營(yíng)造出了春天熱鬧而美好的氛圍，其繪畫(huà)發(fā)軔于民間，又繼承傳統(tǒng)，融匯諸家之長(zhǎng)，還吸收了西畫(huà)速寫、設(shè)色諸法，形成豐姿多彩、新穎生動(dòng)的獨(dú)特畫(huà)風(fēng)，具有雅俗共賞的藝術(shù)趣味和鮮明的時(shí)代氣息 ，讓這幅畫(huà)既有傳統(tǒng)的韻味，又有創(chuàng)新的活力。
《梨花雙燕圖》作品分析：這幅作品創(chuàng)作時(shí)陸治已 58 歲，采用對(duì)角線構(gòu)圖，繪有折枝梨花，梨花以圈畫(huà)點(diǎn)粉而成，有的含苞待放，有的燦然盛開(kāi)，形態(tài)各異。兩只白燕，一只在花枝上小憩，寧?kù)o而祥和；一只展翅而飛，翅膀展開(kāi)的弧度優(yōu)美，展現(xiàn)出靈動(dòng)之態(tài)，一動(dòng)一靜，相輔相成?；ㄖσ阅p鉤再賦色彩及焦墨修飾，工筆與寫意結(jié)合，勾勒中粗細(xì)相容，墨色濃淡富于變化，一幅春分時(shí)節(jié)的美好圖景躍然紙上。此畫(huà)中細(xì)筆勾勒與小寫意畫(huà)法相結(jié)合的方式在吳門畫(huà)家中較為少見(jiàn)，展現(xiàn)出 “珍惜時(shí)光，珍重知己” 的境界，與同時(shí)期明代畫(huà)家以及他本人的其他作品風(fēng)格迥異，堪稱陸治花鳥(niǎo)畫(huà)的代表作。數(shù)百年間，文徵明、袁褧、許初、王榖祥等多位吳門文士為畫(huà)卷次韻題詩(shī)，乾隆皇帝也曾展閱并留下御題和璽印，足見(jiàn)其受重視程度 。
引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，仔細(xì)看看這些畫(huà)里的小燕子，它們都在做什么？給你們什么樣的感覺(jué)？” 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對(duì)作品的感受。
介紹沙燕風(fēng)箏：沙燕風(fēng)箏，又稱京燕風(fēng)箏、沙雁風(fēng)箏或扎雁風(fēng)箏，是北京風(fēng)箏的一個(gè)重要流派 ，發(fā)源于明清時(shí)期的北京。其形象造型由北京的一種鳥(niǎo)類 ——“麻燕” 改良演化而來(lái)，經(jīng)多年口口相傳，訛傳成了 “沙燕” 。
沙燕風(fēng)箏家族成員多樣，有比喻健壯男子的肥燕，其翅膀?qū)挻?、造型敦?shí)，象征著力量和穩(wěn)重；有代表窈窕淑女的瘦燕，翅窄頸細(xì)、燕尾長(zhǎng)，剪影外形優(yōu)美靈巧；有寓意恩愛(ài)夫妻的比翼燕，通常以一紫一青呈現(xiàn)，兩只燕子眼睛互視，盡顯親密；還有他們的后代，如頭大翅圓的雛燕，象征幼兒，胸白無(wú)畫(huà)，眼睛向上看，表現(xiàn)出孩子的天真無(wú)邪和對(duì)長(zhǎng)輩的敬仰 。人們常在沙燕的膀窩、腰節(jié)和前胸、尾羽等處加上蝙蝠、桃子、牡丹等吉祥圖案，寓意幸福、長(zhǎng)壽和富貴等美好愿望 。
其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練，僅由 5 根竹條組成主骨架，翅膀由上下兩根竹條在端部彎曲形成特殊的 “膀兜”，這使得沙燕風(fēng)箏在風(fēng)小時(shí)能順利起飛，風(fēng)大時(shí)也能保持穩(wěn)定，飛行性能優(yōu)于其他類型的風(fēng)箏 。由沙燕風(fēng)箏演變出的風(fēng)箏品種繁多，遍及全國(guó)，像山東濰坊外號(hào)叫 “跑破鞋” 的硬翅魚(yú)和人物風(fēng)箏、天津的硬翅蝴蝶和 “轱轆鍋?zhàn)印?、南通?“五音螻蛄” 等 。展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生更直觀地感受沙燕風(fēng)箏的造型特點(diǎn)和色彩搭配，對(duì)比其他風(fēng)格風(fēng)箏中燕子的形象，如軟翅風(fēng)箏中燕子造型更輕盈飄逸，因兩翼下部無(wú)硬性結(jié)構(gòu)，更能體現(xiàn)燕子靈動(dòng)的特質(zhì)；而一些現(xiàn)代創(chuàng)意風(fēng)箏中，燕子形象可能會(huì)更加夸張變形，色彩也更為大膽鮮艷，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生充分感受不同藝術(shù)形式中燕子形象的多樣性 。
（三）觀察真實(shí)的小燕子（5 分鐘）
展示真實(shí)小燕子的圖片，從不同角度展示其外形。
引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述小燕子的特點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)：小燕子的肚子是白色的，翅膀和背部的羽毛是黑色的，它的嘴巴尖尖的，尾巴像一把剪刀。
提問(wèn)：“為什么小燕子的尾巴像剪刀呢？這樣的尾巴對(duì)它有什么幫助？” 引導(dǎo)學(xué)生思考，了解尾巴在飛行中的作用。
（四）觀看小燕子飛行的動(dòng)態(tài)視頻（3 分鐘）
播放小燕子飛行的動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問(wèn)：“同學(xué)們，小燕子飛行的時(shí)候有什么特征呀？” 引導(dǎo)學(xué)生回答，如飛行時(shí)像在天空中畫(huà)出一道道彎彎的線，尾巴一擺一擺的，身體輕盈靈活等。
教師總結(jié)小燕子飛行的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其靈動(dòng)性和優(yōu)美姿態(tài)。
（五）學(xué)習(xí)對(duì)折剪燕子（8 分鐘）
教師示范對(duì)折剪燕子的方法：
準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形彩紙，將紙對(duì)折。
在對(duì)折后的紙上，畫(huà)出燕子的一半形狀，包括頭部、嘴、翅膀和燕尾。提醒學(xué)生注意，畫(huà)的時(shí)候要從折線處開(kāi)始畫(huà)，線條要流暢。
用剪刀沿著畫(huà)好的線小心地剪下來(lái)，剪的時(shí)候注意安全，不要剪到手指。
剪好后，展開(kāi)紙張，一只燕子的形狀就出現(xiàn)了。
讓學(xué)生跟著老師一起動(dòng)手，剪出燕子的形狀。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。
（六）欣賞剪紙中的燕子形象，學(xué)習(xí)裝飾紋飾（6 分鐘）
展示多幅剪紙中的燕子形象，引導(dǎo)學(xué)生觀察燕子身上的紋飾。
提問(wèn)：“同學(xué)們，看看這些剪紙燕子身上的花紋，它們像什么？我們可以用什么樣的紋飾來(lái)裝飾小燕子呢？” 引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，得出巨齒紋、月牙紋、柳葉紋等。
教師示范用這些紋飾裝飾小燕子：
先在剪好的燕子形狀上，用鉛筆輕輕地畫(huà)出想要的紋樣。
然后用剪刀通過(guò)折、剪、掏等方法剪出紋樣。比如剪巨齒紋，可以將紙折疊后剪出三角形；剪月牙紋，剪出彎彎的弧線；剪柳葉紋，剪出細(xì)長(zhǎng)的柳葉形狀。
讓學(xué)生嘗試在自己剪出的燕子上添加紋飾，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。
（七）學(xué)生實(shí)踐（10 分鐘）
學(xué)生運(yùn)用對(duì)折剪的方法剪出小燕子，并進(jìn)行裝飾。
教師提出要求：可以選擇自己喜歡的顏色紙來(lái)剪燕子，裝飾的時(shí)候要大膽發(fā)揮想象，讓自己的小燕子變得獨(dú)一無(wú)二。
學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生注意使用剪刀的安全。
（八）展示與評(píng)價(jià)（5 分鐘）
學(xué)生將自己制作好的小燕子貼到老師準(zhǔn)備的大幅春天圖里。
組織學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，看看我們一起完成的這幅春天圖，上面有好多可愛(ài)的小燕子。大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得哪只小燕子最漂亮？為什么？” 引導(dǎo)學(xué)生從燕子的形狀、顏色、紋飾等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
對(duì)學(xué)生的作品給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的不足和改進(jìn)的方向。
（九）思維延伸（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們今天用對(duì)折剪的方法剪出了小燕子，那除了燕子，我們還可以用這種方法創(chuàng)作出哪些不同的動(dòng)物形象呢？” 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，如蝴蝶、蜻蜓、小兔子等。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用對(duì)稱剪紙的方法創(chuàng)作出自己喜歡的動(dòng)物形象，并可以和家人一起分享創(chuàng)作的過(guò)程和快樂(lè)。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春天的使者小燕子，學(xué)習(xí)對(duì)折剪的方法和裝飾紋飾，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的興趣和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更加注重個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生給予更多指導(dǎo)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可進(jìn)一步豐富，除了學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，還可讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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第2課 春天的使者

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（2024）

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