語(yǔ)言表達(dá)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)較多考查語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。這類(lèi)題型難度不大，為近幾年必考題型，形式為選擇題，多提供四項(xiàng)來(lái)供考生進(jìn)行正誤選擇。考生要在備考時(shí)加強(qiáng)專(zhuān)題訓(xùn)練，掌握基礎(chǔ)知識(shí)積累和方法技巧?！昂?jiǎn)明”主要考查語(yǔ)言表達(dá)是否明白易懂、準(zhǔn)確規(guī)范，要學(xué)會(huì)分清主次、去除煩冗、表意明確?！斑B貫”主要考查的是句子的排序，因此要注意掌握幾種常見(jiàn)的排序和銜接方法?！暗皿w”主要考查的是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和為人處世原則的運(yùn)用，要結(jié)合前后具體語(yǔ)境分析判斷。
　“簡(jiǎn)明”是指用最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言材料傳遞最多的信息，但不能忽視表達(dá)的準(zhǔn)確性和表達(dá)效果。
“簡(jiǎn)”即“簡(jiǎn)潔”，要求提煉內(nèi)容，排除冗余信息；推敲語(yǔ)句，刪除多余的詞語(yǔ)。這是對(duì)“量”的要求。 “明”即“明了”，是對(duì)表達(dá)效果的要求，要求表達(dá)清楚、明確，沒(méi)有歧義。
要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
（1）圍繞中心，抓住要點(diǎn)。要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝。不過(guò)僅僅圍繞中心還是不夠的，還應(yīng)該抓住要點(diǎn)。俗話說(shuō)“簡(jiǎn)明扼要”，從表達(dá)上說(shuō)，只有扼住“要”，才能做到簡(jiǎn)明。（2）善于概括，巧用指代。無(wú)論是書(shū)面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體敘述而不做必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來(lái)，表達(dá)才能簡(jiǎn)明。另外，運(yùn)用必要的復(fù)指成分，也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分，就會(huì)啰嗦。（3）避免重復(fù)，刪除多余。盡量刪除可有可無(wú)的文字。
示例：本著語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的原則，完成后面的題目。夏天到了，人們喜歡吃一些生冷的食品，外出①就餐的頻率②也高了。③常吃生冷食品和常外出就餐都④將給腸道傳染?、莸陌l(fā)生埋下了隱患。(1)應(yīng)刪除的是(　 　)。(2)應(yīng)簡(jiǎn)略的是(　　 )，可改為_(kāi)___________?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?br/> 語(yǔ)句的連貫指的是一個(gè)語(yǔ)段的各個(gè)句子之間,或者是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間,在內(nèi)容和形式上都接得上、扣得緊,意思一貫而下，話題前后統(tǒng)一,合乎邏輯、事理，詞句前后照應(yīng),搭配得當(dāng),脈絡(luò)清晰，文氣順暢，能夠準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思。連貫題常有三種命題形式:詞語(yǔ)復(fù)位題、句子復(fù)位題、語(yǔ)句排序題和補(bǔ)寫(xiě)句子題。
“邊讀邊填”巧篩選第一步,通讀語(yǔ)段,摸清語(yǔ)段主要意思、組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系以及關(guān)系性質(zhì)。第二步,對(duì)選項(xiàng)中給定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所能表達(dá)的邏輯關(guān)系做準(zhǔn)確理解辨別，再根據(jù)語(yǔ)段表達(dá)意圖做出選擇判斷?？梢岳藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)成套搭配使用的特點(diǎn)，根據(jù)已有的推斷要選的。第三步,恰當(dāng)運(yùn)用排除法。利用有把握的點(diǎn)把干擾選項(xiàng)先排除從而縮小篩選范圍，基本確定選項(xiàng)。第四步,將暫定選項(xiàng)代人語(yǔ)境中驗(yàn)證，是否通順、連貫,最后確定答案。
示例：填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　)我們?cè)f(shuō)，中學(xué)生初學(xué)文言文時(shí)①不要依賴譯文。②并不是說(shuō)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中絕對(duì)不去參看譯文。其實(shí)，③肯動(dòng)腦筋，④不盲目機(jī)械地看待譯文，⑤，只要譯文不是太差，看看譯文也無(wú)妨。有時(shí)候把譯文跟注釋對(duì)照起來(lái)揣摩學(xué)習(xí)，⑥不失為一種可行的方法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
結(jié)合整個(gè)文段看，①處不能填“一定”，表述過(guò)于絕對(duì)，排除C項(xiàng)；③處是假設(shè)，填“如果”，這樣就可以排除D項(xiàng)。再向下驗(yàn)證一下，④處表并列，填“而且”或“并且”，⑤處與③處的“如果”呼應(yīng)，填“那么”。
句子復(fù)位題是定位選句，要求將從語(yǔ)段中抽出的句子放在語(yǔ)段中合適的位置上，主要采用選擇題的形式。因4個(gè)選項(xiàng)區(qū)分度較小，干擾性較強(qiáng)，在確定選項(xiàng)和驗(yàn)證選項(xiàng)時(shí)，要從以下幾個(gè)方面全盤(pán)考慮。
1.話題是否統(tǒng)一話題一致，是指組成段落的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間，要密切相關(guān)，緊緊圍繞一個(gè)中心或主旨，集中表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場(chǎng)景或思想觀點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：所講述內(nèi)容(主旨或觀點(diǎn))的統(tǒng)一、主語(yǔ)或陳述對(duì)象的統(tǒng)一。
示例：填入下面一段文字橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)其實(shí)，寂寞給人的不僅是真實(shí)，而且也是一種錘煉，一種感情與思想的升華。有時(shí)，寂寞具有決定性的作用。在一定意義上，可以說(shuō)，取得非凡成就的人，_____。A．往往都是最有才能的人，又都是最耐得住寂寞的人B．往往固然是最有才能，但首先是最能耐得住寂寞的人C．往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人D．往往是那些首先具有才能，其次還耐得住寂寞的人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(1)所講述內(nèi)容(主旨或觀點(diǎn))的統(tǒng)一
橫線前的文字強(qiáng)調(diào)了“寂寞”的意義。
“又”表示并列關(guān)系，“最有才能”和“最耐得住寂寞”同等重要，未突出重點(diǎn)。
在承認(rèn)“才能”重要的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)了“寂寞”。
強(qiáng)調(diào)了“寂寞”，否定了“才能”，顯然是不符合事實(shí)的。
強(qiáng)調(diào)了“才能”，沒(méi)有突出“寂寞”。
示例：填入下面空缺處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)我需要清靜……最好去處是到個(gè)廟宇前小河旁邊大石頭上坐坐，________。雨季來(lái)時(shí)上面長(zhǎng)了些綠絨似的苔類(lèi)。雨季一過(guò)，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正開(kāi)著小小藍(lán)花白花，有細(xì)腳蜘蛛在旁邊爬?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?br/>(2)主語(yǔ)或陳述對(duì)象的統(tǒng)一
由下文可知，此處的主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是“石頭”，排除A、C兩項(xiàng)，D項(xiàng)的表述方式更能強(qiáng)調(diào)陽(yáng)光和雨露的作用，這正與下文的敘述相契合，排除B項(xiàng)。
A．陽(yáng)光和雨露把這石頭漂白磨光了B．這石頭被陽(yáng)光和雨露漂白磨光了C．陽(yáng)光和雨露已把這石頭漂白磨光了的D．這石頭是被陽(yáng)光和雨露漂白磨光了的　
2.事理是否相承邏輯關(guān)系——因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分、大小、輕重、快慢、難易、表里、先后、動(dòng)靜、多寡、實(shí)虛等。語(yǔ)段在表達(dá)一定的意思時(shí)，總會(huì)按照某種邏輯順序或者符合一定的生活事理，而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。
示例：填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)承志堂坐落于祁邵邊境。__________，一磚一瓦、一石一木都記憶著承志堂的滄桑歲月和悲歡離合。A．恢宏的氣勢(shì)，透露出昔日主人的幾多榮華富貴。從遠(yuǎn)方眺望，承志堂青磚黛瓦，高低錯(cuò)落，檐牙刺天，棟角相連。祁邵古驛道延伸出一條青石板路與古宅相連，沿著石板路，登臨承志堂B．祁邵古驛道延伸出一條青石板路與古宅相連，沿著石板路，登臨承志堂?；趾甑臍鈩?shì)，透露出昔日主人的幾多榮華富貴。從遠(yuǎn)方眺望，承志堂青磚黛瓦，高低錯(cuò)落，檐牙刺天，棟角相連C．從遠(yuǎn)方眺望，承志堂青磚黛瓦，高低錯(cuò)落，檐牙刺天，棟角相連。恢宏的氣勢(shì)，透露出昔日主人的幾多榮華富貴。祁邵古驛道延伸出一條青石板路與古宅相連，沿著石板路，登臨承志堂D．從遠(yuǎn)方眺望，承志堂青磚黛瓦，高低錯(cuò)落，檐牙刺天，棟角相連。祁邵古驛道延伸出一條青石板路與古宅相連，沿著石板路，登臨承志堂?；趾甑臍鈩?shì)，透露出昔日主人的幾多榮華富貴　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　本題按照由實(shí)到虛、由遠(yuǎn)及近的順序，依次應(yīng)該是眺望所見(jiàn)、眺望所感、登臨承志堂。如由虛到實(shí)，不符合認(rèn)知規(guī)律；由近及遠(yuǎn)的話，遠(yuǎn)景和下文“一磚一瓦、一石一木”接不上。
3.前后是否呼應(yīng)前后呼應(yīng)，指句子間要做到連貫，就要注意前面意義與后面意義保持一致，注意內(nèi)容的銜接和呼應(yīng)，做到先“起”后“承”。
4.意境是否協(xié)調(diào)文段的畫(huà)面、色彩、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一(或陰沉凄涼，或熱烈歡樂(lè)，或直截了當(dāng)，或隱晦曲折，或貶或褒)。文段中所體現(xiàn)出來(lái)的情感、意蘊(yùn)同其中的物象、景致高度契合統(tǒng)一，才能感染讀者。
示例：填入畫(huà)線處的句子，與上下文銜接最緊密的一項(xiàng)是(　　)__________。崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。A．一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障B．沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已經(jīng)萎落，顯得這一帶十分瘦削 C．在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障矗立在江對(duì)岸D．一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)，山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
語(yǔ)段的感情基調(diào)冷寂荒涼，故所選句子中的景物及其特征應(yīng)該與此協(xié)調(diào)一致。
5.句式是否恰當(dāng)“一致”的內(nèi)容比較多，像句子結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞搭配等，貴在找出照應(yīng)點(diǎn)。語(yǔ)段中的信息前后吻合，彼此照應(yīng)，才能在表意上形成一個(gè)完美的整體。
示例：填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　)從草木蟲(chóng)魚(yú)的生活，我發(fā)覺(jué)一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。我不在生活以外別求生活方法，不在生活以外別求生活目的。這并不是一種頹廢的人生觀。你如果說(shuō)我的話帶有頹廢的色彩，我請(qǐng)你在春天時(shí)到百花齊放的園子里去，_______________。然后再回到十字街頭，仔細(xì)瞧瞧人們的面孔，你看誰(shuí)是活潑，誰(shuí)是頹廢？請(qǐng)你在冬天積雪凝寒的時(shí)候，看看雪壓的松樹(shù)，看看站在冰上的鷗和游在水中的魚(yú)，然后再回頭看看遇苦便叫的那“萬(wàn)物之靈”，你以為誰(shuí)比較能耐苦持恒呢？A．看落英繽紛，看蝴蝶漫天飛舞 B．看看蝴蝶飛，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒鳴C．靜觀草長(zhǎng)蝶飛，鶯鳴水潺 D．觀蝴蝶高飛，聞鳥(niǎo)聲低唱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解答本題要觀照句式的一致性。文段語(yǔ)句的句式較為整齊，根據(jù)橫線后文的句式“請(qǐng)你在冬天……看看……看看……”分析，橫線處也應(yīng)該采用此句式，所以選擇B項(xiàng)。
6.音節(jié)是否和諧要符合詩(shī)歌或語(yǔ)句在字?jǐn)?shù)、句式、平仄、音韻等格律方面所特有的規(guī)定。
示例：填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　)(1)每逢深秋季節(jié)，__________，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，__________；近看小河流水，茶院蔥綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓 ②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓③白云繚繞，層林疊翠 ④層林疊翠，白云繚繞A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　(1)“每逢”為六字句，若選①，“置身山頂”是四字句，“俯瞰槐榆丹楓”又是六字句，顯然參差雜亂，極不整齊；若選②，兩個(gè)六字句相對(duì)，接下來(lái)是四個(gè)四字句，不僅句式對(duì)稱(chēng)，而且“瞰”與“覽”也押韻。(2)“遠(yuǎn)眺”與“近看”形成對(duì)稱(chēng)，后面各跟三個(gè)四字句。但從押韻上看，若選③，韻腳是“抱”“翠”“水”“茂”，顯然讀起來(lái)不大和諧；若選④，韻腳則成了“抱”“繞”“水”“茂”，韻腳和諧自然，表達(dá)流暢自如。選③顯然沒(méi)有選④好。]
句子排序題主要考查考生理解句子及運(yùn)用句子組段的能力，考查的重點(diǎn)是句子順序問(wèn)題，試題載體一般來(lái)自各種媒體。對(duì)于句子順序，平時(shí)在閱讀中要注意典型語(yǔ)段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接；對(duì)于句意理解，要結(jié)合具體的語(yǔ)境理解關(guān)鍵語(yǔ)句的意思。
1.關(guān)注行文思路 從文體來(lái)看，記敘文常常以時(shí)間、空間為順序；議論文常常把觀點(diǎn)句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，形成或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)的結(jié)構(gòu)；說(shuō)明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯等)。
2.關(guān)注句群關(guān)鍵句一個(gè)句群雖然由若干句子組成，但其中的關(guān)鍵句(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句或主旨句、觀點(diǎn)句等)起著主要作用。因此，抓住了句群的關(guān)鍵句，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。
3.關(guān)注顯性或隱性標(biāo)志（1）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之間的搭配關(guān)系，或并列，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進(jìn)，或因果。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的，也有先后關(guān)系，從而確定上下句。
（2）暗示性詞語(yǔ)的使用
（3）關(guān)鍵詞語(yǔ)、相同句式的重復(fù)出現(xiàn)這些句子應(yīng)是緊密相連的，據(jù)此也能確定句子的先后順序。（4）音節(jié)的和諧與變化如果需要排列的是一組并列結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)或句子，也可以從音節(jié)的變化中抓特征：一是音節(jié)結(jié)構(gòu)相同或相近的排列在一起；二是音節(jié)較短的結(jié)構(gòu)在前，音節(jié)較長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)在后。
（5）標(biāo)點(diǎn)的暗示作用排序題橫線后的標(biāo)點(diǎn)除了逗號(hào)、句號(hào)外，還會(huì)有分號(hào)、問(wèn)號(hào)等。遇到橫線后標(biāo)點(diǎn)有變化的連貫題時(shí)，可憑借標(biāo)點(diǎn)的暗示作用來(lái)確定答案。如根據(jù)句號(hào)確定總結(jié)句，根據(jù)分號(hào)確定并列的內(nèi)容，根據(jù)冒號(hào)確定總領(lǐng)句及其領(lǐng)屬范圍，等等。
“補(bǔ)寫(xiě)句子題”考查學(xué)生的閱讀理解、分析推斷、邏輯思維、規(guī)范表達(dá)等語(yǔ)言綜合能力，行文結(jié)構(gòu)一般有三種形式:總分(總一分、分一總或總一分一 總)、承接 、并列;常見(jiàn)的句間關(guān)系有7種:轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、解說(shuō)關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系、承接關(guān)系、假設(shè)關(guān)系。
第一步：看中心，理結(jié)構(gòu)。先初讀語(yǔ)段，要讀懂文本的中心，知道整個(gè)文段是圍繞什么話題來(lái)說(shuō)的。接著要搞清整個(gè)語(yǔ)段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。明確補(bǔ)寫(xiě)的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開(kāi)句，還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。
第二步：看內(nèi)容，仿句式?？忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。補(bǔ)寫(xiě)時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。
第三步：組語(yǔ)言，回頭看。檢查補(bǔ)寫(xiě)后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題,如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫(xiě)好后代人原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。
示例：在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整、連貫。（每處不超過(guò)15個(gè)字）現(xiàn)代社會(huì)提倡文化交流，對(duì)于外來(lái)文化，我們要有包容精神，要加以批判吸收，而對(duì)于傳統(tǒng)文化，①_________。二者都不能原封不動(dòng)，因?yàn)樵獠粍?dòng)就會(huì)失去生命力。在歷史上任何時(shí)代，任何正常發(fā)展的國(guó)家都會(huì)努力去解決傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化的矛盾。這一個(gè)矛盾解決好了，達(dá)到暫時(shí)的統(tǒng)一，文化就能得到進(jìn)一步的發(fā)展，國(guó)家的社會(huì)生產(chǎn)力也會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。解決不好，則兩敗俱傷，②__________；只顧后者則會(huì)失去根基。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
也要批判繼承???? 只顧前者就會(huì)停滯不前（只顧前者則流于僵化保守）
“得體”就是語(yǔ)言表達(dá)符合具體的情境、對(duì)象、語(yǔ)體，要求分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、不同對(duì)象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。
　 一定要先明確交際或閱讀的對(duì)象，即充分考慮對(duì)方的特征，諸如性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好甚至禁忌等。
一、看準(zhǔn)對(duì)象，講究分寸
交際的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。交際的場(chǎng)合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別等等。場(chǎng)合不同了，表達(dá)用語(yǔ)也必須隨之變化，因地而異，講究分寸，巧妙用語(yǔ)，以求達(dá)到最佳表達(dá)效果。
二、適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)
日常交際中，注重禮貌用語(yǔ)、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在交往中使用了許多敬辭和謙辭，這充分體現(xiàn)了我們中華禮儀之邦的特點(diǎn)，如把握不好，就會(huì)鬧出笑話。敬詞只能用于稱(chēng)對(duì)方，而謙詞只能用于稱(chēng)呼己方。
三、注意遣詞，謙敬得當(dāng)
用于對(duì)別人稱(chēng)呼比自己輩分低或年紀(jì)小的親戚“舍弟”，用于稱(chēng)呼自己的弟弟。?“舍妹”，用于稱(chēng)呼自己的妹妹。“舍侄”，用于稱(chēng)呼自己的侄子?！吧嵊H”，用于稱(chēng)呼自己的親戚。
用于稱(chēng)呼自己或與自己有關(guān)的人或事情“小弟”，男性在朋友或熟人之間謙稱(chēng)自己?！靶骸保糜谥t稱(chēng)自己的兒子?！靶∨?，用于謙稱(chēng)自己的女兒?！靶≌铡?，用于稱(chēng)自己的照片。
用于稱(chēng)呼自己的事物“薄技”，指微小的技能，謙稱(chēng)自己的技藝?！氨【啤?，指味淡的酒，常用作待客時(shí)的謙辭?！氨《Y”，指不豐厚的禮物，多用來(lái)謙稱(chēng)自己送的禮物?！氨∶妗?，為人求情時(shí)用于謙稱(chēng)自己的情面。
用于謙稱(chēng)自己或跟自己有關(guān)的事物“敝人”，用于謙稱(chēng)自己。“敝姓”，用于謙稱(chēng)自己的姓氏。“敝?！保糜谥t稱(chēng)自己所在的學(xué)校。
表示冒昧地請(qǐng)求別人“敢問(wèn)”，指冒昧地詢問(wèn)，請(qǐng)問(wèn)?！案艺?qǐng)”，指請(qǐng)求?！案覠?，指冒昧地麻煩你。
此外，“寒舍”用于謙稱(chēng)自己的家；“犬子”用于稱(chēng)呼自己的兒子；“笨鳥(niǎo)先飛”，表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步；“拋磚引玉”，謙稱(chēng)自己粗淺的、不成熟的意見(jiàn)引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)；等等。
用于稱(chēng)呼對(duì)方的親屬或與對(duì)方有關(guān)系的人
“令尊”，尊稱(chēng)對(duì)方的父親?！傲钐谩?，尊稱(chēng)對(duì)方的母親。“令郎”，尊稱(chēng)對(duì)方的兒子?！傲?lèi)?ài)”，尊稱(chēng)對(duì)方的女兒。“令兄”，尊稱(chēng)對(duì)方的兄長(zhǎng)?！傲畹堋?，尊稱(chēng)對(duì)方的弟弟?！傲钪丁?，尊稱(chēng)對(duì)方的侄子。
“貴干”，用于問(wèn)人要做什么。“貴庚”，用于問(wèn)人年齡。“貴姓”，用于問(wèn)人姓氏。 “貴恙”，稱(chēng)對(duì)方的病。 “貴子”，稱(chēng)對(duì)方的兒子（含祝福之意）。 “貴國(guó)”，稱(chēng)對(duì)方的國(guó)家。 “貴?！?，稱(chēng)對(duì)方的學(xué)校。
“拜讀”，指閱讀對(duì)方的文章。 “拜辭”，指與對(duì)方告別。 “拜賀”，指祝賀對(duì)方。 “拜識(shí)”，指結(jié)識(shí)對(duì)方。 “拜托”，指委托對(duì)方辦事情。 “拜望”，指探望對(duì)方。
用于自己的動(dòng)作涉及對(duì)方時(shí)
“奉達(dá)”（多用于書(shū)信），指告訴、表達(dá)。 “奉復(fù)”（多用于書(shū)信），指回復(fù)。 “奉告”，指告訴。 “奉還”，指歸還。 “奉陪”，指陪伴。 “奉送”，指贈(zèng)送。 “奉迎”，指迎接。
用于對(duì)方對(duì)待自己的行為動(dòng)作
“惠存”（多用于送人相片、書(shū)籍等紀(jì)念品時(shí)所題的上款），指請(qǐng)保存。 “惠臨”，指對(duì)方到自己這里來(lái)。 “惠顧”（多用于商店對(duì)顧客），指來(lái)臨。 “惠允”，指對(duì)方允許自己做某事。 “惠贈(zèng)”，指對(duì)方贈(zèng)予財(cái)物。
“恭賀”，指恭敬地祝賀。 “恭候”，指恭敬地等候。 “恭請(qǐng)”，指恭敬地邀請(qǐng)。 “恭迎”，指恭敬地迎接。 “恭喜”，指祝賀對(duì)方的喜事。
多有“煩勞”的意思，是請(qǐng)別人做事時(shí)說(shuō)的客氣話
“勞駕”，用于請(qǐng)別人做事或讓路。 “勞步”，用于感謝人來(lái)訪。 “勞煩”，指麻煩別人。 “勞神”，是客套話，指耗費(fèi)精神，用于請(qǐng)人辦事。
“高見(jiàn)”，指高明的意見(jiàn)。 “高就”，指人離開(kāi)原來(lái)的職位就任較高的職位。 “高壽”，用于問(wèn)老人（多指六十歲以上的老人）的年齡。 “高足”，用于稱(chēng)呼別人的學(xué)生。 “高論”，用于稱(chēng)別人的言論。
用于稱(chēng)呼對(duì)方的情意或舉動(dòng)
“雅教”，用于稱(chēng)對(duì)方的指教。 “雅意”，用于稱(chēng)對(duì)方的情意或意見(jiàn)。 “雅正”，把自己的詩(shī)文書(shū)畫(huà)等送給別人時(shí)，表示請(qǐng)對(duì)方指教。
用于稱(chēng)呼別人（多是長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的行動(dòng)
“垂愛(ài)”（多用于書(shū)信），用于稱(chēng)對(duì)方對(duì)自己的愛(ài)護(hù)。 “垂青”，用于稱(chēng)別人對(duì)自己的重視。 “垂問(wèn)、垂詢”，用于稱(chēng)別人對(duì)自己的詢問(wèn)。 “垂念”，用于稱(chēng)別人對(duì)自己的關(guān)心掛念。
另外還有： “敬告”“敬賀”“敬候”“敬請(qǐng)”； “屈駕”“屈就”“屈居”“屈尊”；“光顧”“光臨”； “俯就”“俯允”；“鼎力”(用于請(qǐng)托或感謝)“大力”。 “足下”，稱(chēng)呼對(duì)方；“包涵”，指請(qǐng)人原諒； “斧正”，指請(qǐng)人改文章； “笑納”(用于請(qǐng)對(duì)方收下禮物)，指請(qǐng)接納收下； “府上”，用稱(chēng)對(duì)方房屋； “璧還”，指歸還物品。 ……
初次見(jiàn)面說(shuō)“　　　” 好久未見(jiàn)說(shuō)“　　　”請(qǐng)人批評(píng)說(shuō)“　　　” 求人原諒說(shuō)“　　　”央人幫忙說(shuō)“　　　” 向人祝賀說(shuō)“　　　”麻煩別人說(shuō)“　　　” 請(qǐng)人赴約說(shuō)“　　　”求人解答用“　　　” 請(qǐng)人指點(diǎn)用“　　　”托人辦事用“　　　” 贊人見(jiàn)解用“　　　”看望別人用“　　　” 客人來(lái)到用“　　　”
陪伴朋友用“　　　” 中途先走用“　　　”等候客人用“　　　” 請(qǐng)人勿送用“　　　”請(qǐng)改文章說(shuō)“　　　” 歸還原物用“　　　”送禮給人說(shuō)“　　　” 老人年齡稱(chēng)“　　　”問(wèn)人姓名說(shuō)“　　　” 希望照顧說(shuō)“　 ”稱(chēng)人住處是“　　　” 稱(chēng)己住處為“　　 ”送人照片說(shuō)“ ” 歡迎購(gòu)買(mǎi)說(shuō)“ ”
下列各句中，表達(dá)得體的一句是(　　)A．我剛在姑姑家坐下來(lái)，她就有事失陪了，我只好無(wú)聊地翻翻閑書(shū)，看看電視。B．這么珍貴的書(shū)您都毫不猶豫地借給我，太感謝了，我會(huì)盡快璧還，請(qǐng)您放心。C．這種壁紙是最近才研制出來(lái)的，環(huán)保又美觀，貼在您家里會(huì)讓寒舍增色不少。D．我們夫婦好不容易才得了這個(gè)千金，的確放任了些，以后一定對(duì)她嚴(yán)格要求。
A項(xiàng)，“失陪”，客套話，表示不能陪伴對(duì)方。這里用錯(cuò)了對(duì)象。B項(xiàng)，“璧還”，敬辭，用于歸還原物或辭謝贈(zèng)品。用于此處正確。C項(xiàng)，“寒舍”，謙辭，對(duì)人稱(chēng)自己的家。句子中稱(chēng)別人的家，不得體。D項(xiàng)，“千金”，敬辭，稱(chēng)別人的女兒。此處用于說(shuō)自己的女兒，不得體。
A．這是您家母托我買(mǎi)的，您直接交給她老人家就行了。 B．令?lèi)?ài)這次在兒童畫(huà)展中獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。 C．我們家家教很?chē)?yán)，令尊常常告誡我們，到社會(huì)上要清清白白做人。 D．令郎不愧是丹青世家子弟，他畫(huà)的馬惟妙惟肖。
下列句子中，加點(diǎn)的傳統(tǒng)稱(chēng)謂使用正確的一句是：
下面選項(xiàng)措辭得體的一項(xiàng)是（ ）A.魯迅先生不幸逝世，噩耗傳來(lái)，舉國(guó)震悼。B.我做畢作業(yè)，馬上和小張到圖書(shū)館去去看書(shū)。C.中國(guó)政府歷來(lái)主張，地區(qū)間的矛盾應(yīng)以和平方式加以解決，不能二句話說(shuō)不到一塊兒，就動(dòng)刀動(dòng)槍的。D.你既然身體欠佳，那你給老師打個(gè)電話，請(qǐng)半天假。
（B.“做畢”是文言詞匯，屬于書(shū)面語(yǔ)，語(yǔ)體不對(duì)。C.應(yīng)用嚴(yán)肅莊重的書(shū)面語(yǔ)體，D.根據(jù)內(nèi)容，應(yīng)是家長(zhǎng)和孩子對(duì)話，就應(yīng)用口語(yǔ)語(yǔ)體，而“身體欠佳”是書(shū)面語(yǔ)體。

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