人教版高中地理選修二第二章 資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展 單元解讀課件

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自然環(huán)境不僅能夠為區(qū)域發(fā)展提供自然條件和自然資源基礎(chǔ)，還能影響區(qū)域發(fā)展的路徑和水平。如果經(jīng)濟開發(fā)過度損害自然環(huán)境，自然環(huán)境也會反過來制約區(qū)域的進一步發(fā)展。區(qū)域發(fā)展需秉承人與自然是生命共同體的理念，尊重自然，呵護自然，走創(chuàng)新發(fā)展、綠色發(fā)展之路，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展生態(tài)脆弱區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問題是什么?針對生態(tài)脆弱區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問題，綜合治理措施有哪些?資源型城市發(fā)展的生命周期是什么?資源枯竭型城市如何因地制宜實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?人教版 高中地理選擇性必修二第二章資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展人教版選擇性必修二單元解讀contents目錄1.單元內(nèi)容分析與課標要求2.學(xué)習(xí)目標與重難點3.本章概述與學(xué)習(xí)內(nèi)容4.教學(xué)策略與課時安排自然環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。自然環(huán)境首先為人類提供生存的空間和生命活動所必需的溫度、水和空氣等自然條件。其次為人類的發(fā)展提供各種自然資源，包括土地資源、氣候資源、礦產(chǎn)資源及生物資源等。隨著人類社會的發(fā)展，在開發(fā)利用自然條件和自然資源過程中，一方面改造利用自然條件和自然資源更有利于人類社會發(fā)展，另一方面存在改造和利用方式不當(dāng)及強度過大造成生態(tài)破壞、資源枯竭及環(huán)境污染等問題 本單元內(nèi)容針對的是高二學(xué)段選學(xué)地理的學(xué)生，他們已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)過中國地理與世界地理，對區(qū)域有了一定的認知，又在高一學(xué)完了地理1、地理2以及選擇性必修1，不僅對自然地理基礎(chǔ)有一定的認識與感悟，在地理2中學(xué)習(xí)的“農(nóng)業(yè)”“工業(yè)”“服務(wù)業(yè)”“可持續(xù)發(fā)展”等知識，也為后續(xù)學(xué)習(xí)資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展做了充足鋪墊多媒體設(shè)備支持課件播放contents目錄1.單元內(nèi)容分析與課標要求2.學(xué)習(xí)目標與重難點3.本章概述與學(xué)習(xí)內(nèi)容4.教學(xué)策略與課時安排1.區(qū)域認知：從自然環(huán)境基礎(chǔ)視角認識區(qū)域發(fā)展。2.綜合思維：結(jié)合圖文資料，分析自然環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。3.地理實踐力：繪制自然條件與資源對區(qū)域發(fā)展的影響的思維導(dǎo)圖。4.人地協(xié)調(diào)觀：說明自然條件和資源對區(qū)域發(fā)展的影響。辯證地分析自然條件、自然資源與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。1.區(qū)域認知：從區(qū)域視角認識區(qū)域所在地的自然條件。2.綜合思維：結(jié)合圖文資料，分析生態(tài)脆弱區(qū)催在的環(huán)境與發(fā)展的問題以及綜合治理的措施。3.地理實踐力：繪制生態(tài)脆弱區(qū)的要素關(guān)聯(lián)圖。4.人地協(xié)調(diào)觀：體現(xiàn)人地和諧的可持續(xù)發(fā)展觀，樹立正確的治理觀念。1.說明北方農(nóng)牧交錯帶的土地退化及原因。2.說明北方農(nóng)牧交錯帶土地退化的綜合治理措施。3.說明不同生態(tài)脆弱區(qū)的土地退化表現(xiàn)及相應(yīng)的綜合治理措施。1.區(qū)域認知:從區(qū)域視角認識資源型城市的發(fā)展周期。2.綜合思維:結(jié)合圖文資料，分析資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展。3.地理實踐力:繪制資源枯竭型城市興衰與轉(zhuǎn)型的思維導(dǎo)圖。4.人地協(xié)調(diào)觀:樹立因地制宜的城市發(fā)展觀。以某資源枯竭型城市為例，分析該類城市發(fā)展的方向。contents目錄1.單元內(nèi)容分析與課標要求2.學(xué)習(xí)目標與重難點3.本章概述與學(xué)習(xí)內(nèi)容4.教學(xué)策略與課時安排自然環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。自然環(huán)境首先為人類提供生存的空間和生命活動所必需的溫度、水和空氣等自然條件。其次為人類的發(fā)展提供各種自然資源，包括土地資源、氣候資源、礦產(chǎn)資源及生物資源等。隨著人類社會的發(fā)展，在開發(fā)利用自然條件和自然資源過程中，一方面改造利用自然條件和自然資源更有利于人類社會發(fā)展，另一方面存在改造和利用方式不當(dāng)及強度過大造成生態(tài)破壞、資源枯竭及環(huán)境污染等問題。本章分為三節(jié)。在本章第一節(jié)，我們將學(xué)習(xí)自然條件和自然資源對人類的意義，以及人類應(yīng)如何合理改造利用自然條件。第二節(jié)，我們將學(xué)習(xí)在利用自然過程中方式不當(dāng)或強度過大造成的生態(tài)問題及應(yīng)該采取哪些治理措施。第三節(jié)，我們將學(xué)習(xí)資源開發(fā)造成資源枯竭應(yīng)如何實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)合新課程標準的要求主要從以下幾方面對多種多樣的區(qū)域進行講解。首先介紹了不同類型的區(qū)域，通過了解區(qū)域的特征和不同的劃分標準，能夠更好地把握區(qū)域的概念。其次介紹不同空間尺度的區(qū)域，以不同尺度的區(qū)域發(fā)展和同一尺度不同發(fā)展條件和方向的區(qū)域為例幫助學(xué)生更深層次理解區(qū)域。本節(jié)課的內(nèi)容為本章后面的章節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合地理思維能力。本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)合新課程標準的要求主要從以下幾方面對生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理進行講解。首先介紹了生態(tài)脆弱區(qū)的含義，通過南方喀斯特地貌區(qū)的石漠化分析生態(tài)脆弱區(qū)形成的惡性循環(huán)。其次介紹北方農(nóng)牧交錯帶的土地退化及原因，從自然原因和人為原因兩個角度去分析，最后介紹北方農(nóng)牧交錯帶土地退化的治理措施。本節(jié)課的內(nèi)容為是對第一節(jié)中自然條件與區(qū)域發(fā)展的深化，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合地理思維能力。本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)合新課程標準的要求主要從以下幾方面對資源枯竭型城市進行講解。首先介紹了資源枯竭型城市的概念以及轉(zhuǎn)型發(fā)展的措施;其次,以焦作市為例,具體分析焦作以煤炭為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)興衰以及它的轉(zhuǎn)型之路。本節(jié)課的內(nèi)容是對第一節(jié)中 自然資源與區(qū)域發(fā)展內(nèi)容的進一步深化,有利于學(xué)生更深刻的理解自然資源與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合地理思維能力。本章知識結(jié)構(gòu)contents目錄1.單元內(nèi)容分析與課標要求2.學(xué)習(xí)目標與重難點3.本章概述與學(xué)習(xí)內(nèi)容4.教學(xué)策略與課時安排區(qū)域發(fā)展的內(nèi)涵利用四大古代文明發(fā)祥址、都江堰、中東地區(qū)發(fā)達的石油工業(yè)等生動的視頻材料，引起學(xué)生對自然環(huán)境和自然資源問題的高度重視，在提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，通過播放山西煤炭經(jīng)濟對生態(tài)環(huán)境的破壞和日本經(jīng)濟崛起的視頻，讓學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀和樂觀積極的價值觀。第一節(jié) 區(qū)域發(fā)展的自然環(huán)境基礎(chǔ)位置土地氣候資源自然條件區(qū)域發(fā)展相互影響相互作用任何一個區(qū)域的發(fā)展都離不開自然條件，地理位置、自然要素等都對區(qū)域發(fā)展有重要影響。區(qū)域的自然環(huán)境包括哪些?自然條件與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系1.自然條件是區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)1.采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，以小組討論、分組發(fā)言的形式分析問題，解決問題，課堂中充分突出學(xué)生的主體地位。2.通過孟加拉國的自然條件優(yōu)越卻經(jīng)濟落后和日本自然條件較差卻經(jīng)濟發(fā)達的視頻展示，采用比較和綜合分析的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生對自然條件與區(qū)域發(fā)展正確的認識，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力。3.從具體生活、生產(chǎn)實例的討論人手，分析人類改造自然成功的例子和改造自然卻造成嚴重環(huán)境問題的例子，通過對比，提高學(xué)生的環(huán)境意識，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和人地協(xié)調(diào)觀。第一節(jié) 區(qū)域發(fā)展的自然環(huán)境基礎(chǔ)4.教學(xué)策略與課時安排日本孟加拉國2.自然條件的利用自然條件較好，發(fā)展水平不高。一般情況下，自然條件較好的區(qū)域，發(fā)展也好。自然條件是區(qū)域發(fā)展的重要條件，但不是唯一條件。自然條件較差，發(fā)展水平卻高人類改造自然的歷史已有上萬年的歷史，正所謂“順天者昌，逆天者亡”。即改造自然，必然遵循自然規(guī)律，謀求人地和諧的可持續(xù)性發(fā)展。 改造自然要素，進而改造整個自然環(huán)境，進而再改造整個區(qū)域內(nèi)整個的地理環(huán)境3.自然條件的改造反面例子正面例子通過展示荒漠化、水土流失、鹽堿化等相關(guān)的視頻或圖文材料，引起學(xué)生對生態(tài)環(huán)境問題的高度重視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。播放土地退化治理后的變化視頻，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀。第二節(jié) 生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理4.教學(xué)策略與課時安排土地沙化石漠化土壤侵蝕土壤鹽堿化土壤肥力下降自然因素、人類活動● .土地退化：土地質(zhì)量下降、生產(chǎn)力降低一、生態(tài)脆弱區(qū)土地沙化石漠化鹽堿化土壤侵蝕自然原因多大風(fēng)降水量具有臨界性且變率大土地極易受風(fēng)蝕和沙化土地退化北方農(nóng)牧交錯帶土地退化的自然原因：二、北方農(nóng)牧交錯帶的土地退化及原因采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生。分析問題、解決問題的能力，在課堂中充分突出學(xué)生的主體地位。1.通過各種類型的地理圖片和多媒體素材，采用比較和綜合分析的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我國土地退化地區(qū)的分布、土地退化的成因及綜合治理措施，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力。2.從具體生活、生產(chǎn)實例的討論人手，分析當(dāng)?shù)氐耐恋赝嘶瘑栴}，引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)、報刊上收集生態(tài)問題的素材，提高生態(tài)保護意識，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。3.通過合作探究，組織學(xué)生進行案例探討，提高學(xué)生合作交流能力。4.利用地理圖表，提升學(xué)生對圖像信息進行概括提取的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。第二節(jié) 生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理4.教學(xué)策略與課時安排水資源利用不當(dāng)過度開墾過度放牧過度樵采工程建設(shè)人類活動不當(dāng)?shù)木唧w表現(xiàn)北方農(nóng)牧交錯帶土地退化的人為原因：利用多媒體視頻展示焦作市發(fā)達的旅游業(yè)，展示其如今蓬勃發(fā)展的社會經(jīng)濟，引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。焦作曾經(jīng)經(jīng)歷了經(jīng)濟衰落，是怎樣發(fā)展到今天的景象呢?創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣。通過對資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型之路的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ζ渌鞘修D(zhuǎn)型措施提出建議,學(xué)以致用，舉一反三，提高地理實踐力。第三節(jié) 資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展根據(jù)下圖：說明資源型城市的各個階段的生命周期特征。 資源型城市生命周期資源枯竭型城市二、資源型城市的生命周期采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，以小組討論、組長代表發(fā)言等途徑培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在課堂中充分突出學(xué)生的主體地位。1.通過各種類型的地理圖表和多媒體資料，采用比較和綜合分析的思維方式,引導(dǎo)學(xué)生歸納資源枯竭型城市存在的問題，提高學(xué)生分析問題的能力。2.從具體實例的討論入手，分析資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型之路，引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)、報刊上收集近年來我國成功轉(zhuǎn)型的城市案例，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。3.通過四個記者團采訪并專題報道的形式進行“角色扮演體驗”，讓學(xué)生合作探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會問題探究。4.本節(jié)采用了案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握案例分析的般思路，學(xué)會通過所學(xué)方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和地理實踐力。第三節(jié) 資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展4.教學(xué)策略與課時安排本章課時安排新課2課時新課2課時 新課2課時感謝您觀看