生物與環(huán)境章末復(fù)習 課題生物與環(huán)境章末復(fù)習課時共一課時教學(xué)目標知識與技能舉例生物和環(huán)境之間的相互關(guān)系 理解種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念并能區(qū)別這三者 知道種群特征、群落結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán) 認識食物鏈和食物網(wǎng) 了解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力過程與方法（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、歸納問題等能力 （2）通過人類活動，了解各種人為因素對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的積極和消極影響。情感態(tài)度價值觀（1）認同生物與環(huán)境相互依賴與相互影響的觀點 （2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物，樹立保護環(huán)境的思想意識 （3）認同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，關(guān)注人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響教學(xué)重點生物與環(huán)境的相互關(guān)系；種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別；食物鏈、生態(tài)系統(tǒng)的成分及自動調(diào)節(jié)能力難點種群的特征；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)；生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力方法講授、類比手段多媒體教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習生物與環(huán)境相互關(guān)系 （1）環(huán)境對生物的影響？ 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響？ （3）習題練習（1）回答：非生物因素：陽光、溫度、水、空氣、無機鹽等；生物因素：種內(nèi)關(guān)系（種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭）種間關(guān)系（共生、合作、寄生、競爭、捕食） （2）回答：適應(yīng)（保護色、警戒色、擬態(tài)等）；影響：植物可以防風固沙 開門見山引入新課，通過問題設(shè)置引發(fā)問題的思考。 復(fù)習種群、群落？ 種群、群落的概念？ （2）種群特征有哪些？ 群落結(jié)構(gòu)有哪些？ （4）練習習題（1）回答：種群(生活在一定區(qū)域內(nèi)的同種生物個體的總和) 群落(在一定生活環(huán)境中的所有生物種群的總和) 種群密度、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例、出生率和死亡率 （3）垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)、 時間結(jié)構(gòu)理解種群、群落的概念；了解種群特征復(fù)習生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能？ 生態(tài)系統(tǒng)的類型？ 生態(tài)系統(tǒng)的成分？ 食物鏈和食物網(wǎng)？ 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)？ 習題練習 森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng) 生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量 （4）能量流動特點：單向流動、逐級遞減 物質(zhì)循環(huán)：全球性、循環(huán)性掌握生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)4.復(fù)習生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？一般生態(tài)系統(tǒng)成分越復(fù)雜，生物種類越多，自動調(diào)節(jié)能力越強，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性越高理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性5.知識點總結(jié)（1）生物與環(huán)境的關(guān)系 （2）種群、群落 （3）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 （4）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性師生共同構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，進一步加深對所學(xué)知識之間的聯(lián)系，有助于對知識的理解、記憶7.課后習題練題學(xué)以致用板書

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