單元
Unit 2
課時
第 1課時
語篇研讀
●Lead-in
Lead-in板塊作為單元學習的起點，通過單元主題圖生動地展示了同學們積極打掃教室的場景，將學生帶入真實的學習情境中。以Big questin:“Hw d yu clean yur classrm?”引入單元主題，明確提出三個學習目標:談?wù)摯驋呓淌业木唧w活動、使用禮貌用語邀請某人做某事以及制訂一個大掃除計劃。以聽讀一首關(guān)于打掃教室衛(wèi)生的韻律詩作為學習熱身活動，引導(dǎo)學生看圖片、聽讀韻律詩、探話題，初步感知單元主題。
●Cartn time
【W(wǎng)hat】本語篇呈現(xiàn)了一個簡短而有趣的對話故事，主要角色為博比、薩姆和馬克斯。故事圍繞打掃教室展開，博比提出打掃教室的建議，并禮貌地請求薩姆和馬克斯幫忙完成不同的清潔任務(wù)，涉及掃地、擦桌椅等具體活動。最后博比發(fā)現(xiàn)了一張很臟的課桌，卻突然意識到那是自己的課桌，幽默的結(jié)尾使得整個故事既充滿趣味性又具有教育意義。
【W(wǎng)hy】 本語篇在具體而生動的對話情境中教授學生如何談?wù)摯驋咝l(wèi)生和禮貌地請人做事，特別強調(diào)了禮貌用語的重要性，鼓勵學生學會與人合作以及禮貌地邀請他人做事。同時，通過展示打掃教室的過程，培養(yǎng)學生保持教室整潔的責任意識以及團隊合作的精神。
【Hw】本語篇是一段日常對話，涉及打掃教室衛(wèi)生的相關(guān)詞匯，如clean ur classrm、 sweep the flr 、 clean yur desk and chair等;呼吁、邀請他人做事時使用的核心語言，如“Let’s…”“Please ...”和“..., please.”。對話幽默風趣，情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。
教學目標
通過本課時的學習，學生能夠：
1.在單元主題圖的幫助下，通過模仿跟讀等活動認讀核心詞匯，初步感知韻律詩的節(jié)奏和含義。以聽讀，找，寫的方式掌握字母k和g在單詞中的發(fā)音。（學習理解）
2. 在看、聽、讀、說的活動中獲取、梳理波比和同學們打掃教室衛(wèi)生時的分工。（應(yīng)用實踐）
3.通過角色表演操練并掌握核心單元 核心語言，形成積極參與集體活動，維護教室環(huán)境整潔的意識。（遷移創(chuàng)新）
完成課時目標所需的核心語言如下：
【核心詞匯】
ur, classrm, let, us, sweep, flr, desk, chair, dirty
【核心句型】
Let's clean ur classrm!
Sweep the flr, please.
Please clean yur desk and chair.
教學重難點
【重點】
1.掌握表達打掃的詞匯，掌握相關(guān)短語和句子。
2. 模仿朗讀故事中的句子。
3. 能掌握/k/ /g/ 發(fā)音。
【難點】
能夠談?wù)撊绾未驋呓淌?，能夠用學到的句式進行表達。
2.學生在了解故事的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生保持教室整潔的責任意識以及團隊合作的精神。
學情分析
小學三年級學生活潑可愛，以具體形象思維為主，對新鮮事物充滿好奇心，善于模仿，喜歡在活動中感知體驗。經(jīng)過上一單元的學習，學生能對日常生活的相關(guān)場景與朋友家人進行溝通，積極參與課堂活動，按要求完成學習任務(wù)，初步養(yǎng)成英語學習習慣。大部分學生對英語學習充滿興趣，有一定的觀察能力，需要在教師的指導(dǎo)下及與同伴的交流互動中提升英語學習能力，引導(dǎo)學生利用核心句型模仿輸出。
教學工具
PPT
教學方法
情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學法，問題導(dǎo)入法
教學過程
教學目標
學習活動
效果評價
1.在單元主題圖的幫助下，通過模仿跟讀等活動認讀核心詞匯，初步感知韻律詩的節(jié)奏與含義。
1.學生在Big questin的引領(lǐng)下,觀察單元主題圖,找出圖中主要人物,回答問題:“What are they ding?"
2.學生聽韻律詩,在教師的引導(dǎo)下進入單元主題情境,理解韻律詩的含義,感受韻律詩的節(jié)奏,自主或小組合作朗讀。
3.學生在單元主題圖的幫助下，熟讀與打掃衛(wèi)生相關(guān)的核心詞匯，理解核心詞匯的意思。
4.學生基于單元主題圖和韻律詩內(nèi)容，結(jié)合自身實際生活經(jīng)驗展開小組討論，初步思考Big questin。
教師觀察學生能否參與交流，聽取學生的回答，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。
教師觀察不同學生的理解情況，適時給予提示和指導(dǎo)。
教師觀察學生能否積極分享與本主題相關(guān)的知識的經(jīng)驗，給予反饋和指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】本階段學習活動旨在幫助學生在情境中初步理解主題，認識并熟讀單元核心詞匯。通過看圖片、認讀詞匯、聽讀韻律詩以及小組討論,學生進入單元學習情境，初步感知單元主題。為后續(xù)學習活動做好準備。
2. 在看、聽、讀、說的活動中獲取、梳理博比和同學們打掃教室衛(wèi)生時的分工。
5.學生朗讀語篇標題“A dirty desk”，思考標題的含義，然后觀察卡通故事的圖片，找出故事的主要人物，基于圖片和已有知識，預(yù)測對話內(nèi)容。
6.學生觀看卡通故事視頻，驗證預(yù)測，理解故事大意，體會語篇標題的含義。
7.學生自主閱讀語篇，圈出與打掃教室衛(wèi)生相關(guān)的短語，理解并掌握核心詞匯。明確人物分工，將人物與具體活動相匹配，完成讀后學習活動A Read and circle。
8.學生再次精讀語篇，在教師的指導(dǎo)下理解更多細節(jié)，小組內(nèi)交流討論文末讀后問題:“Hw d Bbby and his friends clean their classrm?”
9. 學生聽錄音跟讀，分享角色朗讀對話，關(guān)注語音語調(diào)，節(jié)奏、連讀、重讀等。
教師觀察學生能否借助已學知識和圖片進行合理猜測，給予反饋和幫助。
教師觀察學生能否理解語篇信息，運用句型，給予及時的指導(dǎo)和反饋。
教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀情況給予適時指導(dǎo)和鼓勵。
【設(shè)計意圖】本階段學習活動層層遞進，通過故事情節(jié)預(yù)測、觀看視頻驗證猜測及自主閱讀等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學生積極參與、主動探究,體現(xiàn)學生的主體性。最后，通過跟讀錄音和分角色朗讀，引導(dǎo)學生關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏等語言細節(jié)，提高口語表達能力和語音準確性，為語言實際運用打下基礎(chǔ)。
3.分角色表演卡通故事，并掌握單元核心語言，形成積極參與集體活動，維護教室環(huán)境整潔的意識。
學生在教師的指導(dǎo)下，梳理、歸納本語篇中與打掃教室衛(wèi)生相關(guān)的核心短語以及禮貌要求別人做事的核心句型。
11.學生認真觀察圖5，猜測博比接下來會做什么，小組展開討論，完成讀后學習活動C Think and say。
12.學生準確運用本單元核心語言在小組內(nèi)分角色進行表演，完成讀后學習活動 B D a rle-play,并結(jié)合學習活動C將對博比接下來行動的猜測也融入表演中。
教師觀察學生感知和梳理單元核心語言的能力，及時給予反饋并進行補充。
教師觀察學生的猜測是否合理，給予鼓勵并適當追問。
教師觀察學生的展示情況，給予鼓勵和反饋，并引導(dǎo)正確評價。
【設(shè)計意圖】本階段學習活動旨在通過一系列互動性強的學習任務(wù),增強學生的語言交流能力與創(chuàng)造性表達能力。學生進行故事續(xù)編,并將續(xù)編內(nèi)容融入分角色表演之中,這一過程不僅培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性和想象力,而且有利于促進學生間的合作與交流,增強表演的真實感和趣味性。
4.以找、讀、唱的方式掌握/k/ /g/的發(fā)音 。
13.學生聽并跟讀卡通故事中的句子“Please clean yur desk and chair, Max.”和“Gd idea!”，初步感知字母k和g的發(fā)音。
14.學生再次朗讀句中標出的單詞desk和 gd，體會字母k和g的發(fā)音，尋找發(fā)音規(guī)律。
學生聽Sunds in fcus 的韻律詩并跟讀，在教師的引導(dǎo)下理解韻律詩的含義，進一步學習字母k和g的發(fā)音。
學生找出韻律詩中所有含有相同發(fā)音規(guī)律的單詞，寫下來并大聲朗讀，依據(jù)發(fā)音規(guī)則，嘗試說出更多的同類詞,完成分類選擇。
教師觀察學生的發(fā)音是否正確，給予及時的指導(dǎo)與幫助。
教師鼓勵學生大聲朗讀，對學生總結(jié)的發(fā)音規(guī)律進行反饋與補充。
教師觀察學生能否正確朗讀和理解韻律詩，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予幫助和指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)學生總結(jié)發(fā)音規(guī)則并拓展相關(guān)詞匯，觀察學生能否借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，給予指導(dǎo)和鼓勵。
【設(shè)計意圖】本階段學習活動通過一系列層次遞進的語音學習活動,綜合提升學生的語音感知能力、發(fā)音準確性及自主學習能力。首先聚焦特定句子、單詞的朗讀,引導(dǎo)學生體會目標字母的發(fā)音并嘗試總結(jié)發(fā)音規(guī)律,以此培養(yǎng)學生的觀察與總結(jié)能力;其次進行韻律詩跟讀,讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固目標字母的發(fā)音;最后通過尋找、記錄和拓展更多含有相同發(fā)音規(guī)律的單詞,實現(xiàn)語音學習的有效深化與拓展。
課堂練習
一、從括號中選擇合適的內(nèi)容填空。
1. Let ________ (is/us) clean the classrm. It’s dirty.
2. --Is that desk clean? --________(N/Yes). It’s dirty.
3. --Sam, _________(sweep/sweeps) the flr. --OK.
4. The chair is _______(durty/clean). Let’s clean it.
5. Please ______(puts/put) away yur bks.
Yes, it is.
B. Thank yu.
C. Oh, let me clean it.
D. OK, Dad.
E.Gd idea.
二、從方框中選出與句子相對應(yīng)的答句。
( ) 1. Is this yur classrm?
( ) 2. Put away yur bks, please.
( ) 3. Let’s draw tgether.
( ) 4. Yur rm is s clean.
( ) 5. Yur desk is dirty.
課堂總結(jié)
家庭作業(yè)
1. Read the stry fr three times.
2. Tell yur friends hw t clean the classrm.
板書設(shè)計
Unit 2
Clean ur classrm
Cartn time
Wrds:
ur, classrm, let, us, sweep, flr, desk, chair, dirty
Sentences:
Let's clean ur classrm!
Sweep the flr, please.
Please clean yur desk and chair.
Sunds: /k/ /g/
教學反思
課堂互動采用了小游戲和角色扮演的方式，學生們的參與度非常高，課堂氣氛活躍。在小組討論中，學生能夠思考對課文內(nèi)容的理解，表達自己的學習，提高在英語學習中的獲得感。同伴問答能夠讓學生更好地掌握重點句型。在發(fā)音環(huán)節(jié)可以設(shè)置更加豐富的活動加深學生對于發(fā)音的掌握。

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Unit 2 Clean our classroom

版本： 譯林版（三起）（2024）

年級： 三年級下冊（2024）

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