教學目標：
1.認識“統(tǒng)、貼”等14個生字，會寫“貼、街”等9個字，會寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個詞語。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時間順序排列。選一兩個傳統(tǒng)節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)的。
教學重點：
認識“統(tǒng)、貼”等14個生字，會寫“貼、街”等9個字，會寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個詞語。
2.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時間順序排列。選一兩個傳統(tǒng)節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)的。
課時安排：
2課時。
第一課時
課時目標：
1.認識“統(tǒng)、貼”等14個生字，會寫“貼、街、團、鬧”4個字。
2.正確朗讀課文，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日有哪些。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.導入：（出示課文中貼窗花和賽龍舟的場景圖）同學們，猜一猜這兩幅圖片描繪的是中國哪個節(jié)日的場景？你知道中國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
2.板書課題：這些節(jié)日是祖祖輩輩傳下來的、世世代代都過的節(jié)日，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，齊讀課題。
3.學習“傳”“統(tǒng)”兩字。
（1）強調讀音，注意：“傳”是三拼音節(jié)，翹舌音，前鼻音；“統(tǒng)”是后鼻音。
（2）識記字形：你們有什么好方法能夠記住這兩個字嗎？
預設：利用熟字換偏旁的方法，編口訣認識“傳”：車來就是轉，轉動的轉。石來就是磚，磚頭的磚。人來就是傳，傳統(tǒng)的傳。
（3）拓展運用：誰能用“傳”“統(tǒng)”分別組詞？
預設：
傳：傳播、傳唱、傳達、傳言、流傳、家傳、宣傳、失傳
統(tǒng)：統(tǒng)一、統(tǒng)稱、統(tǒng)計、統(tǒng)治、系統(tǒng)、體統(tǒng)、血統(tǒng)、正統(tǒng)
設計意圖：
有意識地引導學生運用形聲字的構字規(guī)律識字，幫助學生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，并且提醒學生隨時隨地積累詞語。
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀，學生跟讀。引導：同學們，聽老師來讀課文，注意聽準字音。
2.學生自由讀。要求：注意借助拼音讀準字音，讀通句子用筆圈出課文中出現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日。
3.學生匯報，請幾位學生接力讀完全文。教師相機糾音。
提醒：注意讀好“巷、堂、朗、餅、賞”的后鼻音，注意“乞巧中“乞”要讀成第二聲。
4.整體感知課文。
（1）提問：說一說你們都圈出了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
預設：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕（七月七）、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
（2）引導：說說你讀了歌謠，還有什么發(fā)現(xiàn)？
預設：歌謠每兩行寫一個節(jié)日，介紹節(jié)日的習俗和活動；節(jié)日按照時間順序來寫，并且最后又回到春節(jié)；歌謠讀起來朗朗上口，因為押韻。
5.全班齊讀課文?？梢砸贿吪氖忠贿呑x歌謠，讀出節(jié)奏。
三、運用多種方法集中識字
1.小組交流：你用什么方法識記本課的生字，和小組同學交流。看誰的方法值得借鑒學習。
2.小組匯報識字方法。
預設：
（1）利用形聲字的特點識記，如“宵、餅、菊”，可以借助形旁表義的規(guī)律來識記字形、了解字義。
（2）可以用“換一換”的方法識記，如：站一貼、常一賞、消宵、朗一郎。
（3）可以用“減一減”的方法識記，如：察一祭、吃一乞。
（4）可以聯(lián)系生活識字。如借助武漢的“戶部巷”地名識記“巷”，借助“禮堂”記住“堂”。
（5）可以把生字與熟字組成常用詞來記住字的意思，如“堂”：課堂、禮堂、澡堂、大堂賞：欣賞、觀賞、賞花、賞心悅目
乞：乞丐、乞求、乞討 巧：巧妙、巧手、花言巧語
四、指導識字方法，引導學生再讀課文
1.根據(jù)學生匯報情況，補充講解。
（1）介紹新的識字方法，如，巧識“巷”字：我們經(jīng)常說“大街小巷、街頭巷尾”，“街”和“巷”經(jīng)常一起出現(xiàn)，你能猜一猜“巷”的意思嗎？
預設：“街”和“巷”意思相近，一般我們把比較窄的街道稱作“巷”。
（2）講解比較難的字，如，了解“祭”字的由來可以出示“祭”的甲骨文字形圖：右邊是一只手，左邊是一塊肉，左下形似“示”，表示祭臺，指手拿著肉放到祭臺上進行拜祭。出示祭祀的圖片，幫助學生理解“祭”的本意是古人對神靈、祖先或死者表示敬意的一種儀式。
（3）用猜謎語的方法激發(fā)學生的識字興趣，如，“丹心一點到白頭”是“舟”，“苗頭不對”是“艾”。
設計意圖：
字理識字適用字形比較復雜，但每個部件有特定含義的字。教師在使用字理識字時，一定要考慮難易度，不能給學生增加額外的認知負擔。
（4）鞏固學生對利用形聲字構字特點識字的方法的掌握，如，“姓肖、元宵、消息、削鉛筆、云霄飛車”，都含有“宵”的同音字，你是怎樣區(qū)分它們的呢？
2.復習鞏固識字。
（1）把下面的詞語讀正確。
傳統(tǒng) 貼對聯(lián) 元宵 大街小巷 祭掃 龍舟
艾草 滿堂 乞巧 牛郎 月餅 賞菊
（2）再次朗讀課文，把課文讀正確。
五、指導書寫
1.出示“貼、街、團、鬧”，引導學生觀察字形。
2.書寫“貼”，提示學生注意“貝”字旁的捺變點。
3.書寫“街”，提示學生注意：中間的“圭”寫得往上點，右邊部件起筆要低一些，收筆也要低一些。
4.書寫“團、鬧”：注意“團”的筆順是先外后內最后封口，“才”的豎鉤壓豎中線；“鬧”的筆順是先外后內，“門”的點在左上格，“市”的點和豎都在豎中線上。
5.學生描寫，互相點評。

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2 傳統(tǒng)節(jié)日

版本： 統(tǒng)編版（2024）

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