1．默寫。
（1）東風不與周郎便，。（杜牧《赤壁》）
（2），鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》）
（3）入則無法家拂士，，國恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂》）
（4）《岳陽樓記》中“，”描繪了洞庭湖湖面金光浮動、湖中月影如玉的美麗畫面。
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成各題
【甲】
孫權勸學
初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士 a ！但當涉獵，見往事 b 。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚 c ！”肅遂拜蒙母，結友而別。
【乙】
趙括自少時學兵法，言兵事，以天下莫能當。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括①即已，若必將之，破趙軍者必括 d ！”及括將行，其母上書言于王曰：“括不可使將?！蓖踉唬骸拔嵋褯Q e ?！苯K遣之。
趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏。秦將白起②聞之，縱奇兵，詳③敗走，而絕其糧道，分斷其軍為二，士卒離心。四十余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍射殺趙括。括軍敗，數(shù)十萬之眾遂降秦，秦悉坑④之。
（有刪改）
【注釋】①不將括：不讓趙括帶兵。②白起：秦國名將。③詳：通“佯”，假裝。④坑：活埋。
2．【甲】文選自《__________》一書。
3．下列對加點字含義理解正確的一項是
（1）卿今當涂掌事( )
A．應當 B．掌管 C．面對 D．在（某時、某處）
（2）括母問奢其故( )
A．原因 B．故意 C．計謀 D．因此
4．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。
嘗與其父奢言兵事，奢不能難
5．將“也”“耳”“矣”“乎”“邪”分別填入選文恰當?shù)奈恢谩?br>a處填： b處填： c處填： d處填： e處填：
6．【甲】文題目是“孫權勸學”，作者為什么要寫魯肅與呂蒙論議、結友等內(nèi)容？
7．兩篇短文的主人公都有讀書的經(jīng)歷，而兩人讀書的結果卻大相徑庭。試結合文章內(nèi)容分析其原因。
三、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下文，完成各題
“讀屏”帶來了什么
①近日，“高校圖書館借閱量下降”的新聞再次受到關注。據(jù)各高校圖書館統(tǒng)計，最近三年，紙質(zhì)書借閱量呈斷崖式下降，部分學校降至最高峰時的一半甚至三分之一。紙質(zhì)書借閱量下降，跟手機閱讀等數(shù)字閱讀的增加有關。
②過去，在通勤的公交、地鐵上，在遠行的高鐵、飛機上，總有很多人如癡如醉地捧著書、拿著報。如今，這樣的畫面已經(jīng)很難見到。取而代之的是，滿車廂、滿大廳的人都在低頭刷手機、看平板。不管是讀電子書、聽有聲書，還是瀏覽資訊、刷視頻、玩游戲、聊天、看影視劇，每個人都在電子屏幕里尋找著自己的樂子，人們將這種現(xiàn)象統(tǒng)稱為“讀屏”。
③讀屏改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是閱讀載體發(fā)生了變化。讀屏時代，電子書、有聲書、講書視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式從單一走向多元。二是閱讀方法發(fā)生了改變。讀屏時代，碎片化閱讀、輕閱讀、淺閱讀成為典型特征。
④讀屏給傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀帶來沖擊的同時，也在很大程度上彌補了傳統(tǒng)閱讀方式的不足。
⑤紙質(zhì)書雖然比古代的竹簡輕便很多，但一個人能隨身攜帶的數(shù)量還是十分有限。電子書、有聲書、短視頻等數(shù)字化閱讀載體突破了字數(shù)的限制，一屏可藏萬卷書，海量的資源讓讀者可以隨時隨地享受閱讀帶來的滿足感。
⑥在傳統(tǒng)閱讀中，有些人因為文化程度不高，想閱讀卻有心無力。而聽書軟件的發(fā)展、講書視頻的出現(xiàn)，讓這些人看到了希望。
⑦還有很多人都有過這樣的經(jīng)歷，想了解一本書又實在看不下去。而講書視頻能用極短的時間生動展現(xiàn)巨著的概況或精華，讓人倍感親切，看了還想接著看，讀紙質(zhì)原著的熱情也被重新點燃。
⑧以數(shù)字閱讀為代表的“讀屏”與以紙質(zhì)閱讀為代表的“讀書”并存的局面早已形成。兩種閱讀方式孰優(yōu)孰劣？有人為此爭得面紅耳赤，但這個問題似乎并沒有那么重要。生活中，多數(shù)愛讀書的人既會常備紙質(zhì)書在床頭、在包里，也會在手機、平板上下載不同的讀書、聽書軟件。有的人因出門攜書不便，【甲】；有的人讀完紙質(zhì)書不過癮，【乙】?？傊?，對愛讀書的人而言，無論讀屏還是讀書都是為了更好地閱讀。
⑨正如復旦大學中文系教授駱玉明所說，選擇哪種形式要視情況而定。比如，需要深入探究的內(nèi)容，就選擇傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，而有些了解即可的，則可用數(shù)字閱讀。在信息爆炸的時代，無論是讀屏，還是讀紙質(zhì)書，只要堅持讀下去并且讀的是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，總能樂在其中、有所收獲?？傊?，如何發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，最大限度滿足自己的閱讀需求才是最重要的。
（有刪改）
8．根據(jù)文章內(nèi)容，完成思維導圖。
9．根據(jù)文意，第⑧段【甲】處填入的句子應選( )，【乙】處填入的句子應選( )
A．還要再到聽書軟件上聽一遍，在對比中細品文字背后隱藏的奧秘與豐富信息
B．選擇讓電子書“替補出場”，事后仍要拿起紙質(zhì)書重讀一遍，這是他的專屬儀式感
10．以下圖表可以作為文章第③段的論據(jù)。請說明理由。
2023年全國國民閱讀習慣調(diào)查情況表
閱讀下文，完成各題
賒①雞崽兒
①“賣小雞嘞——，賣雞崽兒——”。在我小時候，每到小麥拔節(jié)的時候，村中就會響起這響亮的吆喝聲，傳得街坊四鄰都聽得見。
②那年月，大伙兒在生產(chǎn)隊掙工分沒幾個閑錢，想買雞崽兒只好賒，等秋后雞下了蛋再還賬。賣雞崽兒的老關跟周圍村的人很熟，也樂意賒。
③那年四月，媽又聽到老關的吆喝聲，于是撂下手里活計，隔著秫秸柵欄，招呼東院的劉嬸：“快去賒雞崽兒?！笨蠢咸∠眿D們說笑著圍攏來，樹蔭下的老關才把蒙在雞籠上的薄棉被揭開。一籠黃絨球般、嘰嘰喳喳歡叫的小雞崽兒，立時撞進人們的眼簾。
④老關按每個人所指，用粗糙的大手把雞崽兒從籠里撈出，放在地上葦編筐籮里供大伙兒挑選。對討價還價的，老關只一句話：“多好的雞崽兒呀，快挑吧，手慢就買不到了。”接著吆喝一嗓子：“賣小雞嘞——，賣雞崽兒。”
⑤媽幫東院的劉嬸挑好看中的雞崽兒，打聽好包活多少只，眼瞅老關記好賬，卻見劉嬸沒帶家什，忙催我勻她個葦編筐籮。后來我家盛雞崽兒的家什不夠用，媽干脆撩起衣襟，把用笸籮裝后剩下的雞崽兒寶貝疙瘩似的一兜，美顛顛地回了家。半道兒上，我問媽：“秋后大伙兒不給他錢咋辦？”媽說：“【甲】”
⑥賣完雞崽兒的老關，臨走像同村里人告別似的扯嗓子吆喝：“賣小雞嘞——，賣雞崽兒——”。漸漸遠去的吆喝聲里透著股子喜慶。
⑦媽把賒來的雞崽兒，放進兩個舊紙箱里，上面蒙件破夾襖，擱在不涼不熱的烷頭上。每到晌午太陽足時，她便在院子里鋪塊塑料布，用淺瓷碟子盛上水，然后把自個兒舍不得吃的、用溫水浸泡好的金黃小米，點撒在塑料布上。雞崽兒見到陽光先是愣怔一會兒，然后便扇動翅膀“嘰嘰”歡叫著四下覓食。媽和劉嬸喂養(yǎng)得足夠精心了，可還是各死了六七只雞崽兒。為此，劉嬸掉淚，媽也牙疼了好幾天。
⑧秋天，母雞下蛋了，也沒見老關來收錢，聽說他媽得大病了。媽和劉嬸正要攛掇大伙兒把錢給老關送去，他卻來了，胳膊上多了個黑孝箍兒。見老關進門，媽吩咐我拿煙倒水，她顛顛端來剛下樹的細皮酸梨。
⑨老關剛掏出賬本準備對賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢趕來了。瞅著一家一家按約定如數(shù)交上的賒欠款，老關一下子皺起眉。媽擔心地問：“咋，不舒服？”老關點點頭。大伙兒慌了神，有人拔腿就要喊村里的赤腳醫(yī)生。老關晃晃手：“你們?nèi)珨?shù)給的欠款讓我心里不舒服。我家也養(yǎng)雞崽兒，每年都有損耗，沒有一個保一個全活的?！?br>⑩旁邊的我正要報出我家死的雞崽兒數(shù)，被媽用手捅了一下。媽說：“你說得在理，不過我們死的那幾只雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上你?！崩详P吧嗒幾口旱煙，揚起臉：“大伙兒心疼我，這好意我領了。這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢，算是我的一點兒心意。”說著，老關就給大伙兒數(shù)錢。媽說：“這錢我不要，誰要你就退誰，我得給孩子們做飯去了。”聽我媽這么一說，一屋子人像躲燃著的炮仗般呼啦一下全走光了。
?晚上，媽掃炕悟被時，發(fā)現(xiàn)老關把退給大伙兒的雞崽兒錢放在炕席下了。
?四十多年過去了，我早已離開家鄉(xiāng)，但每當念及鄉(xiāng)情，耳邊總會響起“賣小雞嘞——，賣雞崽兒——”的吆喝聲。
（有刪改）
【注釋】①賒：賒欠。指買賣貨物時買方延期交款，賣方延期收款。
11．閱讀文章第⑧-①段，概括這部分內(nèi)容中出現(xiàn)的幾個意外。
12．在文章第⑧—?段中，作者為什么多次設置意外？
13．以下哪句更適合放入文章第⑤段【甲】處？請說明理由。
A句：咱現(xiàn)在沒錢，人家好心賒咱，秋后再昧心賴賬，那會被人戳脊梁骨的！
B句：我們現(xiàn)在沒錢，人家好心賒給我們，秋后再不守信用，那會被人批評的！
14．分析文章第⑤⑩?段畫波浪線語句的作用。
四、綜合性學習
學校擬開展以“弘揚傳統(tǒng)文化”為主題的系列活動。在嘉定初中就讀的小佳和小文積極響應，打算利用課余時間進行實地考察，探尋身邊的文化。
15．以下最有可能成為小佳和小文此次考察內(nèi)容的兩項是（ ）（ ）
A．蘇州園林的藝術風格B．安亭汽車城的發(fā)展史
C．南翔小籠的制作工藝D．徐行草編的獨特工藝
E．東方明珠的建筑美學F．遠香湖的戶外噴泉秀
16．小佳和小文最終決定將嘉定孔廟作為自己的實地考察點。在制定活動計劃時，他們看到一則新聞：
2024年9月21日，擁有800多年歷史的嘉定孔廟修繕工程圓滿完成，9月22日起將再度向公眾開放。
據(jù)悉，嘉定孔廟是上海地區(qū)現(xiàn)存規(guī)模最大的古建筑群，也是江南地區(qū)保存最為完好的縣級孔廟，有“吳中第一”之稱。
此次，嘉定孔廟對廟祀前區(qū)、廟祀主區(qū)、儒學片區(qū)、書院片區(qū)四個區(qū)域分別進行專項修繕。據(jù)嘉定博物館館長介紹，修繕運用了多項非遺技藝，涵蓋了石質(zhì)文物保護、木結構修復、泥塑復原以及廣漆施作等關鍵環(huán)節(jié)。嚴格遵循文物保護的基本原則，修舊如舊，在不改變文物原有狀態(tài)的前提下，實施最低程度的干預。
下列最適合作為新聞報道標題的一項是（ ）
A．嘉定孔廟修繕后將重新向公眾開放
B．嘉定孔廟，“吳中第一”的古建筑
C．非遺技藝在修繕嘉定孔廟中的運用
D．修舊如舊，嘉定孔廟文物保存完整
17．開啟嘉定孔廟之旅后，他們首先到達孔廟所在地?？讖R門前有條老街，這條街上有三座牌坊。小佳指著其中一座牌坊（如圖），念道：“??。小文夸贊道：“讀對了！那你知道它的出處嗎？”小佳略帶得意地說：“當然啦，它出自《論語》，表達的是對孔子的敬仰之情?！毙∥恼f：“厲害！嘉定孔廟是教化嘉定的源頭。聽說800年間，這里培養(yǎng)了一大批學術大師和文化精英。這里還有兩座牌坊，你猜猜分別叫什么？”
小佳說：“聽你這么介紹，我猜叫( )和( )?！?br>A．監(jiān)察 B．興賢 C．保安 D．育才
18．參觀嘉定孔廟后，小佳想要更深入地了解儒家思想，小文應該推薦他閱讀《經(jīng)典常談》中哪部分內(nèi)容？（ ）
A．《說文解字》第一B．《戰(zhàn)國策》第八
C．諸子第十D．文第十三
19．小文發(fā)現(xiàn)嘉定孔廟的文創(chuàng)空間還有一枚紀念印章（如圖），他想敲在《水滸傳》的扉頁上。你認為這枚印章內(nèi)容合適嗎？請說明理由。（80字左右）
五、作文
20．題目：這是我必然的選擇
要求：（1）寫一篇600字左右的文章；
（2）不得透露個人相關信息；
（3）不得抄襲。
“難”在《古漢語常用字字典》中有六個義項：
①困難 ②災難 ③反駁 ④仇怨 ⑤畏懼 ⑥驅(qū)除疫鬼
傾向的閱讀形式
紙質(zhì)書閱讀
手機閱讀
電子閱讀器
網(wǎng)絡在線閱讀
其他（聽書、視頻講書等）
選擇的人數(shù)占比
45.5%
32.3%
8.1%
6.8%
7.3%
老關沒有按時來收錢，（1）。
（2），老關卻皺起眉，表示不舒服。
老關說養(yǎng)雞崽兒有損耗，（3）。
老關要求每家少收兩只雞崽兒錢，（4）。
我們以為老關收了全款，（5）。
《上海市嘉定區(qū)2024-2025學年九年級上學期期末語文試題》參考答案
1． 銅雀春深鎖二喬 夜闌臥聽風吹雨 出則無敵國外患者 浮光躍金 靜影沉璧
【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：雀、闌、浮、躍、璧。
2．資治通鑒 3． B A 4．（趙括）曾經(jīng)和他的父親趙奢談論用兵打仗的事，趙奢不能駁倒（他）。 5． 邪 耳 乎 也 矣 6．寫魯肅與呂蒙論議、結友等內(nèi)容，是為了從側面表現(xiàn)呂蒙學習后的驚人進步，突出孫權勸學的效果顯著，強調(diào)讀書學習對人成長的重要性。 7．呂蒙讀書后學以致用，將知識運用到實際中，所以才略有了驚人的長進；趙括雖熟讀兵法，但只會紙上談兵，缺乏實際作戰(zhàn)經(jīng)驗，沒有靈活運用知識的能力，導致兵敗身亡。
【導語】這兩篇文言文分別講述了歷史人物孫權與趙括的故事，展現(xiàn)出學習與學以致用的重要性。在《孫權勸學》中，孫權鼓勵呂蒙學習，并通過改變自身提升才略，而獲得魯肅的贊賞，突顯了學習對能力提升的實際作用。而在趙括的故事中，即使他自幼學習兵法，但缺乏實際經(jīng)驗與謹慎，最終導致戰(zhàn)敗，反映出理論與實踐結合的重要不足。兩者形成鮮明對比，強調(diào)了學習不僅在于知識積累，更在于實踐運用與經(jīng)驗積累。
2．本題考查文學常識。
《孫權勸學》選自《資治通鑒》，是北宋史學家、政治家司馬光創(chuàng)作的一篇記敘文，文題為后人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之后大有長進的故事，也贊揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，并告誡人們學習的重要性。
3．本題考查文言詩詞。
（1）句意：你現(xiàn)在掌管政事。當：掌管。故選B。
（2）句意：趙括的母親問趙奢其中的原因。故：原因。故選A。
4．本題考查文言句子翻譯。注意重點詞語：
嘗：曾經(jīng)。與：和。言：談論。兵事：用兵打仗的事。難：反駁，駁倒。
5．本題考查文言虛詞。首先，需要理解這些虛詞在文言文中的常見用法和含義，然后根據(jù)語境和語法規(guī)則進行選擇。
也：通常用于句末，表示判斷、解釋或陳述的語氣。
耳：常用于句末，表示“罷了”或“而已”的意思，帶有輕微的轉(zhuǎn)折或限制語氣。
矣：用于句末，表示動作或狀態(tài)的完成，或事情的發(fā)展變化，有“了”的意思。
乎：用于句末，常表示疑問、反問或感嘆的語氣。
邪：同“耶”，用于句末，表示疑問或反問的語氣。
a處：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”這句話的意思是“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學官嗎？”。在這里，“邪”是一個語氣詞，表示反問或疑問的語氣，相當于現(xiàn)代漢語中的“嗎”或“呢”。因此，a處應填“邪”。
b處：“但當涉獵，見往事耳?！边@句話的意思是“只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了”。在這里，“耳”是一個語氣詞，表示限止語氣，相當于現(xiàn)代漢語中的“罷了”或“而已”。因此，b處應填“耳”。
c處：“大兄何見事之晚乎？”這句話的意思是“長兄怎么認清事物這么晚??！”。在這里，“乎”是一個語氣詞，表示感嘆或反問的語氣，相當于現(xiàn)代漢語中的“啊”或“呢”。因此，c處應填“乎”。
d處：“破趙軍者必括也！”這句話的意思是“使趙國軍隊戰(zhàn)敗的人一定是趙括”。在這里，“也”是一個語氣詞，表示判斷或肯定的語氣，相當于現(xiàn)代漢語中的“啊”或“呀”（用在句末表示肯定的語氣，不譯出）。因此，d處應填“也”。
e處：“吾已決矣。”這句話的意思是“我已經(jīng)決定了”。在這里，“矣”是一個語氣詞，表示陳述或肯定的語氣，相當于現(xiàn)代漢語中的“了”。因此，e處應填“矣”。
綜上所述，填入恰當位置的虛詞應為：a處填“邪”，b處填“耳”，c處填“乎”，d處填“也”，e處填“矣”。
6．本題考查內(nèi)容理解。
結合甲文“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復吳下阿蒙！’”可知，這里通過魯肅的驚訝和對呂蒙的夸贊，從側面烘托出呂蒙經(jīng)過學習后取得的巨大進步，這恰恰印證了孫權勸學的成效顯著，突出了學習對呂蒙產(chǎn)生的巨大影響，也更好地體現(xiàn)了“勸學”這一主題；
結合甲文“肅遂拜蒙母，結友而別”可知，進一步展現(xiàn)出魯肅對呂蒙的認可和敬佩，強化了呂蒙變化之大，使得孫權勸學的意義更加凸顯。通過寫魯肅，起到了很好的襯托和強化效果，讓“孫權勸學”這一核心內(nèi)容更加生動和有說服力。
7．本題考查內(nèi)容理解。甲文講述了孫權勸誡呂蒙學習的故事。孫權指出呂蒙作為當權者必須學習，以增加自己的才略。呂蒙起初以軍務繁忙為由推辭，但在孫權的耐心勸導下，開始認真學習。后來，當魯肅與呂蒙交談時，發(fā)現(xiàn)他的才略有了顯著的進步，對呂蒙刮目相看。呂蒙的學以致用，展現(xiàn)了他通過學習獲得的實際成果。乙文講述了趙括雖然從小熟讀兵法，但缺乏實際作戰(zhàn)經(jīng)驗的故事。趙括的父親趙奢曾指出他對待兵法的態(tài)度過于輕率，認為他若領兵必敗。然而，趙王并未聽取趙奢的意見，堅持讓趙括領兵。在長平之戰(zhàn)中，趙括接替廉頗指揮趙軍，但由于缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗和對敵情的了解，他未能根據(jù)實際情況靈活調(diào)整戰(zhàn)術。結果，趙括的軍隊被秦軍分割包圍，最終導致了慘敗，數(shù)十萬趙軍被秦軍活埋。這個故事警示人們，僅有理論知識而無實踐經(jīng)驗是不足以應對復雜多變的實際情況的。
結合甲文中“蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復吳下阿蒙！’”可知，呂蒙在孫權的勸導下開始讀書學習。他并沒有局限于書本上的理論知識，而是將所學知識積極運用到實際工作和生活中。在與魯肅的交談中，呂蒙展現(xiàn)出了驚人的才略，這表明他不僅學習了知識，更重要的是能夠?qū)W以致用，將知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。因此，呂蒙的才略有了驚人的長進，得到了魯肅的高度評價。
結合乙文“趙括自少時學兵法，言兵事，以天下莫能當。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善”“兵，死地也，而括易言之”“趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏”可知，趙括雖然從小熟讀兵法，對兵事理論有著深入的了解，但他卻缺乏實際作戰(zhàn)經(jīng)驗。他對待兵法的態(tài)度過于紙上談兵，沒有將其與實際情況相結合。在長平之戰(zhàn)中，趙括雖然接替了廉頗的指揮權，但他對秦軍的戰(zhàn)術和策略缺乏足夠的了解，也沒有根據(jù)實際情況靈活調(diào)整戰(zhàn)術。結果，趙括的軍隊被秦軍分割包圍，最終導致了慘敗。趙括的失敗在于他沒有靈活運用知識的能力，沒有將所學的兵法知識與實際作戰(zhàn)情況相結合。
綜上所述，呂蒙和趙括讀書結果的差異主要在于他們對待知識的態(tài)度以及將知識應用于實踐的能力。呂蒙能夠?qū)W以致用，將知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力；而趙括則過于紙上談兵，缺乏靈活運用知識的能力。
【點睛】參考譯文：
甲
起初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學傳授的學官嗎？我只是讓你應當粗略地閱讀，了解歷史。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起討論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面的才干和謀略，不再是在吳下時沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應當用新的眼光看待，大兄你知曉事情為什么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友后離開了。
乙
趙括從年輕的時候起就學習兵法，談論用兵打仗的事，認為天下沒有人能夠抵擋他。（趙括）曾經(jīng)跟他的父親趙奢議論過用兵打仗的事，趙奢不能駁倒（他），但是（趙奢）不承認他有軍事才能。趙括的母親問趙奢其中的原因，趙奢說：“打仗是要以命相搏的事，但是趙括把它說得輕而易舉。假使趙國不讓趙括做將軍也就算了，如果一定要他擔任將軍，那么毀掉趙國軍隊的一定是趙括?！钡鹊节w括（被拜為大將）即將出兵的時候，他的母親上書告訴趙王說：“趙括（這個人）不可以讓他當大將?！壁w王說：“我已經(jīng)打定主意了?！弊罱K還是派遣趙括、
趙括代替了廉頗（擔任抗秦大將）后，全部更改（原有的）紀律和規(guī)定，并撤換重新安排軍官。秦將白起聽說了這件事后，便派出奇兵部隊，佯裝失敗，卻斷絕他的糧道，分段兩軍，士卒的士氣大亂。（趙軍）被圍困了四十多天，軍中斷糧，趙括派出精銳的戰(zhàn)士，親自帶著他們搏殺戰(zhàn)斗，秦軍射死了趙括。趙括的軍隊大敗，于是幾十萬兵士投降于秦軍，秦軍把他們?nèi)炕盥窳恕?br>8．（1）“讀屏”現(xiàn)象普遍（2）讀屏時代，人們的閱讀方式從單一走向多元（3）碎片化閱讀、輕閱讀、淺閱讀成為典型特征（4）講書視頻能用極短的時間生動展現(xiàn)巨著的概況或精華，激發(fā)人們讀紙質(zhì)原著的熱情（5）無論讀屏還是讀書都是為了更好地閱讀，應發(fā)揮兩者優(yōu)勢，滿足閱讀需求 9． 甲B； 乙A。 10．圖表內(nèi)容顯示人們傾向的閱讀形式多樣，選擇紙質(zhì)書閱讀的人數(shù)占比最多，其他數(shù)字閱讀形式（手機閱讀、電子閱讀器、網(wǎng)絡在線閱讀、聽書、視頻講書等）也占一定比例。這與文章第③段中“讀屏時代，電子書、有聲書、講書視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式從單一走向多元”的觀點相契合，能作為該段的論據(jù)。
【導語】這篇文章探討了“讀屏”時代對傳統(tǒng)閱讀的影響及其帶來的變化。文章首先指出高校圖書館紙質(zhì)書借閱量的大幅下降，并分析了原因，強調(diào)讀屏現(xiàn)象已成為主流，包括電子書、有聲書和短視頻等多元化的數(shù)字閱讀方式。文章列舉了數(shù)字閱讀的優(yōu)勢，如便利性、資源豐富等，同時也指出其對傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的補充作用。面對“讀屏”與“讀書”的并存局面，文章指出兩者沒有誰優(yōu)誰劣之分，重要的是利用二者的優(yōu)勢滿足不同閱讀需求。文章結尾引用專家觀點，提醒讀者根據(jù)需求選擇合適的閱讀形式，只要內(nèi)容優(yōu)質(zhì)，無論紙質(zhì)還是數(shù)字閱讀，都能有所收獲。整體而言，文章論述清晰、內(nèi)容深入，為讀者提供了全面的視角。
8．本題考查文章的論證思路。
（1）根據(jù)第②段“滿車廂、滿大廳的人都在低頭刷手機、看平板。不管是讀電子書、聽有聲書，還是瀏覽資訊、刷視頻、玩游戲、聊天、看影視劇，每個人都在電子屏幕里尋找著自己的樂子，人們將這種現(xiàn)象統(tǒng)稱為‘讀屏’”可知，現(xiàn)在出現(xiàn)了一種新的現(xiàn)象，紙質(zhì)閱讀逐漸被“讀屏”取代；據(jù)此可以概括為：“讀屏”現(xiàn)象普遍。
（2）根據(jù)題干提示“從現(xiàn)象看”可以定位到第③段，根據(jù)“讀屏改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是閱讀載體發(fā)生了變化。讀屏時代，電子書、有聲書、講書視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式從單一走向多元”可知，讀屏時代，各種數(shù)字化閱讀的出現(xiàn)，使人們的閱讀方式從單一走向多元。
（3）根據(jù)題干提示“讀屏在很大程度上彌補傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式的不足”可以定位到第④段，這里應概括“讀屏”作用的第一條，可以在第③段中找，根據(jù)“讀屏時代，碎片化閱讀、輕閱讀、淺閱讀成為典型特征”，第⑤段“電子書、有聲書、短視頻等數(shù)字化閱讀載體突破了字數(shù)的限制，一屏可藏萬卷書，海量的資源讓讀者可以隨時隨地享受閱讀帶來的滿足感”可知，讀屏可以滿足人們隨時隨地閱讀的需求，據(jù)此概括為：碎片化閱讀、輕閱讀、淺閱讀成為典型特征，人們可以隨時隨地閱讀。
（4）根據(jù)題干提示可知，這里應概括“讀屏”的作用第三條，根據(jù)第⑦段“還有很多人都有過這樣的經(jīng)歷，想了解一本書又實在看不下去。而講書視頻能用極短的時間生動展現(xiàn)巨著的概況或精華，讓人倍感親切，看了還想接著看，讀紙質(zhì)原著的熱情也被重新點燃”可知，講書視頻能用極短的時間生動展現(xiàn)巨著的概況或精華，電子閱讀還能重新點燃讀紙質(zhì)原著的熱情。
（5）根據(jù)題干提示“作者的觀點”可以定位到結尾段，根據(jù)“在信息爆炸的時代，無論是讀屏，還是讀紙質(zhì)書，只要堅持讀下去并且讀的是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，總能樂在其中、有所收獲?？傊?，如何發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，最大限度滿足自己的閱讀需求才是最重要的”可知，作者認為不管哪種閱讀方式，只要堅持優(yōu)質(zhì)閱讀，發(fā)揮兩者優(yōu)勢，滿足閱讀需求才是最重要的。
9．本題考查句子的銜接。
甲處，根據(jù)上文“有的人因出門攜書不便”可知，這里講的是出門不方便攜帶紙質(zhì)書的場景，因此選擇讓電子書“替補出場”，電子書因為攜帶方便，可以隨時隨地滿足人們的閱讀需求，B.句“選擇讓電子書‘替補出場’”符合語境要求，使上下文意思連貫；
故選B。
乙處，根據(jù)上文“有的人讀完紙質(zhì)書不過癮”可知，接下來就需要電子書作為補充；根據(jù)A.句“還要再到聽書軟件上聽一遍，在對比中細品文字背后隱藏的奧秘與豐富信息”可知，這里講了聽書軟件對紙質(zhì)閱讀的補充作用，與上文銜接緊密；
故選A。
10．本題考查論據(jù)的補充。
根據(jù)文章第③段“讀屏改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是閱讀載體發(fā)生了變化。讀屏時代，電子書、有聲書、講書視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式從單一走向多元”可知，第③段的觀點是：讀屏改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，讀屏時代，電子書、有聲書、講書視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式從單一走向多元。
根據(jù)“2023年全國國民閱讀習慣調(diào)查情況表”中，傾向閱讀的形式和選擇人數(shù)占比的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，可以得出結論：紙質(zhì)書閱讀仍是多數(shù)人（45.5%）所偏好的形式，然而也有相當比例的人們（32.3%）傾向于使用手機閱讀。即使其他數(shù)字化形式，如電子閱讀器（8.1%）、網(wǎng)絡在線閱讀（6.8%）和聽書、視頻講書等（7.3%）選擇人數(shù)占比相對較小，合計仍有相當比例。這顯示了紙質(zhì)閱讀和電子閱讀方式的并存與分流，也表明讀屏時代閱讀方式的多元化趨勢愈發(fā)明顯。由于大多數(shù)人既選擇紙質(zhì)書也選擇數(shù)字化閱讀，體現(xiàn)了人們對閱讀載體呈多樣化選擇的趨勢。結合實際應用，這一數(shù)據(jù)也證實了文章中“閱讀載體發(fā)生變化，閱讀從單一走向多元化”的觀點。
11． 媽和劉嬸想要攛掇大伙兒給老關送錢 大家按約定如數(shù)交上賒欠款 媽卻編了理由說假話 一屋子人卻全走光了 媽晚上卻發(fā)現(xiàn)老關把錢放在了炕席下 12．這些意外使故事情節(jié)跌宕起伏，富有趣味，能吸引讀者的閱讀興趣。從中表現(xiàn)了老關善良厚道、能體察人心的形象，以及村民們熱情淳樸、守信用、懂得感恩、樂于助人、尊重他人等可貴品質(zhì)。 13．A句。A句中“咱”“昧心賴賬”“戳脊梁骨”帶有農(nóng)村方言的特點，符合故事發(fā)生的背景，口語化的表達更符合媽農(nóng)婦的身份?！按良沽汗恰背Ｓ脕肀磉_對不道德、不光彩的行為的譴責，比“批評”一詞分量重，更能體現(xiàn)包括媽在內(nèi)的村民們對信用的看重。 14．第⑤段和第⑩段畫線處分別寫了“我”對大伙兒不給錢的擔憂及打算告知老關自家的損失，這兩處表明“我”還意識不到村民們對信用的看重，也沒有想到在老關困難時犧牲自己來幫助他。第?段畫線處寫多年后“我’常常想起吆喝聲，暗示“我”已經(jīng)理解、認同并常常懷想這種守信、互助的精神。這三處語句反映了“我”從小到大思想認識的變化發(fā)展。
【導語】這篇文章通過“賒雞崽兒”這一事件，展現(xiàn)了過去農(nóng)村淳樸的人情與誠信。故事中的老關和村民們在經(jīng)濟拮據(jù)的情況下，仍保持著信任和互助關系。賒賬購買小雞反映了人們之間的信賴，而在面臨困境時村民還清賒欠，展露出誠實守信的品質(zhì)。文章充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息，通過細膩的描寫和具有真實感的小細節(jié)，喚起讀者對舊時淳樸鄉(xiāng)村生活的懷念與感動。
11．本題考查內(nèi)容理解和概括。
結合第⑧段中“秋天，母雞下蛋了，也沒見老關來收錢，聽說他媽得大病了。媽和劉嬸正要攛掇大伙兒把錢給老關送去，他卻來了，胳膊上多了個黑孝箍兒。見老關進門，媽吩咐我拿煙倒水，她顛顛端來剛下樹的細皮酸梨”可知，老關沒有按時來收錢，聽說是因為他的母親得大病了。媽和劉嬸得知這一情況后，非常同情老關，于是想要攛掇大伙兒把錢主動給老關送去，體現(xiàn)了她們對老關的關心和善意。可概括為：媽和劉嬸想要攛掇大伙兒給老關送錢；
結合⑨段中“老關剛掏出賬本準備對賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢趕來了”可知，當老關來到村里準備對賬時，劉嬸和村里的其他人已經(jīng)帶錢趕來了，并且都按約定如數(shù)交上了賒欠款。這顯示了村民們對誠信的重視和對老關的信任?？筛爬椋捍蠹野醇s定如數(shù)交上賒欠款；
結合⑨段中“老關晃晃手：‘你們?nèi)珨?shù)給的欠款讓我心里不舒服。我家也養(yǎng)雞崽兒，每年都有損耗，沒有一個保一個全活的’”，⑩段中“旁邊的我正要報出我家死的雞崽兒數(shù)，被媽用手捅了一下。媽說：‘你說得在理，不過我們死的那幾只雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上你。’老關吧嗒幾口旱煙，揚起臉：‘大伙兒心疼我，這好意我領了。這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢，算是我的一點兒心意?！f著，老關就給大伙兒數(shù)錢。媽說：‘這錢我不要，誰要你就退誰，我得給孩子們做飯去了’”可知，當老關表示因為養(yǎng)雞崽兒有損耗，大家全數(shù)給的欠款讓他心里不舒服時，媽為了維護老關的自尊心和善意，編了理由說假話，稱死去的雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上老關。這體現(xiàn)了媽的善良和理解?？筛爬椋簨寘s編了理由說假話；
結合⑩段中“媽說：‘這錢我不要，誰要你就退誰，我得給孩子們做飯去了?！犖覌屵@么一說，一屋子人像躲燃著的炮仗般呼啦一下全走光了”當老關提出每家少收兩只雞崽兒錢作為心意時，媽卻堅持不要錢，并表示要給孩子們做飯去了。聽媽這么一說，一屋子人像躲燃著的炮仗般呼啦一下全走光了。這反映了大家被媽的堅持和善意所感動，同時也體現(xiàn)了大家對老關的同情和理解?？筛爬椋阂晃葑尤藚s全走光了；
結合?段中“晚上，媽掃炕悟被時，發(fā)現(xiàn)老關把退給大伙兒的雞崽兒錢放在炕席下了”可知，晚上，當媽掃炕悟被時，意外發(fā)現(xiàn)老關把退給大伙兒的雞崽兒錢悄悄地放在了炕席下。這一舉動再次體現(xiàn)了老關的善良和誠信，他不愿意接受大家的額外饋贈，堅持按照自己的原則行事?？筛爬椋簨屚砩蠀s發(fā)現(xiàn)老關把錢放在了炕席下。
12．本題考查內(nèi)容理解和句段作用。
結合第⑧段中“秋天，母雞下蛋了，也沒見老關來收錢，聽說他媽得大病了”可知，老關沒有按時來收錢，這是一個意外。讀者自然會好奇原因，接著文章揭示老關母親得大病的情況，使得故事有了轉(zhuǎn)折，增加了懸念和趣味性。結合第⑨段中“老關剛掏出賬本準備對賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢趕來了。瞅著一家一家按約定如數(shù)交上的賒欠款，老關一下子皺起眉”可知，當大家按約定如數(shù)交上賒欠款時，老關卻皺起眉，表示不舒服。這一意外再次打破了讀者的預期，引發(fā)了對老關內(nèi)心想法的好奇。結合第⑩段中“老關吧嗒幾口旱煙，揚起臉：‘大伙兒心疼我，這好意我領了。這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢，算是我的一點兒心意。’說著，老關就給大伙兒數(shù)錢。媽說：‘這錢我不要，誰要你就退誰，我得給孩子們做飯去了’”可知，老關說養(yǎng)雞崽兒有損耗，并提出每家少收兩只雞崽兒錢，但媽卻編了理由說假話，隨后一屋子人全走光了。這一系列的意外使得故事情節(jié)更加曲折，讀者不禁會想，接下來會發(fā)生什么？結合第?段中“晚上，媽掃炕悟被時，發(fā)現(xiàn)老關把退給大伙兒的雞崽兒錢放在炕席下了”可知，媽晚上卻發(fā)現(xiàn)老關把錢放在了炕席下，這是最后一個意外，也是對整個故事的一個完美收尾，讓讀者在驚訝之余，也對老關的善良和誠信有了更深的認識。
結合這些段落內(nèi)容可知，通過多次意外，老關的善良厚道、能體察人心的形象得到了充分展現(xiàn)。他沒有因為大家主動送錢而沾沾自喜，反而因為大家全數(shù)交款而感到不舒服，提出減少收款，最后還悄悄把錢退回，這些都體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。 村民們的品質(zhì)：村民們熱情淳樸、守信用、懂得感恩、樂于助人、尊重他人等可貴品質(zhì)也在意外中得到了體現(xiàn)。他們主動送錢、按約定交款、理解老關的難處并尊重他的決定，這些都展現(xiàn)了他們的美好品質(zhì)。這些意外使得故事情節(jié)更加緊湊、有趣，讀者在閱讀過程中會不斷產(chǎn)生好奇和期待，想要知道接下來會發(fā)生什么。這種閱讀體驗能夠吸引讀者的閱讀興趣，使他們更加深入地投入到故事中，與人物產(chǎn)生共鳴。
據(jù)此概括作答即可。
13．本題考查句子賞析。文章講述了在作者小時候的農(nóng)村生活中，每當小麥拔節(jié)時節(jié)，賣雞崽兒的吆喝聲便會響徹村莊。由于村民們經(jīng)濟拮據(jù)，大多選擇賒賬購買雞崽兒，待秋后雞下蛋后再還款。賣雞崽兒的老關與村民們關系熟絡，樂意賒賬。一次，母親和鄰居劉嬸賒了雞崽兒后精心喂養(yǎng)，但仍有損耗。秋天母雞下蛋時，老關因母親病重未來收錢，村民們卻主動送錢上門。老關因損耗問題不愿全收，提出每家少收錢，但母親堅持不要錢并帶動其他人離開。最終，老關悄悄將退款放在母親家的炕席下。文章通過這一事件，展現(xiàn)了老關的善良厚道、能體察人心，以及村民們熱情淳樸、守信用、懂得感恩等可貴品質(zhì)，同時也體現(xiàn)了農(nóng)村社會的淳樸民風和人與人之間的深厚情誼。
首先，從故事發(fā)生的背景來看，文章描述的是農(nóng)村生活場景，其中涉及的人物、語言和習俗都帶有濃厚的農(nóng)村特色。A句中的“咱”“昧心賴賬”“戳脊梁骨”等詞語，都是農(nóng)村方言中常見的表達，與文章的整體風格高度契合。這種方言的使用，不僅增強了文章的地域色彩，也使得人物形象更加鮮活、生動。
其次，從人物身份的角度來看，媽是一個典型的農(nóng)婦形象。她的語言應該符合她的身份和性格特征。A句中的口語化表達，如“咱現(xiàn)在沒錢，人家好心賒咱”，既符合媽的農(nóng)婦身份，也體現(xiàn)了她樸實、直率的性格特點。而B句雖然意思相近，但語言相對正式，缺乏口語化的親切感和真實感。
最后，從表達效果的角度來看，A句中的“戳脊梁骨”一詞，常用來表達對不道德、不光彩的行為的譴責，其語氣強烈，情感色彩鮮明。這種表達方式比B句中的“批評”一詞更具分量，更能體現(xiàn)包括媽在內(nèi)的村民們對信用的看重。在農(nóng)村社會，信用是極其重要的道德品質(zhì)，一旦被貼上“不守信用”的標簽，就會受到周圍人的譴責和排斥。因此，A句中的這種強烈表達，更符合農(nóng)村社會的道德觀念和價值取向。
綜上所述，A句更適合放入文章第⑤段【甲】處。它不僅符合故事發(fā)生的背景，也符合媽農(nóng)婦的身份特征，更能體現(xiàn)村民們對信用的看重和珍視。
14．本題考查句段作用。
第⑤段畫線語句：“半道兒上，我問媽：“秋后大伙兒不給他錢咋辦？”這句話出現(xiàn)在母親賒了雞崽兒回家的路上，通過“我”的提問，反映了“我”當時對大伙兒可能不給錢這一行為的擔憂。這種擔憂體現(xiàn)了“我”尚未意識到村民們對信用的看重，也沒有理解到在農(nóng)村社會中，信用是極其重要的道德品質(zhì)。同時，這句話也為后文村民們主動送錢、老關因損耗問題不愿全收等情節(jié)埋下了伏筆，形成了對比和反差。
第⑩段畫線語句：“旁邊的我正要報出我家死的雞崽兒數(shù)”，這句話出現(xiàn)在老關提出因損耗問題不愿全收欠款時，“我”打算告知老關自家的損失。這一舉動再次表明了“我”當時還未完全理解老關的善良和厚道，也沒有想到在老關困難時，村民們會犧牲自己的利益來幫助他。這句話進一步凸顯了“我”思想認識上的不足，與后文母親堅持不要錢、帶動其他人離開等情節(jié)形成了鮮明的對比。
第?段畫線語句：“四十多年過去了，我早已離開家鄉(xiāng)，但每當念及鄉(xiāng)情，耳邊總會響起“賣小雞嘞——，賣雞崽兒——”的吆喝聲”，這句話出現(xiàn)在文章的結尾部分，通過“我”多年后仍然常常想起吆喝聲這一細節(jié)，暗示了“我”已經(jīng)理解、認同并常常懷想這種守信、互助的精神。這種精神正是文章所要傳達的核心價值觀，也是“我”從小到大思想認識變化發(fā)展的最終體現(xiàn)。這句話不僅總結了全文，也升華了主題，使讀者對文章所表達的情感和理念有了更深刻的認識。
這三處畫波浪線的語句，分別反映了“我”從小到大思想認識的變化發(fā)展。從最初的擔憂大伙兒不給錢，到打算告知老關自家的損失，再到多年后常常想起吆喝聲并懷想這種守信、互助的精神，“我”的思想認識經(jīng)歷了從無知到理解、從自私到無私、從懷疑到認同的深刻變化。這種變化不僅體現(xiàn)了“我”個人的成長和進步，也反映了農(nóng)村社會中守信、互助等優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承和發(fā)揚。
15．CD 16．A 17． B D 18．C 19．示例：不合適。印章內(nèi)容“有朋自遠方來，不亦樂乎”表達的是歡迎朋友到來的喜悅，與《水滸傳》所描繪的農(nóng)民起義等內(nèi)容主旨不符。（或：合適?！端疂G傳》中梁山好漢們義氣相投，彼此之間也有朋友相聚之義，與印章內(nèi)容有一定關聯(lián)。）
【解析】15．本題考查文化常識。
A.蘇州園林的藝術風格：蘇州園林是中國古典園林藝術的杰出代表，以其精巧的布局、典雅的風格和深厚的文化底蘊而聞名。它們是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，體現(xiàn)了古代文人雅士的審美追求和生活情趣。因此，這一選項與傳統(tǒng)文化主題高度契合，但所在地不在上海嘉定；
B.安亭汽車城的發(fā)展史：安亭汽車城主要關注的是現(xiàn)代汽車工業(yè)的發(fā)展，這與傳統(tǒng)文化的直接聯(lián)系并不緊密。它更多地反映了現(xiàn)代工業(yè)文明和科技進步的成果；
C.南翔小籠的制作工藝：南翔小籠是上海的著名傳統(tǒng)小吃，其制作工藝歷史悠久，技藝精湛，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)飲食文化的精髓。這一選項與傳統(tǒng)文化主題密切相關；
D.徐行草編的獨特工藝：徐行草編是嘉定地區(qū)的傳統(tǒng)手工藝之一，以其精美的編織技藝和獨特的藝術風格而著稱。它承載了當?shù)厝嗣竦闹腔酆蛣?chuàng)造力，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分；
E.東方明珠的建筑美學：東方明珠是上海的標志性建筑之一，其設計融合了現(xiàn)代建筑理念和審美觀念。雖然它體現(xiàn)了建筑藝術的創(chuàng)新和發(fā)展，但與傳統(tǒng)文化的直接聯(lián)系相對較弱；
F.遠香湖的戶外噴泉秀：遠香湖的戶外噴泉秀主要是一種現(xiàn)代的城市景觀表演，它更多地展現(xiàn)了現(xiàn)代科技和藝術手段的結合，與傳統(tǒng)文化的直接聯(lián)系不大；
故選CD。
16．本題考查新聞標題擬定。首先，我們要明確新聞報道的核心內(nèi)容和重點，然后對比選項，找出最能概括新聞主旨的標題。
結合導語“2024年9月21日，擁有800多年歷史的嘉定孔廟修繕工程圓滿完成，9月22日起將再度向公眾開放”可知，新聞主要報道了嘉定孔廟經(jīng)過修繕后將重新向公眾開放的消息。新聞詳細描述了嘉定孔廟的歷史地位、修繕的范圍和采用的技術手段，但這些都是為了襯托和突出嘉定孔廟即將重新開放的主題。
A.這個選項直接概括了新聞的主要內(nèi)容，即嘉定孔廟修繕完成后將重新開放，符合新聞報道的主旨；
B.雖然這個選項描述了嘉定孔廟的歷史地位，但并沒有涉及到新聞的主要內(nèi)容，即修繕和重新開放；
C.這個選項關注的是修繕過程中運用的技術手段，雖然新聞中有提及，但并不是新聞的主要內(nèi)容；
D.這個選項描述的是修繕的原則和結果，但同樣沒有涉及到新聞的主要內(nèi)容，即嘉定孔廟即將重新開放；
故選A。
17．本題考查文學文化常識。這是一道關于文化常識與邏輯推理的問題，需要我們根據(jù)題目中的信息，結合對嘉定孔廟及其文化背景的理解，來推斷出兩座牌坊的可能名稱。首先，梳理題目中的關鍵信息：嘉定孔廟門前有條老街，這條街上有三座牌坊。小佳念出了一座牌坊上的字，并指出它出自《論語》，表達了對孔子的敬仰之情（雖然具體字句未給出，但這不影響我們后續(xù)推理）。嘉定孔廟是教化嘉定的源頭，800年間培養(yǎng)了一大批學術大師和文化精英。
考慮到孔廟作為儒家文化的象征，其門前的牌坊名稱很可能與儒家思想、教育或人才培養(yǎng)有關。
A.“監(jiān)察”與儒家教育或人才培養(yǎng)的直接關聯(lián)不大，可以排除。
C.“保安”同樣與儒家教育無直接聯(lián)系，也可以排除。
B.“興賢”和D.“育才”則與儒家思想中的“賢能”和“教育培養(yǎng)人才”緊密相關。
嘉定孔廟作為教化之地，其門前的牌坊名稱很可能體現(xiàn)其教育功能和目的。
“興賢”意味著推崇賢能之人，與孔廟培養(yǎng)人才的宗旨相符?！坝拧眲t直接表達了教育的目的，即培養(yǎng)有才能的人。
根據(jù)上述分析，我們可以合理推斷，嘉定孔廟門前的兩座牌坊分別命名為“興賢”和“育才”，以體現(xiàn)其教育功能和儒家文化的核心價值。
故選BD。
18．本題考查名著內(nèi)容理解。
A.《說文解字》第一：這部分主要討論的是漢字的起源、構造和演變，與儒家思想無直接關聯(lián)；
B.《戰(zhàn)國策》第八：雖然《戰(zhàn)國策》記錄了戰(zhàn)國時期各國的政治、軍事斗爭，其中也涉及一些儒家學者的言論，但整體而言，它更多地反映了戰(zhàn)國時期的政治現(xiàn)實和縱橫家的思想，不是專門講述儒家思想的；
C.諸子第十：這部分通常會介紹先秦時期的主要思想流派，包括儒家、道家、墨家等。在介紹儒家時，會詳細闡述其核心價值觀、倫理觀念和政治主張，非常適合想要深入了解儒家思想的人閱讀；
D.文第十三：這部分可能涉及古代文學的發(fā)展，雖然文學作品中可能包含儒家思想的影響，但它本身并不專門講述儒家思想；
故選C。
19．本題考查圖文轉(zhuǎn)換和語言表達能力?！端疂G傳》是元末明初施耐庵創(chuàng)作的長篇小說。全書通過描寫以宋江為首的一百零八位梁山好漢消滅亂臣賊子、水泊梁山壯大和接受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)的宏大故事。
審讀圖片可知，印章內(nèi)容為：“有朋自遠方來，不亦樂乎”。該句意思是有志同道合的人從遠方來，不也很高興嗎？據(jù)此結合自己的理解作答即可。答案不唯一。
示例一：不合適。印章內(nèi)容“有朋自遠方來，不亦樂乎”源自《論語》，表達的是對遠方朋友到來的喜悅之情。而《水滸傳》主要描繪的是農(nóng)民起義、英雄聚義的故事，兩者主旨不符，因此將此印章敲在《水滸傳》扉頁上不太合適。
示例二：合適?！端疂G傳》中梁山好漢們義氣相投，彼此間情誼深厚，常有朋友相聚之義。這與印章內(nèi)容“有朋自遠方來，不亦樂乎”所傳達的友情觀念有一定關聯(lián)，因此將此印章敲在《水滸傳》扉頁上也可以。
20．例文：
這是我必然的選擇
在人生的十字路口，我們時常面臨各種選擇。這些選擇或大或小，或輕或重，卻無一不在影響著我們的未來?；赝^去，我深知，有一條道路是我必然的選擇——那就是追求知識與夢想的道路。
自幼，我便對知識抱有極大的熱愛與渴望。每當翻閱書籍，那些文字仿佛擁有了魔力，引領我進入一個個奇妙的世界。在那里，我可以與古人對話，可以探索未知的領域，可以感受思想的碰撞與智慧的火花。這種體驗，讓我深深著迷，也讓我明白，追求知識是我一生的使命。
然而，追求知識并非易事。它需要堅定的信念、不懈的努力和持續(xù)的自我挑戰(zhàn)。在學習過程中，我遇到了無數(shù)的困難與挫折。有時，一道難題會讓我陷入長時間的沉思；有時，一次失敗的考試會讓我心生沮喪。但正是這些挑戰(zhàn)，鍛煉了我的意志，激發(fā)了我的斗志。我深知，只有不斷克服困難，才能不斷前進，才能離夢想更近一步。
除了追求知識，我還有一個更為遠大的夢想——那就是用自己的所學去服務社會、造福人類。我相信，知識的力量是無窮的。它不僅可以改變個人的命運，更可以推動社會的進步與發(fā)展。因此，我立志要成為一個有責任感、有擔當?shù)娜?，用自己的實際行動去踐行這個夢想。
如今，我已經(jīng)在這條道路上走了很遠。雖然未來的路還很長，挑戰(zhàn)還很多，但我從未后悔過自己的選擇。因為我知道，這是我必然的選擇，是我內(nèi)心深處最真實的呼喚。無論未來如何，我都會堅定地走下去，用知識與夢想去書寫屬于自己的精彩人生。
【詳解】本題考查命題作文。
一、審題立意。題目“這是我必然的選擇”直接指向了個人在面臨選擇時的一種堅定與自信。關鍵詞“必然”強調(diào)了這一選擇的不可更改性和內(nèi)在邏輯性，意味著這一選擇是基于某種深刻的認知或情感而做出的，而非外界壓力或隨機因素的結果。立意上，文章應展現(xiàn)個人在面對重大抉擇時的思考過程、心理變化以及最終選擇的堅定性，同時體現(xiàn)這一選擇對個人成長、價值觀或人生軌跡的影響。
二、選材構思。選材上可以從個人經(jīng)歷方面入手，選擇個人生活中一次重要的選擇經(jīng)歷作為素材，如學業(yè)選擇、夢想選擇等。通過具體的事例來展現(xiàn)選擇背后的動機、思考過程以及選擇后的影響。作文時可以運用內(nèi)心獨白的形式，深入剖析在選擇過程中的心理變化，如猶豫、掙扎、堅定等，以增強文章的真實感和感染力?？梢詫Ρ冗x擇前后的不同生活狀態(tài)或心理狀態(tài)，反思這一選擇對個人成長的意義和價值。作文開頭可以簡潔明了地引出主題，即“這是我必然的選擇”，并簡要介紹選擇的背景或情境。然后詳細闡述選擇的過程，包括思考、權衡、決定等階段?？梢源┎鍍?nèi)心獨白，展現(xiàn)心理變化。同時，可以對比不同選擇的可能性和后果，以突出“必然”性。結尾處可以總結選擇的意義和價值，強調(diào)這一選擇對個人成長、價值觀或人生軌跡的深遠影響。也可以升華主題，表達對未來生活的期許和信心。在選材和構思時，應注重真實性、邏輯性和感染力，使文章既能夠傳達出個人的思考和情感，又能夠引起讀者的共鳴和思考。

相關試卷

上海市嘉定區(qū)2024—2025學年九年級上學期期末考試語文試題：

這是一份上海市嘉定區(qū)2024—2025學年九年級上學期期末考試語文試題，共6頁。

上海市嘉定區(qū)2024-2025學年九年級上學期期中考試語文試題：

這是一份上海市嘉定區(qū)2024-2025學年九年級上學期期中考試語文試題，共6頁。

上海市嘉定區(qū)2023-2024學年九年級上學期期末（暨中考一模）語文試題（解析版）：

這是一份上海市嘉定區(qū)2023-2024學年九年級上學期期末（暨中考一模）語文試題（解析版），共16頁。試卷主要包含了本卷共有24題， 解釋下列句中加點詞等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關試卷 更多

2022-2023學年上海市嘉定區(qū)九年級上學期語文期中試題及答案

2022-2023學年上海市嘉定區(qū)九年級上學期語文期中試題及答案
上海市嘉定區(qū)2023-2024學年九年級上學期質(zhì)量期末調(diào)研語文試卷（一模）

上海市嘉定區(qū)2023-2024學年九年級上學期質(zhì)量期末調(diào)研語文試卷（一模）
上海市嘉定區(qū)2023-2024學年九年級上學期質(zhì)量期末調(diào)研語文試卷（一模）

上海市嘉定區(qū)2023-2024學年九年級上學期質(zhì)量期末調(diào)研語文試卷（一模）
2022-2023學年上海市嘉定區(qū)九年級上學期語文期中試題及答案

2022-2023學年上海市嘉定區(qū)九年級上學期語文期中試題及答案
資料下載及使用幫助
版權申訴
版權申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權申訴二維碼
期末專區(qū)
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部