一年級(jí)學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期,對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇,具有較強(qiáng)的探索欲。在認(rèn)知能力方面,他們以直觀形象思維為主,注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中,對(duì)抽象概念的理解較為困難。例如,在認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí),需要借助具體的實(shí)物或圖片才能理解其含義。在這個(gè)階段,學(xué)生開(kāi)始逐漸適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,但尚未形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。
在網(wǎng)絡(luò)接觸方面,隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,一年級(jí)學(xué)生或多或少都有接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)。一些學(xué)生可能會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上豐富的動(dòng)畫(huà)、游戲等內(nèi)容所吸引。然而,他們?nèi)狈?duì)網(wǎng)絡(luò)利弊的正確認(rèn)識(shí),難以判斷網(wǎng)絡(luò)信息的好壞,也不具備較強(qiáng)的自我控制能力。比如,有些學(xué)生可能會(huì)在觀看動(dòng)畫(huà)片或玩游戲時(shí),難以控制時(shí)間,影響正常的學(xué)習(xí)和生活。
同時(shí),一年級(jí)學(xué)生的情緒表達(dá)較為直接和簡(jiǎn)單,當(dāng)被限制上網(wǎng)時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)生氣、哭鬧等情緒反應(yīng)。他們?cè)谌穗H交往中,更傾向于以自我為中心,在與他人討論網(wǎng)絡(luò)相關(guān)話題時(shí),可能不太善于傾聽(tīng)他人意見(jiàn),需要教師引導(dǎo)學(xué)會(huì)分享和交流。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)
1.學(xué)生能夠初步了解網(wǎng)絡(luò)的常見(jiàn)用途,如學(xué)習(xí)知識(shí)、觀看節(jié)目、與他人溝通等,同時(shí)知曉過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)可能帶來(lái)的危害,包括對(duì)身體、學(xué)習(xí)和社交方面的影響。
2.學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單有效的拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)的方法,如制定上網(wǎng)時(shí)間計(jì)劃、選擇有益的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容等,并能在日常生活中嘗試運(yùn)用。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)
1.通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)演示、故事講述、小組討論和互動(dòng)游戲等活動(dòng)形式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和語(yǔ)言表達(dá)能力,幫助學(xué)生深入理解網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)。
2.在情境模擬和角色扮演活動(dòng)中,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑時(shí)做出正確的選擇。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念,認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,既可以帶來(lái)便利,也可能造成危害,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理性態(tài)度。
2.增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和自律能力,鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)控制上網(wǎng)時(shí)間,主動(dòng)選擇健康有益的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容,培養(yǎng)積極向上的生活方式。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.以生動(dòng)形象、通俗易懂的方式向一年級(jí)學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)的用途和沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害,讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到過(guò)度上網(wǎng)對(duì)自身的負(fù)面影響。
2.教授學(xué)生簡(jiǎn)單實(shí)用的拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)的方法,并引導(dǎo)學(xué)生理解這些方法的重要性和實(shí)際操作步驟。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1.考慮到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力,如何將抽象的網(wǎng)絡(luò)概念和復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)危害轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣、易于接受的內(nèi)容,是教學(xué)的一大難點(diǎn)。
2.幫助學(xué)生將所學(xué)的拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)的方法真正應(yīng)用到實(shí)際生活中,克服網(wǎng)絡(luò)誘惑,養(yǎng)成自律上網(wǎng)的習(xí)慣,需要長(zhǎng)期的引導(dǎo)和強(qiáng)化,這也是教學(xué)的關(guān)鍵難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
1.直觀演示法:運(yùn)用色彩鮮艷的圖片、有趣的動(dòng)畫(huà)視頻、簡(jiǎn)單的實(shí)物展示等直觀手段,向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)和沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害,讓學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。
2.故事教學(xué)法:講述富有教育意義的網(wǎng)絡(luò)主題故事,通過(guò)故事中的角色經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生思考和討論網(wǎng)絡(luò)使用的正確方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。
3.小組討論法:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的上網(wǎng)經(jīng)歷和感受,引導(dǎo)學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.情境模擬法:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)使用情境,讓學(xué)生在模擬情境中扮演角色,親身體驗(yàn)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑時(shí)的心理和行為,從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5.游戲教學(xué)法:設(shè)計(jì)與拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的游戲活動(dòng),如上網(wǎng)時(shí)間管理游戲、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)問(wèn)答游戲等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和自我管理方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.制作精美的多媒體課件,包含有趣的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的圖片、簡(jiǎn)短的視頻等,內(nèi)容涵蓋網(wǎng)絡(luò)的用途、沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害以及拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)的方法等方面。
2.準(zhǔn)備與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的實(shí)物或模型,如手機(jī)、平板電腦、路由器等,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
3.為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)資料,包括網(wǎng)絡(luò)知識(shí)卡片、上網(wǎng)時(shí)間記錄表、拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)小妙招手冊(cè)等。
4.準(zhǔn)備游戲道具,如卡片、小貼紙、小獎(jiǎng)品(如卡通印章、小玩具等),用于課堂互動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
5.布置教室,營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍,可在教室周?chē)鷱堎N一些與網(wǎng)絡(luò)健康使用相關(guān)的海報(bào)或圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味導(dǎo)入
1.教師拿著手機(jī)走進(jìn)教室,向?qū)W生展示手機(jī),并提問(wèn):“小朋友們,看看老師手里拿的是什么呀?”引導(dǎo)學(xué)生回答“手機(jī)”。
2.教師接著問(wèn):“那你們知道手機(jī)可以用來(lái)做什么嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言,如“可以打電話”“可以看動(dòng)畫(huà)片”“可以玩游戲”等。對(duì)于學(xué)生的回答,教師給予肯定和回應(yīng),如“你說(shuō)得對(duì),手機(jī)可以打電話,方便我們和遠(yuǎn)方的親人朋友聯(lián)系。”“哇,你還知道可以看動(dòng)畫(huà)片,真聰明。”
3.教師總結(jié):“小朋友們說(shuō)得都很棒,手機(jī)是我們生活中的好幫手,通過(guò)它我們可以做很多有趣的事情,這都是因?yàn)槭謾C(jī)可以連接網(wǎng)絡(luò)。那網(wǎng)絡(luò)到底是什么呢?它又有哪些神奇的本領(lǐng)呢?今天,我們就一起來(lái)探索一下,不過(guò)呀,我們可不能讓自己變成小網(wǎng)蟲(chóng)哦?!保ò鍟?shū)課題:拒絕做小網(wǎng)蟲(chóng))
(二)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)
1.網(wǎng)絡(luò)的神奇用途
教師播放一段有趣的動(dòng)畫(huà)視頻,展示網(wǎng)絡(luò)在生活中的各種應(yīng)用場(chǎng)景,如小朋友通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、觀看科普視頻了解動(dòng)物習(xí)性、和遠(yuǎn)方的小伙伴視頻通話分享趣事、在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)心儀的玩具等。
視頻播放結(jié)束后,教師提問(wèn):“小朋友們,在視頻里,你們看到網(wǎng)絡(luò)都幫大家做了哪些事情呀?”邀請(qǐng)學(xué)生回答,教師適時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)充,如“對(duì)啦,網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們學(xué)習(xí)新知識(shí),就像視頻里的小朋友跟著網(wǎng)上的老師學(xué)英語(yǔ)單詞,這樣可以讓我們變得更聰明。”“還有呢,網(wǎng)絡(luò)能讓我們和遠(yuǎn)方的朋友面對(duì)面聊天,分享生活中的快樂(lè),是不是很神奇?”
教師利用圖片展示一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、視頻網(wǎng)站、購(gòu)物軟件等的界面,簡(jiǎn)單介紹它們的功能,讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的用途有更直觀的認(rèn)識(shí)。例如,指著學(xué)習(xí)平臺(tái)的圖片說(shuō):“看,這個(gè)就是學(xué)習(xí)平臺(tái),上面有很多有趣的課程,我們可以在這里學(xué)到好多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)哦。”
2.認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備
教師拿出手機(jī)、平板電腦、路由器等實(shí)物,向?qū)W生展示并介紹:“小朋友們,這些就是我們常用的上網(wǎng)設(shè)備。手機(jī)和平板電腦可以讓我們隨時(shí)隨地連接網(wǎng)絡(luò),做很多有趣的事情。而這個(gè)路由器呢,就像一個(gè)信號(hào)小衛(wèi)士,它能把網(wǎng)絡(luò)信號(hào)傳遞到家里的各個(gè)角落,讓我們的設(shè)備都能上網(wǎng)?!?br>邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái),近距離觀察這些設(shè)備,并讓他們說(shuō)一說(shuō)自己在家里使用過(guò)哪些設(shè)備上網(wǎng),感受是怎樣的。對(duì)于學(xué)生的分享,教師給予回應(yīng),如“你用過(guò)平板電腦上網(wǎng)呀,是不是感覺(jué)很方便?可以想看什么就看什么?!?br>(三)網(wǎng)絡(luò)的誘惑與危害
1.故事講述
教師講述故事:“有個(gè)小朋友叫明明,他特別喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲。每天放學(xué)回家,他就迫不及待地打開(kāi)電腦玩游戲,連作業(yè)都不做。晚上也不睡覺(jué),一直玩到很晚。慢慢地,明明的眼睛變得越來(lái)越模糊,看東西都不清楚了。而且,因?yàn)樗偸峭嬗螒?,不跟小伙伴們一起玩,小伙伴們都不愿意和他做朋友了。在學(xué)校里,他的學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越差,老師和爸爸媽媽都很擔(dān)心他。”
故事講完后,教師提問(wèn):“小朋友們,明明變成這樣,是因?yàn)槭裁囱??”引?dǎo)學(xué)生回答是因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)。教師接著問(wèn):“那沉迷網(wǎng)絡(luò)都給明明帶來(lái)了哪些不好的影響呢?”鼓勵(lì)學(xué)生從故事中尋找答案,如“眼睛模糊”“沒(méi)朋友”“成績(jī)差”等。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生明白沉迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)身體、學(xué)習(xí)和社交都會(huì)造成危害。
2.圖片展示與討論
教師展示一些圖片,如小朋友戴著厚厚的眼鏡、無(wú)精打采地趴在課桌上、孤獨(dú)地坐在角落里等,對(duì)應(yīng)故事中明明的遭遇,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)危害的認(rèn)識(shí)。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論:“小朋友們,在你們身邊,有沒(méi)有像明明這樣因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)不好情況的呢?”每個(gè)小組推選一名代表,分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)各小組的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng),如“你們小組觀察得很仔細(xì),確實(shí)有些小朋友因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng),身體變得不好了?!蓖瑫r(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免這些情況發(fā)生。
(四)拒絕做小網(wǎng)蟲(chóng)的方法
1.制定上網(wǎng)時(shí)間計(jì)劃
教師:“小朋友們,為了不變成小網(wǎng)蟲(chóng),我們要學(xué)會(huì)給自己制定上網(wǎng)時(shí)間計(jì)劃。就像我們每天要按時(shí)吃飯、睡覺(jué)一樣,上網(wǎng)也要有固定的時(shí)間?!苯處熣故疽环莺?jiǎn)單的上網(wǎng)時(shí)間計(jì)劃表,上面標(biāo)明了周一到周日每天可以上網(wǎng)的時(shí)間段和時(shí)長(zhǎng),如“周一到周五晚上78點(diǎn)可以看30分鐘動(dòng)畫(huà)片”“周六下午23點(diǎn)可以玩20分鐘學(xué)習(xí)類(lèi)游戲”等。
教師講解制定計(jì)劃的方法:“首先,我們要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活安排,確定每天可以上網(wǎng)的時(shí)間。然后,把上網(wǎng)時(shí)間分配到不同的活動(dòng)上,比如看動(dòng)畫(huà)片、學(xué)習(xí)、玩游戲等。在上網(wǎng)的時(shí)候,要嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行哦。”
讓學(xué)生拿出學(xué)習(xí)資料中的上網(wǎng)時(shí)間記錄表,嘗試自己制定一個(gè)簡(jiǎn)單的上網(wǎng)時(shí)間計(jì)劃。教師巡視各小組,給予指導(dǎo)和幫助,如“你可以先想想每天做完作業(yè)后有多少時(shí)間可以上網(wǎng),然后再分配給不同的活動(dòng)?!?br>邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己制定的計(jì)劃,教師給予肯定和建議,如“你制定的計(jì)劃很不錯(cuò),時(shí)間安排得很合理,要是再加上一些休息眼睛的時(shí)間就更好啦。”
2.選擇有益的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容
教師:“除了要控制上網(wǎng)時(shí)間,我們還要學(xué)會(huì)選擇有益的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)上有很多東西,有些可以讓我們變得更聰明、更快樂(lè),有些卻可能對(duì)我們不好。”教師展示一些網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的圖片,包括學(xué)習(xí)類(lèi)的動(dòng)畫(huà)、有趣的科普視頻、暴力游戲畫(huà)面、不良廣告等,引導(dǎo)學(xué)生辨別哪些是有益的,哪些是有害的。
教師提問(wèn):“小朋友們,你們覺(jué)得哪些圖片里的內(nèi)容是對(duì)我們有幫助的呀?”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié),如“對(duì)啦,學(xué)習(xí)類(lèi)的動(dòng)畫(huà)和科普視頻可以讓我們學(xué)到知識(shí),是有益的。而暴力游戲和不良廣告可能會(huì)影響我們的身心健康,我們要遠(yuǎn)離它們?!?br>組織小組討論:“在上網(wǎng)的時(shí)候,我們?cè)趺床拍苷业接幸娴膬?nèi)容呢?”每個(gè)小組討論后,推選一名代表發(fā)言。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié),如“我們可以讓爸爸媽媽幫忙下載一些學(xué)習(xí)類(lèi)的軟件,也可以在老師推薦的網(wǎng)站上看有趣的視頻?!?br>3.培養(yǎng)其他興趣愛(ài)好
教師:“小朋友們,當(dāng)我們覺(jué)得無(wú)聊,想要上網(wǎng)的時(shí)候,還可以做一些其他有趣的事情,培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。比如畫(huà)畫(huà)、讀書(shū)、跳繩、和小伙伴一起做游戲等。這些活動(dòng)不僅能讓我們開(kāi)心,還能讓我們學(xué)到很多新本領(lǐng)。”
教師展示一些小朋友畫(huà)畫(huà)、讀書(shū)、跳繩的圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣。邀請(qǐng)學(xué)生分享自己平時(shí)喜歡做的事情,教師給予回應(yīng),如“你喜歡畫(huà)畫(huà)呀,畫(huà)畫(huà)可以把你心里想的東西都畫(huà)出來(lái),真不錯(cuò)。以后當(dāng)你想上網(wǎng)的時(shí)候,就可以拿起畫(huà)筆,畫(huà)一幅美麗的畫(huà)?!?br>鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試更多不同的活動(dòng),找到自己真正感興趣的事情,減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)。
(五)情境模擬與角色扮演
1.情境設(shè)置
教師設(shè)置以下幾個(gè)情境,寫(xiě)在卡片上:
情境一:周六下午,爸爸媽媽都出門(mén)了,小明做完作業(yè)后,覺(jué)得很無(wú)聊,他看到電腦就在旁邊,很想玩游戲,這個(gè)時(shí)候他該怎么做呢?
情境二:小紅在網(wǎng)上看到一個(gè)很有趣的動(dòng)畫(huà)片,但是已經(jīng)到了她制定的上網(wǎng)時(shí)間結(jié)束的時(shí)候了,她很舍不得關(guān)掉,她應(yīng)該怎么辦?
情境三:小軍在上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)候,突然彈出一個(gè)游戲廣告,看起來(lái)很好玩,他有點(diǎn)心動(dòng),他該怎么選擇?
2.小組角色扮演
將學(xué)生分成小組,每組抽取一個(gè)情境卡片,然后小組成員進(jìn)行角色扮演。一名學(xué)生扮演情境中的主角,其他學(xué)生扮演家長(zhǎng)、朋友或自己內(nèi)心的聲音,幫助主角做出正確的選擇。
教師巡視各小組,觀察學(xué)生的表演情況,適時(shí)給予指導(dǎo)和提示,如“你可以提醒他想想之前制定的上網(wǎng)計(jì)劃哦。”“你可以用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣告訴他,拒絕游戲誘惑,選擇有益的事情做。”
3.展示與討論
每個(gè)小組推選一組代表上臺(tái)進(jìn)行展示,其他小組認(rèn)真觀看。表演結(jié)束后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論:“小朋友們,你們覺(jué)得他們表演得怎么樣?主角最后做出的選擇對(duì)嗎?如果是你,你還會(huì)怎么做呢?”邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,分享自己的想法。
教師對(duì)各小組的表演和學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑時(shí),要冷靜思考,運(yùn)用所學(xué)的拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)的方法,做出正確的選擇。對(duì)表演出色的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),如小貼紙、卡通印章等。
(六)課堂總結(jié)與回顧
1.知識(shí)回顧
教師:“小朋友們,今天我們一起學(xué)習(xí)了很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的知識(shí),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)都有哪些用途呀?”邀請(qǐng)學(xué)生回答,回顧網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、社交等方面的作用。
教師接著問(wèn):“那沉迷網(wǎng)絡(luò)會(huì)給我們帶來(lái)什么危害呢?”引導(dǎo)學(xué)生回憶對(duì)身體、學(xué)習(xí)和社交的不良影響。
教師再問(wèn):“我們都學(xué)了哪些拒絕做小網(wǎng)蟲(chóng)的方法呢?”讓學(xué)生說(shuō)出制定上網(wǎng)時(shí)間計(jì)劃、選擇有益網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、培養(yǎng)其他興趣愛(ài)好等方法。
2.總結(jié)與鼓勵(lì)
教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充:“小朋友們說(shuō)得都非常好,網(wǎng)絡(luò)就像一把神奇的鑰匙,能打開(kāi)很多有趣的大門(mén),但如果我們使用不當(dāng),也會(huì)帶來(lái)一些不好的后果。所以,我們要學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò),控制上網(wǎng)時(shí)間,選擇有益的內(nèi)容,多做一些其他有趣的事情。老師相信,每個(gè)小朋友都能做到,不會(huì)變成小網(wǎng)蟲(chóng)。”
布置課后小任務(wù):讓學(xué)生回家后,和爸爸媽媽一起討論上網(wǎng)時(shí)間計(jì)劃,并按照計(jì)劃執(zhí)行。同時(shí),記錄自己一周內(nèi)上網(wǎng)的情況,包括上網(wǎng)時(shí)間、做了什么、有沒(méi)有遵守計(jì)劃等,下次上課時(shí)和同學(xué)們分享。
七、教學(xué)延伸
1.在教室設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)健康小衛(wèi)士”宣傳欄,定期展示學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間計(jì)劃執(zhí)行情況、優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成果、有趣的興趣愛(ài)好作品等,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,養(yǎng)成健康上網(wǎng)的好習(xí)慣。
2.開(kāi)展“拒絕做小網(wǎng)蟲(chóng)”主題活動(dòng)周,組織一系列相關(guān)活動(dòng),如網(wǎng)絡(luò)知識(shí)手抄報(bào)比賽、健康上網(wǎng)兒歌創(chuàng)編比賽等,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)健康使用的認(rèn)識(shí)。
3.與家長(zhǎng)保持密切溝通,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)群等方式,向家長(zhǎng)宣傳正確引導(dǎo)孩子使用網(wǎng)絡(luò)的方法和重要性,建議家長(zhǎng)以身作則,合理使用網(wǎng)絡(luò),為孩子樹(shù)立良好的榜樣。同時(shí),定期了解學(xué)生在家中的上網(wǎng)情況,與教師共同關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用行為,幫助學(xué)生養(yǎng)成自律上網(wǎng)的習(xí)慣。
八、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué),學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的用途和沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害有了一定的認(rèn)識(shí),并初步掌握了一些拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)的方法。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)、故事、游戲等活動(dòng)形式表現(xiàn)出較高的興趣,參與度較高。然而,由于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和自我控制能力有限,部分學(xué)生在理解抽象概念和將所學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際生活中可能存在困難。在今后的教學(xué)中,需要更加注重教學(xué)內(nèi)容的形象化和具體化,增加實(shí)踐活動(dòng)的比重,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),與家長(zhǎng)緊密合作,共同幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。同時(shí),要持續(xù)關(guān)注學(xué)生在日常生活中的網(wǎng)絡(luò)使用行為,及時(shí)給予引導(dǎo)和反饋,不斷強(qiáng)化教學(xué)效果。

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小學(xué)心理健康北師大版 (2013)三年級(jí)下冊(cè)電子課本

第二十九課 拒絕做小網(wǎng)蟲(chóng)

版本: 北師大版 (2013)

年級(jí): 三年級(jí)下冊(cè)

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