eq \x(物理觀念)
1．知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
2．知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系。
3．知道分子之間存在相互作用的引力和斥力。
4．知道物質(zhì)中分子的狀態(tài)。
eq \x(科學(xué)思維)
觀察日常生產(chǎn)生活中的各種現(xiàn)象，識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，總結(jié)歸納擴(kuò)散現(xiàn)象，理解分子熱運(yùn)動(dòng)。
eq \x(科學(xué)探究)
1．通過(guò)水與染色酒精混合的實(shí)驗(yàn)探究，證明分子間存在空隙。
2．探究溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的影響，提出合理的猜想與假設(shè)，分組用具體實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，通過(guò)交流展示，加深對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提升科學(xué)探究能力。
eq \x(科學(xué)態(tài)度與責(zé)任)
1．初步領(lǐng)略微觀世界的奧秘，引發(fā)對(duì)大自然的好奇心與求知欲。
2．培養(yǎng)學(xué)生交流討論的意識(shí)和協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1.分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。2.分子間存在相互作用力。
教學(xué)難點(diǎn)：分子間存在引力和斥力。
100 mL量筒2只，裝有二氧化氮?dú)怏w的玻璃瓶3只、相同容積的空玻璃瓶3只，水杯2只，冷、熱水適量，滴管一只，藍(lán)(紅)墨水一瓶，注射器一只(5～10 mL)，染色酒精，玻璃板3片，多媒體課件等。
前面學(xué)過(guò)物質(zhì)是由分子或原子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的，原子可以再繼續(xù)分。我們知道原子內(nèi)的電子是繞著原子核運(yùn)動(dòng)的，類似于行星繞著太陽(yáng)一樣。大家有沒(méi)有想過(guò)，構(gòu)成物質(zhì)的分子是否也在運(yùn)動(dòng)呢？分子這么小，我們?nèi)绾未_定呢？
探究點(diǎn)一 分子在不斷地運(yùn)動(dòng)
1．各小組將空玻璃瓶瓶口對(duì)準(zhǔn)裝有二氧化氮?dú)怏w的玻璃瓶瓶口(如圖所示)，抽去中間的玻璃板，觀察空玻璃瓶中是否有棕色的氣體。完成圖中三種情況的實(shí)驗(yàn)。
2．往兩個(gè)相同的水杯中分別裝入等量的冷水和熱水，再用滴管向兩個(gè)水杯中同時(shí)輕輕滴入等量藍(lán)(紅)墨水，觀察兩個(gè)水杯中藍(lán)(紅)墨水的變化(如圖)。
請(qǐng)學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，并說(shuō)明現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
總結(jié)：物理學(xué)中，將不同的物質(zhì)互相接觸時(shí)，會(huì)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象稱為擴(kuò)散，溫度越高，擴(kuò)散越快。
3．多媒體呈現(xiàn)固體的擴(kuò)散現(xiàn)象：將打磨光滑的鉛片和金片緊緊壓在一起，幾年后發(fā)現(xiàn)金片里面滲有鉛，鉛片里面也滲有金。
總結(jié)：我們通過(guò)氣體、液體和固體的擴(kuò)散現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)：物質(zhì)中的分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
探究點(diǎn)二 分子間有空隙
我們知道分子在不停地運(yùn)動(dòng)，那分子是怎么排列的呢？是像士兵的隊(duì)伍排列整齊，還是像墻一樣密不透風(fēng)呢？
學(xué)生猜想，老師根據(jù)學(xué)生的猜想畫(huà)簡(jiǎn)圖。
師：我們依據(jù)這些猜想來(lái)看一下這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)：探究不同液體混合后的總體積。
邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)完成此實(shí)驗(yàn)。
用量筒分別量取50 mL的染色酒精和50 mL的水，往裝有水的量筒中緩慢注入染色酒精，如圖。水與染色酒精混合后，總體積是100 mL嗎？
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與猜想的結(jié)果對(duì)照。
師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是總體積沒(méi)有100 mL，那么少掉的那些體積跑到哪里去了，請(qǐng)同學(xué)們猜想原因。如果猜不出，老師提示：往一堆雞蛋里撒一把細(xì)沙，你能看見(jiàn)細(xì)沙嗎？為什么？
直到同學(xué)們得出正確結(jié)論：分子間存在著空隙。
探究點(diǎn)三 分子間存在作用力
老師拿出注射器，問(wèn)學(xué)生：醫(yī)院的護(hù)士打針之前會(huì)針頭朝上，活塞上推，直到有藥水噴出。大家想一下，如果把針頭取下，堵住注射器孔，活塞還能往上推嗎？
學(xué)生猜想，老師邀請(qǐng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生用注射器抽取適量的水，老師用手指堵住注射器孔，讓學(xué)生用力推活塞。學(xué)生描述感受。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
總結(jié)：分子間存在引力和斥力。
分子動(dòng)理論：常見(jiàn)的物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，分子間有空隙，存在著相互作用力。
師：這是分子動(dòng)理論的初步知識(shí)，我們要能用其解釋生產(chǎn)生活中的相關(guān)現(xiàn)象。
多媒體播放生活中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生嘗試解釋。
探究點(diǎn)四 物質(zhì)中分子的狀態(tài)
師：我們知道物質(zhì)的狀態(tài)分固、液、氣三態(tài)，既然物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，為什么狀態(tài)不一樣呢？
請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P288有關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生讀完教材后，組織學(xué)生玩一個(gè)游戲：把學(xué)生分成3個(gè)大組，分別扮演固態(tài)分子、液態(tài)分子和氣態(tài)分子，每組選一位同學(xué)作解說(shuō)員。
學(xué)生先分組討論準(zhǔn)備，然后上臺(tái)表演和解說(shuō)。
總結(jié)：
(1)固體：如圖所示，分子排列緊密，有規(guī)律地挨在一起。這說(shuō)明固體分子間力的作用比較強(qiáng)，導(dǎo)致固體可以保持一定的形狀和體積，不能流動(dòng)。
(2)液體：如圖所示，分子在一定限度內(nèi)無(wú)規(guī)律地排列。說(shuō)明液體分子間力的作用較弱，導(dǎo)致液體沒(méi)有固定的形狀，但占有一定的體積，能夠流動(dòng)。
(3)氣體：如圖所示，分子完全無(wú)規(guī)律地排列。說(shuō)明氣體分子間力的作用更弱，導(dǎo)致氣體沒(méi)有固定的形狀和確定的體積，能夠流動(dòng)。理想情況下氣體分子甚至能自由地沿各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。
第二節(jié) 看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)
一、分子在不斷地運(yùn)動(dòng)
二、分子間有空隙
三、分子間存在作用力
四、物質(zhì)中分子的狀態(tài)
把對(duì)教材的深入研究與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，在教學(xué)活動(dòng)中克服對(duì)教材、專家的依賴，勇于思考，勇于創(chuàng)新，不做一個(gè)“搬運(yùn)工式的教書(shū)匠”。在實(shí)際教學(xué)中依據(jù)教材而不拘泥于教材，依據(jù)課標(biāo)的理念和教學(xué)需要，因地制宜地選擇適合課堂教學(xué)的教具。以實(shí)際行為，讓學(xué)生享受創(chuàng)造的快樂(lè)，潛移默化地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)以出乎意料的幽默來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，讓幽默和深刻的見(jiàn)解、新鮮的知識(shí)結(jié)伴而行。

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第二節(jié) 看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)

版本： 滬科版（2024）

年級(jí)： 八年級(jí)全冊(cè)（2024）

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