人音版羊腸小道優(yōu)質課教案設計

這是一份人音版羊腸小道優(yōu)質課教案設計，共5頁。教案主要包含了設計意圖等內容，歡迎下載使用。
美國亞利桑那州西北部科羅拉多河的大峽谷，長達數(shù)百公里，深約千余米，寬達十數(shù)公
里，是大自然鬼斧神工之杰作，為世界上罕見的奇觀異景。大峽谷以其令人心驚的巉巖峭壁、五色斑斕的嶙峋怪石、谷底奔騰的洶涌急流、日出日落的色彩變幻，吸引著世界各地游客。美國作曲家格羅菲(1892～1972)曾多次赴大峽谷旅游，雄偉壯觀、富有詩情畫意的景色激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作欲望和靈感，他懷著敬仰、激動的心情，決定以音樂來表達大峽谷蘊含的變幻無窮的自然之美。此后，他以十年之久的時間，完成了《大峽谷》組曲。本曲是其中的第三樂章，也是組曲中最著名的一個樂章。
教學目標
1．初步了解美國大峽谷和希臘的小島桑托尼。
2．能感受管弦樂合奏《羊腸小道》各樂段的情緒并能聯(lián)想到樂曲所描繪的情景。
教學重難點
1．通過欣賞《羊腸小道》培養(yǎng)學生的音樂想象力。
2．分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構。
教學準備
多媒體，錄音機，磁帶。
課時安排
1課時。
教學過程
激情導入
教師：你們喜歡旅游嗎？
預設：回答問題
教師：你們都去過哪些美麗的地方？誰能說一說？
預設：回答問題
教師：這節(jié)課老師帶你們去美國“科羅拉多河大峽谷”旅游一番好不好？
預設：回答問題
教師：下面我們通過圖片欣賞一下
預設：欣賞
教師：今天我們學習的這首歌曲的名字叫作《羊腸小道》。（書寫板書《羊腸小道》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受作品
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受作品表現(xiàn)了怎樣的情緒？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：聆聽音樂，說說音樂讓你聯(lián)想到怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：作品中出現(xiàn)了哪些樂器？
預設：回答問題
教師：音樂中有山、有水、有動物走路的蹄聲和叫聲等，好像一個人騎著毛驢看著美麗的風景，搖晃著走在小路上。這首作品是用小提琴、單簧管、圓號、木管、雙簧管、大提琴等演奏的，下面我們簡單介紹一下該作品：
管弦樂曲《羊腸小道》是美國作曲家格羅菲創(chuàng)作的管弦樂組曲《大峽谷》的第三部分。大峽谷景觀宏偉雄壯、氣勢磅礴，已被列人世界自然遺產(chǎn)。格羅菲在美國有“山水音樂家”之稱，他在游覽了大峽谷之后，被它的奇特、壯觀所感染，他寫道:“我充滿著敬畏的心情，忽然想起把這峽谷的奇景表現(xiàn)在音樂里。”經(jīng)過十年的創(chuàng)作，終于完成了這部管弦樂組曲。由于音樂的美妙，《大峽谷》被人們稱為“一部用音符寫成的游記”。管弦樂組曲《大峽谷》共由五首樂曲組成，分別是:《日出》《如畫的沙漠》《羊腸小道》《日落》《暴風雨》，描繪了大峽谷變幻無窮、神奇雄偉的景色?！堆蚰c小道》是其中描繪性最強的一首樂曲，表現(xiàn)了一個旅游者騎著毛驢在山間的小道上悠然地欣賞大峽谷美景的情景。同學們這首作品有幾個部分組成？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：全曲由三部分構成。下面聆聽引子部分，判斷引子部分運用了怎樣的樂器和形式拉開了旅行的序幕?（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：樂章開始，整個樂隊以響亮的全奏滑音，模仿了驢叫聲，接著，獨奏小提琴奏出華彩樂段，這里旅游者主題的音調與驢的叫聲巧妙地融會在一起，這是樂曲的引子。
預設：模擬驢叫表演
教師：旅行開始了，毛驢馱著旅行者悠然地走在羊腸小道上。讓我們仔細聽聽樂曲是怎樣來表現(xiàn)毛驢的，音樂的情緒又是怎樣的?
預設：聆聽音樂回答問題
教師：第一部分先由雙簧管奏出爵士風格的幽默旋律，我們暫且叫它“行走”主題，好像旅游者騎著毛驢一搖一晃地走在崎嶇的小道上。表現(xiàn)了旅行者看到大峽谷美景時愉快，自由自在的心情。下面請學生有節(jié)奏地模仿驢蹄聲(彈舌方法)，注意節(jié)奏和速度。
預設：表現(xiàn)音樂
教師：同學們表現(xiàn)的真棒，下面繼續(xù)聆聽音樂，聽聽這段音樂有什么特點？旅行者騎著毛驢有節(jié)奏地一搖一晃地走著，他的心情是怎樣的?
預設：回答問題
教師：表現(xiàn)了旅行者看到大峽谷美景時愉快的心情。旅行者騎在驢背上是那么的輕松、愜意，那么悠然自得地享受著身邊唯美的景色。請問樂曲用什么樂器來表現(xiàn)這壯美的景色?
預設：回答問題
教師：這段音樂由圓號奏出對位的悠長優(yōu)美的旋律，我們暫且叫它“歌唱”主題。其中，一直貫穿著用椰殼奏出的模仿驢蹄聲的節(jié)奏，形象、鮮明，表現(xiàn)了旅行者看到大峽谷美景時愉快的心情。下面請同學們用“l(fā)a”音模唱主題，同時請幾位同學表演騎驢者悠閑自得的動作和樣子。
預設：哼唱+表演
教師：下面繼續(xù)聆聽音樂第二部分，過一路的顛簸，格羅菲和他的驢都累了，接下來的音樂發(fā)生了怎樣的變化?你聽到了什么樂器在演奏?音樂讓你聯(lián)想到什么樣的畫面?
預設：聆聽音樂回答問題
教師：第二部分開始是一段表現(xiàn)流水形象的音樂，由低音單簧管和大提琴奏出渾厚流暢的旋律，好像是從山頂上傾瀉而下的清泉，接著長號再次奏出了“歌唱”主題，好像旅行者走過了一段崎嶇的山路之后，峰回路轉，眼前泉水淙淙，豁然開朗，禁不住唱了起來。下面請同學們用樂器為這段音樂伴奏
預設：表現(xiàn)音樂
教師：下面繼續(xù)聆聽音樂第三部分，旅行者坐在溪邊的樹下休息時，音樂又出現(xiàn)了怎樣的變化?
預設：聆聽音樂回答問題
教師：這段音樂先慢后快。這部分音樂與第一部分音樂的主題有什么區(qū)別?這樣的變化描寫了什么?
預設：聆聽音樂回答問題
教師：第三部分再現(xiàn)了第一部分的音樂，在椰殼演奏的“驢蹄”聲中，小號奏出了“行走”主題，而木管和弦樂則演奏著“歌唱”主題一唱一和，自由自在。在小提琴模仿一聲驢的嘶鳴后，音樂突然停止。鋼片琴奏出了清新優(yōu)美的旋律，好像旅行者在溪水邊坐在樹下休息，從背包里拿出一個八音盒，愉快地欣賞著優(yōu)美的音樂。然后，旅行者重又騎上毛驢，在樂隊再一次模仿驢的嘶鳴之后，繼續(xù)他的旅途。樂曲前后呼應，風趣幽默，給人留下深刻的印象，回味無窮。下面用樂器伴奏和用“啦”模唱表現(xiàn)音樂
預設：表現(xiàn)音樂
教師：完整聆聽
預設：聆聽
三、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面我們用不同的形式表現(xiàn)音樂（播放歌曲）
預設：表現(xiàn)音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！?br>四、課堂小結
今天我們學習了《羊腸小道》，相信帶給大家不一樣的感受，同學們回家之后根據(jù)樂曲編一段小故事吧。
【設計意圖】對歌曲意境和主題簡單總結，讓學生體會音樂的美好，同時引導編故事，培養(yǎng)樂曲感知能力。