導(dǎo)入：
下面哪些圖片是中國(guó)的建筑？
情境任務(wù)：你所在的城市承辦世界建筑文化博覽會(huì)，你受命設(shè)計(jì)一座中國(guó)建筑博物館，要求必須體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)建筑特征和現(xiàn)代生活元素的有機(jī)結(jié)合。請(qǐng)以《中國(guó)建筑的特征》為博物館設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，用文字介紹你的設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)理念。
作者介紹
梁思成（1901— 1972），我國(guó)著名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，廣東新會(huì)人。1915 年至1923 年就讀于清華學(xué)校（今清華大學(xué)），1924 年赴美留學(xué)，1927 年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士學(xué)位。1928年回國(guó)。1946 年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系。
梁思成教授長(zhǎng)期從事建筑教育事業(yè)，對(duì)建筑教育事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。在學(xué)術(shù)研究方面，梁思成教授自20 世紀(jì)30年代起，對(duì)我國(guó)古代建筑進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查研究，他生前寫的許多有關(guān)中國(guó)古代建筑的專著和論文，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。梁思成教授還以巨大的政治熱情，對(duì)北京市的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)提出了很多重要的建議，并參加了北京市城市規(guī)劃工作，曾主持中華人民共和國(guó)國(guó)徽設(shè)計(jì)和人民英雄紀(jì)念碑、揚(yáng)州唐鑒真大和尚紀(jì)念堂的建筑設(shè)計(jì)。他對(duì)中國(guó)建筑學(xué)的科學(xué)研究有重大貢獻(xiàn)。
主要作品有《清式營(yíng)造則例》《中國(guó)建筑史》等。
才女佳人
20歲的林徽因以才貌雙全聞名于北京上層文化圈。20世紀(jì)30年代她業(yè)余創(chuàng)作出了具有專業(yè)水準(zhǔn)的文學(xué)作品，其范圍涉及詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇各個(gè)領(lǐng)域，在京派作家圈中聲譽(yù)鵲起；林徽因也是中華人民共和國(guó)國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的主要設(shè)計(jì)者；她與梁思成情投意合的美滿婚姻，與徐志摩、金岳霖之間超凡脫俗的親密友情……在她生前，沒(méi)有人能夠忽視她的存在。 甚至林徽因的早逝，也留給同輩親友惘然的失落，因?yàn)樗碾x去，也預(yù)示著他們最具創(chuàng)造力的黃金年華的結(jié)束。
文體知識(shí)
說(shuō)明文的特點(diǎn)：內(nèi)容的嚴(yán)密性；說(shuō)明的條理性；語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
說(shuō)明方法：舉例子、下定義、作比較、打比方、列數(shù)字、作詮釋、摹狀貌、列圖表、分類別、作假設(shè)、作引用……
寫作背景
中華人民共和國(guó)成立之初，隨著北京新城建設(shè)的開(kāi)展，古城的城墻和城門也隨之面臨被拆除的命運(yùn)。1953 年，一些人主張掃除北京古建筑和古城墻。為此，梁思成奔走呼吁：“中國(guó)建筑之個(gè)性乃即我民族之性格”“一國(guó)一族之建筑適反鑒其物質(zhì)精神、繼往開(kāi)來(lái)之面貌”“一個(gè)東方古國(guó)的城市，在建筑上，如果完全失掉自己的藝術(shù)特性，在文化表現(xiàn)及觀瞻方面都是大可痛心的”。城墻被拆了，能代表老北京的城樓和牌坊也被拆除了，面對(duì)這種嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，梁思成痛心疾首，撰寫了《中國(guó)建筑的特征》等文。
題目解說(shuō)
題目“中國(guó)建筑的特征”為偏正短語(yǔ)。中心詞“特征”，指可以作為人或事物特點(diǎn)的征象、標(biāo)志等。定語(yǔ)邏輯嚴(yán)密，分為兩個(gè)層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域；“中國(guó)”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現(xiàn)了作者作為中國(guó)建筑學(xué)一代宗師的開(kāi)闊視角和強(qiáng)烈的民族情感。
整體感知
第一部分(第1、2段):引論。作者首先指出了中國(guó)建筑體系是獨(dú)特的，并從地域和歷史，即空間和時(shí)間兩方面作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
第二部分(第3~13段):作者概括了中國(guó)建筑的九點(diǎn)基本特征。
第三部分(第14~17段):作者提出了中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”問(wèn)題，從更深層次上探討了中國(guó)建筑的組織風(fēng)格。
第四部分(第18~20段):作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問(wèn)題”
研讀課文
一、提取關(guān)鍵詞
這篇課文是一篇科學(xué)小論文。學(xué)習(xí)這類文章首先要閱讀文本，提取文章的核心信息，這就是關(guān)鍵詞。論文的關(guān)鍵詞一般為3-5個(gè)，請(qǐng)你找出能夠反映此論文主題內(nèi)容的關(guān)鍵詞。
篩選信息，了解中國(guó)建筑體系的特征。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1段，從中讀出民族自豪感。
特征——獨(dú)特、歷史悠久、分布廣。
自豪感——“中國(guó)的”“各民族數(shù)千年”“獨(dú)特的”“數(shù)千年來(lái)”“世代”“很廣大的”，從這些詞語(yǔ)可以讀出自豪感。
二、梳理九大基本特征
作者介紹了九大基本特征，請(qǐng)同學(xué)們尋找設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，完成表格。
1.請(qǐng)概括一“所”房子的平面布局。
一“所”房子由一個(gè)建筑群落組成，左右呈軸對(duì)稱，主要房屋朝南，整個(gè)建筑群有主有從，有戶外的空間。
2.研讀“平面布置”段落中體現(xiàn)出的中國(guó)傳統(tǒng)建筑特征的美感和文化內(nèi)涵。
平面布局的特征及文化內(nèi)涵:
有主有從——尊卑長(zhǎng)幼;
彼此聯(lián)系——宗法制度;
左右對(duì)稱——中和之美;
朝南向陽(yáng)——崇尚自然。
3.簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，什么是“斗拱”？“斗拱”的作用有哪些？
（1）“拱”是“弓形短木”，“斗”是“斗形方木塊”，它們組合起來(lái)稱“斗拱”。
（2）“斗拱”的作用：① 減少立柱和橫梁交接處的剪力，以減少梁的折斷的可能性；② 加固兩條橫木接榫，也可以由柱頭挑出去承托上面其他結(jié)構(gòu)；③ 具有裝飾的作用。
4.品讀“屋頂”中體現(xiàn)出的中國(guó)傳統(tǒng)建筑特征的美感和文化內(nèi)涵。
四角翹起——呼應(yīng)之美;
如鳥(niǎo)斯革，如翚斯飛——靈氣、生氣、富有生命力。
5.作者概括中國(guó)建筑的特征是按什么順序展開(kāi)的?這九個(gè)基本特征之間的順序能否顛倒？可不可以先寫我最喜歡的屋頂、斗拱、顏色？
不可顛倒，從整體到局部，從主到次的邏輯順序?？茖W(xué)小論文的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、探討中國(guó)建筑的“文法”
文章題目是《中國(guó)建筑的特征》，作者介紹完九大特征，文章就可以結(jié)束了，為什么還要用大量筆墨寫中國(guó)建筑的“文法”“詞匯”?
1、怎樣理解作者提出的中國(guó)建筑的“文法”？為了說(shuō)明這種“文法”，作者列舉了哪些事例？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
這是一種比喻的說(shuō)法，借語(yǔ)言文字中“文法”的術(shù)語(yǔ)說(shuō)明中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法。
中國(guó)建筑的“文法”是指中國(guó)的建筑都有一定的風(fēng)格和手法，并且為匠師們所遵守，為人們所承認(rèn)，成了法式，成為人們沿用的慣例。
第15自然段：這種“文法”有一定的拘束性，但同時(shí)也有極大的運(yùn)用的靈活性，能有多樣性的表現(xiàn)……
這種“拘束性”和“靈活性”表現(xiàn)在哪里？用了哪些修辭手法？
“拘束性”指建筑物必須嚴(yán)格遵守一定的“文法”，即慣例；“靈活性”是可以在慣例下出現(xiàn)不同的樣式。這種特點(diǎn)體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國(guó)建筑一貫的風(fēng)格，又具有其獨(dú)特性。用了比喻的修辭，使得說(shuō)明生動(dòng)，讓讀者易于理解。
建筑的“詞匯”指的是什么？為什么說(shuō)不同的“詞匯”能夠表達(dá)不同的情感？
“詞匯”即建筑的材料。每個(gè)國(guó)家，每個(gè)區(qū)域都有自己獨(dú)特的生活習(xí)慣，千百年來(lái)人們?cè)诓煌纳罘绞?、不同的生活?xí)慣中產(chǎn)生了自己獨(dú)特的建筑材料。這千百年文化的傳承，以及后人對(duì)前代感情的寄托便寓于這各具特色的建筑之中了。所以說(shuō)不同的“詞匯”能夠表達(dá)出不同的情感。
3、怎樣理解作者提出的各民族之間的“可譯性”？
這是用“語(yǔ)言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來(lái)的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語(yǔ)言，表達(dá)同一個(gè)意思，語(yǔ)言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過(guò)其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來(lái)。因?yàn)橄嗤?，所以可譯；因?yàn)閭€(gè)性，所以多彩。
四、拓展延伸，深挖主旨
1、結(jié)合時(shí)代背景，再次朗讀最后一段，細(xì)品、深思。作者的寫作意圖僅僅是介紹中國(guó)建筑的特點(diǎn)嗎？

背景資料：一生只做一件事——保護(hù)古建筑
梁思成，1950年初，主張保護(hù)北京古建筑和城墻，建議在西郊建新北京，保護(hù)舊北京城，不在舊城建高層建筑，但建議沒(méi)有被采納。之后他多次上書，挽救了北海的團(tuán)城。
1953年5月，北京市開(kāi)始醞釀拆除牌樓，對(duì)古建筑的大規(guī)模拆除開(kāi)始蔓延。梁思成因提倡以傳統(tǒng)形式保護(hù)北京古城而多次遭到批判。
本文寫于1954年。
梁思成先生在文章的字里行間表現(xiàn)出對(duì)中國(guó)建筑發(fā)展的建議，思考乃至擔(dān)憂。他借這篇文章意圖喚醒我們對(duì)中國(guó)古建筑的熱愛(ài)，喚醒我們的民族自信。
2、梁思成之所以能取得巨大的成就,除了跟他有眼光，有理論基礎(chǔ)，有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神有關(guān)之外，更重要的原因是什么?
愛(ài)國(guó)的赤子之心，愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)自己的民族文化、民族傳統(tǒng)。如果一個(gè)人不具備民族情感，單憑學(xué)術(shù)造詣，雖然有可能成為著名的建筑學(xué)家，但絕不可能成為偉大的建筑學(xué)家。
3、學(xué)習(xí)本文后，你對(duì)中國(guó)建筑與中國(guó)文化的相關(guān)性有著怎樣的理解？
① 中國(guó)建筑源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史深深地烙著中國(guó)傳統(tǒng)文化的印跡。如：中國(guó)建筑的主體部分基本上是坐北朝南，這就與中華文化中的以南面為尊相呼應(yīng)。又如：中國(guó)建筑群落的組成一般左右對(duì)稱，這體現(xiàn)了中國(guó)文化中庸之道的“不偏不倚”的特點(diǎn)。
② 中國(guó)建筑中體現(xiàn)著“中庸”思想，表現(xiàn)為不求外顯而求內(nèi)涵的特點(diǎn)。中國(guó)建筑往往把精華和高潮放到最里面，放到最后面，而前面則只是樸質(zhì)的墻。“庭院深深深幾許”，其精彩之處全在這一層層的內(nèi)蘊(yùn)之中?！爸杏埂彼枷霙Q定了中國(guó)古建筑必然要選擇這種重感悟、重內(nèi)涵的建筑布局方式。
總結(jié)
本文是一篇科學(xué)論文，作者在文中闡明了中國(guó)建筑的九大特征，總結(jié)了中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法，并提出了一個(gè)各民族建筑之間的“可譯性”的問(wèn)題，表達(dá)了應(yīng)用“我們自己建筑上的優(yōu)良傳統(tǒng)來(lái)建造適合于今天我們新中國(guó)的建筑”的熱切愿望。
高考科技文閱讀方法
（論述類文本閱讀）
1、掌握中心議題。（為什么是“中國(guó)建筑”？特點(diǎn)是什么？遵循什么樣的規(guī)律？
2、理解詞語(yǔ)含義 。（文法，詞匯）
3 、理解句子含義。（修辭句，結(jié)尾句）
4、篩選整合信息。（九大特點(diǎn)歸類）
5、合理推斷和想象。（梁思成對(duì)中國(guó)建筑的態(tài)度和情感）課題
統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第三單元
《中國(guó)建筑的特征》
課 型
新授課
課 時(shí)
2課時(shí)
教材分析
《中國(guó)建筑的特征》闡述了中國(guó)傳統(tǒng)建筑的九大基本特征，探討了中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法。《中國(guó)建筑的特征》是科學(xué)性與人文性統(tǒng)一的代表，有利于我們發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能，引導(dǎo)中學(xué)生弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳揚(yáng)千年文化，實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)。
教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：理解中國(guó)建筑的“詞匯”、“文章” 和“文法”。
思維發(fā)展與提升：明確閱讀說(shuō)明文的方法，用找關(guān)鍵詞法和思維導(dǎo)圖法，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。
審美鑒賞與創(chuàng)造：了解中國(guó)建筑特征，感受中國(guó)建筑之美。
文化傳承與理解：體會(huì)理解建筑是一種文化，文化在于創(chuàng)新，更在于傳承，每一位同學(xué)都是文化的傳承者，明確肩上的責(zé)任，同時(shí)增強(qiáng)民族自豪感；體會(huì)文章的人文精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)理解建筑是一種文化，文化在于創(chuàng)新，更在于傳承，每一位同學(xué)都是文化的傳承者，明確肩上的責(zé)任，同時(shí)增強(qiáng)民族自豪感；體會(huì)文章的人文精神。
教學(xué)難點(diǎn)

理解中國(guó)建筑的“詞匯”、“文章” 和“文法”。

相關(guān)教案

高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版必修 下冊(cè)第三單元8* 中國(guó)建筑的特征教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版必修 下冊(cè)第三單元8* 中國(guó)建筑的特征教學(xué)設(shè)計(jì)，共5頁(yè)。教案主要包含了核心素養(yǎng)，教學(xué)參考等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教統(tǒng)編版必修 下冊(cè)8* 中國(guó)建筑的特征教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份人教統(tǒng)編版必修 下冊(cè)8* 中國(guó)建筑的特征教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共10頁(yè)。教案主要包含了語(yǔ)言文字運(yùn)用，課外拓展練等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版必修 下冊(cè)第三單元8* 中國(guó)建筑的特征教案：

這是一份高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版必修 下冊(cè)第三單元8* 中國(guó)建筑的特征教案，共7頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)步驟，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

語(yǔ)文必修 下冊(cè)第三單元8* 中國(guó)建筑的特征教案

語(yǔ)文必修 下冊(cè)第三單元8* 中國(guó)建筑的特征教案
人教統(tǒng)編版8* 中國(guó)建筑的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

人教統(tǒng)編版8* 中國(guó)建筑的特征教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文8* 中國(guó)建筑的特征教案及反思

語(yǔ)文8* 中國(guó)建筑的特征教案及反思
2020-2021學(xué)年第三單元8 *中國(guó)建筑的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

2020-2021學(xué)年第三單元8 *中國(guó)建筑的特征教學(xué)設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版必修 下冊(cè)電子課本

8* 中國(guó)建筑的特征

版本： 人教統(tǒng)編版

年級(jí)： 必修 下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部