1．下列詞語中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．隧洞（suì） 笑蝸（wō） 愧赧（nǎn） 如坐針氈（zān）
B．摻雜（cān） 涵養(yǎng)（hán） 魯鈍（dùn） 不屑置辨（biàn）
C．盤桓（huán） 惦記（diàn） 榮膺（yīng） 抽絲剝繭（bō）
D．侍候（shì） 隔膜（mé） 煞白（shà） 不功自破（gōng）
2．依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
如果你要寫年，就不能只寫年。你要寫集市貨品令人，你要寫燈火中人海如潮，你要寫的煙花奪目綻放，你要寫漫天雪花迎風(fēng)飛舞，你要寫家家戶戶福氣滿堂，你要寫人們對未來的美好，你要寫萬家燈火，闔家團(tuán)圓。用眼睛用耳朵用心感受，每一個(gè)；寫歲月寫告別寫新的起點(diǎn)，寫一個(gè)明天。
A．目眩神迷 噴薄 祈愿 短暫
B．眼花繚亂 絢爛 祈愿 瞬間
C．目眩神迷 噴薄 祈求 瞬間
D．眼花繚亂 絢爛 祈求 短暫
3．下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（ ）
①巧克力主要由可可豆加工而成，可可豆中含有可可堿、咖啡因。②在人體內(nèi)，這兩種物質(zhì)可以通過新陳代謝排出體外，但在狗體內(nèi)，它們的代謝速度非常緩慢，容易蓄積在體內(nèi)，達(dá)到有害濃度。③對人類來說，適量的可可堿和咖啡因可以提神醒腦；但對狗來說，即使少量的可可堿和咖啡因也可能導(dǎo)致嚴(yán)重的中毒反應(yīng)。④它們會作用于狗的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，使其心跳加速、呼吸急促，嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致心律失常、心力衰竭。
A．“新陳代謝”“提神醒腦”“心力衰竭”三個(gè)短語的結(jié)構(gòu)各不相同。
B．句④中“它們會作用于狗的中樞神經(jīng)系統(tǒng)”的主干是“它們作用于神經(jīng)”。
C．句③中“即使少量的可可堿和咖啡因也可能導(dǎo)致嚴(yán)重的中毒反應(yīng)”，“也”的前后構(gòu)成條件關(guān)系。
D．“可可堿是一種甲基黃嘌呤的衍生物，與咖啡因類似，具有刺激中樞神經(jīng)和心肌的作用?！边@句話適合接在句②后。
4．下列各項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》作者雨果，法國作家，代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。
B．古人取號，一般用于自稱，以顯示某種志趣或抒發(fā)某種情感，年齡不限，如蘇軾，號東坡居士。
C．《駱駝祥子》中的祥子不拉劉四爺?shù)能?，卻能住在人和車廠，是因?yàn)橄樽雍芮趧冢蛣⑺臓敻苫睢?br>D．虎妞雖淳樸善良、敢于追求幸福，卻又好逸惡勞，控制欲極強(qiáng)，她難產(chǎn)而死是祥子走向墮落的直接原因。
二、名著閱讀
5．圖片是某出版社出版的《駱駝祥子》的封面。請仿照封面“有些人僅僅為了活著，就已經(jīng)花光了所有的力氣”這句話，任選下列一部名著，選出封面需匹配的句子，并結(jié)合名著內(nèi)容闡述一下選擇的原因。
①世界上只有一種英雄主義，那就是看清了生活的真相后依然熱愛生活。
②不能治國安天下，妄稱男兒大丈夫。
③所謂終成正果，只不過比別人多了無數(shù)的負(fù)累而已。
④每一個(gè)黑暗的日子里，眼里從來就沒有離開光明。
⑤真正的愛，是掙脫世俗的不羈之愛。
《西游記》《簡?愛》
我選擇的名著是《》，搭配的句子序號是 ，選擇原因是 。
三、名句名篇默寫
6．古詩文默寫。
（1）？青衫濕?。ㄇ镨稘M江紅》）
（2）由此觀之，。（《鄒忌諷齊王納諫》）
（3），宜付有司論其刑賞。（諸葛亮《出師表》）
（4）使人之所惡莫甚于死者，？（《魚我所欲也》）
（5）《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，最能表達(dá)詞人率師北伐、統(tǒng)一南北的愛國激情和雄心壯志的詞句是“，”。
四、選擇題
7．閱讀下面兩首詩，完成問題。
【甲】
無題
唐?李商隱
相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
【乙】
暮秋獨(dú)游曲江①
唐?李商隱
荷葉生時(shí)春恨生②，荷葉枯時(shí)秋恨成。
深知身在情長在，悵望江頭江水聲。
【注釋】①這是詩人追悼亡妻王晏媄的詩作，大體作于唐大中十一年（857）。曲江，即曲江池，在今陜西西安東南。②春恨：春愁，春怨。生，一作“起”。
下面對兩首詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．甲詩在首句中兩次運(yùn)用“難”字，使相見無期的離別之痛顯得分外深沉和纏綿。
B．乙詩開頭就用緩慢沉重的語氣訴說自己內(nèi)心的憾恨，仿佛荷葉的春生、秋枯都與詩人的哀思有關(guān)。
C．甲詩中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的至情之語與乙詩中的“深知身在情長在”有異曲同工之妙。
D．甲詩中“應(yīng)覺月光寒”是借心理上寒冷的感覺反映身體的凄涼之感；乙詩中“悵望江頭江水聲”借助視覺、觸覺的錯(cuò)亂反映詩人內(nèi)心的悵恨茫然。
五、文言文閱讀
8．閱讀下面選文，完成問題。
【甲】
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
（節(jié)選自《送東陽馬生序》）
【乙】
竹溪逸民①者，幼治經(jīng)，長誦百家言，造文蔚茂，喜馳騁②，聲聞燁燁③，起薦紳間，意功名可以赤手致。忽抵掌于幾，曰：“人生百歲，能幾旦暮？所難遂者，適意爾。他尚何恤④哉？”乃戴青霞冠，披白鹿裘，不復(fù)與塵世接。性嗜菊，種之滿園，顧視若孩嬰。黃花一開，獨(dú)引觴對酌，日入不倦。人讓⑤其留物，怒曰：“舉世無知我，知我惟此花爾，一息自怡，尚可謂滯于物耶？”復(fù)愛梅。梅朵綠萼微吐赤腳踏雪中若溫。見輒凝視，移時(shí)⑥目不瞬。且大言曰：“知我者惟菊，菊已謝我去，幸汝梅繼之；汝梅脫又謝去，我當(dāng)上白鶴山采五芝⑦耳！”
（節(jié)選自宋濂《竹溪逸民傳》）
【注釋】①逸民：即陳洄，明代一位高士。據(jù)《明史?列傳?卷一百八十六?隱逸》載：“時(shí)有陳洄者，義烏人……所居近大溪，多修竹，自號竹溪逸民……宋濂俱為之傳?！雹隈Y騁：指文風(fēng)開闊、奔放。③燁燁：顯赫。④恤：留戀。⑤讓：責(zé)備。⑥移時(shí)：時(shí)光流逝，這里指時(shí)間長。⑦五芝：方術(shù)家所傳說的五種神芝，色彩各不相同，服之可以長生不死。
(1)下列句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．手自筆錄 自李唐來，世人甚愛牡丹（《愛蓮說》）
B．不敢稍逾約 從心所欲，不逾矩（《＜論語＞十二章》）
C．所難遂者 遂逐齊師（《曹劌論戰(zhàn)》）
D．幸汝梅繼之 今為妻妾之奉為之（《魚我所欲也》）
(2)把選文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。
②乃戴青霞冠，披白鹿裘，不復(fù)與塵世接。
(3)用“/”給下面句子斷句（斷兩處）。
梅朵綠萼微吐赤腳踏雪中若溫
(4)甲、乙兩文描寫的宋濂與逸民（陳洄）的獨(dú)特愛好分別是①、②（均用原文詞語回答）。這樣的獨(dú)特愛好又分別體現(xiàn)了宋濂與陳逸民怎樣的品質(zhì)？請用自己的話概括。
六、現(xiàn)代文閱讀
9．閱讀下面選文，完成問題。
【材料一】
在學(xué)習(xí)過程中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：開始學(xué)習(xí)某門知識時(shí)，掌握了該知識、技能的重要規(guī)律或找到了“竅門”后，成績會明顯提高。但是隨著時(shí)間的延長和難度的增加，到了某一階段，會感覺頭腦不再清晰，學(xué)習(xí)效率大大降低，出現(xiàn)成績停滯不前甚至下滑的局面。這在心理學(xué)上被稱為“高原現(xiàn)象”，也叫“高原期”。
【材料二】
“高原現(xiàn)象”經(jīng)常在中考和高考之前的準(zhǔn)畢業(yè)生身上出現(xiàn)。越是臨近考試，學(xué)生就越是感到時(shí)間的寶貴，學(xué)習(xí)動機(jī)過于強(qiáng)烈，反而降低了學(xué)習(xí)效率。接踵而至的各類考試，還有堆積如山的習(xí)題、講義，再加上長時(shí)間的學(xué)習(xí)且缺乏體育鍛煉，有的學(xué)生還要承受來自父母、學(xué)?；蛏鐣膲毫Γ@些都會讓學(xué)生因身心疲勞而產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”。
學(xué)習(xí)過程一般要經(jīng)歷四個(gè)階段。開始階段、提高階段、高原階段、再次提升階段。當(dāng)學(xué)習(xí)者堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，克服了學(xué)習(xí)途徑上的困難并掌握新的規(guī)律或技巧后，學(xué)習(xí)成績又開始逐步上升。
【材料三】
李娜是世界網(wǎng)壇名將，戰(zhàn)績輝煌。2011年，李娜在澳大利亞網(wǎng)球公開賽打進(jìn)個(gè)人第一場大滿貫單打決賽，奪得女單亞軍。但2012年和2013年，她的成績起伏不定，波動比較大，直到2014年在澳大利亞網(wǎng)球公開賽奪冠，獲得第一個(gè)大滿貫冠軍獎杯。在2014年之前的三年里，李娜的運(yùn)動成績呈現(xiàn)出“高原現(xiàn)象”。在此期間，李娜在訓(xùn)練方法、個(gè)人心態(tài)等方面進(jìn)行了調(diào)整，終于走出了“高原期”，接連取得了優(yōu)異成績。
【材料四】
對于大多數(shù)學(xué)生來說，“高原現(xiàn)象”都是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、潛能得不到發(fā)揮造成的。下面的方法，可以幫助你克服“高原現(xiàn)象”。
(1)對上述材料內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．隨著時(shí)間的延長和難度的增加，到了“快速進(jìn)步”階段之后，會經(jīng)歷學(xué)習(xí)效率大大降低，出現(xiàn)成績停滯不前甚至下滑的“高原期”。
B．當(dāng)學(xué)習(xí)者進(jìn)入“高原階段”時(shí)，如能克服學(xué)習(xí)途徑上的困難并掌握新的規(guī)律或技巧，那么學(xué)習(xí)將會進(jìn)入“再次提升階段”，成績又會開始逐步上升。
C．在2014年之后的3年，網(wǎng)球名將李娜的成績起伏不定，波動比較大，呈現(xiàn)出“高原現(xiàn)象”。好在經(jīng)過調(diào)整之后，她終于走出“高原期”，在澳網(wǎng)公開賽奪冠。
D．當(dāng)我們面臨“高原現(xiàn)象”的時(shí)候，不要焦慮，不要放棄，我們要正確認(rèn)識“高原現(xiàn)象”，以良好的學(xué)習(xí)心態(tài)去克服“高原現(xiàn)象”。
(2)某班級開展了“提高學(xué)習(xí)效率，守護(hù)陽光心靈”主題班會活動，小楊同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，但九年級以來成績波動大，困惑不已。同學(xué)們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，請根據(jù)材料內(nèi)容，補(bǔ)全下面的發(fā)言。
小寧：學(xué)習(xí)找到了“竅門”后，成績會明顯提高，之前你一直處在①。現(xiàn)在你進(jìn)入了“高原期”，所以成績總是波動。
小廖：產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”的原因有很多，可能是因?yàn)棰凇?br>陽陽：除此之外，我們心理上還要承受很多，比如③。
(3)班會接近尾聲，你作為主持人進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，為出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的同學(xué)提出合理化建議。
閱讀下面的文章，完成下面小題。
已然逝去（節(jié)選）
陶麗群
①“怎么是你來了？學(xué)委呢？”“他有事，讓我替他送過來?！卑嘀魅谓舆^我給他送來的東西，打量了一下我掛在脖子上的回力牌球鞋。我將它們的鞋帶互綁起來，掛在脖子上了。這是我上初中增添的唯一一件新物品，我非常珍惜，走這樣的野路，我是舍不得穿的。
②“你沒回家？”班主任慢悠悠地問我一句。我看見他身邊的水桶里已經(jīng)放了幾條比巴掌還大的羅非魚了。在所有的魚中，我只認(rèn)得羅非魚，因?yàn)槊磕甏竽耆依锒紩I一條，寓意年年有余。
③“沒?！蔽倚呃⒌鼗卮穑瓜骂^，目光落在自己光著的腳板上，直后悔自己粗心大意，應(yīng)該在見老師前把鞋子穿上的。
④“你忙嗎？”他又問我。我忙不迭地?fù)u頭?！澳闳ナ耙稽c(diǎn)柴火來，燒一堆火，會嗎？”他又問。我又一次忙不迭地點(diǎn)頭。柴火撿回來了，他又讓我把桶里的羅非魚收拾干凈。這個(gè)難不倒我。我把羅非魚從水桶里撈出來，痛快地用石頭砸了魚頭，魚沒怎么蹦跶就死了，我又將魚拿到水邊處理干凈。回來時(shí)發(fā)現(xiàn)班主任已經(jīng)燒起了火堆。
⑤“你來烤魚！”他又吩咐我。這時(shí)候，我快樂的心情再也掩飾不住了?？爵~跟烤老鼠能有什么兩樣？而烤老鼠是我從小學(xué)三年級起就開始干的事，這對我們那一帶的農(nóng)村孩子來說太平常不過了。魚香味很快彌漫出來。我利索地轉(zhuǎn)動戳著魚的小木棍，烤好一條后遞給這個(gè)常常被老婆怒罵的可憐男人。
⑥“你吃！”他溫和地說，“想吃多少烤多少。”我永遠(yuǎn)都無法忘記那一刻的心情。我想吃，非常想吃，隨著烤魚彌漫出來的香味越來越濃，嘴里的口水都快兜不住了。我都不記得多久沒吃過一頓像樣的葷菜了。他到底是從哪里看出來的？我哪里露出了破綻？我心里又委屈又傷心，跟受多大的冤枉似的，臉慢慢開始灼熱起來。我站在他身邊，一只手垂著，一只手擎著那根叉著烤魚的小木棒。
⑦“吃吧！我早就吃膩了！”他安穩(wěn)地坐在馬扎上溫和地說，并不看我，而是一臉平靜地盯住水面。
⑧班主任叫張道然，四十多歲，大骨架，高個(gè)子，因此即便他瘦，看起來塊頭也很大。濃黑的眉毛，普通的五官，總是掛著一副無所謂的表情。那天他穿一件皺巴巴的黑色圓領(lǐng)棉T恤，下身一件寬大的卡其色大中褲，腳上一雙九十年代非常流行的土黃色塑料涼鞋，這種鞋子其實(shí)很便宜，八塊錢一雙。就是這樣一副如今看起來土得掉渣的模樣，他居然講得一口純正英語。沒錯(cuò)，他是位英語老師。
⑨我默默地瞧著我的班主任，幸虧他不看我，不然他會看見我慢慢漲紅的臉和在眼眶里打轉(zhuǎn)的淚水。我從他身旁走開，背對著他在那堆火邊蹲下來，開始吃那條烤魚。后來我又烤了兩條魚，并且全部吃掉。然后他叫我先回去了。
⑩此時(shí)已是下午。我記得那種秋天下午曠野中的寧靜。在那片長滿灌木和矮樹的河邊，其實(shí)有不少垂釣者，他們和草木一樣清寧。微風(fēng)輕拂，陽光明亮，靜靜落在萬物之上。我心里充滿了難言且奇異的感激，感激草木、陽光、清風(fēng)、寂靜、烤魚、班主任。我并沒有往回走，告別班主任后沿著水邊朝水庫下游走去，很快越過高大的大壩。大壩周圍有很濃密的樹林，一條掩映在綠蔭下的柏油路也滿是周末出來游玩的游人。我記得我是慢慢從那些游人身邊走過的，其實(shí)也并不想去哪里。一種吃了美食，并且還吃飽的充實(shí)和喜悅感充盈著我。我就這樣走出澄碧湖水庫大門，從大門邊一條兩邊長滿雜草的小路向下面的河邊走下去。就這樣來到了壩腳，這里是下游了，蓄水的大壩像一座龐大的高山聳立在我面前，我看見大壩中間那條道上的游人變得像螞蟻一樣渺小。我就這樣發(fā)現(xiàn)了那片淺水灘，那里有很多野生的小西瓜。我的周末從此又多了一個(gè)去處，當(dāng)然是為了吃。
?班主任也常常在周末托人從水庫邊給我?guī)Щ乜谛牛屛医o他帶去各種各樣“忘記帶”的東西。我理解他的好意，或許他也明白我的理解，而我們都心照不宣。對于每逢周末見到同學(xué)回家改善伙食或拿零錢，我再也沒有任何傷感。我擁有令我一輩子都無法遺忘的噴香烤魚，以及淺灘邊上一片任由我取之食用的瓜地。
（選自《小說月報(bào)》2023年8期，有改動）
10．閱讀①～⑩段，從“原因（條件）→結(jié)果（邏輯）”這個(gè)角度梳理故事情節(jié)，完成示意圖。
11．揣摩句中加點(diǎn)詞表情達(dá)意的效果。
我想吃，非常想吃，隨著烤魚彌漫出來的香味越來越濃，嘴里的口水都快兜不住了。
12．第⑩段畫線句的環(huán)境描寫蘊(yùn)含著“我”怎樣的心境？
13．由第?段“常常”“讓我給他帶去各種各樣‘忘記帶’的東西”可以看出班主任是一個(gè)什么樣的人？
14．羅非魚并不名貴，每年大年三十“我”都能吃到，但文章最后卻說是“令我一輩子都無法遺忘的噴香烤魚”，為什么？
15．閱讀下面選文，完成問題。
正確對待人生的“陰影”
①面對一名受到挫折而情緒低落、萎靡不振的戰(zhàn)士，指導(dǎo)員沒有太多言語，而是在一張紙上隨手畫了一個(gè)幾何圖形，讓這名戰(zhàn)士求陰影部分面積。不一會兒工夫，戰(zhàn)士就利索地給出了答案，還告訴指導(dǎo)員求陰影面積有“等積轉(zhuǎn)化法”“整體求差法”“分割求和法”等多種方法?！爸灰椒ㄟ\(yùn)用得當(dāng)，題目再難也能迎刃而解”——看著指導(dǎo)員微笑的臉龐，這名戰(zhàn)士忽然似有所悟，隨后不好意思地笑了起來。這揭示了一個(gè)道理，我們要正確對待人生的失敗。
②俗話說，人生不如意事十之八九。林肯22歲經(jīng)商失敗，23歲競選州議員失敗，24歲再從商再失敗，終于25歲競選州議員當(dāng)選了，然而26歲訂婚沒多久未婚妻病逝。29歲到49歲中10次參加各種競選僅兩次當(dāng)選。但他沒有灰心喪氣，而是調(diào)整狀態(tài)提升自己，終于在1860年總統(tǒng)選舉中勝出。人生路上，總會遇到順逆之境、進(jìn)退之間等各種情形與變故。如果對功名利祿放不下，生命就會在功名利祿中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；對是非得失放不下，生命就會在是非得失里受折磨；對悲歡離合放不下，就會在悲歡離合中苦苦掙扎。久而久之，心情就會變得陰郁，心靈深處便會因此形成一定范圍的“陰影”，做什么事情都提不起興趣、打不起精神。見到不順眼的人、遇到不順心的事，心頭便生出無名之火，搞得身邊的人無所適從，從而對你敬而遠(yuǎn)之。
③列夫?托爾斯泰說：“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的?！标柟夂完幱翱偸窍喟橄嚯S，這是事物發(fā)展的必然，也是人生路上的常態(tài)。沒有誰腳下的路，能夠一直平坦；沒有誰頭頂?shù)奶?，能夠永遠(yuǎn)蔚藍(lán)。陰云密布、風(fēng)吹雨打，承載的是生命的厚重；陽光燦爛、風(fēng)和日麗，體現(xiàn)的是歲月的美好。正因如此，世界萬物才會絢麗多姿，人類生活才會豐富多彩。然而，我們承認(rèn)和接受陰影的存在，卻不能任其長期存在。如果陰影總是充斥我們的心靈空間，生活的負(fù)荷便會變多加重，人生之舟即使不沉沒，也難免要擱淺。
④當(dāng)我們遭遇“陰影”時(shí)，要試著放下并用積極樂觀的心態(tài)面對。常給郁郁寡歡的情緒曬曬太陽，心靈深處就會陽光普照，我們也會變得曠達(dá)起來。蘇軾被貶謫到海南時(shí)，人生境遇已達(dá)谷底。天氣悶熱潮濕，他揮毫潑墨經(jīng)常汗流浹背，但他從來不以為意，后人稱贊蘇軾，“用最差的硯臺，寫出了最好的詩詞”。相反，如果我們緊閉心門，總是一腔怨天尤人的悲觀情緒，不僅難以走出生活的困擾，還可能把生活的小陰影變成生命的大陰影，讓工作中的小困惑變成事業(yè)的大跟頭，給人生種下失敗的種子。
⑤其實(shí)，正確對待人生“陰影”的過程，是一個(gè)自我轉(zhuǎn)化、自我釋懷、自我解壓的過程，也是一個(gè)錘煉自己、塑造自己、提升自己的過程。心中有景，才能春暖花開、花香四溢；心中有光，才能輕松灑脫、步履鏗鏘。人的一生總會遇到形形色色的煩惱，我們須學(xué)會把雨濕衣襟當(dāng)成平常事，把雪花飄零看作好風(fēng)景，不以物喜、不以己悲，始終以積極陽光的心態(tài)面對成敗得失，不為花開花落而感傷，不為云卷云舒而失意。如此，眼前的世界便會芬芳明明起來，生活的挫折就會成為奮斗的動力，化為美輪美奐的光影，從而一身輕松地走向詩和遠(yuǎn)方。
（選自《解放軍報(bào)》，有刪改）
(1)選文的中心論點(diǎn)是什么？
(2)選文第①段的作用是什么？
(3)選文第②段畫線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？
(4)閱讀選文第④段，理清論證思路，補(bǔ)全下面分析。
首先提出本段觀點(diǎn)①，接著指出這樣做的好處，再②，最后③。
七、作文
16．按要求作文。
請將“像一樣思考”補(bǔ)充完整，作為題目，寫一篇文章。
要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套作、抄襲，不得透露個(gè)人信息。
17．作文。
在那高高的天上，陽光射出萬道光芒，當(dāng)太陽緩緩西下，黑暗便籠罩四方。可是那黑暗不久長，因?yàn)樵聝簳那臇|上，把光明灑下穹蒼。即使沒有太陽也沒有月亮，朋友啊，你們不要悲傷，因?yàn)榧?xì)雨會點(diǎn)點(diǎn)飄下，滋潤著萬物生長。這個(gè)世界就是這樣，只要你心里充滿希望，人間處處，會有天堂。
（瓊瑤《蒼天有淚》）
上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請自擬題目，寫一篇文章。
要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套作、抄襲，不得透露個(gè)人信息。
克服“高原現(xiàn)象”的方法
正確認(rèn)識，找出原因
正確認(rèn)識“高原現(xiàn)象”，以良好的學(xué)習(xí)心態(tài)去克服“高原現(xiàn)象”。
打牢基礎(chǔ)
彌補(bǔ)弱項(xiàng)，查缺補(bǔ)漏。可以求助老師、同學(xué)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)上的問題，減少知識上的盲點(diǎn)。
集中精力
上課要集中精力，眼耳手腦并用，積極思考。
更新方法
掌握行之有效的方法。如果學(xué)習(xí)方法不適用，則應(yīng)及早更新。
適當(dāng)放松，轉(zhuǎn)移注意力
參加體育活動、聽音樂、看電視等，這樣也有利于緩解心理緊張。
參考答案：
1．C
【詳解】本題考查字音字形。
A.笑蝸——笑渦，如坐針氈（zān）——zhān；
B.摻雜（cān）——chān，不屑置辨——不屑置辯；
D.隔膜（mé）——mó，不功自破——不攻自破；
故選C。
2．B
【詳解】本題考查詞語辨析。
第一空，“目眩神迷”意思是眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異?！把刍潄y”意思是眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。比喻事物復(fù)雜，無法辨清。此處描寫“過年時(shí)集市貨品的商品很多，令人眼睛感到迷亂”，應(yīng)選用“眼花繚亂”。
第二空，“噴薄”形容水涌起或太陽上升的樣子?！敖k爛”意思是光彩耀眼。此處描寫“煙花奪目綻放”，應(yīng)選用“絢爛”。
第三空，“祈愿”意思是祈求祝愿?！捌砬蟆币馑际菓┣械叵Ｍ玫健４颂幟鑼憽斑^人們對未來的美好的祝愿”，應(yīng)選用“祈愿”。
第四空，“短暫”意思是時(shí)間短；持續(xù)時(shí)間很有限的。“瞬間”意思是剎那、頃刻。此處描寫“用眼睛用耳朵用心感受生活中的頃刻”，應(yīng)選用“瞬間”。
故選B。
3．D
【詳解】本題考查語言知識運(yùn)用。
A.有誤，“新陳代謝”和“心力衰竭”都是主謂短語；
B.有誤，句子“它們會作用于狗的中樞神經(jīng)系統(tǒng)”的主干是“它們會作用”，“于狗的中樞神經(jīng)系統(tǒng)”是補(bǔ)語，補(bǔ)充說明作用的對象和范圍；
C.有誤，“即使……也……”表假設(shè)，故本句是假設(shè)關(guān)系；
故D。
4．D
【詳解】本題考查文學(xué)常識。
D.有誤，在《駱駝祥子》中，虎妞是一個(gè)大膽潑辣、好逸惡勞、控制欲極強(qiáng)的人，她難產(chǎn)而死是祥子走向墮落的重要原因之一，但不是直接原因。直接原因是小福子的死。
故選D。
5． 西游記 ① 唐僧師徒四人明知西天取經(jīng)困難重重（看清生活真相），但依然堅(jiān)定地朝著目標(biāo)前進(jìn)（依然熱愛生活）。
示例二：簡?愛 ④簡?愛雖然生活在黑暗的環(huán)境中（自幼寄人籬下、在學(xué)校艱苦等），但始終向往美好生活，內(nèi)心充滿希望（眼里從來就沒有離開光明）。
【詳解】本題考查名著內(nèi)容的理解。結(jié)合作品的內(nèi)容主旨分析即可。
《駱駝祥子》：原著中的祥子，他一開始只是一個(gè)勤勞、純樸的青年，懷揣著買車的夢想努力奮斗。然而，在經(jīng)歷了三起三落的買車過程后，他遭受了軍閥的掠奪、孫偵探的敲詐、虎妞的難產(chǎn)而死等一系列打擊，最后徹底墮落。他從一個(gè)努力活著的人變成了一個(gè)行尸走肉，他的遭遇體現(xiàn)了“有些人僅僅為了活著，就已經(jīng)花光了所有的力氣”。
《西游記》中的唐僧師徒一行人在圓滿完成了西天取經(jīng)的任務(wù)后，功德圓滿，都修成正果，獲得了封賞。但獲封的身份地位也給他們帶來了別人沒有的負(fù)累，所以可以對應(yīng)第③句；唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的過程中，面對九九八十一難，充分認(rèn)識到了生活中的艱辛與挑戰(zhàn)（看清生活真相），但他們始終毫不退縮，一心向前，表現(xiàn)出堅(jiān)定的信念和樂觀的精神（依然熱愛生活），這正是英雄主義的體現(xiàn)。所以還可以對應(yīng)①。
《簡·愛》講述孤女簡·愛自幼父母雙亡，寄養(yǎng)于舅母家，備受虐待，后被舅母打發(fā)到孤兒院去，畢業(yè)后應(yīng)聘去當(dāng)家庭教師謀生，認(rèn)識了自己心儀的羅切斯特，然后因?yàn)榱_切斯特的瘋癲妻子而遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。在瘋女人縱火而死，羅切斯特也因此雙目失明，變得一無所有后，簡·愛又堅(jiān)持回到羅切斯特身邊，不顧世人的冷漠目光，與羅切斯特締結(jié)良緣的故事。這正是“掙脫世俗的不羈之愛”的證明。所以可以對應(yīng)第⑤句；簡·愛自幼失去雙親，被迫寄人籬下，經(jīng)歷了寄養(yǎng)家庭和孤兒學(xué)校的種種磨難，但她始終堅(jiān)持自己的信念，從未失去對生活的希望與追求。這就像在黑暗的日子里，她的眼中從未離開光明，表現(xiàn)出她對美好生活的不懈追求和充滿希望的心態(tài)，還可以與④句子“每一個(gè)黑暗的日子里，眼里從來就沒有離開光明”相契合。
示例一：我選擇的名著是《簡?愛》，搭配的句子序號是 ①。選擇原因是《簡?愛》的主人公簡?愛在遭遇了生活的種種不幸與磨難后，依然能夠保持內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)與對生活的熱愛。她經(jīng)歷了孤獨(dú)的童年、悲慘的寄宿學(xué)校生活以及復(fù)雜的情感考驗(yàn)，但始終堅(jiān)持自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這與那句話表達(dá)的精神相符合：盡管生活殘酷，但依然選擇熱愛生活，勇敢面對。
示例二：我選擇的名著是《西游記》，搭配的句子序號是③。《西游記》是一部以孫悟空、豬八戒、沙僧保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)為題材的古典神魔小說。在這部作品中，取經(jīng)之路困難重重，四人團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷了九九八十一難，最后才修成正果，取得真經(jīng)。這與③句“所謂終成正果，只不過比別人多了無數(shù)的負(fù)累而已”非常契合。為了取得正果，他們承受了常人難以想象的負(fù)累和磨難，這正是對這句話的生動詮釋。
6． 莽紅塵何處覓知音 王之蔽甚矣 若有作奸犯科及為忠善者 則凡可以辟患者何不為也 了卻君王天下事 贏得生前身后名
【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“莽、覓、蔽、作奸犯科、辟、患、贏”等字詞容易寫錯(cuò)。
7．D
【詳解】本題考查詩歌的比較閱讀。
D．根據(jù)乙詩“悵望江頭江水聲”可知，尾句聽覺、視覺融合，沒有觸覺的描寫。詩人通過“悵望”和“江水聲”來襯托自己內(nèi)心的悵恨茫然，思潮翻騰，而不是選項(xiàng)中所說的視覺、觸覺錯(cuò)亂。故選D。
8．(1)B
(2)①曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請教。
②（他）于是戴著青霞冠，披著白鹿裘，不再與世俗接觸。
(3)梅朵綠萼微吐/赤腳踏雪中/若溫。
(4) 嗜學(xué) 嗜菊
【導(dǎo)語】這兩段文字分別選自宋濂的作品，描寫了作者和竹溪逸民對學(xué)問與閑適生活的熱愛。宋濂刻苦求學(xué)，執(zhí)著向?qū)W問追求；竹溪逸民則棄世好菊梅，以自然自娛。前者彰顯了對知識的渴求和堅(jiān)持，后者體現(xiàn)出對自然和閑適人生的追求。
【詳解】（1）本題考查一詞多義。
A.副詞，親自/介詞，從；
B.動詞，都是“超過”的意思。
C.動詞，實(shí)現(xiàn)/副詞，于是，就；
D.代詞，指代菊花/結(jié)構(gòu)助詞，的；
故選B。
（2）本題考查翻譯句子。
①重點(diǎn)詞：嘗，曾經(jīng)；趨，快步走；從，跟隨；執(zhí)，拿著；叩問，詢問。
②重點(diǎn)詞：乃，于是；不復(fù)，不再。
（3）本題考查斷句。
這句話的意思是“梅花的綠萼剛剛露出一點(diǎn)，（他）光著腳踩在雪中，好像不覺得冷”。根據(jù)句子的意思，“梅朵綠萼微吐”是描述梅花的狀態(tài)，“赤腳踏雪中”是描述人的行為，“若溫”是對這種行為的進(jìn)一步說明，所以在這三個(gè)部分之間斷開，這樣斷句符合句子表達(dá)的場景和邏輯：梅朵綠萼微吐/赤腳踏雪中/若溫。
（4）本題考查內(nèi)容的理解。
宋濂的“嗜學(xué)”體現(xiàn)了他勤奮刻苦、積極求學(xué)的品質(zhì)。從文中“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”可以看出，他雖然家境貧寒，但為了讀書想盡辦法，在艱苦的條件下也不放松，通過抄書來獲取知識，體現(xiàn)了他對學(xué)習(xí)的熱愛和勤奮刻苦的精神；“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”等內(nèi)容也表現(xiàn)出他為了追求學(xué)問，不惜路途遙遠(yuǎn)，主動向有學(xué)問的人請教，這種積極求學(xué)的態(tài)度體現(xiàn)了他對知識的渴望和勤奮上進(jìn)的品質(zhì)。
陳逸民的“嗜菊（愛菊）”體現(xiàn)了他超脫世俗、追求自我的品質(zhì)。文中“性嗜菊，種之滿園，顧視若孩嬰。黃花一開，獨(dú)引觴對酌，日入不倦”，他把菊花當(dāng)作自己的知己，對著菊花飲酒，陶醉其中，不在乎外界的看法；“舉世無知我，知我惟此花爾，一息自怡，尚可謂滯于物耶”表明他認(rèn)為世上只有菊花懂他，他通過菊花來愉悅自己，有一種超脫塵世、不被世俗所牽絆，追求內(nèi)心自我滿足的品質(zhì)。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
甲
我年幼時(shí)就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松讀書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。
乙
竹溪逸民這個(gè)人，小時(shí)候研習(xí)經(jīng)書，長大后誦讀諸子百家的著作，寫文章文采華美，文風(fēng)開闊奔放，名聲顯赫，在士大夫中間傳揚(yáng)，心里想著功名可以輕而易舉地獲得。忽然有一天在書桌前拍手說道：“人活一輩子，能有多少個(gè)白天黑夜呢？最難實(shí)現(xiàn)的，不過是順心如意罷了。其他的還有什么值得留戀的呢？”于是就戴上青霞冠，披上白鹿裘，不再與世俗之人交往。他生性喜愛菊花，在園子里種滿了菊花，看待它們就如同看待小孩子一樣。菊花一旦開放，就獨(dú)自舉杯對著菊花飲酒，到太陽落山了也不覺得疲倦。有人責(zé)備他過于留戀外物（此處指菊花），他生氣地說：“全天下的人沒有誰了解我，了解我的只有這些菊花罷了，我自得其樂一會兒，難道能說是被外物所拘泥嗎？”他又喜愛梅花。梅花的綠萼微微露出一點(diǎn)的時(shí)候，（他）光著腳踩在雪地里，好像不覺得寒冷。一看到梅花就長時(shí)間凝視，眼睛長時(shí)間都不眨一下。并且夸口說道：“了解我的只有菊花，菊花已經(jīng)凋謝離我而去了，幸好有你梅花接續(xù)它；倘若你梅花又凋謝離去了，我就應(yīng)當(dāng)?shù)巧习Q山去采摘五芝了呀！”
9．(1)C
(2) 快速進(jìn)步期 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、潛能得不到發(fā)揮（或：學(xué)習(xí)動機(jī)過于強(qiáng)烈、要面對的考試習(xí)題講義過多、缺乏體育鍛煉等） 來自父母、學(xué)校或社會的壓力
(3)示例：同學(xué)們，當(dāng)我們面臨“高原現(xiàn)象”的時(shí)候，不要焦慮，不要放棄。首先，我們要正確認(rèn)識“高原現(xiàn)象”，以良好的學(xué)習(xí)心態(tài)去克服它。其次，我們要打牢基礎(chǔ)，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，查缺補(bǔ)漏，可以求助老師、同學(xué)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)上的問題，減少知識上的盲點(diǎn)。然后，上課要集中精力，眼耳手腦并用，積極思考。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法不適用，則應(yīng)及早更新。最后，我們也可以適當(dāng)放松，轉(zhuǎn)移注意力，比如參加體育活動、聽音樂、看電視等，這樣也有利于緩解心理緊張，希望大家都能克服“高原現(xiàn)象”，取得好成績。
【導(dǎo)語】這篇文章通過多個(gè)材料詳細(xì)解析了“高原現(xiàn)象”在學(xué)習(xí)和競技中的表現(xiàn)和成因。材料一介紹了“高原現(xiàn)象”的定義和一般規(guī)律；材料二具體指出了考試壓力等因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；材料三以李娜的經(jīng)歷為例，展示了在競技場上突破“高原期”的實(shí)際案例；材料四則提供了克服此現(xiàn)象的方法。文章結(jié)構(gòu)清晰，信息豐富，結(jié)合實(shí)例和建議，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)性。
【詳解】（1）本題考查篩選信息。
C.結(jié)合【材料三】“在2014年之前的三年里，李娜的運(yùn)動成績呈現(xiàn)出‘高原現(xiàn)象’。在此期間，李娜在訓(xùn)練方法、個(gè)人心態(tài)等方面進(jìn)行了調(diào)整，終于走出了‘高原期’，接連取得了優(yōu)異成績”，可知：李娜的運(yùn)動成績在2014年之前的三年里呈現(xiàn)出“高原現(xiàn)象”，并非是“在2014年之后的3年，網(wǎng)球名將李娜的成績起伏不定”；
故選C。
（2）本題考查理解文章內(nèi)容。
第一空，結(jié)合“學(xué)習(xí)找到了‘竅門’后，成績會明顯提高”，找到【材料一】“開始學(xué)習(xí)某門知識時(shí)，掌握了該知識、技能的重要規(guī)律或找到了‘竅門’后，成績會明顯提高”以及圖表，可知：在“高原現(xiàn)象”之前的是“快速進(jìn)步”的階段，此時(shí)學(xué)習(xí)找到了“竅門”后，成績會明顯提高。
第二空，結(jié)合“產(chǎn)生‘高原現(xiàn)象’的原因有很多”，找到【材料四】第一段“對于大多數(shù)學(xué)生來說，‘高原現(xiàn)象’都是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、潛能得不到發(fā)揮造成的”，可知：“高原現(xiàn)象”是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、潛能得不到發(fā)揮造成的；
第三空，結(jié)合“我們心理上還要承受很多”，找到【材料二】“有的學(xué)生還要承受來自父母、學(xué)?；蛏鐣膲毫Α保芍河行W(xué)生要承受來自父母、學(xué)校或社會的壓力。
（3）本題考查拓展應(yīng)用。
從材料中提煉相關(guān)信息表述即可。
根據(jù)【材料二】第二段“當(dāng)學(xué)習(xí)者堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，克服了學(xué)習(xí)途徑上的困難并掌握新的規(guī)律或技巧后，學(xué)習(xí)成績又開始逐步上升”，可知：面對“高原現(xiàn)象”，學(xué)習(xí)者堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，克服了學(xué)習(xí)途徑上的困難并掌握新的規(guī)律或技巧后，學(xué)習(xí)成績又開始逐步上升。由此可見，面對“高原現(xiàn)象”，不要焦慮，不要放棄，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，克服了學(xué)習(xí)途徑上的困難并掌握新的規(guī)律或技巧。
根據(jù)【材料四】“克服‘高原現(xiàn)象’的方法”“正確認(rèn)識，找出原因”可知：正確認(rèn)識“高原現(xiàn)象”，以良好的學(xué)習(xí)心態(tài)去克服“高原現(xiàn)象”；
根據(jù)【材料四】“克服‘高原現(xiàn)象’的方法”“打牢基礎(chǔ)”，可知：彌補(bǔ)弱項(xiàng)，查缺補(bǔ)漏。可以求助老師、同學(xué)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)上的問題，減少知識上的盲點(diǎn)。
根據(jù)【材料四】“克服‘高原現(xiàn)象’的方法”“集中精力”可知：上課要集中精力，眼耳手腦并用，積極思考
根據(jù)【材料四】“克服‘高原現(xiàn)象’的方法”“更新方法”可知：掌握行之有效的方法。如果學(xué)習(xí)方法不適用，則應(yīng)及早更新
根據(jù)【材料四】“克服‘高原現(xiàn)象’的方法”“適當(dāng)放松，轉(zhuǎn)移注意力”可知：參加體育活動、聽音樂、看電視等，這樣也有利于緩解心理緊張
提出具體的解決方法后提出祝愿：祝愿大家“走出‘高原’，提高成績”。
10．（1）我給老師送東西
（2）老師請我吃烤魚 11．“兜”是口袋一類的東西，在這里指“我”用下巴努力兜住口水的動作，寫出“我”極力忍住口水外流的情態(tài)，生動傳神；表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的自尊。 12．寧靜、平和、自在、愉快、充實(shí)、喜悅、幸福等 13．關(guān)心“我”（善良）；保護(hù)“我”的自尊，心思細(xì)膩，體貼（有智慧） 14．烤魚是老師請“我”吃的，飽含班主任老師的關(guān)心與愛護(hù)；化解了“我”的傷感。因此，一輩子無法遺忘的不只是魚，更包括班主任老師和他真誠、細(xì)膩的關(guān)愛，對班主任的感激。（意思對即可）
【解析】10．本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。
第一空，由第①段“‘怎么是你來了？學(xué)委呢？’‘他有事，讓我替他送過來?！嘀魅谓舆^我給他送來的東西”可知，我給老師送東西；
第二空，由第⑤段““你來烤魚！”他又吩咐我”，第⑥段“‘你吃！’他溫和地說，‘想吃多少烤多少?！笨芍蠋熣埼页钥爵~。
11．本題考查詞句的理解。
“兜”字在這里用作動詞，形象地描述了“我”強(qiáng)忍口水、盡力不讓其流出的動作。這個(gè)用詞生動傳神，通過這樣的描述，可以清晰地感受到“我”對烤魚香味的強(qiáng)烈反應(yīng)和渴望，以及因?yàn)樽宰鸲刂谱约呵榫w的內(nèi)心斗爭。增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力和感染力。
12．本題考查揣摩人物心理。
畫線句子中的環(huán)境描寫，營造了一種寧靜、和諧與美好的氛圍。由第⑩段“我心里充滿了難言且奇異的感激，感激草木、陽光、清風(fēng)、寂靜、烤魚、班主任”“一種吃了美食，并且還吃飽的充實(shí)和喜悅感充盈著我”可知，通過這樣的描寫，我們可以感受到“我”在享受這個(gè)時(shí)刻的平和與自在，心中的煩惱和不安得到了緩解。同時(shí)，這種寧靜的環(huán)境也反映了“我”內(nèi)心的愉快與滿足。因?yàn)樵诮?jīng)歷了與班主任之間的那段互動后，“我”收獲了不僅是物質(zhì)上的滿足——吃飽了美味的烤魚，更有精神上的慰藉和感激。這份來之不易的關(guān)照和理解讓“我”感到充實(shí)和喜悅。此外，“我”對生活的感激之情也透過寧靜的環(huán)境描寫表達(dá)出來，內(nèi)心充滿了對周圍一切——草木、陽光、清風(fēng)、寂靜、烤魚、班主任——深深的感恩，這種幸福感正是由內(nèi)而外散發(fā)出來的。因此，可以說，這句話蘊(yùn)含著“我”的寧靜、平和、自在、愉快、充實(shí)、喜悅和幸福等多重心境。
13．本題考查人物形象分析。
由第⑤段““你來烤魚！”他又吩咐我”，第⑥段“‘你吃！’他溫和地說，‘想吃多少烤多少?！?，第⑨段“我默默地瞧著我的班主任，幸虧他不看我”，第⑩段“我的周末從此又多了一個(gè)去處，當(dāng)然是為了吃”以及第?段“我理解他的好意，或許他也明白我的理解，而我們都心照不宣。對于每逢周末見到同學(xué)回家改善伙食或拿零錢，我再也沒有任何傷感”可知，班主任通過這種巧妙的方式，即裝作自己忘記帶東西以便讓“我”在周末有理由來學(xué)校，并改善我的伙食且不至于感到尷尬，體現(xiàn)了他對“我”的深切關(guān)懷（善良）。同時(shí)，班主任沒有直接給予幫助，而是選擇了一種含蓄的方法，這顯示出他在幫助“我”時(shí)非常注意保護(hù)“我”的自尊心，避免讓“我”在同學(xué)面前丟臉或者感覺不自在。這種行為表明他是一個(gè)心思細(xì)膩、體貼入微（有智慧）的人。
14．本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。
由第⑥段“‘你吃！’他溫和地說，‘想吃多少烤多少?！保冖舛巍拔业闹苣拇擞侄嗔艘粋€(gè)去處，當(dāng)然是為了吃”可知，班主任通過烤魚的舉動向“我”表達(dá)了他的關(guān)心與愛護(hù)。這份來自老師的關(guān)懷對于可能在家庭或社會環(huán)境中缺乏關(guān)愛的“我”來說，具有特別的意義和溫暖；
由第?段“常?！薄白屛医o他帶去各種各樣‘忘記帶’的東西”“我理解他的好意，或許他也明白我的理解，而我們都心照不宣。對于每逢周末見到同學(xué)回家改善伙食或拿零錢，我再也沒有任何傷感。我擁有令我一輩子都無法遺忘的噴香烤魚，以及淺灘邊上一片任由我取之食用的瓜地”可知，班主任的這一行為還化解了“我”心中的傷感和難處，讓“我”在一個(gè)周末不再感到孤單和辛苦，而是感受到了溫馨和幸福。
因此，“令我一輩子都無法遺忘的噴香烤魚”之所以難忘，并非單純因?yàn)轸~的味道，而是因?yàn)檫@次經(jīng)歷凝聚了班主任的真誠、細(xì)膩的關(guān)愛，以及“我”對班主任的深深感激。這些情感的價(jià)值遠(yuǎn)超過羅非魚本身，它們在“我”的心中留下了不可磨滅的印記。
15．(1)正確對待人生中的困難與挫折。
(2)開篇列舉了指導(dǎo)員開導(dǎo)一名受到挫折而情緒低落、萎靡不振的戰(zhàn)士的例子，作為事實(shí)論據(jù)；引出文章中心論點(diǎn)；吸引讀者的閱讀興趣；引出下文具體論述內(nèi)容
(3)選文第②段運(yùn)用了舉例論證的方法，舉了林肯的例子論證了要正確對待人生的“陰影”才會最終取得成功
(4) 當(dāng)我們遭遇“陰影”時(shí)，要試著放下并用積極樂觀的心態(tài)面對 正面舉例論證 反面道理論證
【導(dǎo)語】這篇文章通過形象生動的事例，從人生哲理的角度探討了正確對待人生困境和挫折的方法。文章開篇以指導(dǎo)員與戰(zhàn)士的對話啟示為切入點(diǎn)，引出人生陰影的存在必然性。接著，運(yùn)用林肯和蘇軾的事例論證，強(qiáng)調(diào)應(yīng)以積極態(tài)度面對逆境，并在過程中獲得自我提升。語言風(fēng)格富有啟發(fā)性，讓人感悟到生命中的挫折與困難也蘊(yùn)藏著成長的契機(jī)，體現(xiàn)了積極樂觀的人生態(tài)度。
【詳解】（1）本題考查中心論點(diǎn)。
根據(jù)第①段“面對一名受到挫折而情緒低落、萎靡不振的戰(zhàn)士……這揭示了一個(gè)道理，我們要正確對待人生的失敗”可知，通過講述指導(dǎo)員讓情緒低落的戰(zhàn)士求陰影部分面積，戰(zhàn)士從中領(lǐng)悟道理這一事例，引出話題，最后點(diǎn)明“這揭示了一個(gè)道理，我們要正確對待人生的失敗”，此處的“失敗”就相當(dāng)于人生的“陰影”，初步引出論點(diǎn)。
根據(jù)第②段“俗話說，人生不如意事十之八九……見到不順眼的人、遇到不順心的事，心頭便生出無名之火，搞得身邊的人無所適從，從而對你敬而遠(yuǎn)之”可知，先以俗語開場，接著列舉林肯多次經(jīng)歷失敗卻不灰心喪氣的例子，展示出人生會遭遇各種變故與困境，這些困境就是“陰影”，如果不能正確對待，就會陷入不良情緒，從反面論證了要正確對待人生“陰影”的必要性。
根據(jù)第③段“列夫?托爾斯泰說：人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的?！柟夂完幱翱偸窍喟橄嚯S，這是事物發(fā)展的必然，也是人生路上的常態(tài)……如果陰影總是充斥我們的心靈空間，生活的負(fù)荷便會變多加重，人生之舟即使不沉沒，也難免要擱淺”可知，引用列夫?托爾斯泰的話點(diǎn)明陰影是人生常態(tài)，但又強(qiáng)調(diào)不能任其長期存在，進(jìn)一步凸顯要正確對待它，強(qiáng)化論點(diǎn)。
根據(jù)第④段“當(dāng)我們遭遇‘陰影’時(shí)，要試著放下并用積極樂觀的心態(tài)面對……還可能把生活的小陰影變成生命的大陰影，讓工作中的小困惑變成事業(yè)的大跟頭，給人生種下失敗的種子”可知，明確指出“當(dāng)我們遭遇‘陰影’時(shí)，要試著放下并用積極樂觀的心態(tài)面對”，直接闡述面對人生“陰影”時(shí)應(yīng)有的正確態(tài)度，是對論點(diǎn)的深入論證。
根據(jù)第⑤段“其實(shí)，正確對待人生‘陰影’的過程，是一個(gè)自我轉(zhuǎn)化、自我釋懷、自我解壓的過程，也是一個(gè)錘煉自己、塑造自己、提升自己的過程……如此，眼前的世界便會芬芳明明起來，生活的挫折就會成為奮斗的動力，化為美輪美奐的光影，從而一身輕松地走向詩和遠(yuǎn)方”可知，強(qiáng)調(diào)“正確對待人生‘陰影’的過程，是一個(gè)自我轉(zhuǎn)化、自我釋懷、自我解壓的過程，也是一個(gè)錘煉自己、塑造自己、提升自己的過程”，論述正確對待“陰影”帶來的積極意義，再次回扣論點(diǎn)，證明正確對待人生“陰影”的重要性。
綜合全文，中心論點(diǎn)是我們要正確對待人生的“陰影”，即正確對待人生中的困難與挫折。
（2）本題考查句段作用。
根據(jù)第①段中“面對一名受到挫折而情緒低落、萎靡不振的戰(zhàn)士，指導(dǎo)員畫幾何圖形讓他求陰影面積，戰(zhàn)士解出后似有所悟”可知，這是真實(shí)事例，為后文說理提供依據(jù)。再根據(jù)“這揭示了一個(gè)道理，我們要正確對待人生的失敗”可知，借戰(zhàn)士之事，自然引出文章核心觀點(diǎn)，即要正確對待人生挫折這類“陰影”。開頭描述受挫戰(zhàn)士，懸念頓生，讀者好奇后續(xù)發(fā)展，激發(fā)閱讀興趣。戰(zhàn)士有所悟后，話題就從這一具體事件，過渡到該如何對待人生挫折等抽象論述，引出后文內(nèi)容。
（3）本題考查論證方法。
根據(jù)第②段“林肯22歲經(jīng)商失敗，23歲競選州議員失敗，24歲再從商再失敗，終于25歲競選州議員當(dāng)選了，然而26歲訂婚沒多久未婚妻病逝。29歲到49歲中10次參加各種競選僅兩次當(dāng)選。但他沒有灰心喪氣，而是調(diào)整狀態(tài)提升自己，終于在1860年總統(tǒng)選舉中勝出”可知，運(yùn)用了舉例論證，詳細(xì)列舉了林肯在人生不同階段遭遇的一系列挫折，從22歲開始，經(jīng)商失敗、競選州議員失敗、未婚妻病逝，多次競選僅少數(shù)幾次當(dāng)選 ，這些都是林肯人生中的“陰影”，是實(shí)實(shí)在在的事例。通過呈現(xiàn)林肯面對重重困境，卻始終“沒有灰心喪氣，而是調(diào)整狀態(tài)提升自己”，最終當(dāng)選總統(tǒng)這一完整經(jīng)歷，有力地證明了文章的中心論點(diǎn)——我們要正確對待人生的“陰影”。用林肯這個(gè)廣為人知的人物實(shí)例，讓讀者更直觀、真切地看到，在面對諸多艱難困苦時(shí)，正確應(yīng)對挫折與失敗，不被人生的“陰影”打倒，才有機(jī)會收獲成功，增強(qiáng)了論證的說服力與可信度，使論點(diǎn)更站得住腳。
（4）本題考查論證思路。
第一空：根據(jù)第④段中“當(dāng)我們遭遇‘陰影’時(shí)，要試著放下并用積極樂觀的心態(tài)面對”可知，此句開宗明義，直接拋出在面對人生的挫折、困境這類“陰影”時(shí)，人們應(yīng)秉持的正確態(tài)度，為整段論述奠定基礎(chǔ)、點(diǎn)明方向。根據(jù)“常給郁郁寡歡的情緒曬曬太陽，心靈深處就會陽光普照，我們也會變得曠達(dá)起來”可知，緊承開頭觀點(diǎn)，闡述以積極樂觀心態(tài)面對“陰影”，能驅(qū)散負(fù)面情緒，讓內(nèi)心敞亮，使自身變得豁達(dá)，進(jìn)一步論證這種應(yīng)對方式的正向價(jià)值。故填寫：當(dāng)我們遭遇“陰影”時(shí)，要試著放下并用積極樂觀的心態(tài)面對。
第二空：根據(jù)“蘇軾被貶謫到海南時(shí)，人生境遇已達(dá)谷底。天氣悶熱潮濕，他揮毫潑墨經(jīng)常汗流浹背，但他從來不以為意，后人稱贊蘇軾，‘用最差的硯臺，寫出了最好的詩詞’”可知，通過列舉蘇軾身處極端艱難的貶謫處境，卻毫不在意，依舊瀟灑創(chuàng)作的實(shí)例，從正面為“遭遇‘陰影’時(shí)要積極樂觀面對”這一觀點(diǎn)提供有力支撐，讓讀者看到積極心態(tài)帶來的實(shí)際成效。故填寫：正面舉例論證。
第三空：根據(jù)“相反，如果我們緊閉心門，總是一腔怨天尤人的悲觀情緒，不僅難以走出生活的困擾，還可能把生活的小陰影變成生命的大陰影，讓工作中的小困惑變成事業(yè)的大跟頭，給人生種下失敗的種子”可知，用“相反”一詞轉(zhuǎn)折，與前面的正面例子形成鮮明對比，從反面講道理，論述若采用消極悲觀的態(tài)度應(yīng)對“陰影”，會致使困境惡化，引發(fā)一系列嚴(yán)重后果，反向強(qiáng)化了開頭提出的積極應(yīng)對“陰影”的觀點(diǎn)。故填寫：反面道理論證。
16．例文：
像魚一樣思考
記得小時(shí)候，每個(gè)暑假我都住在鄉(xiāng)下的外婆家，古色古香的木頭房子，漂浮的云朵和高高的藍(lán)天，特別是當(dāng)推開粗笨的木門，伴隨著“吱吱呀呀”的聲音，就可以看見不遠(yuǎn)處有條小溪緩緩地從山上流下。
一次在家，突然聽到小伙伴們很興奮地喊著我的名字。我急忙跑出去，看到他們手里拿著一個(gè)透明杯，里面是一條魚，說是在山里抓的，送給我?；匚莺螅易屑?xì)地觀察起魚來。那魚有金色的鱗片，背上有黑色的花紋，美麗極了。我把臉湊近對著它，它瞪著大眼睛，似乎在和我對視。過了一會兒，它慢慢吐出一個(gè)泡，轉(zhuǎn)身游走了。
外婆看到了這條魚，笑著說：“野魚養(yǎng)不住，放了吧。”我不肯。它看上去那么漂亮，那么可愛，又那么安靜。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這條魚總喜歡呆在水底，沒有眼瞼的眼睛睜著，呆呆的卻又不像在思考。它在想什么？它的家？生命？未來……突然覺得自己很可笑，人家說魚不是只有七秒的記憶嗎？七秒過后一切都是新的，它需要思考嗎？不知什么時(shí)候外婆已經(jīng)走到了我的旁邊，仿佛看出了我的心思，淡淡地笑著說：“有時(shí)候動物比人聰明。”為了方便給魚兒換水，我把透明杯放置在鄰近小溪的大石頭上，從家中也可以望到它。第二天，一個(gè)小伙伴說，昨天的魚突然跳出來，幸虧他看見了，又放回了杯里，不然就有可能跳到小溪里去了。我急忙跑去看它，它依然靜靜地呆在杯底，看不出有什么異樣。無意間看到它的眼睛，似乎看見了很多東西，但又說不出來，只覺得它那雙眼睛似乎有了別樣的神色。
那天晚上下起了大雨，突然想起那條魚，沖出家門，看到的只是空空的杯子和旁邊那些洶涌的小河。它最終還是走了，我捧著杯子，有些失神。外婆打著傘來找我。在路上，我問外婆：“魚是自己想要走的嗎？”外婆意味深長地說：“也許吧，你看它多聰明，不聲不響，也不反抗，獨(dú)個(gè)兒安靜地想，最后逃走。不像人，不肯安安靜靜地思考，天天張著嘴，夸夸其談，最后呢，一事無成?！蹦且豢?，我突然明白了，心里不由得敬佩外婆，還有無比智慧的大自然。
暑假結(jié)束了，我又回到了城市，帶著那個(gè)杯子。我把它放在書架的最上層，抬頭就可以看到的地方，時(shí)刻提醒自己——像魚一樣思考，像魚那樣的冷靜。我相信，我一定會一步一步穩(wěn)穩(wěn)地向夢想邁進(jìn)，直到成功！
【詳解】本題考查半命題作文。
一、審題立意。“像____一樣思考”是一個(gè)極具開放性與啟發(fā)性的題目。首先，重點(diǎn)在于“思考”，這要求文章深入探討某種思維方式、角度或深度。所填的內(nèi)容決定了思考的參照模式，它可以是具體的人物，如科學(xué)家、詩人，借他們獨(dú)特的探索、創(chuàng)作思維啟迪自身；也可以是自然萬物，像螞蟻憑借團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不言棄的思維生存，大樹以默默扎根、堅(jiān)韌成長的思維面對風(fēng)雨，從自然生靈中汲取處世智慧；還能是抽象概念，如“歷史”，穿越時(shí)空，以史為鑒，用古人的經(jīng)驗(yàn)沉淀引導(dǎo)當(dāng)下抉擇。立意上，旨在通過模仿特定對象的思考模式，反思自我，突破思維局限，獲取成長力量，或是以別樣視角洞察世界，挖掘生活真諦，讓文章充滿哲理與感悟。
二、選材構(gòu)思。選材時(shí)，若填“詩人”，可描述閱讀李白詩歌時(shí)，感悟他豪放不羈、浪漫灑脫的思維如何沖破現(xiàn)實(shí)束縛，大膽想象。如寫自己學(xué)習(xí)寫詩，起初拘泥于格律，后像李白一樣，從山川日月、市井煙火找靈感，自由揮灑情感，領(lǐng)悟詩意源于生活又高于生活的真諦。若是“工匠”，則可聚焦傳統(tǒng)木雕工匠，講述參觀木雕工作室，見工匠為雕琢花鳥圖案，反復(fù)琢磨木材紋理、構(gòu)思布局，耐心精修每一刀，學(xué)習(xí)他們專注細(xì)節(jié)、追求極致、精益求精的思維，反思自己學(xué)習(xí)做事常因浮躁半途而廢，決心沉下心，用工匠思維雕琢知識、打磨技能。若選“大自然”，可寫一次雨中登山經(jīng)歷，山路泥濘、寒風(fēng)凜冽，本欲放棄，卻見崖邊青松扎根石縫，無畏風(fēng)雨，以頑強(qiáng)求生、順應(yīng)天時(shí)的自然思維默默堅(jiān)守。受觸動后繼續(xù)攀登，登頂回望，明白困境是成長磨礪，要像大自然般遇強(qiáng)則強(qiáng)、順勢而為，書寫自己心靈成長的故事?？傊?，圍繞所選對象的典型事例鋪陳，結(jié)合自我成長、生活感悟挖掘深意，合理組織篇章。
17．例文
心中的希望
在那個(gè)被晚霞染紅的傍晚，我獨(dú)自坐在窗前，望著天邊漸漸沉下的太陽，心中不禁泛起一絲惆悵。黑暗如約而至，悄悄地籠罩了四周，仿佛一切美好都隨之而去。但就在這時(shí)，我的目光被天邊一抹淡淡的光亮所吸引——那是月兒悄悄東上，將柔和的光輝灑滿了整個(gè)夜空。
月兒的光芒雖不及太陽那般耀眼，卻足以驅(qū)散我心中的黑暗。它靜靜地掛在天際，像是在告訴我：即使太陽落下，也有月光相伴，希望永遠(yuǎn)不會熄滅。我凝視著那輪明月，心中涌起一股莫名的力量，那是對未來的憧憬，是對生活的熱愛，更是心中那份永不言棄的希望。
記得有一次，我遇到了學(xué)習(xí)上的瓶頸，成績一度下滑，心情跌入了谷底。那時(shí)的我，就像置身于無盡的黑暗中，找不到出口。就在我?guī)缀跻艞壍臅r(shí)候，是朋友們的鼓勵和支持，像一束光照亮了我前行的路。他們告訴我，黑暗只是暫時(shí)的，只要心中有希望，就一定能找到光明的方向。
于是，我重新振作起來，每天早起晚睡，刻苦學(xué)習(xí)。每當(dāng)疲憊不堪時(shí)，我就會抬頭望向天空，尋找那一抹月光或星光，讓它們給我力量。就這樣，我一步步走出了困境，成績也逐漸回升。那一刻，我深深地體會到了希望的力量。
如今，每當(dāng)我遇到困難或挫折時(shí)，我都會想起那個(gè)月光如水的夜晚，想起心中那份永不熄滅的希望。我知道，只要心中有希望，無論身處何種境地，都能找到前行的方向。
生活就像一場旅行，有晴空萬里，也有風(fēng)雨交加。但只要我們心中充滿希望，就能勇敢地面對一切挑戰(zhàn)。因?yàn)橄Ｍ?，是黑暗中的燈塔，指引著我們前行的道路；希望，是寒冬里的暖陽，溫暖著我們的心靈。讓我們懷揣著心中的希望，勇往直前，創(chuàng)造屬于自己的美好未來。
【詳解】本題考查材料作文。
1.審題：這段材料圍繞自然現(xiàn)象展開，太陽西下后有黑暗，但緊接著月亮?xí)饚砉饷?，即便日月都缺席，還有細(xì)雨滋潤萬物。最后點(diǎn)明關(guān)鍵“只要你心里充滿希望，人間處處，會有天堂”，核心聚焦于“希望”。整體審題需抓住自然現(xiàn)象更替背后所蘊(yùn)含的精神指向，也就是無論處境多艱難，希望都不應(yīng)泯滅，要理解到自然景象是喻體，傳遞積極樂觀、心懷希望這一主題思想才是審題關(guān)鍵。
2.立意：正向積極立意：可以立意為“心懷希望，不懼黑暗”，強(qiáng)調(diào)希望如同黑暗中的明燈，能幫人度過艱難困苦時(shí)期。無論生活給予怎樣的挫折，只要懷揣希望，就能咬牙堅(jiān)持，最終迎來轉(zhuǎn)機(jī)，像身處低谷的創(chuàng)業(yè)者憑借對成功的希望持續(xù)拼搏，扭轉(zhuǎn)乾坤；升華式立意：把個(gè)人希望與時(shí)代、社會相聯(lián)系，如“匯聚希望之光，照亮?xí)r代前路”，闡述個(gè)體的希望匯聚起來，能推動整個(gè)社會克服重重困難，朝著更美好的方向發(fā)展，舉例可以是疫情期間，無數(shù)普通人希望抗疫勝利，用各自方式助力，最終匯聚磅礴力量；哲理思考立意：探討希望的本質(zhì)與意義，如“希望，絕境中的自我救贖”，深入挖掘希望并非盲目樂觀，而是在認(rèn)清生活殘酷后，依然選擇相信美好，這種精神層面的自我救贖能重塑人的靈魂，賦予生命新的張力。
3.選材構(gòu)思：個(gè)人成長經(jīng)歷選材：講述自己學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能，例如學(xué)鋼琴時(shí)遇到手指疼痛、進(jìn)度緩慢等困難，一度想放棄，后來受到他人鼓勵，心中燃起希望，調(diào)整方法刻苦練習(xí)，最終登臺演出獲得掌聲，用第一人稱敘事，細(xì)節(jié)刻畫學(xué)琴的艱辛與希望重燃后的努力；社會熱點(diǎn)選材：以河南暴雨事件為背景，描繪災(zāi)難初期城市被淹、群眾被困的絕望場景，接著刻畫消防隊(duì)員、志愿者們心懷救助群眾的希望，星夜馳援，從全國各地奔赴而來，用不同群體救災(zāi)行動展現(xiàn)“希望”驅(qū)動下匯聚的強(qiáng)大力量，多線敘事豐富文章層次；歷史文化選材：回溯到古代，講蘇軾一生多次被貶，仕途黑暗，但他從未喪失希望，在黃州、嶺南等地，懷著對生活的熱愛與希望，寫下諸多傳世佳作，不僅成就文學(xué)高峰，還把希望傳遞給同時(shí)代及后世之人，夾敘夾議，增添文化底蘊(yùn)。
題號
1
2
3
4
7
答案
C
B
D
D
D

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