看拼音，寫詞語（10 分）
wān dòu（ ） jiāng yìng（ ） kǒng pà（ ） nài xīn（ ） bō li（ ）
tàn suǒ（ ） yán jiū（ ） jià shǐ（ ） hū huàn（ ） cāng ying（ ）
給加點字選擇正確讀音（10 分）
葉柄（bǐng bǐn） 投降（xiáng jiàng） 彎曲（qū qǔ） 歸還（huán hái） 薄霧（bó bá）
大堤（dī tí） 悶雷（mèn mēn） 顫動（chàn zhàn） 花卉（huì bēn） 潛入（qián qiǎn）
形近字組詞（10 分）
繩（ ） 蠅（ ）
喚（ ） 換（ ）
操（ ） 燥（ ）
慎（ ） 填（ ）
莖（ ） 經(jīng)（ ）
補(bǔ)充詞語（10 分）
（ ）（ ）意料 （ ）（ ）斑斕 （ ）（ ）為力 （ ）（ ）不息
（ ）（ ）并用 （ ）（ ）鼎沸 （ ）（ ）相接 （ ）（ ）欲聾
（ ）（ ）私語 （ ）（ ）不平
照樣子，寫詞語（10 分）
橫七豎八（含反義詞） 、 、
風(fēng)平浪靜（含近義詞） 、 、
亭亭玉立（AABC 式） 、 、
白發(fā)蒼蒼（ABCC 式） 、 、
人山人海（ABAC 式） 、 、
按要求寫句子（10 分）
是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。（仿寫設(shè)問句）
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（仿寫比喻句）
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。（用加點詞寫一句話）
蝙蝠能在夜里飛行。蝙蝠能捕捉飛蛾和蚊子。（用關(guān)聯(lián)詞合成一句話）
我今天的作業(yè)基本上全部做完了。（修改病句）
二、閱讀理解（20 分）
閱讀短文，回答問題。
《美麗的晚霞》
紅紅的太陽落山了，它收起余暉，只剩下一個柔和、鮮艷的火球，顏色金黃透亮，就是再高的畫家也難以描繪。
太陽身影消失了，只剩下一片神奇的、美麗的云，令人想到仙境，想到夢幻的世界。
我出神地望著，眼睛朦朧起來了，天空仿佛出現(xiàn)了一條龍，金色的龍。它上游下竄，吞云吐霧，噴出鮮艷美麗的水花，隨著云彩的移動，飛龍仿佛進(jìn)入一片原始森林，看不見了。森林里一棵枝繁葉茂的大樹上，飛起一只潔白如玉、頂冠赤色的仙鶴。鶴背上，坐著一個頭頂光亮、胡子潔白的老頭兒，拄著打拐杖，這不是動畫片《哪吒鬧?！防锏哪倪傅膸煾?—— 太乙真人嗎？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！這不，一個堅實強(qiáng)健、系著紅兜兜的小男孩，正張開雙手，向他師傅飄去。
我從幻境中看到了一個又一個好看的故事，一幅又一幅如畫的美景。
當(dāng)我回到現(xiàn)實中來時，晚霞已經(jīng)消失。
短文主要描寫了什么？（ ）（5 分）
A. 太陽落山的景象
B. 晚霞的美景
C. 作者的幻想
作者在幻境里看到了哪些東西？（ ）（5 分）
A. 太陽、龍、森林、仙鶴、太乙真人、哪吒
B. 龍、森林、仙鶴、太乙真人、哪吒
C. 龍、荷花、仙鶴、太乙真人、哪吒
從文中找出下列詞語的近義詞。（5 分）
好像 ——（ ） 健壯 ——（ ） 奇幻 ——（ ） 好像 ——（ ） 消失 ——（ ）
你覺得晚霞美嗎？請結(jié)合短文內(nèi)容說一說。（5 分）
三、文學(xué)常識（10 分）
《題西林壁》的作者是 代詩人 ，詩中蘊(yùn)含哲理的句子是 。
《出塞》的作者是 ，詩中表達(dá)詩人希望平息邊塞戰(zhàn)事，使國家安寧的句子是 。
《夏日絕句》的作者是 ，詩中表現(xiàn)詩人人生觀的句子是 。
《精衛(wèi)填?！肥且黄? ，精衛(wèi)是 。
《盤古開天地》中，盤古用 創(chuàng)造了世界。
四、寫作（20 分）
請以 “我最敬佩的一個人” 為題，寫一篇作文。要求：通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)，語句通順，不少于 350 字 。
部編版四年級上冊語文期中模擬測試題答案、解析及易錯點
一、基礎(chǔ)知識（60 分）
1. 看拼音，寫詞語（10 分）
wān dòu（豌豆） ；jiāng yìng（僵硬） ；kǒng pà（恐怕） ；nài xīn（耐心） ；bō li（玻璃）
tàn suǒ（探索） ；yán jiū（研究） ；jià shǐ（駕駛） ；hū huàn（呼喚） ；cāng ying（蒼蠅）
解析：本題考查學(xué)生對拼音的認(rèn)讀和漢字書寫能力。學(xué)生需準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，結(jié)合所學(xué)漢字知識，寫出正確的詞語。
易錯點：“豌豆” 的 “豌” 字易寫錯，右半部分筆畫較多，容易混淆；“僵硬” 的 “僵” 字，右邊部分容易寫錯；“探索” 的 “索” 字，下面部分可能會寫成 “系”。
2. 給加點字選擇正確讀音（10 分）
葉柄（bǐng√） ；投降（xiáng√） ；彎曲（qū√） ；歸還（huán√） ；薄霧（bó√）
大堤（dī√） ；悶雷（mèn√） ；顫動（chàn√） ；花卉（huì√） ；潛入（qián√）
解析：考查多音字和易錯讀音。多音字需根據(jù)詞語的意思和語境來確定讀音；易錯讀音則考查學(xué)生對漢字正確發(fā)音的準(zhǔn)確掌握。
易錯點：“投降” 的 “降”，容易誤讀為 “jiàng”，應(yīng)讀 “xiáng”，表示屈服的意思；“彎曲” 的 “曲”，易誤讀為 “qǔ”，此處表示彎的意思，讀 “qū”；“薄霧” 的 “薄”，在表示輕微、少的意思時讀 “bó”，學(xué)生容易誤讀為 “bá”。
3. 形近字組詞（10 分）
繩（繩子） 蠅（蒼蠅）
喚（呼喚） 換（交換）
操（操場） 燥（干燥）
慎（慎重） 填（填空）
莖（莖葉） 經(jīng)（經(jīng)過）
解析：通過對形近字的辨析，考查學(xué)生對漢字的理解和組詞能力，需要學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分不同漢字的含義和用法。
易錯點：學(xué)生容易混淆形近字，如 “繩” 和 “蠅”，“喚” 和 “換”，導(dǎo)致組詞錯誤。例如，把 “燥” 誤寫成 “躁” 來組詞。
4. 補(bǔ)充詞語（10 分）
（出）（乎）意料 ；（五）（彩）斑斕 ；（無）（能）為力 ；（生）（生）不息
（手）（腳）并用 ；（人）（聲）鼎沸 ；（水）（天）相接 ；（震）（耳）欲聾
（竊）（竊）私語 ；（憤）（憤）不平
解析：考查學(xué)生對四字詞語的積累和掌握，學(xué)生需要根據(jù)日常學(xué)習(xí)和閱讀的積累，準(zhǔn)確填寫詞語中的空缺部分。
易錯點：“出乎意料” 的 “乎” 容易寫成 “呼”；“五彩斑斕” 的 “彩” 易寫成 “采”；“憤憤不平” 的 “憤” 容易少寫一筆。
5. 照樣子，寫詞語（10 分）
橫七豎八（含反義詞）：左顧右盼、東張西望、南轅北轍
風(fēng)平浪靜（含近義詞）：歡天喜地、胡言亂語、千辛萬苦
亭亭玉立（AABC 式）：彬彬有禮、津津有味、井井有條
白發(fā)蒼蒼（ABCC 式）：小心翼翼、生機(jī)勃勃、得意洋洋
人山人海（ABAC 式）：自由自在、自言自語、十全十美
解析：考查學(xué)生對不同結(jié)構(gòu)詞語的積累和仿寫能力，要求學(xué)生根據(jù)示例詞語的結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。
易錯點：在仿寫時，可能會出現(xiàn)詞語結(jié)構(gòu)不符合要求的情況，如把 AABC 式寫成 ABAC 式?；蛘哂捎谠~匯量不足，寫出的詞語不恰當(dāng)。
6. 按要求寫句子（10 分）
是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。（仿寫設(shè)問句）
示例：是誰在夜晚為我們照亮道路呢？當(dāng)然是路燈。
解析：設(shè)問句的特點是自問自答，先提出問題，再給出答案。仿寫時要遵循這一特點，合理設(shè)置問題和答案。
易錯點：可能會出現(xiàn)問題和答案不匹配，或者不能明確體現(xiàn)自問自答的特點。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（仿寫比喻句）
示例：月亮升起來了，猶如一個大銀盤掛在天空，灑下清冷的光輝。
解析：比喻句是用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。仿寫時要找到合適的本體和喻體，體現(xiàn)兩者的相似之處。
易錯點：本體和喻體之間的相似性不明顯，導(dǎo)致比喻不恰當(dāng)。
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。（用加點詞寫一句話）
示例：沙漠里沒有河流，沒有樹木，沒有飛鳥，也沒有行人。
解析：考查學(xué)生對排比句式的運用能力，需要用 “沒有…… 沒有…… 沒有…… 也沒有……” 的句式，描述出一個特定的場景或情況。
易錯點：在描述時，可能會出現(xiàn)邏輯不清晰，或者描述的事物不符合實際情況。
蝙蝠能在夜里飛行。蝙蝠能捕捉飛蛾和蚊子。（用關(guān)聯(lián)詞合成一句話）
答案：蝙蝠不僅能在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。
解析：這兩個句子之間是遞進(jìn)關(guān)系，所以用 “不僅…… 還……” 的關(guān)聯(lián)詞來連接，強(qiáng)調(diào)蝙蝠的兩種能力。
易錯點：學(xué)生可能不能正確判斷句子之間的邏輯關(guān)系，選擇錯誤的關(guān)聯(lián)詞。
我今天的作業(yè)基本上全部做完了。（修改病句）
答案：我今天的作業(yè)全部做完了。 或 我今天的作業(yè)基本上做完了。
解析：“基本上” 和 “全部” 表意矛盾，不能同時使用，所以需要去掉其中一個。
易錯點：不能準(zhǔn)確找出句子中的矛盾點，導(dǎo)致修改錯誤。
二、閱讀理解（20 分）
閱讀短文，回答問題 。
《美麗的晚霞》
短文主要描寫了什么？（B）（5 分）
A. 太陽落山的景象
B. 晚霞的美景
C. 作者的幻想
解析：短文主要圍繞晚霞展開，描述了晚霞的色彩、形態(tài)以及由晚霞引發(fā)的幻想，核心是對晚霞美景的描寫。太陽落山只是引出晚霞的背景，而幻想也是基于晚霞產(chǎn)生的。
易錯點：學(xué)生可能因為短文開頭提到太陽落山，就誤選 A；或者因為文中有幻想部分，就誤選 C，沒有準(zhǔn)確把握短文的主要描寫對象。
作者在幻境里看到了哪些東西？（B）（5 分）
A. 太陽、龍、森林、仙鶴、太乙真人、哪吒
B. 龍、森林、仙鶴、太乙真人、哪吒
C. 龍、荷花、仙鶴、太乙真人、哪吒
解析：從文中 “天空仿佛出現(xiàn)了一條龍…… 進(jìn)入一片原始森林…… 飛起一只潔白如玉的仙鶴…… 太乙真人…… 哪吒” 可知，作者在幻境里看到的是龍、森林、仙鶴、太乙真人、哪吒，文中并未提及太陽和荷花。
易錯點：學(xué)生可能因為閱讀不仔細(xì)，把開頭提到的太陽也算進(jìn)去，誤選 A；或者對內(nèi)容記憶模糊，將未出現(xiàn)的荷花選上。
從文中找出下列詞語的近義詞。（5 分）
好像 ——（仿佛） ；健壯 ——（強(qiáng)?。?；奇幻 ——（神奇） ；好像 ——（仿佛） ；消失 ——（不見）
解析：考查學(xué)生對詞語含義的理解和在文中找近義詞的能力。通過對文中詞語的分析，找出與所給詞語意思相近的詞。
易錯點：學(xué)生可能對詞語的理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致找錯近義詞。比如，把 “健壯” 的近義詞誤找為 “巨大”，沒有理解 “健壯” 側(cè)重于強(qiáng)壯健康的意思。
你覺得晚霞美嗎？請結(jié)合短文內(nèi)容說一說。（5 分）
答案示例：我覺得晚霞美。文中描繪晚霞顏色金黃透亮，像一個柔和鮮艷的火球，色彩絢麗。而且作者從晚霞中幻想出龍、仙鶴等神奇的東西，說明晚霞形態(tài)多變，充滿奇幻色彩，所以很美。
解析：需要學(xué)生結(jié)合短文對晚霞的描寫，從色彩、形態(tài)等方面分析晚霞美的原因，考查學(xué)生對文本的理解和概括能力。
易錯點：學(xué)生可能回答過于簡單，只說 “美”，而沒有結(jié)合短文內(nèi)容進(jìn)行分析?；蛘叻治鰰r抓不住重點，沒有從關(guān)鍵的色彩、形態(tài)等角度闡述。
三、文學(xué)常識（10 分）
《題西林壁》的作者是 宋 代詩人 蘇軾 ，詩中蘊(yùn)含哲理的句子是 不識廬山真面目，只緣身在此山中 。
解析：這是對古詩基本信息和核心哲理的考查。蘇軾是宋代著名詩人，《題西林壁》通過描寫廬山的景色，闡述了當(dāng)局者迷旁觀者清的哲理。
易錯點：學(xué)生可能將朝代記錯，或者把蘊(yùn)含哲理的句子記混，比如與其他蘇軾的詩句混淆。
《出塞》的作者是 王昌齡 ，詩中表達(dá)詩人希望平息邊塞戰(zhàn)事，使國家安寧的句子是 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山 。
解析：考查對《出塞》作者及關(guān)鍵詩句的掌握。王昌齡的這首詩表達(dá)了對邊疆和平的渴望，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山” 體現(xiàn)了希望有良將守衛(wèi)邊疆，平息戰(zhàn)事的愿望。
易錯點：容易把作者記錯，或者詩句中的個別字寫錯，如 “度” 寫成 “渡”。
《夏日絕句》的作者是 李清照 ，詩中表現(xiàn)詩人人生觀的句子是 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄 。
解析：李清照的《夏日絕句》展現(xiàn)了她的人生觀和價值觀?！吧?dāng)作人杰，死亦為鬼雄” 體現(xiàn)了她對人生的態(tài)度，希望活著要做人中的豪杰，死后也要做鬼中的英雄。
易錯點：可能會記錯作者性別或朝代，對詩句的理解不深刻，導(dǎo)致回答錯誤。
《精衛(wèi)填海》是一篇 神話故事 ，精衛(wèi)是 炎帝小女兒女娃溺水身亡后化作的神鳥 。
解析：考查對神話故事《精衛(wèi)填海》基本內(nèi)容的了解。這是中國古代著名的神話故事，精衛(wèi)的由來是故事的關(guān)鍵內(nèi)容。
易錯點：對神話故事的體裁判斷錯誤，或者對精衛(wèi)的身份描述不準(zhǔn)確。
《盤古開天地》中，盤古用 他的整個身體 創(chuàng)造了世界。
解析：《盤古開天地》講述了盤古用自己的身體創(chuàng)造世界的過程，這是對故事核心內(nèi)容的考查。
易錯點：學(xué)生可能回答不夠準(zhǔn)確，如只說用身體的某一部分創(chuàng)造世界，沒有全面概括。
四、寫作（20 分）
范文：《我最敬佩的一個人》
在我的心中，最敬佩的人是我的語文老師 —— 李老師 。
李老師身材高挑，總是穿著得體的衣服，臉上洋溢著親切的笑容 。她有一頭烏黑亮麗的長發(fā)，眼睛明亮而有神，仿佛能看穿我們的心思 。
李老師的語文課生動有趣，她總能用獨特的方式講解課文，讓我們身臨其境 。記得有一次學(xué)習(xí)古詩詞，為了讓我們更好地理解詩詞的意境，她不僅詳細(xì)地講解了詩詞的意思，還播放了一段優(yōu)美的古典音樂，同時展示了與詩詞相關(guān)的美麗圖片 。在她的引導(dǎo)下，我們仿佛穿越時空，來到了古代詩人所處的環(huán)境中，深刻體會到了詩人的情感 。
李老師不僅教學(xué)出色，還非常關(guān)心我們的生活 。有一次，我在學(xué)校突然生病了，李老師發(fā)現(xiàn)后，立刻放下手中的工作，帶我去醫(yī)務(wù)室 。在醫(yī)務(wù)室里，她一直陪伴著我，給我倒水、量體溫，還不斷地安慰我 。那一刻，我感受到了她慈母般的關(guān)懷 。
李老師還十分注重培養(yǎng)我們的品德 。她經(jīng)常教導(dǎo)我們要誠實守信、樂于助人 。在她的影響下，我們班的同學(xué)都養(yǎng)成了良好的品德習(xí)慣 。有一次，班級里組織了一次幫助孤寡老人的活動，同學(xué)們都積極參與，大家分工合作，為老人打掃房間、陪老人聊天、給老人表演節(jié)目 。看到老人臉上洋溢的笑容，我們都明白了幫助他人的快樂 。
李老師就是這樣一位兢兢業(yè)業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、品德高尚的好老師 。她用自己的言行影響著我們，讓我們在學(xué)習(xí)知識的同時，也學(xué)會了如何做人 。她是我最敬佩的人，也是我成長道路上的引路人 。

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