人教版2024 八年級物理下冊《義務(wù)教育教材（2024版）》內(nèi)容解讀PPT時間：2025.01演講： 在《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》的前言部分，明確提到：“根據(jù)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于加強義務(wù)教育課程教材建設(shè)的意見》精神，教育部組織修訂了義務(wù)教育課程方案和課程標準?！泵鞔_提到了修訂教材的必要性和依據(jù)，強調(diào)了教材在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、適應(yīng)社會發(fā)展需求和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的重要作用。通過這些修訂，教材將更好地服務(wù)于教育教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 日前，教育部印發(fā)《2024年義務(wù)教育國家課程教學(xué)用書目錄（根據(jù)2022年版課程標準修訂）》，通知表示，根據(jù)2022年版義務(wù)教育課程標準修訂的教材將于2024年秋季學(xué)期陸續(xù)投入使用。 為更好地幫助熟悉2025年春季新學(xué)期新教材，準確把握教材內(nèi)容和教學(xué)目標，特推出《義務(wù)教育新教材（2025版）》具體內(nèi)容解讀PPT，提高教學(xué)效果。目 錄第一部分 目錄結(jié)構(gòu)比對1、目錄變化：本套教材的章、節(jié)編排及內(nèi)容結(jié)構(gòu)，是繼承上一版教材基礎(chǔ)上進行的優(yōu)化，教學(xué)實施時， 原有教學(xué)的布局、經(jīng)驗、資源等都能得到很好的應(yīng)用和發(fā)揚，新教材具有很好的適應(yīng)性。八年級下冊增加：1、第八章 第4節(jié) 《同一直線上二力的合成》2、第九章 第4節(jié) 跨學(xué)科實踐3、第十章 第4節(jié) 跨學(xué)科實踐4、第十二章 第2節(jié) 跨學(xué)科實踐第二部分 整體重要變化物理八下新教材變化不少，新教材更加突出了邏輯思考的過程，修改的和新增加的定義、章節(jié)等內(nèi)容也都是向高中相關(guān)內(nèi)容靠攏，意味著初高中知識點的銜接性會更好。增加的跨學(xué)科實踐也突出了與生活實踐密切結(jié)合的理念，更加注重實踐性。教材中很多圖片都進行了修改，更加符合大眾的審美。新教材結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且通過主動探究解決問題，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不斷增強應(yīng)用物理知識和方法分析解決實際問題的意識和能力，同時引導(dǎo)教師改進教學(xué)方式。通過有效設(shè)置開放性問題或習(xí)題等方式，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、運用發(fā)散思維從不同角度思考問題，同時發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。語言文字規(guī)范、準確、通俗、生動，圖文配合得當(dāng)，插圖質(zhì)量進一步提升，版面設(shè)計更加美觀，可讀性強，讓學(xué)生有更好的審美和閱讀體驗。以不同欄目、板塊或字體，分別呈現(xiàn)必學(xué)內(nèi)容、必做活動和選學(xué)內(nèi)容、選作活動，明確教學(xué)要求，增加教材的彈性。第二部分 整體重要變化1、章節(jié)優(yōu)化：新教材引入了“問題”板塊旨在通過真實情境中的問題引導(dǎo)學(xué)生主動思考，高度踐行了新課標“問題導(dǎo)向，探究式學(xué)習(xí)”的理念。新教材優(yōu)化了“章后小結(jié)”，通過前三章作為實例，引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖、圖表等形式，自主建立知識體系圖譜，物化知識內(nèi)容。同時增加體會、感悟環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有意識的對所學(xué)知識和方法加以提煉和升華。新增了“復(fù)習(xí)與提高”這里的"復(fù)習(xí)與提高”實際就是每個章節(jié)之后的“試題”，此變化旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)效率。“章后試題”層次分明、類型多樣, 兼顧基礎(chǔ)性作業(yè)和探究性、實踐性作業(yè),有效避免學(xué)生簡單重復(fù)、機械訓(xùn)練，滿足課標切實減輕課業(yè)負擔(dān)的要求,同時試題的設(shè)計也體現(xiàn)“教一學(xué)一評”一致性。第二部分 整體重要變化2、教材內(nèi)容更新：①牛頓第一定律描述為“一切物體總要保持靜止或者勻速直線運動狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種運動狀態(tài)為止“2、教材內(nèi)容更新：②慣性定義為“一切物體保持靜止狀態(tài)或勻速狀態(tài)的性質(zhì)”，突出了慣性是物質(zhì)的屬性，描述更加準確，減少學(xué)生初學(xué)時的誤解。2、教材內(nèi)容更新：③影響滑動摩擦力大小的因素補充了與“接觸面材料有關(guān)”的說明，更嚴謹，與高中銜接。2、教材內(nèi)容更新：④有用功和額外功的定義調(diào)整后，避免了對額外功的誤解2、教材內(nèi)容更新：⑤浮力的測量通過理論演繹說明了浮力等于重力減拉力的理由2、教材內(nèi)容更新：⑥新增跨學(xué)科實踐新教材創(chuàng)設(shè)了與日常生活、工程實踐和社會緊密相關(guān)的真實情境，顯化學(xué)科知識關(guān)聯(lián)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和實驗?zāi)芰?。新課標倡導(dǎo)的這10%跨學(xué)科實踐課，圍繞主題和任務(wù)，結(jié)合現(xiàn)實問題學(xué)習(xí)，滲透核心素養(yǎng)目標。以這 10% 的示范性教學(xué)，撬動另外90%課程內(nèi)容的改革，達到整個教學(xué)的優(yōu)化。教材中的跨學(xué)科實踐項目對相關(guān)物理學(xué)知識進行建構(gòu)或應(yīng)用，遵循“立足于物理學(xué)”的原則，重視發(fā)揮“減負增效”的功能。2、教材內(nèi)容更新：⑦修訂插圖新教材插圖總計201張，新增圖片數(shù)88張，圖片插圖體現(xiàn)人文性（傳統(tǒng)文化）、時代性（社會、經(jīng)濟和科技），體現(xiàn)教材的適宜性及新課標中對學(xué)生科技自信和愛國情懷的培養(yǎng)。2、教材內(nèi)容更新：⑧素材更新新教材中增加了很多我國“新科技成就”或者“古代傳統(tǒng)文化”等素材。比如我國天宮空間站、嫦娥探月工程、新型潛水器等。一方面體現(xiàn)教材編寫與時俱進，拓寬學(xué)生們的視野，另一方面有助于學(xué)生們樹立民族自信，激發(fā)愛國情懷。第三部分 變化要點解讀本次初中物理新教材的變化，體現(xiàn)了對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展需求的深刻關(guān)注。通過穩(wěn)健的課程目錄調(diào)整、細致的章節(jié)體例優(yōu)化以及扎實的教材內(nèi)容更新，新教材不僅為學(xué)生提供了更加豐富、科學(xué)的學(xué)習(xí)資源，也為教師提供了更加靈活、多樣的教學(xué)工具。1.體現(xiàn)鮮明政治立場和價值導(dǎo)向，確保教材的正確方向有機融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，落實黨在新時代對人才培養(yǎng)的新要求，充分發(fā)揮物理課程的育人功能。第三部分 變化要點解讀2、體現(xiàn)學(xué)科育人要求，全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，探究性實驗尤其對培養(yǎng)學(xué)生思維、提高探究能力有重要作用。為了強化探究性實驗的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，在每個實驗開始前，通過實例引發(fā)學(xué)生思考，對所要研究的問題做出符合邏輯的猜想。教材還改變了實驗的呈現(xiàn)方式，按“實驗思路”“實驗過程”和“實驗結(jié)論”的形式編排探究性實驗，把科學(xué)探究中問題、證據(jù)、解釋、交流這些要素融入探究的各個環(huán)節(jié)。第三部分 變化要點解讀3.深化習(xí)題研究，促進作業(yè)優(yōu)化? 習(xí)題功能明確??習(xí)題與試題的功能不同試題的重要功能的甄別，用于選拔。習(xí)題不強調(diào)甄別，除鞏固知識外，其重要功能是“建構(gòu)”和“培養(yǎng)”，即：建立概念規(guī)律，構(gòu)筑知識框架；培育各種能力，養(yǎng)成良好態(tài)度。??習(xí)題和試題的設(shè)計思路不同試題設(shè)計思路：考你會不會？相互割裂地設(shè)問，讓你不會做。習(xí)題設(shè)計思路：怎樣讓你會？相互關(guān)聯(lián)地設(shè)問，讓你學(xué)會做第三部分 變化要點解讀??落實習(xí)題功能的措施——設(shè)計科學(xué)的習(xí)題編寫程序 ①對節(jié)后題的編寫，先制訂《習(xí)題規(guī)劃表》，根據(jù)教材要求和特點，確定題目總量，設(shè)計每個題目大致內(nèi)容。 ②采用三種方式完成習(xí)題初稿的編寫：現(xiàn)有題目中（包括原教材）有符合《習(xí)題規(guī)劃表》要求的，沿用。沒有有符合《習(xí)題規(guī)劃表》要求的，但有相關(guān)素材的題目，改編。沒有有符合《習(xí)題規(guī)劃表》要求的，也沒有相關(guān)素材題目，原創(chuàng)。制訂《習(xí)題規(guī)劃表》，實現(xiàn)系統(tǒng)“建構(gòu)、培養(yǎng)”功能的重要保證。第三部分 變化要點解讀? 習(xí)題分量恰當(dāng)??習(xí)題需要恰當(dāng)?shù)牧竣偾‘?dāng)?shù)牧渴勾竽X處于清醒、積極狀態(tài)，有利于提高學(xué)習(xí)效率；②恰當(dāng)?shù)牧坑欣谔嵘季S能力。??新教材作業(yè)題量的最終設(shè)計人教社2024年版初中物理教材的練習(xí)題總量為590題(與理論研究的600題相當(dāng))，其中節(jié)后題411題，章后題179題。人教社2012年版初中物理教材的練習(xí)題總量為345題，新教材比原教材增加了245題，增加的題量為原教材的71%。以八年級下冊為例，八上物理新教材共有練習(xí)題192題，以每周2課時、新授課17周計算，平均每節(jié)新授課可布置的教材上作業(yè)題為5.6題。加上教師每課時針對性作業(yè)平均2題左右，題量是恰當(dāng)?shù)摹５谌糠? 變化要點解讀? 題型結(jié)構(gòu)合理題型，通常是根據(jù)學(xué)生答題行為的特征劃分的題目類型，一定的題型，對應(yīng)著一定的答題行為，而學(xué)生在解答習(xí)題中的行為，對應(yīng)著相應(yīng)能力的提高。 計算題：培養(yǎng)演繹推理能力；實驗數(shù)據(jù)分析題：培養(yǎng)歸納推理能力；設(shè)計題：培養(yǎng)創(chuàng)造能力；作圖題：培養(yǎng)理論和實踐相聯(lián)系的能力及嚴謹?shù)膽B(tài)度；動手操作題：培養(yǎng)實踐技能。 新教材增加了“設(shè)計”“動手操作”“作圖”等題型的比例，助力核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。 選擇題是不是好的練習(xí)題型，它導(dǎo)致“重結(jié)果、輕過程”的教學(xué)傾向，在教學(xué)中形成了很大的負面影響，新教材杜絕了選擇題題型。第三部分 變化要點解讀? 情境注重育人新教材的作業(yè)題，情境設(shè)計上，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化跟物理知識的完美融合。選取我國古代天文儀器圭表、“人工天河”紅旗渠修建用的簡易水平儀、老紅軍長征時身背的發(fā)電機、中國空間站的夢天實驗倉與天河核心倉對接等素材，聯(lián)系相關(guān)物理知識編寫作業(yè)題，增強民族自豪感，堅定文化自信，培養(yǎng)勇于探索、自強不息的精神。 新教材中的情境化物理習(xí)題，描述的是現(xiàn)實生活中的情形和境況，并不明確已知的的物理知識;題目所詢問的，是如何解決習(xí)題中所提出的現(xiàn)實問題，并不說明是求解哪個物理量。學(xué)生需要根據(jù)習(xí)題中的情境，聯(lián)系已學(xué)的物理知識，分析出習(xí)題所給的物理條件和物理要求，增強學(xué)生解決實際問題的能力，提升物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)全面育人目標。第三部分 變化要點解讀? 編排科學(xué)有序① 新教材的節(jié)后練習(xí)題，以本節(jié)教材的知識邏輯編排習(xí)題的順序，使得完成習(xí)題的過程就是復(fù)習(xí)本節(jié)教材內(nèi)容的過程，促進了知識的合理建構(gòu)，這一工作，在制訂《習(xí)題規(guī)劃表》的過程中就被確定下來。 ② 新教材中的章后練習(xí)題，原則上按全章的內(nèi)容順序編排，有利于形成全章的物理知識內(nèi)容框架。不同章節(jié)習(xí)題的編排，重視素養(yǎng)水平的循序漸進，促進能力發(fā)展合理進階。 第四部分 各章節(jié)具體變化第七章 力1、部分內(nèi)容的描述進行了修改，使之邏輯性更加清晰，表述的也更加詳細，更容易讓孩子理解。比如：引入力的時候，以事例的形式對施力物體和受力物體進行了確定。強調(diào)了力的概念，然后在力的作用是相互的說明和具體事例說明時，反復(fù)強調(diào)了"同時"字樣，為后面的結(jié)論"相互作用力"是同時產(chǎn)生作了鋪墊。2、對部分需要統(tǒng)一的內(nèi)容進行了定義，如力的示意圖。3、彈性定義進行了修改；彈力的定義修改為高中定義相近。4、彈簧測力計的量程改為"測量范圍";"探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系"實驗表述更加嚴謹。5、萬有引力的描述更加簡單直接，"重力的由來"不再單獨提出。第四部分 各章節(jié)具體變化第八章 運動和力1、對部分定義和原理內(nèi)容進行了修改，比如說慣性定義的修改、牛一定律的表述的修改（后面增加了具體事例的表述），更加接近高中定義。2、對原本部分不明確的內(nèi)容進行了確定。如明確了牛一定律為慣性定律、二力平衡的條件、慣性是物體的固有屬性等。3、部分不嚴謹?shù)膬?nèi)容進行了去除和修改。如空中降落的降落傘的狀態(tài)描述發(fā)生了改變，對整個過程進行了具體描述，這與高中的流體阻力內(nèi)容靠近。4、摩擦力的引入更加貼近生活實踐，邏輯性更好。增加了滑動摩擦力的大小與接觸面的材料有關(guān)內(nèi)容，與高中內(nèi)容進行了銜接。影響摩擦力的因素的表述進行了修改，把接觸面的性質(zhì)明確為接觸面的粗糙程度。5、為了后續(xù)的學(xué)習(xí)，新加了同一直線上的二力的合成章節(jié)，重點強調(diào)了等效的含義。第四部分 各章節(jié)具體變化第九章 壓強1、壓強的引入實例、"壓力和受力面積對海綿形變的影響"實驗圖像進行了修改，更加直觀和貼近實際。2、去除了壓強的數(shù)值表述，即不再提：壓強在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力。3、液體壓強的引入實驗和推理邏輯發(fā)生了改變，引入實驗直接加入了水位變化影響壓強的因素，得出壓強大小與深度有關(guān)；加入了水和酒精的對比，得出壓強大小與液體密度有關(guān)的可能性猜想，為后續(xù)學(xué)習(xí)進行了鋪墊。4、"研究液體內(nèi)部的壓強"實驗改為"探究液體壓強與哪些因素有關(guān)",不同液體由硫酸銅換為鹽水，更加實用。5、增加了連通器各分容器中液面高度相同的原理解釋，邏輯過程更加嚴謹。6、大氣壓強實驗直接用覆杯實驗進行正面引導(dǎo)思考，不再直接給出結(jié)論。7、確定了大氣壓強的簡稱為大氣壓，而不是氣壓。對容易引起歧義的氣壓（封閉氣體也有壓強）進行了去除。8、對"大氣壓隨著高度變化"的實驗器材明確為玻璃瓶和塑料管。9、增加了跨學(xué)科實踐：制作簡易活塞式抽水機10、流體壓強與流速關(guān)系中引入事例的前后表述進行調(diào)整，突出了思考為主線；飛機升力的表述進行了修改，直接給出了上下方的速度大小關(guān)系，不再進行具體解析；增加了飛機的飛行姿態(tài)會影響升力的大小內(nèi)容。第四部分 各章節(jié)具體變化第十章 浮力1、浮力的邏輯思考過程進行了修改，"測量浸沒在水中鋁塊所受的浮力"實驗中加入了改變深度的實驗步驟，初步驗證浸沒后浮力大小與深度無關(guān)；"探究浮力大小與哪些因素有關(guān)"與浮力產(chǎn)生原因進行了對調(diào)，實現(xiàn)了先實驗探究再總結(jié)剖析原因的過程。2、浮力產(chǎn)生原因剖析和物體的浮沉條件及應(yīng)用中再次引用了合力相關(guān)內(nèi)容。3、"探究浮力大小與排開液體所受重力的關(guān)系"實驗中，實驗順序進行了修正。4、浮力的計算題中加入了密度的計算。5、密度計由原來的拓展內(nèi)容變?yōu)檎絻?nèi)容，增加了跨學(xué)科實踐：制作微型密度計。第四部分 各章節(jié)具體變化第十一章 功和機械能1、去除了做功的兩個必要因素。2、功率中直接用速度進行類比，引入了類比法。3、重力勢能的表述進行了修改，接近高中定義。第十二章 簡單機械1、杠桿引入時增加了杠桿的多樣性，"探究杠桿平衡條件"實驗步驟進行了細化，增加了第3、4步，即動力臂與阻力臂分別不變，改變對應(yīng)的阻力和動力找到相應(yīng)的力臂。2、增加了跨學(xué)科實驗：簡單桿秤的制作3、滑輪給出了具體的描述，可看作是定義。3、機械效率的邏輯過程進行了修改。先提出問題，研究動滑輪是否省功，用實例給出有用功和總功。后續(xù)總結(jié)給出了動力做功為總功，機械對外做功為有用功，得出使用任何機械都不省功的這個結(jié)論，即功的原理。感謝觀看，謝謝！

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