1．下列選項對各句的修辭使用判斷有誤的一項是（ ）
A．夜空中銀盤高掛，散發(fā)著清輝。（暗喻）
B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）
C．山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（排比、擬人）
D．小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。（明喻）
2．下列句中沒有運用夸張修辭的一項是（ ）
A．航母就像汪洋中的一片樹葉，在海上起伏行進。
B．一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。
C．有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
D．她一點胃口也沒有，飯沒入口，人就飽了。
3．下列句子與例句中使用的修辭方法相同的一項是（ ）
例句：讀書讓我的人生充滿詩意，我不再懶散，不再消沉，不再彷徨。
A．奮斗是一條平凡的小船，自信便是高揚的風(fēng)帆，將風(fēng)帆置于小船之上，奮斗的小船就會駛向成功的彼岸。
B．阿拉爾海上的島嶼，就像平底鍋里的煎餅一樣，平平地排在水面上，島嶼的邊岸低得幾乎看不見了，島上什么生物也沒有。
C．燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
D．人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。
4．活動后同學(xué)們在班級“微信公眾號”中留下了自己參與活動的感受，其中成語或修辭方法使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A．曹雪芹以堅韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品《紅樓夢》。吳敬梓在長篇諷刺小說《儒林外史》中塑造的典型人物在中國古典小說長廊中熠熠生輝。
B．《水滸傳》由一個個好漢的傳記連綴而成，表面上結(jié)構(gòu)松散，仔細琢磨，會發(fā)現(xiàn)它以“逼上梁山”為主線將眾多故事巧妙串聯(lián)起來，構(gòu)建起富麗堂皇的宏大結(jié)構(gòu)。
C．生活是小說家創(chuàng)作的源泉，只有深入生活，熟悉生活，才能搜集到鮮活的素材，才能真正理解社會和人生，創(chuàng)作出好作品，因此扎根生活是小說創(chuàng)作的不二法門。
D．走進小說天地，與那些鮮活的人物相遇，可以從中認識社會，了解歷史，獲得美的享受，汲取人生智慧和精神力量，他們就是我們生活的教科書，人生的指路牌。
5．對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（ ）
A．金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。
此句運用擬人的修辭方法，生動形象地寫出了麥子等待收割的情形。
B．每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。
此句運用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。
C．桃樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
此句運用擬人、排比的修辭方法，寫出了花兒們“爭相斗妍”的繁榮景象。
D．一味地追星，一味地模仿，哪里還會有創(chuàng)新的意識？哪里還會有開拓的精神？
此句運用設(shè)問的修辭方法，強調(diào)了“追星族”缺乏創(chuàng)新意識和開拓精神。
6．下列句子沒有運用修辭方法的一項是（ ）
A．把一整團線打開來，它就像一個拖著一條極長的尾巴的紙風(fēng)箏。
B．看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑。
C．一天又在他睡午覺的時候，我忽然聽見他在陽臺上像個大兵似的大聲咒罵起來。
D．要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。
7．下列各句中，對修辭使用判斷不正確的一項是（ ）
A．雕刻家的意思，隨隨便便雕一個石像不如不雕，要雕就得把這位英雄活活地雕出來，讓看見石像的人認識這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。（排比）
B．他還是像過去一樣喜歡打乒乓球。（比喻）
C．秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。（擬人）
D．不拿群眾一針一線，是三大紀律八項注意中的一條。（借代）
8．下列各句中，對修辭使用判斷正確的一項是（ ）
A．一些薄云掠過月亮?xí)r，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。（比喻）
B．越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遠方。（對比）
C．有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。（通感）
D．怎樣才能獲得意境呢？我以為要深刻認識對象，要有強烈、真摯的思想感情。（疑問）
9．下面是部分老師對初三學(xué)子的寄語，對寄語中修辭使用的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
語文老師：奮斗是王安石筆下不畏浮云的勇氣，是鄭板橋筆下咬定青山的堅韌，是陸游筆下少壯工夫老始成的耐心。
物理老師：讓我們以理想為支點，以辛勤為杠桿，以奮斗為作用力，撬動屬于自己的美好明天！
體育老師：初中三年像什么？就像一場馬拉松。只有不斷超越自身極限，永不放棄，才能在終點成功“撞線”
音樂老師：同學(xué)，你看——那一個個躍動的音符在為你起舞，它們邀你一起舞出青春的活力、奮斗的激情、理想的豐盈。
A．語文老師運用排比的手法，生動地寫出奮斗的內(nèi)涵就是勇于迎接挑戰(zhàn)，銳意創(chuàng)新。
B．物理老師用“支點”“杠桿”“作用力”等物理名詞巧妙作比，告訴我們?nèi)绾蝿?chuàng)造美好明天。
C．體育老師以反問的方式引起我們的思考，用形象的語言鼓勵我們超越自我，堅持到底。
D．音樂老師運用擬人手法，是為了激勵同學(xué)們在青春歲月展現(xiàn)活力，努力奮斗，實現(xiàn)理想。
10．下列修辭方法判斷錯誤的一項是（ ）
A．為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。（反問）
B．讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。（排比）
C．小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。（比喻）
D．海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。（對偶）
11．下列關(guān)于修辭方法的表述錯誤的一項是（ ）
A．比喻有三種形式：明喻，暗喻，借喻。本體和比喻詞都不出現(xiàn)，而是用喻體直接代替本體，是暗喻；本體和喻體之間用“是”“就是”“變成”“等于”等詞語，或者用破折號來連接的比喻句是借喻。
B．“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上?！边@句活運用了比擬的修辭手法，生動寫出了濟南冬天的水，也具有“溫晴”的特點。
C．把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情的修辭手法，就是比擬的一種，我們稱之為擬人。還有一種比擬，把人當(dāng)作物來寫，或把甲物當(dāng)作乙物來寫，我們稱之為擬物。
D．“黃世仁的管家穆仁智夾著尾巴逃跑了?！边@句話運用了擬物的修辭手法。
12．下列關(guān)于語法、修辭的說法有錯誤的一項是（ ）
江南的水有時有“驚濤拍岸，卷起千堆雪”之勢。這堅韌而頑強的水，也涵養(yǎng)了紅南風(fēng)物和江南人的那種英豪之氣。江南大地布滿了崇山峻嶺。杭州的棲霞嶺，紹興的會稽山，常熟的虞山，都雄偉挺拔，占盡風(fēng)云。那山間的飛瀑，山下的激湍，是養(yǎng)育大山的支支血脈。……千百年來也曾造就了諸多慷慨激昂之士。臥薪嘗膽的勾踐，竭忠盡智的岳飛，文武兼?zhèn)涞年懹巍⑿翖壖?、文天祥……眾多仁人志士用他們的鮮血與生命譜寫了一首首壯懷激烈的詩篇，他們的詩句至今讀來，仍洋溢著當(dāng)年的鐵骨雄風(fēng)。而持戟吶喊的魯迅，更是把文人的凌厲劍氣發(fā)揮到了極致。
A．文中加點的“頑強”、“慷慨”“凌厲”詞性都是形容詞。
B．文中加點的短語“雄偉挺拔”、“臥薪嘗膽”都是并列短語。
C．文中“那山間的飛瀑，山下的激湍，是養(yǎng)育大山的支支血脈?！笔潜扔骶?。
D．“江南大地布滿了崇山峻嶺”此句的主語是“江南”。
13．對下面這首小詩修辭方法作用的分析，有誤的一項是（ ）
給友人
不站起來 才不會倒下
更何況 我們要去浪跡天涯
跌倒是一次紀念
紀念是一朵溫馨的花
尋找 管什么日月星辰
跋涉 分什么春秋冬夏
我們就這樣攜著手
走呵 走呵
你說 看到大海的時候
你會縱情歡笑
是呵 是呵
我們的笑 直上云霞
A．詩中說“跌倒是一次紀念”，又把這種“紀念”比喻成花”，生動形象地表達了挫折也是人生中的美好經(jīng)歷的感悟。
B．詩中的“尋找 管什么日月星辰∕跋涉 分什么春秋冬夏”，運用對偶，句式工整，抒發(fā)了對同甘共苦的友誼的贊美之情。
C．詩中反復(fù)使用“走呵”，強調(diào)了無論前方的道路有多么艱難、多么漫長，“我們”都要攜手前行、永不言棄的態(tài)度。
D．詩的結(jié)尾用笑聲“直上去霞”的夸張表述，形象地表達了實現(xiàn)人生愿望時“我們”的喜悅之情，給人留下深刻的印象。
14．選出對下列句子運用修辭方法判斷正確的一項
（1）一聲聲的問候，一份份不期而至的禮物，都是用真情渲染的一幅幅美麗的圖畫。
（2）一輪圓月緩緩攀上樹梢，清明而溫馨的目光含情脈脈地凝望著庭院。
（3）托爾斯泰給人留下的難忘的印象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。
（4）不是每一次奮斗都有祝福；不是每一次付出都有感激；不是每一次進步都有肯定；不是每一次成功都有掌聲……可他們?nèi)匀徊环艞墛^斗，不停止付出。
A．比喻 擬人 夸張 排比B．?dāng)M人 夸張 比喻 排比
C．比喻 夸張 擬人 排比D．夸張 比喻 排比 擬人
參考答案：
1．A
2．B
3．C
4．B
5．D
6．C
7．B
8．A
9．C
10．A
11．A
12．D
13．B
14．A

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