預(yù)測(cè)風(fēng)向一 所考名句思想性與藝術(shù)性兼?zhèn)?文質(zhì)兼美
名篇名句默寫題所考名句主要包括兩類:一是抒情說理名句,這些名句多包含歷史上積累的處理人與國家、社會(huì)、自然關(guān)系的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),內(nèi)涵厚重,激人奮進(jìn);二是敘述描寫名句,這些名句或敘述精練,或描寫生動(dòng)形象,或手法獨(dú)到,給人以鮮明深刻的印象。
名句類型一 抒情說理名句
(1)《擬行路難》中,運(yùn)用反問語氣表現(xiàn)鮑照忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的兩句是“ ? ”。
(2)《桂枝香·金陵懷古》中,“ , ”兩句直接抒情,追懷往事,抒寫對(duì)前人懷古的不滿之情。
(3)屈原《離騷》中的“ , ”激勵(lì)我們?cè)谇斑M(jìn)道路上始終保有一往無前的熱忱和勇于擔(dān)當(dāng)、舍我其誰的責(zé)任感。
(4)《歸去來兮辭(并序)》中,“ , ”表明了陶淵明順應(yīng)自然變化、樂天安命的人生態(tài)度。
(5)歐陽修在《五代史伶官傳序》中,用“ , ”告誡人們要防微杜漸,不可被個(gè)人嗜好束縛。
(6)在《石鐘山記》中,蘇軾指出了“ , ”是錯(cuò)誤的做法,要了解事物的真相必須實(shí)地考察。
(7)魏征在《諫太宗十思疏》中用“ , ”這個(gè)精妙的比喻表現(xiàn)了君民關(guān)系,勸諫唐太宗要重視人民的力量。
名句類型二 敘述描寫名句
(1)古代文人筆下的月夜之景頗具特點(diǎn),如張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中的“ ”寫出了時(shí)近中秋,月夜水天輝映之景的清亮明潔,歸有光《項(xiàng)脊軒志》中的“ ”概括了農(nóng)歷每月十五月夜之景的清幽喜人。
(2)《項(xiàng)脊軒志》中“ ”一句,借動(dòng)物采用互文手法來寄寓分爨而居、家族衰落的悲情;“ ”一句,又以樹的變化,來抒發(fā)作者對(duì)亡妻的思念之情。
(3)杜甫《登岳陽樓》“ , ”兩句用凝練的語言,描繪了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢(shì)和宏偉壯麗的景象。
(4)蘇軾《赤壁賦》中“ , ”用比喻的手法寫出客人簫聲的凄切婉轉(zhuǎn),悲咽低回,感人至深。
(5)白居易用“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”描寫出聽眾沉醉在琵琶聲中的靜止之態(tài),側(cè)面烘托出音樂的吸引力;在《李憑箜篌引》中,也有這種描寫音樂的句子,它們是“ , ”。
(6)古詩文中,常有描寫作者登高所見各種畫面、各種景象的佳句,例如,黃庭堅(jiān)《登快閣》中的“ , ”描繪了一幅由山、天、江、月等景物所構(gòu)成的闊大悠遠(yuǎn)的畫面;再如,姚鼐《登泰山記》中的“日上, , ”從顏色、光彩、動(dòng)感等角度寫出了太陽初升時(shí)的壯觀景象。
(7)辛棄疾《青玉案·元夕》中“ , ”兩句寫出元宵佳節(jié)頭戴各種飾品的女子有說有笑、攜香遠(yuǎn)行的熱鬧場(chǎng)面。
(8)賈誼《過秦論》中,“ ”寫出了秦孝公及其臣子對(duì)周王室的覬覦,而“ ”則表現(xiàn)出秦始皇奪取天下后對(duì)百姓的奴役。
預(yù)測(cè)風(fēng)向二 情境設(shè)置更豐富、更具體,注重考查遷移運(yùn)用名句的能力
2021年,高考名篇名句默寫的開放性增強(qiáng),考查不再局限于某一具體篇目。2023年新課標(biāo)I、Ⅱ卷均設(shè)置了生活化的情境。未來情境類型會(huì)更加豐富、具體,更注重考查考生學(xué)以致用、將名句遷移到具體情境中的能力。
情境類型一 關(guān)聯(lián)比較型情境
(1)青,是古人喜愛的顏色。一樣的青色入詩,意境卻大不相同,李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中用“ ”寫出即將下雨的黑沉陰郁;又用“ ”表現(xiàn)天空的廣闊無邊。
(2)李斯在《諫逐客書》中說到“河海不擇細(xì)流,故能就其深”,這句正是來源于《荀子·勸學(xué)》中的“ , ”。
(3)《齊桓晉文之事》中“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”一句,與《禮記·禮運(yùn)》中“ , ”表達(dá)了相同的意思,體現(xiàn)了儒家“仁”的思想。
(4)陶淵明在《歸園田居》(其一)中通過羈鳥、池魚兩個(gè)意象寄寓了自己的歸隱情懷,而在《歸去來兮辭》中,“ , ”,也用“鳥”的意象表達(dá)了自己無心仕途、志在歸隱。
(5)《阿房宮賦》用“六王畢,四海一”描寫秦始皇滅六國統(tǒng)一天下,《過秦論》中“ , ”也表達(dá)了類似之意。
(6)稀疏的“頭發(fā)”在詩歌中表意豐富,如杜甫在《春望》中以“ , ”兩句寫出了他憂國傷時(shí)、思念家人的真切形象;張孝祥在《念奴嬌·過洞庭》中以“ , ”兩句表達(dá)自己任憑風(fēng)浪起、穩(wěn)坐釣魚船的鮮明個(gè)性。
(7)詩詞名句巧聯(lián)成對(duì),是一種極富創(chuàng)意的藝術(shù)形式。如成都武侯祠有一副吟詠諸葛亮的對(duì)聯(lián),上聯(lián)取自《蜀相》“ ”一句,下聯(lián)是“一番晤對(duì)古今情”。又如題于南昌百花洲的對(duì)聯(lián),上聯(lián)出自《琵琶行》第一段中“ ”,下聯(lián)是“閑云潭影日悠悠”。
(8)李白在其《夜宿山寺》中曾用“危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語,恐驚天上人”來形容山寺之高,與之有異曲同工之妙的是《蜀道難》中的“ , ”兩句,用夸張的手法寫出蜀道山嶺之高。
情境類型二 生活應(yīng)用型情境
(1)復(fù)興中學(xué)以《論語·里仁》中“ , ”作為校訓(xùn),以勉勵(lì)學(xué)子時(shí)時(shí)向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)并反思自己的錯(cuò)誤。
(2)小剛寫了一篇題為“聽雨”的文章讓莫老師批閱,莫老師建議可在文中引用一些與之相關(guān)的古詩詞,如“ , ”。
(3)小紅準(zhǔn)備參加學(xué)校舉辦的演講比賽,并準(zhǔn)備以“注重小事的力量”為話題寫一篇演講稿讓老師幫忙指導(dǎo),她準(zhǔn)備開篇用“ , ”引出話題。
(4)小李同學(xué)在準(zhǔn)備課前演講時(shí)想以“管弦”為例講一下借代手法,一時(shí)未能想出恰當(dāng)?shù)睦?同桌小劉提醒她說,唐宋詩文中多有相關(guān)的句子,像“ , ”就很好。
(5)高考前班級(jí)召開了勵(lì)志主題班會(huì),會(huì)上班主任引用古人“ , ”的名句,鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)跊_刺階段要不懈努力,堅(jiān)持就是勝利。
(6)小明同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),看到附近農(nóng)戶正在田里忙碌,不禁吟誦起古人名句“ , ”,感嘆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性太強(qiáng)了。
(7)小剛擅長繪畫,在學(xué)習(xí)之余,他畫了一幅畫——清澈的水面上,有荷花,有船,他想在上面題兩句詩詞,比如“ , ”就不錯(cuò)。
情境類型三 文化(語言)現(xiàn)象總結(jié)型情境
(1)“荷”,又稱蓮、芙蓉、芙蕖等,是我國古典詩文中的常見意象,意蘊(yùn)豐富。如“ ”一句便是取其美好形象表達(dá)愉悅暢快之情,而“ ”一句則是取其高潔品質(zhì)寄寓高尚的情操。
(2)小明學(xué)習(xí)成語時(shí)發(fā)現(xiàn),很多成語出自唐宋詩詞,如“千呼萬喚”出自白居易《琵琶行》“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”,這樣的詩句還有“ , ”等。
(3)時(shí)空對(duì)舉是指詩人從時(shí)間和空間兩個(gè)角度描寫景物來營造意境,讓讀者在時(shí)空交錯(cuò)中獲得審美體驗(yàn)?！霸娛ァ倍鸥瓷瞄L在近體詩中運(yùn)用時(shí)空對(duì)舉的創(chuàng)作方法,如“ , ”。
(4)唐詩中“唐”字很少出現(xiàn),而“漢”字卻出現(xiàn)得非常頻繁,其實(shí)在很多唐詩里,以“漢”代“唐”這種手法很常見,如“ , ”兩句。
(5)“眉”是古詩文中常見的意象,古代文人常借此表情達(dá)意,比如“ , ”。
(6)小說中的景物描寫重在色彩的搭配,古詩文中常含有紅、綠色彩搭配的寫景詩句,如“ , ”。
(7)小剛暑假到甘肅敦煌旅游,經(jīng)過“玉門關(guān)”時(shí),他不禁想到了有關(guān)西域地名的詩句“ , ”。
(8)古詩詞中有很多以“空”營造意境氛圍的,或?qū)應(yīng)毷氐墓录?或?qū)懣占派n涼的環(huán)境,或?qū)懹⑿鄣氖б?如“ , ”。
(9)在園林藝術(shù)中,風(fēng)雨云雪霧雷虹等氣象與松竹花草等植物的結(jié)合可以豐富景觀效果。在中國古典詩歌中也是如此,請(qǐng)你寫出氣象和植物相容相生而形成意境的兩句古詩詞“ , ”。
(10)小明用舉例的方法給小麗講什么是擬人修辭手法,他說宋代詩詞中有較多的把鳥擬成人的句子,例如“ , ”。
專題五 名篇名句默寫
預(yù)測(cè)風(fēng)向一 所考名句思想性與藝術(shù)性兼?zhèn)?文質(zhì)兼美
名篇名句默寫題所考名句主要包括兩類:一是抒情說理名句,這些名句多包含歷史上積累的處理人與國家、社會(huì)、自然關(guān)系的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),內(nèi)涵厚重,激人奮進(jìn);二是敘述描寫名句,這些名句或敘述精練,或描寫生動(dòng)形象,或手法獨(dú)到,給人以鮮明深刻的印象。
名句類型一 抒情說理名句
(1)《擬行路難》中,運(yùn)用反問語氣表現(xiàn)鮑照忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的兩句是“ ? ”。
(2)《桂枝香·金陵懷古》中,“ , ”兩句直接抒情,追懷往事,抒寫對(duì)前人懷古的不滿之情。
(3)屈原《離騷》中的“ , ”激勵(lì)我們?cè)谇斑M(jìn)道路上始終保有一往無前的熱忱和勇于擔(dān)當(dāng)、舍我其誰的責(zé)任感。
(4)《歸去來兮辭(并序)》中,“ , ”表明了陶淵明順應(yīng)自然變化、樂天安命的人生態(tài)度。
(5)歐陽修在《五代史伶官傳序》中,用“ , ”告誡人們要防微杜漸,不可被個(gè)人嗜好束縛。
(6)在《石鐘山記》中,蘇軾指出了“ , ”是錯(cuò)誤的做法,要了解事物的真相必須實(shí)地考察。
(7)魏征在《諫太宗十思疏》中用“ , ”這個(gè)精妙的比喻表現(xiàn)了君民關(guān)系,勸諫唐太宗要重視人民的力量。
答案
(1)心非木石豈無感 吞聲躑躅不敢言 (2)千古憑高對(duì)此 謾?quán)禈s辱 (3)乘騏驥以馳騁兮 來吾道夫先路 (4)聊乘化以歸盡 樂夫天命復(fù)奚疑 (5)夫禍患常積于忽微 而智勇多困于所溺 (6)事不目見耳聞 而臆斷其有無 (7)載舟覆舟 所宜深慎
名句類型二 敘述描寫名句
(1)古代文人筆下的月夜之景頗具特點(diǎn),如張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中的“ ”寫出了時(shí)近中秋,月夜水天輝映之景的清亮明潔,歸有光《項(xiàng)脊軒志》中的“ ”概括了農(nóng)歷每月十五月夜之景的清幽喜人。
(2)《項(xiàng)脊軒志》中“ ”一句,借動(dòng)物采用互文手法來寄寓分爨而居、家族衰落的悲情;“ ”一句,又以樹的變化,來抒發(fā)作者對(duì)亡妻的思念之情。
(3)杜甫《登岳陽樓》“ , ”兩句用凝練的語言,描繪了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢(shì)和宏偉壯麗的景象。
(4)蘇軾《赤壁賦》中“ , ”用比喻的手法寫出客人簫聲的凄切婉轉(zhuǎn),悲咽低回,感人至深。
(5)白居易用“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”描寫出聽眾沉醉在琵琶聲中的靜止之態(tài),側(cè)面烘托出音樂的吸引力;在《李憑箜篌引》中,也有這種描寫音樂的句子,它們是“ , ”。
(6)古詩文中,常有描寫作者登高所見各種畫面、各種景象的佳句,例如,黃庭堅(jiān)《登快閣》中的“ , ”描繪了一幅由山、天、江、月等景物所構(gòu)成的闊大悠遠(yuǎn)的畫面;再如,姚鼐《登泰山記》中的“日上, , ”從顏色、光彩、動(dòng)感等角度寫出了太陽初升時(shí)的壯觀景象。
(7)辛棄疾《青玉案·元夕》中“ , ”兩句寫出元宵佳節(jié)頭戴各種飾品的女子有說有笑、攜香遠(yuǎn)行的熱鬧場(chǎng)面。
(8)賈誼《過秦論》中,“ ”寫出了秦孝公及其臣子對(duì)周王室的覬覦,而“ ”則表現(xiàn)出秦始皇奪取天下后對(duì)百姓的奴役。
答案
(1)表里俱澄澈 珊珊可愛 (2)東犬西吠 今已亭亭如蓋矣 (3)吳楚東南坼 乾坤日夜浮 (4)如怨如慕 如泣如訴 (5)吳質(zhì)不眠倚桂樹 露腳斜飛濕寒兔 (6)落木千山天遠(yuǎn)大 澄江一道月分明 正赤如丹 下有紅光動(dòng)搖承之 (7)蛾兒雪柳黃金縷 笑語盈盈暗香去 (8)君臣固守以窺周室 執(zhí)敲撲而鞭笞天下
預(yù)測(cè)風(fēng)向二 情境設(shè)置更豐富、更具體,注重考查遷移運(yùn)用名句的能力
2021年,高考名篇名句默寫的開放性增強(qiáng),考查不再局限于某一具體篇目。2023年新課標(biāo)I、Ⅱ卷均設(shè)置了生活化的情境。未來情境類型會(huì)更加豐富、具體,更注重考查考生學(xué)以致用、將名句遷移到具體情境中的能力。
情境類型一 關(guān)聯(lián)比較型情境
(1)青,是古人喜愛的顏色。一樣的青色入詩,意境卻大不相同,李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中用“ ”寫出即將下雨的黑沉陰郁;又用“ ”表現(xiàn)天空的廣闊無邊。
(2)李斯在《諫逐客書》中說到“河海不擇細(xì)流,故能就其深”,這句正是來源于《荀子·勸學(xué)》中的“ , ”。
(3)《齊桓晉文之事》中“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”一句,與《禮記·禮運(yùn)》中“ , ”表達(dá)了相同的意思,體現(xiàn)了儒家“仁”的思想。
(4)陶淵明在《歸園田居》(其一)中通過羈鳥、池魚兩個(gè)意象寄寓了自己的歸隱情懷,而在《歸去來兮辭》中,“ , ”,也用“鳥”的意象表達(dá)了自己無心仕途、志在歸隱。
(5)《阿房宮賦》用“六王畢,四海一”描寫秦始皇滅六國統(tǒng)一天下,《過秦論》中“ , ”也表達(dá)了類似之意。
(6)稀疏的“頭發(fā)”在詩歌中表意豐富,如杜甫在《春望》中以“ , ”兩句寫出了他憂國傷時(shí)、思念家人的真切形象;張孝祥在《念奴嬌·過洞庭》中以“ , ”兩句表達(dá)自己任憑風(fēng)浪起、穩(wěn)坐釣魚船的鮮明個(gè)性。
(7)詩詞名句巧聯(lián)成對(duì),是一種極富創(chuàng)意的藝術(shù)形式。如成都武侯祠有一副吟詠諸葛亮的對(duì)聯(lián),上聯(lián)取自《蜀相》“ ”一句,下聯(lián)是“一番晤對(duì)古今情”。又如題于南昌百花洲的對(duì)聯(lián),上聯(lián)出自《琵琶行》第一段中“ ”,下聯(lián)是“閑云潭影日悠悠”。
(8)李白在其《夜宿山寺》中曾用“危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語,恐驚天上人”來形容山寺之高,與之有異曲同工之妙的是《蜀道難》中的“ , ”兩句,用夸張的手法寫出蜀道山嶺之高。
答案
(1)云青青兮欲雨 青冥浩蕩不見底 (2)不積小流 無以成江海 (3)故人不獨(dú)親其親 不獨(dú)子其子 (4)云無心以出岫 鳥倦飛而知還 (5)吞二周而亡諸侯 履至尊而制六合 (6)白頭搔更短 渾欲不勝簪 短發(fā)蕭騷襟袖冷 穩(wěn)泛滄浪空闊 (7)三顧頻煩天下計(jì) 楓葉荻花秋瑟瑟 (8)捫參歷井仰脅息 以手撫膺坐長嘆
情境類型二 生活應(yīng)用型情境
(1)復(fù)興中學(xué)以《論語·里仁》中“ , ”作為校訓(xùn),以勉勵(lì)學(xué)子時(shí)時(shí)向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)并反思自己的錯(cuò)誤。
(2)小剛寫了一篇題為“聽雨”的文章讓莫老師批閱,莫老師建議可在文中引用一些與之相關(guān)的古詩詞,如“ , ”。
(3)小紅準(zhǔn)備參加學(xué)校舉辦的演講比賽,并準(zhǔn)備以“注重小事的力量”為話題寫一篇演講稿讓老師幫忙指導(dǎo),她準(zhǔn)備開篇用“ , ”引出話題。
(4)小李同學(xué)在準(zhǔn)備課前演講時(shí)想以“管弦”為例講一下借代手法,一時(shí)未能想出恰當(dāng)?shù)睦?同桌小劉提醒她說,唐宋詩文中多有相關(guān)的句子,像“ , ”就很好。
(5)高考前班級(jí)召開了勵(lì)志主題班會(huì),會(huì)上班主任引用古人“ , ”的名句,鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)跊_刺階段要不懈努力,堅(jiān)持就是勝利。
(6)小明同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),看到附近農(nóng)戶正在田里忙碌,不禁吟誦起古人名句“ , ”,感嘆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性太強(qiáng)了。
(7)小剛擅長繪畫,在學(xué)習(xí)之余,他畫了一幅畫——清澈的水面上,有荷花,有船,他想在上面題兩句詩詞,比如“ , ”就不錯(cuò)。
答案
(1)見賢思齊焉 見不賢而內(nèi)自省也
(2)(示例1)小樓一夜聽春雨 深巷明朝賣杏花 (示例2)春水碧于天 畫船聽雨眠 (示例3)夜闌臥聽風(fēng)吹雨 鐵馬冰河入夢(mèng)來 (示例4)秋陰不散霜飛晚 留得枯荷(殘荷)聽雨聲 (示例5)少年聽雨歌樓上 紅燭昏羅帳 (示例6)空床臥聽南窗雨 誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣
(3)(示例1)夫禍患常積于忽微 而智勇多困于所溺 (示例2)(故)不積跬步 無以至千里
(4)(示例1)主人下馬客在船 舉酒欲飲無管弦 (示例2)管弦嘔啞 多于市人之言語 (示例3)鷗鷺閑眠 應(yīng)慣尋常聽管弦 (示例4)老去無心聽管弦 病來杯酒不相便
(5)(示例1)鍥而舍之 朽木不折 (示例2)鍥而不舍 金石可鏤 (示例3)有善始者實(shí)繁 能克終者蓋寡 (示例4)譬如為山 未成一簣
(6)(示例1)農(nóng)人告余以春及 將有事于西疇 (示例2)不違農(nóng)時(shí) 谷不可勝食也 (示例3)春種一粒粟 秋收萬顆子 (示例4)田家少閑月 五月人倍忙
(7)(示例1)竹喧歸浣女 蓮動(dòng)下漁舟 (示例2)小楫輕舟 夢(mèng)入芙蓉浦 (示例3)興盡晚回舟 誤入藕花深處
情境類型三 文化(語言)現(xiàn)象總結(jié)型情境
(1)“荷”,又稱蓮、芙蓉、芙蕖等,是我國古典詩文中的常見意象,意蘊(yùn)豐富。如“ ”一句便是取其美好形象表達(dá)愉悅暢快之情,而“ ”一句則是取其高潔品質(zhì)寄寓高尚的情操。
(2)小明學(xué)習(xí)成語時(shí)發(fā)現(xiàn),很多成語出自唐宋詩詞,如“千呼萬喚”出自白居易《琵琶行》“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”,這樣的詩句還有“ , ”等。
(3)時(shí)空對(duì)舉是指詩人從時(shí)間和空間兩個(gè)角度描寫景物來營造意境,讓讀者在時(shí)空交錯(cuò)中獲得審美體驗(yàn)?！霸娛ァ倍鸥瓷瞄L在近體詩中運(yùn)用時(shí)空對(duì)舉的創(chuàng)作方法,如“ , ”。
(4)唐詩中“唐”字很少出現(xiàn),而“漢”字卻出現(xiàn)得非常頻繁,其實(shí)在很多唐詩里,以“漢”代“唐”這種手法很常見,如“ , ”兩句。
(5)“眉”是古詩文中常見的意象,古代文人常借此表情達(dá)意,比如“ , ”。
(6)小說中的景物描寫重在色彩的搭配,古詩文中常含有紅、綠色彩搭配的寫景詩句,如“ , ”。
(7)小剛暑假到甘肅敦煌旅游,經(jīng)過“玉門關(guān)”時(shí),他不禁想到了有關(guān)西域地名的詩句“ , ”。
(8)古詩詞中有很多以“空”營造意境氛圍的,或?qū)應(yīng)毷氐墓录?或?qū)懣占派n涼的環(huán)境,或?qū)懹⑿鄣氖б?如“ , ”。
(9)在園林藝術(shù)中,風(fēng)雨云雪霧雷虹等氣象與松竹花草等植物的結(jié)合可以豐富景觀效果。在中國古典詩歌中也是如此,請(qǐng)你寫出氣象和植物相容相生而形成意境的兩句古詩詞“ , ”。
(10)小明用舉例的方法給小麗講什么是擬人修辭手法,他說宋代詩詞中有較多的把鳥擬成人的句子,例如“ , ”。
答案
(1)映日荷花別樣紅/小荷才露尖尖角/一一風(fēng)荷舉/蓮動(dòng)下漁舟/蓮花過人頭 制芰荷以為衣兮/集芙蓉以為裳/清水出芙蓉/予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染
(2)(示例1)女媧煉石補(bǔ)天處 石破天驚逗秋雨 (示例2)山重水復(fù)疑無路 柳暗花明又一村 (示例3)欲把西湖比西子 淡妝濃抹總相宜
(3)(示例1)萬里悲秋常作客 百年多病獨(dú)登臺(tái) (示例2)窗含西嶺千秋雪 門泊東吳萬里船 (示例3)錦江春色來天地 玉壘浮云變古今 (示例4)五更鼓角聲悲壯 三峽星河影動(dòng)搖
(4)(示例1)漢家煙塵在東北 漢將辭家破殘賊 (示例2)漢皇重色思傾國 御宇多年求不得
(5)(示例1)眾女嫉余之蛾眉兮 謠諑謂余以善淫 (示例2)懶起畫蛾眉 弄妝梳洗遲 (示例3)安能摧眉折腰事權(quán)貴 使我不得開心顏 (示例4)低眉信手續(xù)續(xù)彈 說盡心中無限事
(6)(示例1)接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅 (示例2)紅了櫻桃 綠了芭蕉 (示例3)江碧鳥逾白 山青花欲燃 (示例4)千里鶯啼綠映紅 水村山郭酒旗風(fēng)
(7)(示例1)輪臺(tái)東門送君去 去時(shí)雪滿天山路 (示例2)羌笛何須怨柳 春風(fēng)不度玉門關(guān) (示例3)勸君更盡一杯酒 西出陽關(guān)無故人 (示例4)青海長云暗雪山 孤城遙望玉門關(guān) (示例5)扌從金伐鼓下榆關(guān) 旌旆逶迤碣石間
(8)(示例1)空山新雨后 天氣晚來秋 (示例2)去來江口守空船 繞船月明江水寒 (示例3)塞上長城空自許 鏡中衰鬢已先斑 (示例4)清角吹寒 都在空城 (示例5)又聞子規(guī)啼夜月 愁空山 (示例6)映階碧草自春色 隔葉黃鸝空好音
(9)(示例1)小樓一夜聽春雨 深巷明朝賣杏花 (示例2)梧桐更兼細(xì)雨 到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴 (示例3)過春風(fēng)十里 盡薺麥青青 (示例4)自在飛花輕似夢(mèng) 無邊絲雨細(xì)如愁 (示例5)落花人獨(dú)立 微雨燕雙飛 (示例6)雨中黃葉樹 燈下白頭人 (示例7)桃李春風(fēng)一杯酒 江湖夜雨十年燈 (示例8)殘雪壓枝猶有桔 凍雷驚筍欲抽芽
(10)(示例1)鳥雀呼晴 侵曉窺檐語 (示例2)萬里歸船弄長笛 此心吾與白鷗盟 (示例3)啼鳥還知如許恨 料不啼清淚長啼血 (示例4)聽杜宇聲聲 勸人不如歸去 (示例5)雁兒略住 聽我些兒事 (示例6)殷勤自與行人語 不似流鶯取次飛

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