口語交際:即興發(fā)言人教版語文六年級下冊
文化自信:要求與人交流時能尊重、理解對方,在作即興發(fā)言時能有文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。語言運用:培養(yǎng)學(xué)生具有日常的口語交際能力,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。能做到根據(jù)對象和場合,稍做準(zhǔn)備,作簡單發(fā)言。想清楚先說什么,再說什么,重點是什么。思維能力:通過交際活動培養(yǎng)口語交際能力,在即興發(fā)言前打好腹稿,鍛煉從容、大方的心理素質(zhì)。審美創(chuàng)造:讓學(xué)生進(jìn)入情境,體驗角色,引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中關(guān)注場合和對象,說話得體。
據(jù)《晏子春秋》記載,齊景公愛打獵,一次燭鄒不慎讓一只鷹逃走了,景公欲斬燭鄒。晏子為救燭鄒,拜見景公說:“他有三大罪狀,怎能輕易殺掉呢?讓我列出來后再殺他吧?!庇谑顷套佑謱T鄒說:“你為大王養(yǎng)鳥,卻讓鳥逃走了,此一罪;你使大王為了鳥而殺人,此二罪;把你殺了,天下人都怪大王重鳥輕士,此三罪。”齊王聽后,只好赦免了燭鄒。 ???
這里晏子既避免了為燭鄒說情之嫌,又真正救了燭鄒;既指出齊景公的錯誤,又沒有傷害景公的面子。同樣,即興發(fā)言要注意有的分寸,切合環(huán)境對象。面對不同的環(huán)境、場合和對象,我們發(fā)言的內(nèi)容、語氣、風(fēng)格也應(yīng)有所區(qū)別。
2021年4月15日,外交部發(fā)言人趙立堅主持例行記者會,就日本作出向海洋排放核廢水決定的相關(guān)問題答記者問:“日本別以為得到了美國的‘感謝’就吃了定心丸。美國身體很誠實,一邊點贊,一邊禁止日本大米、魚類等產(chǎn)品進(jìn)口。美國食品藥品管理局強(qiáng)調(diào),由于輻射和核污染相關(guān)公共衛(wèi)生問題,已加強(qiáng)對日本受管制產(chǎn)品的監(jiān)管。對美國這種政策,不知日本方面作何解釋?”
針對日本向海洋排放核廢水得到美國支持就很心安并且非常感謝美國支持的行徑,趙立堅直指問題本質(zhì)——美國身體很誠實,一邊點贊,一邊禁止日本大米、魚類等產(chǎn)品進(jìn)口;接著質(zhì)問日本對美國的這種做法作何解釋。其中包含著對日本自欺欺人心理的莫大諷刺,可謂一箭雙雕,一石三鳥。
某主持人在一次晚會上下臺階時不慎摔例,眾人都感難堪。誰知她迅速地站起來,對臺下的觀眾說:“真是人有失足,馬有失蹄,我剛才的‘獅子滾繡球’滾得不夠熟練吧?看來這次演出的臺階不那么好下呢,但臺上的節(jié)目十分精彩,不信,你們瞧……”
采用及時轉(zhuǎn)移話題的方法,將觀眾注意力引向舞臺節(jié)目,幽默詼諧、隨機(jī)應(yīng)變。臨危不亂的處事風(fēng)格,機(jī)智幽默地巧化危機(jī)。

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小學(xué)語文統(tǒng)編版(2024)六年級下冊電子課本

口語交際:即興發(fā)言

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