1.知道流體的壓強與流速的關(guān)系，并會用之解釋生活中的相關(guān)問題。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。
3.增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育。
2教學(xué)重難點
重點：了解在氣體和液體中時，流速大的位置壓強小，在流速小的位置壓強大。
難點：了解飛機機翼的形狀，及飛機升力產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并學(xué)會利用所學(xué)知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。
3教學(xué)過程：
活動1【導(dǎo)入】視頻導(dǎo)入、激趣設(shè)疑
1、播放視頻:
提出疑問:是什么力量使飛機升起來呢?同學(xué)們還有什么疑問?
學(xué)生觀看
產(chǎn)生疑問并試著回答老師的提問
設(shè)計意圖:
常見生活現(xiàn)象的引入,從一開始便牢牢抓住學(xué)生的思維,讓學(xué)生迅速進(jìn)入主題,為上好本節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)(5分鐘)
活動2【活動】新知探討
（1）實驗探究一：吹紙條
師：提出問題：流體的流速與壓強的關(guān)系？
生：引發(fā)思考
設(shè)計意圖：讓生活走向物理
師：1）平拿一張紙條,讓大半張紙條自由下垂,在紙的上方沿水平面吹一口氣。觀察發(fā)生的現(xiàn)象．
生：猜想學(xué)生活動總結(jié)規(guī)律
設(shè)計理念：聯(lián)系已有知識
（2）實驗探究二：吹紙片
請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，請同學(xué)們先根據(jù)自己剛才的結(jié)論，猜想兩張紙將怎樣運動．
生：
猜想
學(xué)生活動
總結(jié)規(guī)律
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生敢于猜想，并能說出猜想理由
（3）演示實驗：直觀體現(xiàn)流體壓強與流速的關(guān)系
① 演示如圖所示，引導(dǎo)學(xué)生觀察玻璃管粗細(xì)和水柱的高低。
② 《投影》動畫分析
③ 引導(dǎo)學(xué)生分析A、B管流速大小和a、b處的壓強大小。
如圖中所示的玻璃管，A處的橫截面比B處的大，在A和B處分別裝有豎直玻璃管a和b。當(dāng)水在玻璃管中流動時，可以看到a管中的液面比b管中的高，這說明A處的壓強比B處的大，而在橫截面較小的B處，水流比較集中，水的流速顯然比在A處的要大。這就是說：流體在流速大的地方壓強較小，在流速小的地方壓強較大。
（4）聯(lián)系生活實際：學(xué)生舉例，并能用今天所學(xué)的知識簡單解釋現(xiàn)象。
例如①大風(fēng)吹過走廊時，開著的門會怎什么樣，為什么？（利用模型演示）
②為什么火車站臺都有一條安全線，火車行駛時嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域？
③解釋開頭的“漏斗”吹球球不走的實驗。
從剛才例子我們知道了生活中很多現(xiàn)象與流體壓強、流速有關(guān)，并能用他們的關(guān)系分析。那么生活中流體壓強、流速又有哪些應(yīng)用呢？最重要的應(yīng)用之一是飛機，那飛機是如何在天空飛翔呢？
飛機的升力
1.出示飛機以及飛機機翼的圖片.
2.讓一學(xué)生體驗自制的機翼模型,觀察“機翼”在氣流的作用下向上翹起.
3.分析飛機的升力是如何產(chǎn)生的.
（六）課堂練習(xí)。
1.在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣１m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么呢？
2.把長10cm左右的飲料管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端，往B管中輕輕吹氣，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生? 試試看。這個現(xiàn)象有什么實用價值？
（1）學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行實驗，觀察實驗現(xiàn)象后進(jìn)行分析與回答。
（2）關(guān)于噴霧器原理
4課堂小結(jié)
學(xué)生通過平板電腦進(jìn)行課堂檢測,教師根據(jù)平板電腦實時反饋的學(xué)生對錯情況進(jìn)行講解。
5鞏固練習(xí)
1．春天是放風(fēng)箏的好季節(jié)。風(fēng)箏在空氣中飛行是因為（ ）
A．風(fēng)箏上方空氣流動速度大，空氣壓強小
B．風(fēng)箏下方空氣流動速度小，空氣壓強小
C．風(fēng)箏下方空氣流動速度大，空氣壓強大
D．風(fēng)箏上方空氣流動速度小，空氣壓強大
2．下列情景都與氣壓有關(guān)，其中有一種情景與其他三種的原理有所不同，這種情景是（ ）
A．刮大風(fēng)時會有房屋頂部被大風(fēng)掀起的情況過
B．打開的窗戶外有平行于墻壁的風(fēng)吹過時，窗簾會飄出窗外
C．等候列車的乘客應(yīng)站在安全線以外，否則會被“吸”向列車
D．將吸盤按在光潔的瓷磚表面，放手吸盤會被“吸”在瓷磚上
3．我國自主研發(fā)的第一代艦載機殲﹣15在著艦時，機腹后方的尾鉤會牢牢抓住阻攔索，使飛機在短短12s的時間內(nèi)，由500km/h的航速至穩(wěn)穩(wěn)地停在航母的甲板上，這說明力能改變物體的______。如圖所示是飛機起飛時的情景，設(shè)置在飛機后方的是偏流板，請你猜想使用偏流板的目的是______
4．小華探究氣體壓強與流速關(guān)系的實驗裝置如圖甲所示，其中兩端開口的U形管中有適量的水，U形管的左端通過橡皮管與玻璃管側(cè)壁管口相連通，管口無風(fēng)時U型管內(nèi)液面相平。小華用電吹風(fēng)機以風(fēng)速v1向玻璃管中吹風(fēng)，U形管內(nèi)液柱的高度差如圖乙所示；改變風(fēng)速為v2后，U形管內(nèi)液柱的高度差如圖丙所示；請根據(jù)上述實驗現(xiàn)象比較v1與v2的大小，則v1______（選填“大于”“等于”或“小于”）v2。
5．把兩個氣球充滿氣，用細(xì)線把氣球口扎緊，把細(xì)桿的兩端放在離地面1米高的支撐物上，使木桿保持水平。用細(xì)線把兩氣球懸掛在木桿上，使兩個氣球的高度一致，相距約30cm，如圖所示，兩個氣球靜止時，用嘴向兩氣球中間吹氣。
（1）可以看到的現(xiàn)象是，兩個氣球相互______（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）；
（2）本實驗說明氣體在流速大的地方壓強______；
（3）航天中______（選填“飛機升力的產(chǎn)生”或“ 熱氣球升空”）就是利用這個原理工作的。
6．一次探究活動中，小強先在水平桌面上固定兩根平行的小棒，接著在小棒上放了間隔一定距離的兩個乒乓球，如圖所示．然后，他向兩個乒乓球中間的間隙用力吹氣，則兩乒乓球?qū)____（靠近/遠(yuǎn)離），出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是：流體中流速越大的地方，壓強越______．
7．隨著生活水平的提高，家用小汽車已進(jìn)入普通百姓家。家用小汽車有很多物理知識值得我們探究。如圖所示的家用小汽車，仔細(xì)觀察車身的形狀。請說明汽車在水平路面上高速行駛時，汽車的重力與路面對汽車的支持力的大小關(guān)系，并解釋原因。
參考答案：
1．A
2．D
3． 運動狀態(tài)
4．大于
5． 靠近 小 飛機升力的產(chǎn)生
6． 靠近 小
6課后反思
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強和氣體壓強知識的基礎(chǔ)上，了解液體壓強、氣體壓強與流 速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關(guān)系、飛機的升力是如何產(chǎn)生的。 通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實驗得到流體壓強與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。
可以采用比賽的方法進(jìn)行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。
實驗探究較簡單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到 氣體壓強與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認(rèn)識到氣體和液體共有的 規(guī)律?，F(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓學(xué)生去分 析。飛機升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應(yīng)用。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學(xué)生更感興趣。流體壓強與流速關(guān)系在球類運動中應(yīng)用廣泛，如果時間充 足，學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋。

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第5節(jié) 流體壓強與流速的關(guān)系

版本： 人教版（2024）

年級： 八年級下冊（2024）

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