一、整體把握
1．對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這篇課文讀起來(lái)并不輕松，需要逐字逐句認(rèn)真、細(xì)致地讀。請(qǐng)同學(xué)們下功夫閱讀，概括各部分的內(nèi)容，把各部分融會(huì)貫通，把整篇文章貫穿起來(lái)，進(jìn)而把握文意。
點(diǎn)讀 全文可分三部分：第一至三段為第一部分，列舉我國(guó)古代詩(shī)歌史上的一個(gè)現(xiàn)象，就是“木葉”成為詩(shī)人筆下鐘愛的形象。而“木葉”形象的關(guān)鍵在一個(gè)“木”字。第四至六段為第二部分，說(shuō)明了“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征，以及為什么有這些特征。第四段，說(shuō)明“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征：含有落葉的因素。第五段，說(shuō)明“木”為什么有這個(gè)特征。第六段，說(shuō)明“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來(lái)疏朗的秋天氣息。第七段是小結(jié)。說(shuō)明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無(wú)幾，而在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。
2．文章是如何分析中國(guó)古代詩(shī)歌中“木”的含義的？試作詳細(xì)分析。
點(diǎn)讀 這篇文章是從小處著眼的。作者抓住中國(guó)古代詩(shī)歌中常使用的“木葉”這一特殊意象，全面地分析了中國(guó)古代詩(shī)歌語(yǔ)言富有的暗示性。由于“木”和“樹”既有相同的地方，也有不同的地方，因此，古代詩(shī)歌中由此而生出的“木葉”“樹葉”“落葉”的意味就不相同了。這不相同首先表現(xiàn)在由于場(chǎng)合不同，表達(dá)的情感就不相同，表達(dá)的意境就不同。其次是表現(xiàn)的形象不同：“盡管在這里‘木’是作為‘樹’這樣一個(gè)特殊概念而出現(xiàn)的……想起了游子的漂泊。”作者采用橫向比較的方法，分析了“木”和“樹”在詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的異同：“‘高樹’則飽滿，‘高木’則空闊；這就是‘木’與‘樹’相同而又不同的地方”，“‘木’作為‘樹’的概念的同時(shí)，卻正是具有著一般‘木頭’‘木料’‘木板’等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會(huì)更多地想起了樹干，而很少會(huì)想到了葉子，因?yàn)槿~子原不是屬于木質(zhì)的，‘葉’因此常被排斥到‘木’的疏朗的形象以外去”，“‘木葉’與‘落木’又還有著一定的距離，它乃是‘木’與‘葉’的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象”。
二、細(xì)部探微
3．這篇文章實(shí)際上是談?wù)撛?shī)歌語(yǔ)言的暗示性問(wèn)題，為什么把“說(shuō)‘木葉’”作為標(biāo)題？
點(diǎn)撥 把標(biāo)題定為“說(shuō)‘木葉’”，就可以把古詩(shī)中的意象“木葉”作為論題，圍繞它展開全文。作者先排除古代詩(shī)人作詩(shī)煉字的因素，再?gòu)奶綄に糜谇锾斓那榫爸刑N(yùn)涵有落葉的因素后，得出詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性問(wèn)題，并加以闡發(fā)。從現(xiàn)象談到本質(zhì)，從個(gè)別談到一般，從具體談到抽象，既深入地闡述了理論，又易于廣大讀者接受。如果把題目定為“談?wù)勗?shī)歌語(yǔ)言的暗示性問(wèn)題”，也無(wú)不可，但那勢(shì)必是另一種行文思路，大概是要擺起架子大講理論，不大容易寫得深入淺出。
4．“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”(屈原《九歌》)，“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩”(曹植《美女篇》)，“靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人”(司空曙《喜外弟盧綸見宿》)中“木葉”“落葉”“黃葉”帶給我們的感覺是否一樣？
點(diǎn)撥 (1)“木葉”是窸窣飄零透些微黃的葉子。這是由“木”的藝術(shù)特征決定的：“木”不但暗示著落葉，而且使人有落葉的微黃與干燥之感。
(2)作者運(yùn)用對(duì)比、舉例的方法。曹植詩(shī)中的“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子，是碧綠柔軟的葉子；屈原詩(shī)中的“木葉”是窸窣飄零透些微黃的葉子，二者的顏色、質(zhì)感、密度、動(dòng)感均有差別。司空曙詩(shī)中的“黃葉”沒有“木葉”的干燥之感、飄零之意，而且顏色濕黃而非枯黃?！澳救~”是風(fēng)中窸窣飄零的枯葉，屬于風(fēng)而不屬于雨，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天，是典型的清秋性格。
1．中心主旨
作者以深厚的學(xué)養(yǎng)與豐富的聯(lián)想力，對(duì)“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩(shī)的意境的差別，作出了極為精細(xì)的辨析，從而告訴我們?cè)姼璧恼Z(yǔ)言是具有暗示性的，使我們對(duì)古詩(shī)詞中藝術(shù)的精微之處有了更深的體察。
2．寫作特色
(1)選題小，論理深。
文章旨在闡釋文藝學(xué)原理——詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性，若從純理論的角度論述，恐怕會(huì)寫成比較艱深的學(xué)術(shù)論文。作者沒有擺出學(xué)者的面孔嚇唬讀者，而選取了古詩(shī)中的木葉形象作為論題，把深?yuàn)W的文學(xué)理論附麗并滲透于有關(guān)“木葉”詩(shī)句的品讀玩味中，這樣，言近而旨遠(yuǎn)，深入而淺出。
(2)深入意境，比較分析。
文章一個(gè)主要的特征是采用比較分析的方法，引領(lǐng)讀者一起進(jìn)入“樹葉”與“木葉”的不同意境，品味“木葉”的形象魅力。在比較分析的過(guò)程中，采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的思維模式。先由詩(shī)句總結(jié)“木葉”出現(xiàn)的場(chǎng)合，再由此深入到詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性問(wèn)題。由于作者緊扣詩(shī)句，并對(duì)詩(shī)的意境進(jìn)行想像挖掘，讀者也一同進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞的境界，學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌的內(nèi)部和外部語(yǔ)言。
(3)巧妙聯(lián)想，豐富內(nèi)涵。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該借鑒文中的聯(lián)想的寫作技巧。全文從“木葉”開始，聯(lián)想到歷代詩(shī)人筆下的“木”與“葉”，并且對(duì)這些詩(shī)中所表達(dá)的意境進(jìn)行分析，使人體會(huì)到語(yǔ)言的精美和不斷的發(fā)展與完美，這種精妙的聯(lián)想使文章內(nèi)容充實(shí)，且富有說(shuō)服力。
3．結(jié)構(gòu)圖解
(45分鐘 90分)
一、基礎(chǔ)知識(shí)(18分)
1．下列各組詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是(3分)( )
A．纏綿 寒砧 垂手可得 俗不可奈
B．桅桿 夢(mèng)魘 突如奇來(lái) 混為一團(tuán)
C．窸窣 招徠 飛黃騰達(dá) 火燒眉睫
D．干燥 緘默 捍然不顧 同仇敵愾
答案 C
解析 A項(xiàng)垂—唾，奈—耐；B項(xiàng)奇—其，團(tuán)—談；D項(xiàng)捍—悍。
2．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )
(1)“木葉”鮮明的形象，影響了此后歷代的詩(shī)人們，許多為人________的詩(shī)篇正是從這里得到了________。
(2)這當(dāng)然還可以說(shuō)是由于詩(shī)人們文字________的緣故，可是這樣的解釋是并不解決問(wèn)題的，因?yàn)橐挥鲆姟澳救~”的時(shí)候，情況就________不同起來(lái)。
A．傳誦 啟示 精煉 顯著 B．傳誦 啟發(fā) 洗練 顯然
C．傳頌 啟示 洗練 顯著 D．傳頌 啟發(fā) 精煉 顯著
答案 B
解析 要結(jié)合語(yǔ)境辨析。
3．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)( )
A．近年來(lái)，中國(guó)新一代電影女導(dǎo)演異軍突起，她們的作品不少在國(guó)際和國(guó)內(nèi)贏得了聲譽(yù)。
B．在這次亞運(yùn)會(huì)中，中國(guó)男子田徑運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)并不像預(yù)期的那樣好。在男子徑賽中，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得了金、銀、銅牌各三枚；在田賽中僅獲得一枚銅牌，更是差強(qiáng)人意。
C．今天的主題討論，各組角度不同，因而側(cè)重各異，如此南轅北轍，怎么能達(dá)成協(xié)議呢？
D．在丹江口大壩加高工程施工過(guò)程中，我們將始終高度重視安全，將以謹(jǐn)慎小心、如臨大敵的工作態(tài)度，確保安全生產(chǎn)，創(chuàng)造安全工程。
答案 A
解析 B項(xiàng)差強(qiáng)人意：意為大體上還能使人滿意，與文意不符；C項(xiàng)南轅北轍：比喻行動(dòng)和目的相反，不能用于表達(dá)雙方的意見分歧；D項(xiàng)如臨大敵：形容把情況看得很嚴(yán)重，不能表達(dá)謹(jǐn)慎小心的態(tài)度。
4．下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)( )
A．不但“木”讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓?，而且還會(huì)帶來(lái)了“木”所暗示的顏色性。
B．盡管在這里“木”是作為“樹”這樣一個(gè)特殊概念而出現(xiàn)的，而“木”的潛在的更為普遍的暗示，卻依然左右著這個(gè)形象。
C．因?yàn)槟屈S葉還是靜靜地長(zhǎng)滿在一樹上，在那蒙蒙的雨中，它雖然是具有“木葉”微黃的顏色，卻沒有“木葉”的干燥之感，因此也就缺少那飄零之意。
D．像“無(wú)邊落木蕭蕭下”這樣大膽的發(fā)揮創(chuàng)造性，難道不怕死心眼的人會(huì)誤以為是木頭自天而降嗎？而我們的詩(shī)人杜甫，卻寧可冒這危險(xiǎn)，創(chuàng)造出那千古流傳的鮮明形象。
答案 C
解析 A項(xiàng)應(yīng)是“‘木’不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓伞保籅項(xiàng)應(yīng)是“而‘木’的更為普遍的潛在的暗示”；D項(xiàng)結(jié)尾應(yīng)為“千古流傳、形象鮮明的詩(shī)句”。
5．默寫。(6分)
(1)美女妖且閑，采桑歧路間；____________，____________。(曹植《美女篇》)
(2)九月寒砧催木葉，____________。(沈佺期《古意》)
(3)____________，____________。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。(杜甫《登高》)
(4)高樹多悲風(fēng)，__________。(曹植《野田黃雀行》)
答案 (1)柔條紛冉冉 落葉何翩翩 (2)十年征戍憶遼陽(yáng)
(3)無(wú)邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) (4)海水揚(yáng)其波
二、文本閱讀(20分)
閱讀下面的文字，完成6～9題。
……這里又還需要說(shuō)到“木”在形象上的第二個(gè)藝術(shù)特征。
“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓?，而且還會(huì)帶來(lái)了“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的；至于“木”呢，那就說(shuō)不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的；我們所習(xí)見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個(gè)樣子；這里帶著“木”字的更為普遍的性格。盡管在這里“木”是作為“樹”這樣一個(gè)特殊概念而出現(xiàn)的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個(gè)形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來(lái)了整個(gè)疏朗的清秋的氣息?！把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！边@落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊；這就是“木葉”的形象所以如此生動(dòng)的緣故。它不同于：“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩?！?曹植《美女篇》)中的落葉，因?yàn)槟鞘谴合闹伙柡值姆泵艿娜~子。也不同于：“靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人?！?司空曙《喜外弟盧綸見宿》)中的黃葉，因?yàn)槟屈S葉還是靜靜地長(zhǎng)滿在一樹上，在那蒙蒙的雨中，它雖然是具有“木葉”微黃的顏色，卻沒有“木葉”的干燥之感，因此也就缺少那飄零之意；而且它的黃色由于雨的濕潤(rùn)，也顯然是變得太黃了?！澳救~”所以是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天；這是一個(gè)典型的清秋的性格。至于“落木”呢，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了：“日暮風(fēng)吹，葉落依枝?！?吳均《青溪小姑歌》)恰足以說(shuō)明這“葉”的纏綿的一面。然則“木葉”與“落木”又還有著一定的距離，它乃是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象。這卻又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。
6．分條簡(jiǎn)述“木”的更為普遍的暗示。(4分)
答案 (1)暗示疏朗的清秋氣息；(2)暗示詩(shī)人的情感；(3)暗示人物性格形象。
7．比較“木葉”“黃葉”“落木”在詩(shī)歌形象上的異同，分別寫出其特征。(6分)
木葉：________________________________________________________________________
黃葉：________________________________________________________________________
落木：________________________________________________________________________
答案 木葉：有清秋的綿密、纏綿，又有干燥感。
黃葉：滿樹微黃，有雨的濕潤(rùn)。
落木：干燥、空闊、失落。
8．如果屈原在《九歌》中用“落葉”表達(dá)湘夫人的性格形象，肯定不如用“木葉”，根據(jù)文中所給信息說(shuō)說(shuō)理由。(4分)
答案 “木葉”的秋意纏綿，與湘夫人寂寞、失落的心境正好相應(yīng)。
9．試對(duì)司空曙《喜外弟盧綸見宿》的四句詩(shī)作一點(diǎn)鑒賞。(不多于100字)(6分)
答案 (1)“雨中黃葉樹”既是比喻又是襯托，借以表現(xiàn)作者年事已高，晚景凄涼的景況。(2)通過(guò)凄涼孤苦的處境，反襯外弟來(lái)訪帶來(lái)的極大慰藉，從而體現(xiàn)一個(gè)“喜”字。
三、課堂延伸(20分)
閱讀下面的文字，完成10～13題。
林庚：喧鬧時(shí)代里的隱退者
如果不是他去世的消息被媒體報(bào)道，林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節(jié)的前兩天，這位97歲的老人在睡夢(mèng)中辭世，人們這才又記起早年與吳組緗、李長(zhǎng)之、季羨林并稱“清華四劍客”，后來(lái)又與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”的林庚先生。
10月4日，與往常一樣，他吃過(guò)晚飯，上床休息了一會(huì)兒。晚7時(shí)左右，家人發(fā)現(xiàn)，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上這位杰出的詩(shī)人已經(jīng)停止了呼吸。
“他赤條條地來(lái)，又赤條條地去?！北本┐髮W(xué)中文系教授錢理群說(shuō)。他曾告訴自己的每一個(gè)學(xué)生，要去接觸林庚，拜訪林庚，因?yàn)檫@位老人有著故去的知識(shí)分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財(cái)富。
這筆精神財(cái)富近20年來(lái)一直隱居在北京大學(xué)燕南園里。上世紀(jì)80年代林庚從北大退休，便一直居住在這里。他在園子里種了花草，學(xué)生們從門口偶爾路過(guò)，能看到在那扇油漆有些脫落的大門里，林庚先生正靜坐在藤椅上，看著花叢思索，陽(yáng)光灑在他身上，他的側(cè)影清癯而安詳。
這些學(xué)生再也聽不到林庚講課了……
據(jù)聽過(guò)課的人們回憶，林庚講課，有時(shí)身著白襯衣，吊帶西褲，有時(shí)身著絲綢長(zhǎng)衫。他腰板挺直，始終昂著頭，大多時(shí)間垂著雙手，平緩地講著，講到會(huì)心關(guān)鍵處，會(huì)舉起右手，輔以一個(gè)有力的手勢(shì)。他從不用講稿，偶爾看看手中的卡片，且旁征博引，堂下鴉雀無(wú)聲，仿佛連“停頓的片刻也顯得意味深長(zhǎng)”。
林庚退休之前，中文系特意為他安排了一堂“告別課”。盡管從1933年在清華大學(xué)給朱自清當(dāng)助教開始，林庚已經(jīng)執(zhí)教半個(gè)世紀(jì)，但他的講課題目還是幾經(jīng)更換才定下，講課內(nèi)容也斟酌再三，教案足足準(zhǔn)備了一個(gè)多月。這一課，講的是“什么是詩(shī)”。
講課那天，他穿一身經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的黃色衣服，配黃皮鞋，頭發(fā)一絲不亂。照錢理群的說(shuō)法，“美得一上臺(tái)就震住了大家”。然后，他款款講來(lái)，滔滔不絕。但是，課后錢理群送他回家，他一進(jìn)門便倒下，大病一場(chǎng)。
晚年，燕南園里這位坐在藤椅上的老人，已經(jīng)少問(wèn)世事，不接受媒體訪問(wèn)，淡出公眾視野，甚至，連那些從他門口路過(guò)的學(xué)生，有些也已經(jīng)不知道他是誰(shuí)了。“功利、名望，仿佛已經(jīng)完全從先生的心里消失?！睆堷Q說(shuō)。
隱居中的林庚，惟獨(dú)在有人請(qǐng)他為學(xué)生講課時(shí)絕不推辭?！皩?duì)學(xué)生，對(duì)年輕人，林庚有一種超乎尋常的感情和期待?！睆堷Q說(shuō)。
在他那間20多年毫無(wú)變化、簡(jiǎn)樸陳舊的客廳里，他面對(duì)來(lái)訪的學(xué)生，很容易激動(dòng)起來(lái)。陽(yáng)光從東、南、西三面的窗戶里灑進(jìn)來(lái)，學(xué)生們“坐在他面前，甚至連敬仰的心都很難產(chǎn)生，他實(shí)在太隨和，太真誠(chéng)”。學(xué)生袁行霈回憶，他從不對(duì)學(xué)生耳提面命，疾言厲色，也不肯當(dāng)面表?yè)P(yáng)，或者說(shuō)些慣常的客套話。
學(xué)生去看望他時(shí)，他起身迎接。離開時(shí)，又總是要送出大門，說(shuō)聲“謝謝”。北大畢業(yè)生余杰曾撰文回憶讀書時(shí)他與林庚的一次接觸。林庚站在料峭的寒風(fēng)中迎接他，主動(dòng)與他握手，說(shuō)話總帶著“歉意的微笑”，告別時(shí)走出很遠(yuǎn)，回頭看，他仍“站在門外望著”。
“他對(duì)學(xué)生是不設(shè)防的，更是寬厚的。”張鳴說(shuō)。
林老先生講究衣著，愛戴圍巾，素來(lái)整潔。即使披一件夾克，不扣扣子，也能讓人覺得“高潔”。
“他很干凈?！睆堷Q評(píng)價(jià)說(shuō)，“這種干凈，是由內(nèi)而外的?！?br>這位曾經(jīng)的北平現(xiàn)代派詩(shī)人、后來(lái)的古典文學(xué)研究者，一生追慕的是“寒士文學(xué)”和“布衣感”。他推崇不在權(quán)貴面前低頭、“貴者雖自貴，視之若塵埃。賤者雖自賤，重之若千鈞”的骨氣。
他的學(xué)生袁行霈至今記得先生的一句話：“人走路要昂著頭，我一生都是昂著頭的。”
“在做人上，他是成功的?！卞X理群評(píng)論，“相比一些在世時(shí)被推上高位，被別人供奉的人，林庚的結(jié)局是最美的。”
“他并不顯赫，社會(huì)上的人也許并不知道他是誰(shuí)，然而學(xué)生卻永遠(yuǎn)銘記?！卞X理群說(shuō)，這是作為一個(gè)老師，可以得到的最高評(píng)價(jià)。
林庚給他的學(xué)生留下了這樣的笑容：“他抬起頭，微微含笑，望著屋宇的東方，目光中有堅(jiān)毅，有安詳，有回憶，有思索，有自足，有憧憬?！?br>這樣的笑容已經(jīng)成為歷史。2006年10月4日黃昏，林庚由保姆陪伴，又一次來(lái)到北京大學(xué)未名湖邊。很快將是中秋，他有些失望地說(shuō)：“怎么月亮不圓啊？”
“快了，后天就是中秋了。”保姆答道。
“好，到時(shí)候我們出來(lái)看月亮?！绷指行└吲d地說(shuō)。這天晚上，他在燕南園62號(hào)的家中，永遠(yuǎn)地離開了。
(選自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪節(jié))
10．北京大學(xué)中文系教授錢理群說(shuō)林庚有著故去的知識(shí)分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財(cái)富。從全文來(lái)看，這些“精神財(cái)富”具體表現(xiàn)在哪些方面？(5分)
答案 ①嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；②對(duì)教學(xué)和學(xué)生的熱愛；③寬厚、真誠(chéng)的處世態(tài)度；④淡泊名利的氣節(jié)；⑤不向權(quán)貴低頭的骨氣。(答出四點(diǎn)即可)
11．“這種干凈，是由內(nèi)而外的?！闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)這句話的含意。(5分)
答案 一方面是說(shuō)林庚先生的外表“干凈”，他講究衣著，愛戴圍巾，素來(lái)整潔；另一方面是說(shuō)他內(nèi)在品質(zhì)的“干凈”，他對(duì)學(xué)生是不設(shè)防的，更是寬厚的，他推崇不在權(quán)貴面前低頭的骨氣。
12．文章引用了很多人的話，這對(duì)表現(xiàn)林庚有何作用？(4分)
答案 作者沒有直接評(píng)價(jià)林庚先生，而是引用別人的話從側(cè)面烘托林庚，別人的評(píng)價(jià)是對(duì)林庚先生最好的肯定和贊美，大量的事實(shí)讓林先生的品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。
13．林庚說(shuō)：“人走路要昂著頭，我一生都是昂著頭的?！边@句話對(duì)你有哪些啟示？(6分)
答案 林庚先生推崇不在權(quán)貴面前低頭、“貴者雖自貴，視之若塵埃。賤者雖自賤，重之若千鈞”的骨氣，并落實(shí)在了行動(dòng)上，他的高風(fēng)亮節(jié)著實(shí)令人敬佩。李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的表白，也體現(xiàn)了一個(gè)“大丈夫”不奴顏、不媚骨的高潔品質(zhì)。做人就應(yīng)該這樣堂堂正正。(言之成理即可)
四、語(yǔ)言運(yùn)用(12分)
14．請(qǐng)以“月光如水水如天”為統(tǒng)率句，寫一段情景交融的文字。要求想像合理，語(yǔ)言連貫，至少使用一種修辭手法， 不少于80字。(6分)
答案 船艙外，真?zhèn)€是“月光如水水如天”。但見清冷的月光，如碎銀般傾瀉在波光粼粼的江面上，好像已融入了熠熠閃動(dòng)的江水中；遠(yuǎn)處，已模糊了水天相接的界線，那幽靜的江水好像是天幕的延展，整個(gè)世界都融化在無(wú)邊的迷茫和恬靜的月色水光之中。一個(gè)多么清涼、寂靜的夜晚?。≡?shī)人不禁觸景生情，感到寂寞悵惘。
15．下面有兩幅圖，左圖是山東電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)，對(duì)它的創(chuàng)意可以作這樣的理解：山東是黃河的入?？?，臺(tái)標(biāo)蜿蜒起伏，就像九曲黃河一樣，體現(xiàn)了濃郁的地域特色；同時(shí)臺(tái)標(biāo)也是山東首字母“S”的變體；另外在草書中人們也習(xí)慣將“山”字寫成“S”形，所以臺(tái)標(biāo)也可以說(shuō)是“山”的變體。該標(biāo)志如同彩帶一樣傳遞著山東人民熱情好客的精神。
請(qǐng)你仿照這種形式，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出云南電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)創(chuàng)意。(不少于80字)(6分)
答案 云南電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)就像一只即將開屏的孔雀，具有濃郁的民族與地域特色，也象征著吉祥與富貴。該標(biāo)志簡(jiǎn)練、生動(dòng)、流暢的筆觸具有中國(guó)傳統(tǒng)書法與繪畫的韻味，抽象的造型還有少數(shù)民族裝飾紋樣的神秘感。
解析 臺(tái)標(biāo)是一個(gè)電視臺(tái)的標(biāo)志，一般來(lái)講，地方性電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)會(huì)體現(xiàn)地域特色，展現(xiàn)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)。我們可以觀察其外形像什么，這可以結(jié)合這個(gè)地區(qū)標(biāo)志性的景、物來(lái)分析。
五、隨堂練筆(20分)
16．選取古詩(shī)中的一個(gè)或幾個(gè)意象，比如“鴻雁”“愁”“流水”等加以分析，完成一篇作文。
答案 略。

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9 說(shuō)“木葉”

版本： 人教版 (新課標(biāo))

年級(jí)： 必修五

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